[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

分数是学生的命根子,作为老师,对待此类事情千万不能马虎![/QUOTE]
是啊，的确马虎不得，毕竟是学生的劳动成果。

[COLOR=#0909f7][SIZE=3]   今年我带初一的班主任，班上有四个学生是教师子女。我感到自己的压力很多，因为同事们把自己的子女放到我的班上是对我的信任，我主观是希望把每个教师子女教好的。但我也有很多的顾忌：一是我如果不能教好他们四人的话，感觉不好意思面对同事。二是我如果过多的在课堂上让他们演板、答问，那么就没有公平的对待每一个学生。三是同事们对子女的要求甚高，而自己的能力有限，害怕不能达到他们的要求。所以处理教师子女时，感到有些头疼。

    上周三，我像往常一样在早自习的时间去教室查看，远远的就看见有两个学生站在教室的外面，英语老师在和她们讲些什么。我先进教室看了看学生的到校情况，之后才到走廊上问小鹤，你今天怎么迟到了？只见小鹤的眼中含着泪水，对我大声的说，迟到了就迟到了！她的反应时我有些不知所措，我想，如果我发火的话只能适得其反，令她更逆反。我采取了“冷处理”的方式，避其锋芒，没有继续的询问小鹤，而是问小珊迟到的原因。

    接着，我在早自习后的早锻炼时发现小鹤等几人没有参加。我当时顿时火冒三丈，叫人把小鹤等三人叫了下来。我简单的问了她们没有下来的原因，小鹤说，大腿疼。我想，什么腿疼，就是不想参加锻炼。我就没有再询问了，叫她们罚跑三圈。男生罚跑三圈是一口气跑完的，可以小鹤与小芳是跑跑走走，我看着就更生气了，就要小鹤与小芳再罚跑了一圈，这次她们“乖乖”的跑完了。看着气喘吁吁的她们，我问，我在班上说过不能参加锻炼的时候要请假。小芳说，我要小芝给我们请假的。我说，小芝并没给你们请假啊。我将小鹤单独的留了下来，对她说，作为一名学生一定要遵守学校的一切制度，不能随意的不参加早锻炼。况且锻炼对你只有好处，以后请假也不能找其他的人代一下，没有特殊的原因，一定应该自己找我请假。她点点头说，以后再也不会这样了。说着小鹤留下了泪水，我也不清楚是由于后悔，还是其他的原因。我看已经上课了，就叫她也上课了。

    这时，黄书记在一旁看着我处理学生，我想黄书记说了自己心中的困惑：像小鹤这样的教师子女，有学习习惯好、家长重视教育等优势。同时，由于他们与科任教师很熟悉，会很任性，不服教师的管教。有时即使教师不偏爱他们，他们自己也觉得自己与众不同，自己觉得高人一等。黄书记说，你说的情况是存在的，既要处理要学生的关系，同时他们的父母都是学校的同事，也要相处好。要与他们的家长多沟通，达成共识，与学生要注意方法，不能蛮干，以免使学生逆反。上届我代的班上就有几个教师子女，后来他们很服我的管理。听了黄书记的一席话，有茅塞顿开之感，我明白了大致的方法。

    中午，我在学校的食堂遇见了小鹤的父亲——黄老师。他主动的问，小鹤今天有什么情况吗？我就把上午的事情给黄老师说了一遍。黄老师告诉我，今天小鹤迟到了，她叫我给你打个电话请假。我觉得她自己要为迟到承担责任，就没有给她请假。后来，小鹤想干脆就不去了。这下黄老师对小鹤说，现在去顶多是迟到几分钟，而不去就是旷课，情况要严重的多，你自己看着办吧。小鹤看父亲是不会给她请假了，就只好上学了。

    我说，对于小鹤的处理我很担心，一方面怕小鹤反感，另外也怕你有想法。我一般处理不能对她网开一面，这样对她没有好处。黄老师说，初一很重要，一定要严格要求，就把她当做一般的学生，不要特殊的对待。

    黄老师这样说，我心里有了底，可以放心的处理学生，没有先前的那些顾虑了。

    中午我将小鹤叫到办公室里，她站在我的旁边，有些紧张。我叫她坐在椅子上。我很随意的说，你现在的表现就很好啊，不像早自习时火气大。我想知道当时我问你为什么迟到时，你怎么那么的言语？现在能告诉我吗？小鹤有些不好意思了，说，主要是我站在外面，教室内的学生用手指我、笑我，我很生气。我笑着说，你很生气说明你有上进心，要使他们在不指你、笑你，唯一的能做的是今后少迟到或者不知道，他们就没有笑你的机会了。我还是想知道你迟到的真实原因，你能告诉我吗？她好像放松了很多，对我讲出了真实的原因：昨天睡觉前将闹钟放到床下的时候，闹钟的电池掉在地上了，当然闹钟就不会响了，也就迟到了。我说，原来是这样，以后放闹钟的时候要小心一些不要再出现这样的问题了。我接着说，你的父母与我都很熟，你不能因为这个就放松对自己的要求，我对全班的要求，你要不折不扣的完成。你应该为父母争光，给全班同学做个榜样。 小鹤似乎感到了自身的压力，说，我会好好学习的。看着小鹤高高兴兴的走出办公室，我很开心，希望她能够健康的成长。

    学生中的教师子女是个特殊的群体，需要我们去思考如何教育他们。要注意与家长的沟通，达成“统一战线”，同时要做耐心细致的工作，注意教育的方式、方法，就可以教育好他们，使他们成才，同事满意。 [/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

   今年我带初一的班主任，班上有四个学生是教师子女。我感到自己的压力很多，因为同事们把自己的子女放到我的班上是对我的信任，我主观是希望把每个教师子女教好的。但我也有很多的顾忌：一是我如果不能教好他们...[/QUOTE]
对于同事的孩子跟其他学生一样对待就行了，谁都没有特权呀。只要你坚持这么做，就应该让他们信服的。[EM05]

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
对于同事的孩子跟其他学生一样对待就行了，谁都没有特权呀。只要你坚持这么做，就应该让他们信服的。[/QUOTE]
姐姐说的很有道理，谢谢了。

  
[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    很多的学校在教室里***装了摄像头，一时间成了新闻的热点问题，众说纷纭，给人的感觉是公说公有理，婆说婆有理，让人不知如何是好。个人感觉这是一个不错的措施。特别是在监考中摄像头有着得天独厚的优势，一个诚信的考场是所有监考教师梦寐以求的事，不少学校采取了诚信考试宣誓、签名，以及填写诚信卡，但作弊的情况没有得到有效的遏制。许多的考生是承诺一套，考试时依然我行我素，没有丝毫的内疚。如果在教室里***装了摄像头就能有效的净化考场环境，杜绝学生作弊。下面谈谈教室里***装了摄像头的优势：

    首先，摄像头有很强的威慑力。学生作弊是在考场中屡禁不止，学生趁监考老师的“漏洞”，翻阅课本等资料或完成纸条的传递。我一向对学生要求严格，在学生中具有较高的威信，我以前很自信的是：我监考自己班的学生，学生是不会，也不敢作弊的。可是，上周我看到心云的周记后，我知道：我错了，学生在我眼皮底下居然作弊成*****了，我却没有丝毫的发现。心云在周记中爆料：“最绝的是，小可将数学答案写在草稿纸上，然后往下一掉。后面的小丽赶忙捡起来，答案一抄，再按计划完璧归赵。”她还拷问我们这些监考的老师，“不知老师是真没有看见，还是看见了却没有说，监考老师应该对学生负责，对自己的工作负责，考一场公正、公平的考试。”可见学生是希望能杜绝作弊的行为，就我内心而言是不愿学生作弊的。但有时监考时很显然有盲区、有真空，学生往往会趁机作弊，感觉是防不慎防。怎么办？我想如果***装摄像头的话，可以起到一定的威慑力，是学生打消作弊的念头，于是自觉的诚信答题，考出真实的成绩。

    其次，摄像头可以帮助监考老师取证。在监考时有个头疼的问题：抓住了一个学生的在抄纸条上的答案的考生，但学生不说是谁传给他的，老师通常的方法是拿着答案对字迹，以确定传纸条的同学。这样做有很多的弊端：一是一个个检查学生的试卷，影响学生的答题；二是对字迹不科学，万一有学生的字迹很相似，我们可就要冤枉学生了。如果有摄像头的话，到监控室里查查监控的录像，就可以确定是谁传答案的，不必那样费力不讨好的事了。

    再次，摄像头可以节约人力，营造和谐考场氛围。为了保证考试的信度，很多学校***排两人监考，要求监考的老师不能看书籍、不能外出等，多名学校的领导巡视。监考、巡视的老师瞪大双眼，不敢有丝毫的懈怠，就像警察一样随时准备找小偷一样，我们老师也随时准备抓作弊的学生。有了摄像头就可以减少监考的人员，而监考的质量反而增强，学生的考场环境也轻松一些，这样不是两全其美吗？

    可见，摄像头的确是防止学生作弊的利器，在教室里***装摄像头是加强对考场监管的好途径。在财力允许的情况下，学校可以把教室里***装上摄像头，应该是个不错的管理措施。[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#0909f7][SIZE=3]   今天的家长培训上，有两个游戏引起了我的注意。第一个游戏叫做“举棍齐眉”。我知道有一个成语叫“举案齐眉”，意思是：送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。后形容夫妻互相尊敬。这个游戏我很是好奇，想看究竟是个什么游戏。

    游戏时，主持人喊了4对家长和学生参加游戏，要求他们八人站成一排，每人拿出一根手指托起长竹棍，让长竹棍从齐眉处于水平的位置下降，要求在整个下降的过程中手指不得脱离长竹棍。我当时想：“这个游戏没有什么难度，只要大家步调一致就可以下降了。”

    当主持人喊：“预备，开始，下降。”但出乎我的意料之外的是，他们八人好像没有听到主持人的话，因为长竹棍没有下降，在一段好像在上升。主持人不断的喊：“往下，往下，往下送。”八个人乱了方寸，长竹棍还是没有下降，这时新的问题出现了，有的人的手指离开了长竹棍，有人的身体发生了倾斜。主持人提醒道：“身体要直，手指不能勾着竹棍，也不能离开竹棍。大家继续往下送。”

    游戏大约进行了三分钟，有个女家长终于不能站直了，她往后退了一步。主持人宣布游戏结束，主持人问那个后退的家长：“要你站直，你怎么后退了？”女家长说：“不是我想往后退，是竹棍往后退了。”主持人调侃道：“自己退了还在怪竹棍。”下面的观众大笑起来。主持人又另外一位男家长：“我叫你们把竹棍往下送，你怎么反而举起来竹棍了？”男家长不好意思的说：“不是我想举，我也想往下送，可是竹棍就是不听使唤，一个劲的往上，我只能跟着向上了。”“呵呵，又是竹棍的问题。”

    最后主持人意味深长的说：“在这个游戏中我们的家长和孩子太专注于自己手指托着的这节竹棍了，没有注意到竹棍的整理状态，也没有注意到其他托这根竹棍的人的状态了，这样大家的配合就很不利，就出现了最后竹棍严重倾斜，甚至是不降反升的状况。

    这个游戏给我们的启示是：在教育孩子时，我们的家长太专注于自己的想法了，而忽略了孩子的想法，以至于我们家长和孩子不能协调配合，不能保持一致。那么作为家长的应该怎么办呢？最好的办法就是与孩子沟通。在沟通中达成共识，在沟通中形成共识，在沟通中增进亲子关系。”

    第二个游戏是“花式篮球”。在音乐的背景下，两个学生表演了花式篮球，一个男生一只手指顶着篮球，另一只手拍打篮球使篮球在手指上越转越快，接着他将手臂把篮球一顶，篮球飞到空中，最后又顶在手指上。另外一个男生是传球，篮球像是他身体的一部分，传球自如，忽左忽右，忽前忽后，还有背后传球等。看的场下的家长是目瞪口呆，就在这时音乐嘎然而止，表演结束。观众们自发的响起了雷鸣般的掌声。

    主持人说：“两个孩子的表演很精彩，现在我们请一个家长上来模仿一下。有谁愿意上来？”只听台下的家长推荐意如的父亲上来模仿，主持人问：“你觉得那个孩子的表演简单一些？”意如的父亲考虑了一下说：“第二个孩子的表演吧。”“那么现在我们请第二个孩子做一个传球的动作，你模仿一下好吗？”意如的父亲同意了。我是知道的意如的父亲是有一定的篮球基础的，年轻的时候很喜欢打篮球，我当时想：他模仿传球应该是没有问题的。孩子表演的是胯下传球，只见篮球在孩子的胯下灵活的穿来传去。该意如的父亲模仿了，可是球一会碰到了大腿，一会儿又碰远了，样子很是难看。

    主持人说：“我们为什么要展示这个篮球游戏？其实我们在管孩子的时候，就像控球一样。篮球就是这样，你拍的重了，球就跑远了，拍轻了有弹不起来。那么我们家长在引导和教育孩子时，也要注意力量和方向，要恰到好处。只有这样我们和孩子的交谈才会像拍球一样你来我往形成一个很好的互动关系。”

    今天的家长培训给人耳目一新的感觉，以前的培训基本都是培训教师的一人谈，家长是听众。现在有了家长、学生的双向互动，这样的形式更活泼一些。另外以前的培训以教师的说教为主，告诉家长要注意什么，什么不能做，该做什么。现在通过游戏，道理就在其中，家长基本能悟出来。所有以后的家长培训我们应该多想办法，使家长培训收到实效。

 
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[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

    王老师在中国教师报的班级在线也建立了主题帖子,怎么在那里看不到帖子的全文内容呢,请告知,谢谢![/QUOTE]
估计是网站的问题，我不是很清楚。

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

   今天的家长培训上，有两个游戏引起了我的注意。第一个游戏叫做“举棍齐眉”。我知道有一个成语叫“举案齐眉”，意思是：送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。后形容夫妻互相尊敬。这个游戏我很是好奇，想看究竟是个...[/QUOTE]
让人很受启发，感谢王老师！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

   今天的家长培训上，有两个游戏引起了我的注意。第一个游戏叫做“举棍齐眉”。我知道有一个成语叫“举案齐眉”，意思是：送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。后形容夫妻互相尊敬。这个游戏我很是好奇，想看究竟是个...[/QUOTE]
这两个游戏有意思，是立文想出来的？好佩服！