王老师，天上老师，真是客气了呢！谈感谢，应该是小妹说才对！从你们的教育故事中分享了许多温情，体会了许多艺术的魅力，从你们的叙述中也感受到了你们的魅力！
   作为一名年轻的老师，一路走来，有你们的相伴，真的是件最幸福的事情！

[SIZE=4]      22、3月9日     我要告诉自己：冷静下来！
      最近班级的状况不近如人意，孩子们可能还没有完全从过年的气氛中缓过来，行为习惯颇为松散。课堂上，时不时有趴桌子的，手支腮帮子的，提出一个问题，几乎没有人应和，一副死气沉沉的样子。说得急了，竟也没什么效果，举手的人寥寥无几，真的是气煞人也。
      早晨进班，晗钊又迟到了。气不打一处来，碍于班级里正在上早自习，没再言语，让他回到座位。
      中午练字，屋子里一直很难静下来，有极细微的窃窃私语声。再一看，晗钊坐在那里百无聊赖地转着笔，丝毫没有写字的状态。强压住怒火，在总结时做了严厉的批评，并罚其回家再练半个小时的字。
      下午第二节生物课。学生在提醒课前准备时，告诉我，晗钊又没带书。一而再，再而三，终于忍耐不了，在全班同学面前将他的错误历数一通，斥责一番，然后愤愤然离去。
       …… ……
      坐在办公室，心里却烦闷得很，越想越觉得自己的处理欠妥。骂一通，批一通，将一天攒下的火通通扔给孩子，似乎是自己的情感发泄了一下，而说实话呢，此时的我并没有多少发完火后的畅快感，反而心里觉得更加生气，生自己的气。在班级管理上，又犯了急功近利的毛病，总想着马上要见到如何如何好的效果。选个班干部，建个班规，就觉得万事大吉了，班级理应如自己想象的一样，一切步入正轨，紧张有序地运行。而事实上呢，我们的每一个学生都是活生生的个体，在严格的规章制度下，他们需要更多人性化的管理。自己的急躁发火，不但不会缓解孩子们的状况，而且还容易将孩子们推到自己的对立面。这样所有的工作就前功尽弃了。
极目远眺，长舒了一口气，我做了个简单的心理调整，并暗暗地告诉自己：冷静下来！冷静下来！不要急躁，不要发火……反复了几次，我觉得自己的心情逐渐平静下来。
      走入班级，脸上已经挂满了笑容。简单的交代放学后，晗钊主动地留下来了。怯怯地来到我的身边：“老师，你是不是对我的表现特别失望？”此时的我思维已经回复到平静之中，情感倾向化不再强烈，我客观地跟他分析了当前的学习状况，并及时肯定了他上课积极发言的这一优点，与他商量了下解决的对策。看着孩子面带着笑容，挺直双肩离去的背影，我知道他会有所改变的。
      回望烧红了半边天的夕阳，我无声地笑了。冷静下来，带着愉快的心情，回家喽！
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[SIZE=4]          23、3月10日     充分利用好“集体效应”
     前段时间在网上看到了美国教师克拉克的《优秀是教出来的》一书，有一个作法颇为大胆，让我印象极为深刻。为了督促学生完全作业，他居然在班级外面挂了一个很大的条幅“全班同学全额完成任务     天”，坚持10天，他就亲手做点心给孩子们吃。而他们班的同学坚持得最疯狂的一次是62天，而他也天天成了厨爷！
     很佩服他的举动，这是一个勇敢而大胆的举动。最初孩子会因为满怀热情，为了这种鼓励，因为想吃点心的诱惑而去完成作业；之后，外面的条幅转化成了一种巨大的压力，谁也不想因为自己而影响到班级的成绩展示；再后，学生已经不仅仅是为了点心，为了自己不担过错而完成作业，而是为了一种集体的荣誉，是真正的为荣誉而战，它在学生心中转化为一种对于班级的强烈的热情和自豪感。不仅督促了学生的学习，培养了学生的学习自主性，同时也激发了学生对于班级的内在凝聚力，真的是一个伟大的创意。
     很想尝试下他的做法，但是很怕坚持不下来，又怕在学校中落下笑柄，被其他班级的同学耻笑。于是一直犹豫不决。新的学期开始了，看到孩子们的学习热情比较高，有连着四天的时间都能够全额完成作业，于是趁热打铁，提出了这个创意。孩子们被我先前的表扬有点冲昏了头脑，居然兴高采烈地答应了我，吵着说：一定要吃到老师请的冰淇淋。
     第二天．全额完成作业。质量非常棒。
     第三天，全额完成作业。质量非常棒。
     我在班级里进行了大肆的渲染，孩子们也群情高涨，因为只要再坚持几天，就可以吃到美味的冰淇淋了。
     第四天，却发生了点小小的意外。作业中有一项疫苗单的家长签字，因为学校要得很紧，但很多同学却忘了签字，还有几个夹在书里忘了带来。一面学校催得紧，一定要交；一面是孩子们的作业，几天的努力坚持全都作废了。很是生气，对孩子们训斥了一顿，并惩戒中午一定要带来。
     下午批随笔时，看到了禹博的《班级里的集体效应》一文，他说到的集体效应很简单，就是一个孩子的看法：建议我在第一次作业上出现问题的时候，一定要暗自处理，不要当着全班同学的面来批评。  
     我暗暗惭愧，自己呀，居然这么心急，在这件事情的认识上还不如一个孩子！
     暗中找学生批评处理这件事情，既维护了孩子的尊严，也在一定程度上保护了全班同学的集体荣誉感和核心凝聚力。这不就是一种集体效应吗？当班级里有几个人对一个人排斥的时候，会导致许多人都排斥他，尽管有些人可能都不会清楚排斥他的原因；而当班级里多数人都向上的时候，会引导整个集体蓬勃向上。良好的集体能产生一种同化效应。集体成员在活动中，接受了集体的潜移默化的影响，自觉或不自觉地产生了与集体要求相一致的态度与行为。 学生在模仿、暗示、情绪情感、从众的一系列行为中，发表自己的观点，培养创新精神，直到形成正确的决定，从而促进班级良好气氛的形成。
     而自己一时的心急却忽略了这种积极影响，实在是不该啊！看来，应该静下心来反思自己，如何将这种集体效应发挥出作用，如何重新点燃孩子们的这种热情啊！
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呵呵，我也遇到了这样的情况，耐心再耐心，我这样告诫自己。慢慢来！

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

呵呵，我也遇到了这样的情况，耐心再耐心，我这样告诫自己。慢慢来！[/QUOTE]
 
  嗯！我性子急，有的时候急功近利！真的应该时刻告诉自己，冷静冷静！

[SIZE=4]        23、3月11日     写封情书给妈妈吧[/SIZE]
[SIZE=4]     下午的音乐课，走进班级想看看孩子们的学歌情况。刚一进班，前面的禹博便手忙脚乱地往起收拾东西。“藏什么呢？”“没……没什么。”他嗫嚅着。“给我看看！”声音不大，但里面满含着命令。“不行！”声音也不大，但明显感觉到他的坚决。那面音乐老师就要上课了，不能影响教学进度，而且全班突然间的静下来，我没法与他硬来，万一他真的一直犟下去，岂不是很丢面子！“先出去一下，一会儿再说！”他犹豫了一下，将刚才慌忙塞进桌膛的纸紧紧地攥在手里，走到走廊里等我。[/SIZE]
[SIZE=4]     检查了下班级的状况，站在走廊里问他情况。“慌里慌张地藏什么？”“没什么，真的没什么！”“没什么，你那么紧张干嘛？”他半晌无语。静默中，感觉到了他的顽强抵抗，看来没有必要强行知道了。“如果不想给老师看的话，估计是你的秘密吧，那老师也不想知道了，你回班上课吧！”做足了负隅顽抗准备工作的他，显然没有想到问题会这么简单的结束，一时间愣在那里，并没有动地方。[/SIZE]
[SIZE=4]    “老师，我……我交给你吧！”揉团得皱巴巴的纸，浸着汗水被打开了。但却是一张残缺不全的纸，周边依稀可以看到精心画的心，美化的英文love，但中间的具体内容已经全被撕掉了。很显然他出来以后就把这张纸做了处理。真是可恶，居然想欺骗我！“你可以不必给我看，老师也不会强求。既然拿出来了，为什么还要玩这样的把戏呢？这不就是一种欺骗吗？算了，你回去吧！”我甩袖而去，留下他一个人呆立在那里。[/SIZE]
[SIZE=4]     纸条上虽然没有内容，但他的态度，纸条上的装饰都有很明显地指向，这一定是一封未完成的情书。这个男孩，我平时寄予很多期望，班级事情也很有热情，新学期还当选为劳动委员，因为这样的期望值，所以他特别在意我对他的看法，才会有如此强烈的反应。纸条的事情可以不追究，但是这朦动的青春情愫该如何引导啊？[/SIZE]
[SIZE=4]     终究惦记是回事，坐在办公室里，再次回到班级，发现他居然还站在门口。看见我，马上迎了过来，“老师，我知道我错了！我不该和你顶撞，更不该写这封信。”“这信吧，不是我的真实想法。我们几个人打赌，要看看谁敢给***写封情书！我就赌了，正在写就被你发现了。我怕你以为这是真的，所以就把它给撕了。”他一口气说了下来，“老师，你能原谅我吗？你惩罚我吧！”眼眸里流露出真诚，我相信他说的是真的。“能！进屋吧！但是以后不要开这种男女生的玩笑，不但影响不好，也会伤害到别人。”“不行，老师，一定要惩罚我！你不罚我，我心里不舒服！”哟，这还有主动要惩罚的？看来，是真心的认错了。那怎么办呢？男孩子之间的打赌，本来是件无可厚非的事情，不过，涉及到了别人，又是女生，影响就不好了。“你不是写情书吗？敢给同学写，那敢不敢给妈妈写封信？一个男子汉，一生中最应该爱的人，应该是自己的妈妈。那是一个为你付出一生，爱你一生的女人。不如写封“情书”给妈妈吧！表达一下，你心中最真挚的爱！”“行！”[/SIZE]
[SIZE=4]      很郑重地点点头。我记得我刚刚上班的时候，我师傅和我说过这样一句话：关于男女生的青春期问题，宁可不到位，也不要越位，重在引导，切不可过于激进地处理。孩子们的打赌游戏，也许内心是很纯洁地面对这件事情，老师越是扩大化，严重化，越是会激发孩子心中的好奇，甚至适得其反。不如表面淡然面对，实际中渗透影响吧！[/SIZE]

[SIZE=4]    24、3月12日   读魏书生《班主任工作漫谈》有感（2）
     书中提到：“我觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工程，主要原因在于教师的劳动有三重收获。”书中分别诠释了这三重收获：
      1、收获各类人才。许多教师之所以爱自己的事业，就是因为他们爱自己的劳动收获――各类人才，他们爱看着自己培养的学生在各行各业大显身手，他们爱想象自己正在培养的学生将来去实现自己的梦。
      俗语说：十年树木，百年树人。人才的培养周期很长，这就要求我们做教师的不仅要看到眼前的教育，更要看到将来的教育，孩子将来的人生。从魏老师的书里感受到，他在培养孩子的未来意识上做得非常棒。如《五千万年后的地球上》《三十五年后的班会》《站在月球上想到的》等，都有意将个人放置在更为广阔的空间和未来中看待，让学生明确自己未来的人生，有一个长远的人生规划。从这一点上，我明白了当教师不应该急功近利，以分数衡量孩子的一切，我们的社会需要各行各业的人才，要以更为宽广的胸怀，更为远大的目光和更为坚强的韧性来看待孩子的成长。给予爱，为孩子的梦想留下几分诗意与鼓励，而我们的幸福，就建立在这种收获上。
      2、收获真挚的感情。书中提到这样的一段话，我在与学生的接触中总会提起：“人都是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”
　　 “年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。学生们不仅在船上时不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱，就在他们奔向远大前程以后，三年、五年、十几年，甚至几十年以后还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。公式可能淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养起来的真挚感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越积越深。”
      说得多好！上班许多年来，曾经为收到孩子们的贺卡而欣慰，曾经为过年时的声声祝福而感动，走过了太多的成人世界，忽然发现只有孩子的心是最纯洁最简单的，情感也是最真挚最无邪的。我还记得我刚刚上班的时候，有一次曾和学生谈过自己的梦想，要去看沙漠和大海。可惜还没有一样实现。班级里当时站起了一个男孩儿，特别真诚地告诉我：老师，没关系的，我努力学习，将来带你去看海，去穿越沙漠！很多年过去了，那个男孩儿当时的真诚，仍是我心中美丽的风景！我们的梦想，就是建立在这些收获上吧！
       3、收获创造性的劳动成果。书中提到：“我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的劳动。它的每一段时间、每一处空间都有科研题目，都能有新发现，能看到学生中新的、积极上进的因素，能看到教师自己向更高层次发展的潜能，还能看到环境中的各种有利因素。教书不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。我总想，同一课书，能有上百种甚至上千种讲法。我们应该研究更科学的讲法，即使今天这种讲法比昨天科学，那也仅仅是向后看得出的结论。向前看呢，一定还有更科学的方法等着我们去探索研究。”
     看到这里，不禁汗颜。看自己今天的教学生活，更像是教书匠，唯教材唯权威是从，唯恐讲错，讲漏了知识点。思维束缚住了，何谈创新？又何谈创造性的劳动成果？奔奔波波于日常琐事中，更要经常让自己停下来，想想前方的目标，思考如何走好现实中的每一步，探索创造，不仅是教师工作的源泉和动力，也是一个民族的灵魂。
     教师劳动的三重收获，让我明白了教师的幸福的人生价值！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

        23、3月11日     写封情书给妈妈吧
     下午的音乐课，走进班级想看看孩子们的学歌情况。刚一进班，前面的禹博便手忙脚乱地往起收拾东西。“藏什么呢？”“没……没什么。”他嗫...[/QUOTE]
呵呵，这主意好，写封情书给妈妈，只有小妹想得出这样的好主意啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

    24、3月12日   读魏书生《班主任工作漫谈》有感（2）
     书中提到：“我觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工程，主要原因在于教师的劳动有三重收获。”书中分别诠...[/QUOTE]
这本书总有不少值得我们学习的。[EM41]

[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

      22、3月9日     我要告诉自己：冷静下来！
      最近班级的状况不近如人意，孩子们可能还没有完全从过年的气氛中缓过来，行为习惯颇为松散。课堂上，时不时有趴桌子的，手支腮帮子...[/QUOTE]
看了骆远老师的心态调整
得出结论:原来快乐就是这样的简单
加油哦!
优秀的骆远老师

[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

          23、3月10日     充分利用好“集体效应”
     前段时间在网上看到了美国教师克拉克的《优秀是教出来的》一书，有一个作法颇为大胆，让我印象极为深刻。为了督促学生完全作...[/QUOTE]
 
骆远老师的做法也很有创意哦!
请孩子吃冰淇淋,相信会成功的
发脾气,那只是一个不发脾气的过程
相信,骆远老师也会进入自然的佳境

[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

        23、3月11日     写封情书给妈妈吧
     下午的音乐课，走进班级想看看孩子们的学歌情况。刚一进班，前面的禹博便手忙脚乱地往起收拾东西。“藏什么呢？”“没……没什么。”他嗫...[/QUOTE]
 
呵呵,很独特很新颖
让孩子把开玩笑的心思花在对母亲的感恩上