[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

王老师，感谢您一直以来的鼓励和支持！祝您节日快乐！

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感谢您的祝福，祝您永远快乐！

感谢春兰老师、水草老师、覃老师、潘老师、天脸老师的留言与祝福，最近网络不是很好，没有及时回复，很不好意思。

来立文这学习了半天，真有收获，真是厉害呀！

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    学生抄袭作业可谓是“坏处多多”，为广大教师所“深恶痛绝”。但由于抄袭作业的时间在课外，所以教师很难发现，为此我很苦恼。我曾发动班干部举报有抄袭作业的学生，可是造成班干部与学生“群众”之间的矛盾。另外，我还让抄袭作业的学生自己主动承认，在初一学生由于较“单纯”，主动承认的很多。到了初三学生“成熟”了，基本没有学生会主动承认了。因此，对付抄袭作业的学生成了教师的一个难题。

    前几天我改数学作业时，发现小轩的作业，本来应该用方程知识解决，可是用的却是他们没有学过的函数知识来解答的，我一看就知道属于抄袭参考书上的答案。接下来，我发现和小轩的答案一模一样的还有小记和小明的答案。这下更说明我的猜测应该是正确的。

    为了证实我的猜测，我到班上问小明：“你的作业时抄的哪个同学的？”小明一口咬定没有抄袭别人的。我看总不能强行的逼迫他承认吧，我就问小记：“你的作业是抄的谁的？”小记倒是很直爽，说：“我是抄小卫的书上的答案。”我把小卫的书拿来一看，差点气昏了，他买的数学辅导资料上竟然有教科书的答案。我对大家说：“大家以后买书的时候千万不要买这种含答案的书，很多的同学不是用答案来检查自己的做题是否正确，而是全盘抄袭答案。”

    接着，小轩告诉我，他也是抄的那本书上的答案。最后，我走到小明的身边问：“你是抄的谁的答案？”小明说：“我也是抄的那本书上的答案。”我有些生气了，说：“我刚才问你抄的是谁的，你怎么不说呢？”小明一脸正经的对我说：“我是没有抄别人的啊，我是抄的是书啊。”我差点被气昏过去，我说：“你还在这里强词夺理，没有说实话，还在狡辩。”小明显然觉得自己有些无辜。

    我说：“很多的同学上课不听讲，作业时不是想抄同学的答案就是想抄书上的答案，这种不劳而获的想法是错误的。以后大家上课要认真的听讲，作业时认真思考，自己独立的完成，不要打歪主意。即使自己通过思考做的答案不对，也是很好的，说明他思考了，我讲解时你们认真听，我相信是可以有收获的。”

    反思：自己在问小明时的提问是有问题，因为我问的是“你是抄的谁的答案？”，小明说的也是实话，因为他确实没有抄别人的答案，课堂说他是狡辩是不正确的。同时，我想在以后提问时要准确，不能冒冒失失的提个问题，这样学生不好回答。我问：“小明你的作业是自己的做的吗？”他会说：“不是的，是抄了书的。”这样就不会出现课堂上的尴尬了。
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[COLOR=#0000ff][SIZE=3]    一、学生缺乏学习积极性表现在哪些方面？
    1、没有预习、复习的习惯。这部分学生觉得多数都知道预习、复习的重要性，就是管不住自己。还有的学生就是坚持几天可以，不能长时间的坚持，也就是缺乏一定的意志。
    2、学习很被动，常常被老师与家长牵着鼻子走。老师布置作业，他们就完成什么，课余的时间就算再无聊也不会主动的看看书籍。家长***排的补习班、兴趣班，他们也都是完成任务一样的参加，没有想过自己对什么感兴趣，什么需要加强，不会主动的要求参加各类补习班等。
    3、课堂上很少主动的举手，板演。有时即使是自己能回答的问题，也不会举手，除非老师点到自己。板演也是这样。
    4、作业完成不及时质量不高或有抄袭行为。作业在他们心目中是种负担，作业完成不及时，很拖拉，个别严重的需要教师催促才完成作业。不少的学生即使完成了，也属于应付的，字迹相当的潦草。更有甚者，作业就把别人的作业拿来一抄了事。曾有学生花钱请其他的学生写作业的。
    二、学生不学习或学习不积极的原因有哪些？
    1、基础太差，根本就听不懂。在我校的初一新生中有一些学生的数学，大约只有小学二年级的水平。连基本的运算都成问题，当然他们的智力是没有问题。这样的学生如何能学习初中的知识，上课对他们来说，就是“听天书”。
    2、教师的教学方法呆板。现在的学生喜欢有激情的教师。但教师的老龄化很严重，要老教师改变自己的教学风格，那是一件很难的事。“满堂灌”、“一言堂”的授课模式，肯定调动不了学生的兴趣。
    三、能够自主学习的孩子与不学习或者学习不积极的孩子有何不同？
    1、在课堂的表现不一样。主动学习的学生上课时会时刻关注教师的提问、讲话等。会主动的举手发言，甚至争着上来板演。学习不积极的学生，上课会发呆，没有主动举手等行为。
    2、课外的活动不一样。主动学习的学生课余会主动看一些有益的书籍，而学习不积极的学生一般课余以上网、看电视为主。
    四、学习积极性颇高的孩子的原因有哪些？
    1、家长懂得一定的教育孩子的方法。一般一个优秀孩子的后面必然有优秀的家长。我发现很多的教师子女的学习习惯很好，积极性很高。这与教师本身懂得一定的心理学、教育学知识是有一定的关系的。
    2、教师的正面肯定。失败不是成*****之母，成*****才是成*****之母。学生只有在反复的成*****体验后才更有学习的积极性。我们看到小学一年级的学生，哪个不是兴高采烈的去上课。为什么到了初中、高中很多的学生就不愿意上课了，有的甚至是父母打骂都愿意来了。我想主要是他们在学校得不到正面的肯定，只有挫折感。没有表扬，只有批评。而学习积极性颇高的学生普遍都能得到教师的正面肯定、表扬、奖励，这样他们的劲头会越来越足，学习也就越来越积极。
    五、学习不积极的孩子能否帮助他们提高？
    应该是可以帮助他们提高的。即使我们教师认为的“差生”，一般并不是智力的问题，主要是受非智力因素的影响。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。作为教师应该都从非智力因素着手，提高学生的学习积极性。
    六、哪些名家转化学生困生很有招数？通常使用什么招？
    在转差方面我最欣赏的是洋思中学的“四清”。学生为什么越来越差，就是今天一点没有弄懂，明天一点没有弄清楚。这样日积月累，很多的学生就沦为学困生了。
     1．“堂堂清”：每个学生在课堂上通过自己看书，练习；通过同学的帮助、讨论、更正并弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练形成能力，尽量不把问题留到课后，从而达到了学习的目标。
    2．“日日清”：就是指“今日事今日毕”，做错了作业要让学生及时更正，做到真正弄懂，不留后遗症，不拖欠。
    3．“周周清”：就是实行周五验收制度。自查自纠，利用周末普查本周所学知识点,及该会运用的例题、习题（提示：不是周周考，仅仅搞成死记硬背）；“清”不了的问题，由任课教师帮助解决。
    4．“月月清”：指月月检查学习质量，查漏补缺，力求处处过关，并及时总结表扬学生。
    七、提高学生学习积极性有哪些策略？
    1、调动学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”这是我们每位教师都知道的，但我们在调动学生的兴趣上做了多少呢？课堂内容的设置要贴近生活一些，以我带的数学而言，给学生的感觉很枯燥、很复杂。应该多用数学知识解决实际问题，让学生觉得数学不是那么高不可攀，是有用的。另外让学生欣赏美丽的图案，感受数学之美。让学生体会之间经过深思，瞬间得到灵感，解决难题的畅快。
    2、分层要求，使所有的学生都有成*****感。如果以一个标准，60分及格，80分属于优秀。很多的学生到了初中就一张奖状都没有得到过，他们肯定不会有学习的积极性。如果应该让学生跟自己比，他们比以前有进步就应该表扬，哪怕是在别人眼中微不足道的：有20分上升到30分。
    3、通过伟人的故事来激励学生。单纯的说教学生不仅不会接受，说的多了学生相反会很反感。通过伟人成才的故事，潜移默化的可以教育学生，学生会从中悟出一些道理的。我曾给学生讲过《霍金的故事》。科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。这究竟是什么原因呢？
原来，随着年龄渐长，小霍金对万事万物如何运行开始感兴趣起来，他经常把东西拆散以追根究底，但在把它们恢复组装回去时，他却束手无策，不过，他的父母并没有因此而责罚他，他的父亲甚至给他担任起数学和物理学“教练”。在十三四岁时，霍金发现自己对物理学方面的研究非常有兴趣，虽然中学物理学太容易太浅显，显得特别枯燥，但他认为这是最基础的科学，有望解决人们从何处来和为何在这里的问题。从此，霍金开始了真正的科学探索。
    学生听了这个故事，纷纷表示没有什么天才，主要靠自己的努力，自己也要努力学习成为一名对社会有贡献的人。
 

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[COLOR=#3300ff][SIZE=3]    县教委将在我校举行“五好”（吃好、喝好、睡好、洗好、学好）的现场会，到时教委的领导与各中小学的校长要来我校参观。我负责的一块是寝室的文化建设，这可是没有什么可借鉴的，只是听校长说，他参观了郧西的一所学校，条件不高，但处处体现了以生为本的理念，如在床架子的尖角处绑上了布，防治学生划伤。

    我当时的想法是：学校统一做一条条幅挂在寝室的正面，内部的寝室文化以个性化的为主。我上网查了一下，很多的寝室文化图片，我就想让学校进行寝室文化评比来推动这样工作。我动手起草了关于开展寝室文化评比的通知。

    我在班上对学生说：“现在学校要开展寝室文化的评比活动，我们要将自己的寝室布置成一个温馨的家。每个人都要想点子，人人动手，争取将自己的寝室装扮的最漂亮。这个活动有寝室长牵头，所有的成员配合。晚上查寝的时候大家说说具体的布置方式。”学生们纷纷表示要为寝室的文化建设出一份力，同时为了寝室长在布置寝室时心中有个大致的方向，我把他们叫到教科室，一起让他们欣赏网上的大学生寝室文化节的图片，他们感到很有收获，有了一些布置的思路。

    这天查寝时，202的男生表示他们准备买些字画来装饰寝室。305的男生准备买点彩带来装饰。104的女生说，要每个同学从家里带一个娃娃放在床上，要思甜和倩格写点书画作品来装饰寝室。204的女生说，他们准备将窗户上贴上窗花。

    我对他们说：“你们的主意很好啊，但有的地方时要花钱的，怎么办？”学生们倒是很大方说：“每个人捐5元钱应该差不多了。”我说：“大家都没有意见吗？”他们说：“装饰寝室能使我们的心情愉悦，家长肯定支持的。”我接着***排具体的任务：“下周日大家早点到校，将钱交个寝室长，寝室长与大家先想一下买什么，再上街去买，有时间的话，大家就开始动手装饰寝室。”

    一转眼，周日就到了那天我值日。202寝室长贤康看见我在寝室外，对我说：“王老师，你有时间吗？”我说：“有什么事吗？”贤康说：“我们寝室已经布置了，你给我提点意见吧。”

    我于是和贤康一起来到了202寝室，我进门就看见挂毛巾的铁丝上挂着“心想事成”的条幅，寝室的屋顶上是拉着彩带。东面墙上挂着一位性感的女模特的图画及用小贴画贴成的一个心形图案，另外的就是一副“非主流”的图画。我看了半天也没有看出“非主流”是什么意思。西面一副是一位男明星，另外则是小威挂的一副字，我觉得还不错。我对他们说：“小贴画贴的有些杂乱，应该撕下来，明星照也最好不要，那样不能体现我们的高尚情趣。换成风景字画之类应该好一些。”贤康笑着说：“那几幅画是没有人要的，被我一元钱三张买来的。”我也笑着说：“便宜没有好货啊，要舍得一些，质量一定要把好关。”

    到了305寝室，他们寝室布置的简单大方，我比较喜欢。在放碗筷的隔板上放了自己做的纸花，墙上也只贴了四副画，不像有些寝室有十来副。他们最大的特色是寝室的整理很到位，被子很方正，鞋子排成了一条线。

    女寝104是花了大工夫的，在大门上用气球做出了一个笑脸，仿佛笑脸迎接来访的每一个人。在十个学生衣柜的柜门上用彩带贴成“寝室是我家，爱护靠大家。”很是漂亮。另外在进洗漱间的门两侧贴上了思甜写的“团结”与“友爱”四个大字，据说为了写好这四个字，她在家写了半天，从中选了一副给了他们。雅丽拿出几张水彩画给我看，说：“王老师画的怎样？”我说：“很好啊”她说：“简直不是人画的。”

    我这时想起了有个故事：　大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。

     我就故意生气对雅丽说：“你怎么骂人了？”她说：“我不是骂人，是太好了，简直就是神仙画的。”

    女寝204给我感觉是很花骚，因为她们从铁丝上挂着一根根彩带，像翠柳一样的垂了下来。我叫他们把这些彩带撤下重新布置。

    第二天，她们让我放她们出去买材料，用了一节课外活动的时间布置寝室。基本达到了我的标准。在学校的寝室评比中我班的男寝202是第二名，男寝305是第5名。应该来说，这个成绩还是不错的，毕竟是全校评比。

    我想在活动中调动了学生的积极性，是可能创造奇迹的。我们作为教师的要相信学生的潜能，激发学生的潜能，那就是没有做不好的事了。

 

 
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[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

来立文这学习了半天，真有收获，真是厉害呀！[/QUOTE]
感谢快乐姐的留言，还要多提宝贵的意见啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    一、学生缺乏学习积极性表现在哪些方面？
    1、没有预习、复习的习惯。这部分学生觉得多数都知道预习、复习的重要性，就是管不住自己。还有的学生就是坚持几天可以，不能长时间的坚持，也就是缺...[/QUOTE]
    问候王老师！向您学习！
 
    元旦已经到来，送上我真诚的祝福，祝您在新的一年身体健康，家庭幸福，事业取得新的辉煌！

感谢君子兰老师，龚老师，春兰老师的祝福，祝大家元旦快乐！