3３、山不过来，我就过去

2009年4月16日晴

　　好几次去听课，经常遇到这种情况：正在写字，做记录，突然，钢笔里的水没了。急切中有时向同桌借一点，倘有，倒圆了这场意外。但有时这种不便会蔓延下去。这种做法不便暂且不说，更重要是有时还搅了一份心情。
　　有几次，钢笔里出现连环无水的情况，便只好去学生处找笔。事情是解决了，但这种场面发生在思维流畅的课堂行进中，总觉得不舒服，如粒粒沙子，惊起眼皮的波动。

　　怎样才能解决这一问题呢？
　　突然，我想起了那个场面。
　　那天，正逢请到屈老师来讲学。想到开会的人多，便顺手带了一瓶墨水，置于会议室的台桌处。这之后，但凡开会讲学，大家不再为钢笔无水而发愁。

　　这点小事，原本是徒手之劳的事，可常常被忽略。经无意的一举一措，便解决了不便和不快。
　　听课钢笔无水的问题自然是解决了。多媒体的桌子上，又多了一瓶公用的墨水。

　　还联想到上一学期，九年级教室前是公共乒乓球台。此处自然是热闹非凡，人流如织。可那里的环境常常令人头痛。通报、考核，好一阵，坏一阵。后来某一天，放在我办公室旁的一垃圾箱，不胫而飞。再一看，原来，此物已转移到乒乓球台处。再看，此处，不再是垃圾充斥，而是干净整洁。
　　小小的垃圾筒由此地移到彼地，完全是玩耍学生的自然而为。但这种转移和改观便解除了学校管理中的痛。实在难能可贵。

　　以前还看到过一个同行很经典的将管理巧妙与自然相融的故事。
　　故事的大意是说，一学府里有一草地，学生上下课，都要绕一大圈，才能直达卫生间。但围绕去，总是要费时费力的。后来，不自觉的孩子们便在草地上踩出一路路脚印。校长看在眼里，并没有指责那些踩踏草地的孩子们。而是将草地上的脚印划下来，再用细石子铺上一曲曲小路。这以后，再没有发生踩踏草地的行为。
　　我为这位同行的精彩喝彩！

　　试想，三番五次的禁止和棒喝，总是不能禁绝人的惰性的。而这顺乎人性法则的一举，则达到了人性与自然美的相得益彰。
　　这就是管理、人性、自然的极大和谐和完美统一吧。

　　联想到弯弯曲曲的幽长小径，再想到大商场下雨天方便客人使用的雨具，想到一些学校将课外书籍摆放到走廊上方便孩子们的阅读之举，再想到那些不再扰乱课堂秩序的墨水瓶，我的思维进而宽泛起来。
　　有时，管理就是如此简简单单，平平常常。

　　突然想到一句话：山不过来，我就过去。大致也是一种该有的态度吧。

    “试想，三番五次的禁止和棒喝，总是不能禁绝人的惰性的。而这顺乎人性法则的一举，则达到了人性与自然美的相得益彰。
　　这就是管理、人性、自然的极大和谐和完美统一吧。”
    向往这样的和谐统一，为校长的情怀感动！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

3３、山不过来，我就过去

2009年4月16日晴

　　好几次去听课，经常遇到这种情况：正在写字，做记录，突然，钢笔里的水没了。急切中有时向同桌借一点，倘有，倒圆了这场意外。但有时这种不便会...[/QUOTE]
    人性化的管理才会让孩子有更自由、广阔的发展空间。谈来容易，做来却难呀。校长总善于从小事中挖掘深刻的教育内涵。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
    人性化的管理才会让孩子有更自由、广阔的发展空间。谈来容易，做来却难呀。校长总善于从小事中挖掘深刻的教育内涵。[/QUOTE]
是啊,爱影老友,真是不容易的.有时做到一点点,都感到很欣慰了.
向很有诗意的您学习.

　34、触摸读书沙龙

2009年4月17日　晴

　　我想，书香校园的创建应该再上一个台阶。
　　于是乎，便有了国学系列的诵读。于是乎，便有了教师读书沙龙的举行。
　　昨夜七点半，三十余位老师，兴高采烈地来了。为了一个梦想，那就是：读书，提质，幸福，快乐。

　　我说，书友们，人活着是要有点精神的。精神的元素哪儿来？读书就是精神成长的路径。有专家说，读书不仅可以提升自己的精神品位，还可以提升人的气质。还有人说，读书是最好的美容手段。古代有一位学者说，士三日不读书，则面目可憎。可见读书的重要性了。大家可能都感受到，读一本好书，就好像同书的作者进行一次心与心的交流。读书的过程，就是静静地倾听作者发自内心的呼吸声，细细地分享作者独特的个性化的思考。书读多了，我们的视野开阔了，情绪稳定了，思维宽广了，境界提升了，智慧长多了，心理健康了。今天，我们成立读书协会的目的是，把喜欢读书有共同爱好的人组织起来，让大家在交流中分享彼此的感悟和快乐。一个人手中有两个苹果，另一个人手中有两个梨，倘若两个人的手互动一下，那么两人就能分享到两种味道的水果。读书交流也是一样，大家读书，肯定有自己的体验和感受，再交流给别人，在这个过程中，大家都会提高。还有一点，就是大家参加这个沙龙活动，每个人都能提供一点信息。我读过哪些书？最好的书是哪一本？这些信息，能够促使大家阅读质量的提高。我记得南怀瑾先生讲过读史的方法，就是让大家坐在一起，先进行分工，你读唐史，他读明史，我读宋史。过个把月，大家再回来坐在一起，互相谈读的感受。这样大家通过交流便知晓了整个中国古代史。这也说明了协会沙龙的好处，有利于提高效率。我想，我们这个协会是自由的，民间的，来参加这个活动，学校没有任何报酬。学校只是由理事们给大家提供一个平台。学校呢，定期有好的书免费送给大家，让大家的书架上多一点精神食精，仅此而已。

　　书友们，最后，我有两句话送给大家：
　　只要你乐意，什么都可能发生。
　　书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。
　　让书香伴随我们，走过这人生的快乐之旅。
　　谢谢大家！

　　直到今天，昨夜那一幕幕温馨的场面，还在我的耳际回荡。
　　大家说于丹，谈陶继新老师，说孔子，背《论语》。大家畅饮《南怀瑾讲演录》，嚼《人民教育》，品《班主任之友》……
　　你说你的，我说我的。自我，个性，收获，在这里成了关键词。

　　宋老师说，读一点儿童文学，更能接近孩子们的心理。读书随意一点，淡一点功利。
　　马老师说，读《做一个幸福的老师》，让我找到了教育的快乐和自在。
　　康老师说，我喜欢读杂文，也喜欢三言两语。那是个人之见，我寄存在自己的港湾里,一般不让别人看。我这个人就这样！嘻嘻。
　　
　　我说，让我看看。
　　她说，那不行。
　　那是一洼净土，权利只归她自己。
　　老师们笑了。

　　苟老师说，《安徒生童话》，让我神往痴迷。
　　曹老师说，李镇西，魏书生，让我学会了怎样当一名好班主任。
　　小杰老师说，这里，只有亲切、舒服和温暖。《傅雷家书》，《曾国藩家书》，必将是我今后的首选读物。
　　我原以为自己的口才是最棒的，可每当课堂上需要我口若悬河的时候，却往往在那里卡壳。我要从读书中提取营养。

　　小张老师说，王晓春老师的个案点评，让我学会了遇到问题要找问题的根。
　　根平说，读书，让我的口才慢慢地爽起来，家长们都在议论呢。
　　还有很多，只怪我迟钝，没有用更多的文字记录下来。一个半小时过去了，还有的老师没有来得及发言。但通过参加这项活动，他们已经有收获了。

　　因为，倾听，分享别人的快乐，本身就是一种收获。
　　好了，就此话题就谈这些吧。再一次谢谢我的喜爱读书的书友们！

35、闲看读书的几种姿态

2009年4月21日　晴

　　教师不在，学生站在室外放声读

　　这是五二班王老师弟子的杰作。
　　教室里，值日生在扫地，非值日生站在教室外的过道里，一字儿摆开。你读你的，我呤我的。曲折悠扬。天蓝，气新，草绿，人美，声脆。

　　教师看书，学生坐着自由读

　　这是五一班高老师及弟子们营造的读书场面。
　　孩子们也很自由，有的读英语，有读语文，有的背数学上的概念。声儿从窗户里跳出来，有些杂，但味道美，有点妙不可言。
　
　　教师批作业，学生四人一组围着读

　　这是三一班韦老师和孩子们营造的读书氛围。
前面的孩子转过身，同后面的孩子面对面，呼吸贴着呼吸。有的小组一人读，其余欣赏。有的小组四人齐读。这里的读书味儿很纯，很浓，很美。
　　前几天，韦老师第一次改行教语文课做示范课。自己响当当将一篇千余字的诗文背读给孩子们欣赏。如果教师没有对事业的执著，是难以达到这种境界的。
　　这里，此时，孩子们的身上，有韦老师的影子。

　　老师慢悠悠行走，学生看着书放声读

　　这是三二班及陈老师的早读氛围。陈老师是数学老师兼班主任。早读时间，她没有让学生背数学概念，而是让孩子们背诵《弟子规》。我路过的时候，窗户里荡出的是孔夫子的味道。
　　“泛爱众，而亲人，有余力，则学文。”
　　当然也很美，同我的情感相共鸣，我不自觉地吟诵起来。
　　陈老师，此刻您也在同呤《弟子规》吗？
　　我不得而知。

　　老师不在，一生当老师，领着大家读

　　这是二一班孩子们的读书情景。
　　我路过时，教室里传来整齐有力的读书声。很美，一看。原来，讲台上坐着一位小老师。手指着生字表，点点，数数，读读。
　　“红，红旗。”
　　“颜，颜色。”
　　下面跟着的，
　　也是“红，红旗。”
　　“颜，颜色。”
　　是很纯正的二重读，如清泉，沁人心腑。

　　我走到小老师跟前。看看，一笑。也飞出三个字。
　　“孩，孩子。”
　　可，孩子们并没买我的账。
　　还是依旧。
　　我想，这种办法好。解放了老师，锻炼了孩子的读书习惯。
　　陈老师，你的招儿高啊。

　　先玩着，看到校长来，赶紧读
　　还有一个班，也很特别。我到时，孩子们还在坐位前后各自玩儿。看到校长来，人立马往坐位上冲刺。人还没到坐位，背读的音已经洒开来。
　　“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。”
　　我走了进去，接上孩子们两句：
　　“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”

　　孩子们更起劲了，声儿越来越大。
　　只是想，如果孩子们也能像别的班级一样，有点个性就好了。
　　真是百有百态，各有各味。在这个充满书香的校园里，早读的味是那样的清纯，甜美。

　　我爱校园，更爱这些热爱读书的老师和孩子们。

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

35、闲看读书的几种姿态

2009年4月21日　晴

　　教师不在，学生站在室外放声读

　　这是五二班王老师弟子的杰作。
　　教室里，值日生在扫地，非值日生站在教室外的过道里，一字儿...[/QUOTE]
    读书的姿态体现的是对书中的自娱自乐，自我提升。校长观察好细致哟。

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱影摇曳[/U]发表的内容：[/B]

 
    读书的姿态体现的是对书中的自娱自乐，自我提升。校长观察好细致哟。[/QUOTE]
   啊,采摘了路边的几处风景,瞅瞅.

36  、与藩共舞

2009年4月22日 晴，午后有阵雨

　　午后，一簇雷阵雨还没下完，我来到了五一班，开始讲弟之旅。
　“祢衡是东汉时期的大才子，很有学问，连当时的孔融都服他。那个孔融，大家还记得吗？“融四岁，能让梨。”小时候，别人给孔家送来了一筐梨，小孔融选了小个头的。爸爸问，别人都选大个儿，你为什么选小个头的？孔融说，我个儿小，就选小的。哥哥个儿大，就选大的。从此，小孔融懂事理的美名开始流传开来。人们常说，三岁看老，这一格言在孔融这儿得到佐证。这个孔融长大后，变成了文学家，很有才的。那个祢衡，孔融都要服三分，可见其才八斗啦。但这个祢衡有个毛病，就是才大后看不起别人。对人没礼貌，走路头直往天上看，往往目中无人。后来，孔融将其举荐给曹操，曹操见他才大气盛，也没有重用他。而是将他批包给了刘表，最后被刘表的部下黄祖给杀掉了。你看看，这么个大才子，要是谦虚一点，说不定会前途无量，足以盖世的。所以啊，同学们，等我们将来长大了，不管是有多少知识，或者做了多大的官，都要能屈能伸，拿得起，放得下。不然会带来很多麻烦的。”

　　讲到这里，孩子们都陶醉了。其中那个叫藩的，不停地与我感应交流。当我讲到东汉时，他提到了刘秀。当我讲到曹操时，他又提到了刘表。看样子，这段故事，他是很熟悉的。

　　讲课的空儿，我没忘记表扬他：“看，藩懂的真多！有这么多历史知识呢。”　　同学们看看我，又看看藩。似乎不可理解。
　　对于同学们的不屑之神，我是熟透了的。其实，在这个班上，藩并不出色，也不是亮眼的星星。藩属于问题生。但我的感觉是，藩很有个性，有自己的主见。往往在关键的时刻，能够做出正确的事。过去有一段时间，藩犯了一点小错误。我提醒后，藩将好事做了一大筐。今天的午诵时间，藩又出人头地，与校长的思维不谋而合。趁此机会，让藩有些作为，难道不是一次教育的契机吗？

　　好，我说。藩，对历史懂得真多。到前面来，将刚才我这个故事，讲给大家听。
　　藩嗫嚅着走上来，似乎没有自信。
　　我说，没事。男子汉，就要有男子汉的样，站到我旁边，挺起头，来讲。藩试着贴过来，开始讲解。

　　断断续续，藩往下讲。讲到祢衡被曹操举荐到刘表处时，他还讲了更多的细节，只是有些结巴。我说，藩比我讲的还精彩呢。说说看，是怎么知道这个故事的呢？
　　藩指了指讲台北面的图书角，说：是那本书里的。
　　同学们都向图书角望去。

　　我说，真不错的，藩真是个爱读书的孩子。藩得到鼓励，快步离开了讲台。
　　这样的处理，目的是将藩爱读书的事，进一步认可、放大和张扬。让他变得更加自信起来。

　　室外，雨已停，天开始放晴，阳光一片明媚，我迈着坚实而又快乐的脚步向楼上走去，身后飘来一串悠扬而清脆的读弟之声。

   这样的校长，很让人敬佩，继承国学就是发扬民族优秀文化，支持你将发扬国学这条路走下去。

[QUOTE][B]下面引用由[U]留一片蓝天[/U]发表的内容：[/B]

   这样的校长，很让人敬佩，继承国学就是发扬民族优秀文化，支持你将发扬国学这条路走下去。[/QUOTE]
谢谢蓝天,这是我们共同的责任.

37、与家长谋事

2009年4月23日 晨晴，中午扬沙天气，直到夜里

　　为家长排忧解难，亦是校长份内之事也。
　　晨，操毕。遇一家长，面带忧色，相邀而入室。其言道：和您谈谈。示意其坐下，便畅言无阻。她说道，有一独子，男。最近厌学。看其苦闷而忧然。我实在不忍。谈其心，不吐真言。略作应付。

　　我问学习状况。
　　她说，由低到高，日渐滑落，渐渐失了信心。
　　我说，原因何在？
　　她说，这原由，我自个打量。不知可对？以前，有两位老师教他，要求甚严。有一次，孩子不会作业。我说，就不要硬编，到学校问清楚老师再写。孩子言，怕。不写是态度不对，老师要打的。我看其生怯的样子，他怕老师透顶。这后来，到六年级，有一老师，喜欢在作文处眉批，尽是表扬之类。孩子天性顿悟。国文日渐进步。而数学则日日有退。有一次，数学老师批之过甚，孩子回家欲死。真可怕也。

　　我说，这孩子关键是没有信心。得信心则进步日增。
　　她说，是的。去年，另一老师教。孩子的作文上了博客。他又兴趣盎然。可这一学期，又滑到深谷，自己甚忧，不知所措。更难理解的是，孩子在生活中，亦苦闷忧伤。有一次，看其日记，他为与一女生同桌相视而眼红，而羞愧。他因一男生朋友远离而失落，他因无朋友玩耍而孤独。

　　我说，是的，孩子找朋友的欲望太强烈。但现实很残酷。
　　我思量，这是一个缺乏自信的孩子，青春期的苦闷，没有朋友的孤独，让孩子弯下了腰，让家长伤透了心。
　　我看看家长，其泪眼盈盈。我想，她的心里现在在滴血。因孩子的孤独和失落。她很无助。

　　从与家长的字里行间猜，家长爱读书，爱思考，爱用心。文章读了不少，方法用了很多，但都失败了。
　　我说，你先莫怕，莫急，稳住阵脚。这孩子，说不定，将来是块料。慢慢引导。三毛，小时候很孤独，也受过老师的数落。有个青年班主任，叫万玮，小时候很内向，现在是全国有名的班主任。内向，反而有时是一种优势。现在的问题是要引导孩子认可自己的性格。内向并不是坏事。性格无好坏之分，就如晴天与雨天，是大自然给予的两种现象，你能说孰优孰劣？

　　她表示赞同，说，我经常讲道理，他只是应承，并无改观。
　　我说，再不唠叨了。他是听不进去的。一点点，先让他走出困境。我的药方是，你用书信与之交流。一周一封，写出你的情感和策略。比如对于老师批评的问题，青春期问题，找朋友的主动性问题，都可以结合自己小时候的情形去写。孩子看到后，慢慢会有心动的。

　　家长点头，我试试。
　　我说，坚持做一下看看。还有一点，就是给自己信心。你也可在家中读书，写育儿日记，与孩子共成长。这样你也会走出阴影，给自己一个好心情。
　　家长点头，我试试。

　　因我的诱导，家长日渐入境。闭塞的心开始慢慢解冻。更让我高兴的是，家长俨然视我为知已，一吐心中之不快。由开始的苦闷无助自守，到现在的春暖花开，一片光明景和。

　　她说，寻一能倾听自己的知音，难矣。
　　我点头称是。
　　虽然，我没说什么，没做什么，但让一个封冻严实的家长，排了忧，启了智，难道不是一件欣事吗？

　　聊天激昂惬意处，我将王晓春老师的《做一个聪明的老师》，借与她阅读。她笑然应之，说，谢谢您，校长。您是我们家长的贴心人。

　　我目睹家长离开后舒展的影子，心头突然沉重起来：今后，为了孩子，为了家长，我要做，要学，要提升的实在是太多，太多啦。

　　忆往夕峥嵘岁月，吾将上下而求索。