[SIZE=4]2010-3-17晴
[SIZE=5][B]一句话的效应
[/B][/SIZE]今天课上学习白居易的《观刈麦》，理解任务完成后，于是进行背诵比赛，分三个时间段展开。第一个时间段背诵前十二句，规定时间到后，班上四分之三的学生高高地举起了手。我问有没有敢站起来单独背一下的，马上坐在第一排的女生王新玲举起了手，她站起来一口气将十二句背了下来，连个结都没打。在同学们啧啧的赞许声中，我又问还有没有敢再独背的。没想到今天祥竟然举起了手，开始前四句祥背的还挺顺溜的，到第五句上读错了一个字音，学生马上七嘴八舌地给他纠正，不想这一纠正下面他怎么也接不下去了。我让他坐下后，给同学们分析了他下面背不出来的原因：祥同学不是不会，而是同学们的插话打乱了他的思维，所以呀以后再有同学发言的时候咱们一定不要插话，要等他说完了再帮他纠正，同时能耐心地听完别人的讲话也是一种涵养。我刚说完这番话，就瞥见顺在后面那手举了放下放下又举起，一副跃跃欲试而又犹豫不定的样子。看此情景，我赶紧喊了顺的名字，要知道这可是我印象中一个多学期来从来没有出现过的现象，顺向来是课堂上连书也懒得翻的，上年一学期里课任老师向我告顺课堂上什么也不学的状听得我耳朵都快要生趼子了。顺站起来背了一半也卡在了那里，我笑着看着他，用眼神暗示他不要急慢慢来。他试了几次，然后爽爽咧咧地说不会了就坐了下来。
第二个比赛段是背中间的八句，时间一到，赵康明争先站起来顺顺当当地背下了八句。赵康明一坐，祥马上站了起来，说老师这来背，这次祥也顺顺当当背出了八句，“老师，我也来。”顺也站了起来，八句也顺顺当当地背了下来。到第三段比赛背诵最后六句，用时三分钟，这次祥第一个站了起来，很漂亮地完成了任务，接着顺也站了起来，也完成得很漂亮。
这节课下来，我心里真是如同扇了扇子那般爽快。顺是个不学习的学生，祥跟他相比是三八二十三，大差不差，他是班上老师公认的睡觉大王。今天这两位是怎么了？
回到办公室，突然想起，这估计是缘于前天班会上的那个特殊安排。
这周日会上，政教上安排下周学校要举行一次《中学生行为习惯准则》比赛，要求每班选派一个三人组合的代表队参加准则知道竞赛竞答。班会前一直在考虑选哪类学生参加，选好学生，他们学习认真，将任务交给他们他们一定会认真去背，这样拿名次的可能性就大。不过又一想这些学生原本就是遵规守矩的学生，让他们再去学习去背这些个规则有什么意义呢？不如将这个学习锻炼的机会给那些个规则意识淡溥的学生。班会前我在脑子里圈定了祥、顺、明三位男生，这三个男生共同特点是机灵聪明，就是不爱学习纪律观念差。
班会上我将三位郑重地请到前面讲台上来，郑重地给他们说，今天老师有一个艰巨的任务要交给你们三位，这项任务不仅关系着你们三个的荣誉，更是代表我们七二班的水平。下周学校要举行一次《中学生行为习惯准则》知识竞答，要求每班派出水平最高的三人代表队参加比赛，老师考虑又考虑，最后决定将这一光荣而又艰巨的任务交给你们三位，如何？我说完，看三位想推辞，我马上接着说，我知道尽管你们三位的学习成绩在班上不算好，但我清楚你们三个的脑子最管用，记东西最快。只要肯动劲，一定会成功的！这话，我既是说给他们三位听也是说给下面的全体学生听。
怎么样，没这个信心？说着我将手中的中学生行为习惯准则手册递到本三位面前，顺伸手接了过去。[/SIZE]

付出总有回报！

就是！——“啥时候让学生磨成这样了，面对这样的学生也不会生气了？”面对调皮学生，我们可不能自己先乱了阵脚。我以为，就我那些孩子调皮，跟你这帮毛孩一比，才知道是小巫见大巫。得好好跟你学学！

感谢孝东、彩云两位朋友的关注，相互学习相互勉励。

[SIZE=4]2010-3-22星期一阴小雨转多云
[SIZE=5][B]早春山行
[/B][/SIZE]周六行之户外一行三十余人顶着狂吼的北风骑行老洞徒步马兰。
这次的山行，除了感受大山初春的清新外，还让我有了一个意外收获——野菜。
上午11点我们一行到达到老洞，这是个座落在太行山中的小山村，只有十几位人家。我们将车子停放在一户养蜂的山民家，然后徒步翻山向第二个目的地——马兰进发。
翻过两个山头，历经一个多小时，于下午1点时到达马兰村，虽然这是个近三千人口的大山村，却没有一家饭店，我们四处央求山村给我们做顿午饭——面条就成，别无奢望。可问了好多人家，人家都不想发我们这个小财。见我们一行可怜见的，最后终于一位山妇大发慈悲，答应到她家给我们做一顿捞面条。可是三十多号人吃捞面条怕是要排队的，所以领队的商量要大家分成两部分，一部分留在这位山妇家吃，另外一部分继续到村里寻找吃饭地方。于是我们一行十几人又继续向村里摸去，打听了半天，最后在村子深处摸到一处炸油条的小店。只是这小店只有油条卖，我们央求老板娘给做点汤就着这油条吃，可炸油条的就老板娘一个人手，实在抽不出空来。再寻摸见火上有一锅热水正冒着热气，于是便高兴起来——有热水就油条也不错了。
每人两块五角钱便解决了午饭问题，饭后当我们这十几位油条族赶到大部队那里时，他们的面条还没到嘴呢，我们便提前往老洞返。
因为这一提前，我们也便有了更充余的时间，于是间悠悠闲闲地走在山中的小道上，不想这悠闲中却有了意外的发现。无意间向路边瞟去，发现在这万木待发的初春时节，在向阳的山坡石缝处，竟然有一丛丛的绿色。走近前，仔细分辨，这绿油油的居然是泽蒜。
这个我认得的，过去与我们相邻的白寺乡的滩地里这种野菜很多。记得小时候，我们村的人每到这个季节就挎上荆条篮子，翻过火龙冈，跑二十多里的路程到白寺滩地去偷挖泽蒜。所谓偷，因为这泽蒜散长在麦田里，怕践踏了麦苗，生产队都派专人看着。那时最让我羡慕的是邻居人家与白寺滩地有亲戚，邻家亲戚挎着一大竹篮的泽蒜来走亲戚，第二天邻家孩子拿着囫囵个的泽蒜菜窝窝，吃得那个香呀，让我在一旁看得直咽口水。
看着这绿油油水灵灵的泽蒜，不由得放慢了脚步，我边走边采，渐渐地掉了队。不想一会便赶上了老万与香草，两个也在采泽蒜。于是我们三个走走采采，尽管这里的泽蒜不比去年秋上到抱犊去见到的山韭菜那般蔚为壮观，可没到老洞也已让我们的腰包变得鼓鼓囊囊起来。在老洞村边处，又发现一大片密乍乍的荠菜，这可是无公害纯绿色食品呀，于是三人像逮着宝贝似的蹲在地上薅了起来。
此时包中已是满满的泽蒜，这一堆的荠菜只好双手捧着来到放车的山民家。和善的山民老爷子看我们每人怀里抱着的野菜，赶紧从屋里寻来两个袋子给我们装。
等后面的吃面条的一队人马赶过来，各个又在山民家购得自己中意的山物——石碾小米、蜂蜜、红薯、柿饼。
下午三点，风已静，暖暖的阳光照着，满载着山物和一腔美意，一行人三十余人，又浩浩荡荡地，向山下飞冲而去。[/SIZE]

[SIZE=4]2010-3-22星期一阴小雨转多云
[SIZE=5][B]山行归来品野味
[/B][/SIZE]晚上回到家中，与老万商定，放弃周日的骑行，在家好好享用这山中得来的野味。
晚饭后，坐在电视前，边看电视过将择野菜，居然弄到十点才妥当。
第二天早上起来，第一项任务就是发面，准备做泽蒜菜窝窝。发过面然后打开火边熬红薯小米粥（米是昨天从山民家买来的石碾小米），边准备用昨天山中挖来的荠菜做蒸菜。中午则准备吃泽蒜馅饺子。
蒸菜，平日里做的不多，以前做的总是塌锅，分析是蒸得时间过长的缘故。这次将时间控制在了10分钟，效果果然不错，打开笼子，一股清香便扑鼻而来，再用筷子一挑，透熟又松散，然后香油蒜汁一淋，配上红薯小米粥，呵呵，那叫一个爽。老万边吃边夸说这是他吃的我蒸过的最好吃的一次蒸菜了。最后，那盘蒸菜是风扫残云，颗粒不剩。
早饭后，两人分工，主夫负责拖地，我则负责蒸菜窝窝做饺子馅。十一点时，窝窝上锅，馅也拌好，主夫的地也拖完。于是两人合作包饺子。不到十二点，窝窝下锅，饺子也包好。老万围着那锅盖冒着热气的绿莹莹的窝窝头，最后下定决心，不吃窝窝，省得中午饺子没地儿盛。
要问这泽蒜馅饺子什么味？告诉你，不吃不知道，一吃忘不了。我原本也是第一次用这种野菜做饺子馅，就是想尝试看看好不好吃。不想味道却非同一般，那独特的泽蒜味，清清的，香香的，香而不腻，让你吃过这个想那个。不信？你做一次就服劲了。不过，泽蒜可不要放得太多，太多的话那泽蒜的冲味就出来了。
昨天返回学校时将蒸好的泽蒜菜窝窝带了来，今天早上我一下子削了一个半。当我吃完第一个时，见平日里饭量大如牛的老万今天却只吃了半拉。问他怎么不吃，他说他这几天想减肥，我可不管什么减不减肥，于是又拿起一个掰了半拉准备再来个秋风扫落叶。当我正要开始时，却见老万拿起我放下那半拉也大口大口地趸起来，“不是要减肥吗？”
“我不吃看来也剩不到明天了，干脆先存到肚子里去吧。”
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[SIZE=5]2010-3-25星期四阴冷零星小雨
[SIZE=6][B]让孩子像野花一样生长
[/B][/SIZE]前天在《教师博览》上读到冰心的那句“让孩子像野花一样生长”，让我的心又一次一沉。“让孩子像野花一样生长”，这两天这句话一直在脑中翻腾。
年前，我刚毕业教的第一届的几个学生来看我。尽管已二十年不曾见面，但一进门，我还是一眼认出了兵。因为这是当年班上最调皮捣蛋的一个，那三年里，我怕是为他死的脑细胞最多。他脑子聪明，可他将这聪明都用在了调皮捣蛋上，我不知多少次地在训他时狠狠地骂他没出息。
可是他却出息了。
初中毕业，他到当地的一座小城市去闯天下。现在，他在这座城市里拥有了属于自己的一套住房，拥有了属于自己的门面房，并在自己的门面房里开起超市，当前手下雇着十多个员工。
几位学生上午来到，中午我在家里给他们做的卤面，饭间，他们边吃边夸老师的手艺却边提意见，说听希叶（跟他们一届现在郑州、跟我一直保持着联系）讲老师包的饺子最好吃，下次来一定要给我们包饺子。直到下午五点他们才离开。
从上午到下午，在这中间，话最少的却是兵，他一直保持的姿态就是满脸笑意的看着我们谈话。望着眼前这个白白净净、文质彬彬的小伙儿（问他们年龄才知道他们现在也都是三十六七的中年人了，可在我的感觉里他们还都是孩子），当年那个整天爬高上低、鼻鼻涕涕、衣衫不整的小破孩儿又呈现在我脑海里。尽管大致模样没变，但前后却判若两人。当年的班长芳打趣他：“兵，上学时在班上整天都是你的话，今天怎么没话了？”他不好意思地嘿嘿一笑：“哪能一直那么捣蛋呀？”
他们走后，如同放幻灯片一样，两个兵一直在我脑中交替闪现。
眼下教着的这帮子学生，近半数不都是兵这样的调皮捣蛋孩子吗？我们老师整天都在为这些学生气发恨；尽管明明知道他们不爱学习，可学校还是每天十几个小时地将他们关在教室里，以免他们惹事生非。
如果能将眼光放远些，我想我们的教育就会平和多了。
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[SIZE=4]2010-3-28星期日晴
[B]说读书，道读书
[/B]今晚例会上，孙校从濮阳学习回来，心潮澎湃，号召老师们要多读书，说“学校就是读书的地方，你不读书哪里还配在校园里呆着”。听完这句话，不由得想起老师们常在班上说学生的不也是这句话吗。
领导抱怨老师不读书，老师抱怨学生不读书，究竟根在哪里？
眼下的局势是：学生喜欢读书的越来越少，老师喜欢读书的是少之又少，领导喜欢读书的那更是凤毛麟角。
真乃是：
说读书来道读书
还有几个喜欢书
刨刨根源寻寻底
挖出祸根清门户
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[SIZE=4]2010-3-31星期三多云
[SIZE=5][B]月末回首
[/B][/SIZE]到昨天开学整整一个月了，这里将本月中班级工作作以小结。
开学首先将座位做了重新调整。格局是学习好的聚在了中间。
每次调座位，都让我很费脑筋。从理论上讲，以优带差，优中差搭配，这应该是最理想最人性化的调配方案。可是运用到这样的班级中却行不通。我和六班的班主任老师住室挨着，那天我们两人说起班上排座位难的问题，她那从事非教育行业的爱人在一旁搭话了，“好说话的学生都撒开把他放在好学生中间，让那些守纪律的学生将他包围起来看他还能说不能。”其实局外人不了解我们这些班的班情，现在的问题是班中自律性强的学生太少，根本形不成包抄局势。如果优中差搭配的话，那局势就不是优扶差，而是差包优。这样不仅起不到以优带差的效果，而往往知道学习的反而被同化。就如同几星弱火放到一堆湿柴中，不仅燎不起熊熊大火，反而会被湿柴窒熄。再者，这样搭配，给老师的感觉是班上看不到学习的了，课任老师也提不起精神来。
就这次的座位安排年假中我考虑了好久。上学期中前大半学期一直采取的是整块移动法，即第一次前半部与后半部交换，第二次中间与两边换。到最后复习结段的一次调位，考虑到班上那几个过于调皮的学生的管理，跟班干部商量，将班上最调皮的几个学生统统安排到了最前排，想着是将他们放到老师眼皮子底下课堂上老师够得着好管理。可是经过一个月的实验，发现效果并不理想，这样他们一扎堆更容易说话打闹，在一些性格比较弱的老师的课堂上，即使在老师的眼皮子底下他们也很放肆。年前就有课任老师向我提出将他们调开，说这样对这些调皮学生来说也没什么效果反而还扰乱了后面知道学习班的学生。
为保留火种，为让老师课堂上还能有点成就感，不得已狠心做出这样的座位调整。
第二，从第二周开始继续执行上学期的学生积分评价。积分评价从各方面对每个学生进行量化考评，一周一小结，四周一总结。每周班会上班长公布结果。并及时采取奖惩措施。量化考评使学生从第一周的松懈状态中迅速转入到紧张中来，基本杜绝了课堂迟到现象，作业上交的量化逼着那些课堂上懒得动手的学生也不得不去做作业，有事干，自然闲话就少了，课堂秩序也就自然好了。
第三，《课堂情况记录本》继续使用，这学期在量化考评上对此记录情况作了一补充奖罚项目，即被老师在本子上特提出表扬的学生一次奖4分，被提名批评的扣4分。
第四，重新改组班委成员。这次的改组班委成员以女生为主力，班长、两名纪律委员和两位卫生委员均为女生。这种形式的组合一直是我想竭力避免的。不知是女班主任的缘故、还是我个人的思想倾向问题、还是初中这个特殊年龄段的原因，做班主任二十余年，几乎每届学生中班上都呈现阴胜阳衰的现象，这也是一直困扰我的一个苦恼，所以近些年接手每届学生从一开始我都竭力将男生往前台推。可总是希望多于失望。本届学生，第一任班长是王思远，男生，是我根据军训时的观察选定的临时班长。这个男孩个头大，稳重，自律性强。经过一个月的试用，发现远缺乏活力和工作激情，属于指指动动拨拨转转型，没有管理意识，责任心也不强。试用期满后，正式班委的选举在班上展开，根据个人报名（当时男生报名的人员少，这让我在心里很是看好这届男生），班上进行全班投票选举，最后男生吴杰以最高票胜出成为本班第一届正式班长。让男生成为班里的领头羊也正是我的心愿。与远相比，杰有工作热情，班上有些具体事能主动去做。但主人翁意识不够，比如，跑操时他前后的学生大吵大闹，做为班长的他却可以不管不问，很多时候他应该站出来，他却将自己等同于一般学生。另外他对班上个别比较强势的学生不敢管，有点欺软怕硬，这样就慢慢地降低了他在学生心目中的威信。杰身上有些这个年龄段所不该有的那些成年人身上的圆滑与私欲。用班上学生的话说，杰当班长是抱着个人目的的。一开学吴杰和纪律委员赵康明都曾来找我提出想辞去班委的职务。基于以上因素，上周班委进行了重新改组。现在班长是王晶晶，两名纪律委员王艳和师现婷（婷是上任纪律委员，她与赵康明的组合一直是她在起主导作用）。
第五，重点治理课上下面小声嚷嚷现象。在这方面采取心理攻势与强制相结合，经过三周的治理，目前大有改观。
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[SIZE=4]2010-4-6星期二晴
[SIZE=5][B]什么是好老师
[/B][/SIZE]早上与同事洋闲话，洋很动情地向我说起她学生时代印象最深刻的一位老师，却是只教了她一年的老师。
洋是中途转过来的，这是所县级的重点中学，入班后洋心理压力很大，一开始常是学到晚上十一二点。不久便患上了失眠症，半夜半夜的睡不着，第二天白天课堂上萎靡不振。越是这样洋心里越是紧张，一度她对自己没了一点信心。而洋又性格内向，胆小，从不敢跟老师主动搭话。
一天，她的班主任老师将她叫到办公室，对她说：“来，洋，将你的两手伸出来。”洋乖乖地伸出两手，老师又说：“两手掌心向下水平伸直，然后五指向后背，尽力向后背。”洋遵照老师的指示尽力向后背五指。这时，老师转过身来与洋站齐，也伸出自己的双手，跟洋一样的将双手掌心向下呈水平伸直，然后也尽力把五指向后背张。“呀，洋，你将来一定会比我有出息的！”这句话说得洋心里一惊，“我懂相术的，人的手指向后背张，弓度越大，预示着将来的成就越大。你看呵你的手比我的背的弧度大，这就说明你将来一定会越过我。”
洋说当时她听完老师这番话，心里是一激灵，星期天回到家也赶紧和妈妈爸爸比背手，结果发现妈妈爸爸也没自己背的弓度大，心里那个高兴呀。
讲完这个故事，洋笑了，说自己多年里一直对老师的这个相术是深信不疑，现在才明白这是老师的一个“骗术”，是在骗学生的自信心，想想小孩子家的骨头软，自然比大人的背的弓度大。
最后洋说，他们那届学生，到一起叙起旧来，不管差生还是好学生，都说这位老师给自己的印象最深刻。
什么是好老师？如上面故事中的这位老师，多年后还能让学生想起你，当年你的某一言或某一行还能让学生记忆犹新，这样的话你与好老师怕是就沾上边了。
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[SIZE=4]2010-4-6星期二晴
[SIZE=5][B]你不得不服劲
[/B][/SIZE]昨天学了《童年的朋友》一课，这篇课文节选自高尔基的《童年》，篇幅很短，估计千把来字。今天课堂上处理练习册上的几道练习题，其中有一道题的前一问是“文中的‘童年的朋友’是谁”，心里直可笑这出题者这题设置的太白痴，当讲到这道题时，见坐在后面的男生飞心不在焉，于是将他点了起来让他回答这个问题。没想到这学生竟回答不出，这让我甚感意外，于是又点了一个男生（当然也是学习差的），并将这个问题口述于他：“《童年的朋友》一课中的‘童年朋友是谁？’”这位居然也回答不出。我又将这问题重复了一遍，仍是一脸的迷茫。“那知道文中的‘童年的朋友’是谁的请举手。”我想知道不知道这个答案的还有没有人，我也真想不知道的只有这两个！隔着林立的手缝隙，我数了数，有十个没举手，十个！
除了无语，我不知道还能说什么，一篇千把来字的文章，上周五预习了一早读，又学习折腾了一节课，居然连文中写谁都不晓得。除了佩服我学生的铜墙铁壁的大脑的牢不可破外，我还能说什么？
道题时，见坐在后面的男生飞心不在焉，于是将他点了起来让他回答这个问题。没想到这学生竟回答不出，这让我甚感意外，于是又点了一个男生（当然也是学习差的），并将这个问题口述于他：“《童年的朋友》一课中的‘童年朋友是谁？’”这位居然也回答不出。我又将这问题重复了一遍，仍是一脸的迷茫。“那知道文中的‘童年的朋友’是谁的请举手。”我想知道不知道这个答案的还有没有人，我也真想不知道的只有这两个！隔着林立的手缝隙，我数了数，有十个没举手，十个！
除了无语，我不知道还能说什么，一篇千把来字的文章，上周五预习了一早读，又学习折腾了一节课，居然连文中写谁都不晓得。除了佩服我学生的铜墙铁壁的大脑的牢不可破外，我还能说什么？
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[SIZE=4]2010-4-7星期三晴
[SIZE=6][B]我不是圣人
[/B][/SIZE]清明节返校后，学生娜告诉我说崔莺转学了，她说崔莺要她给我说一声。
一听说崔莺转学，当时，心里不由得松了一口气，有石头落地的轻松感。写到这里，我担心我的卑劣心理的坦露会不会有如老范一样遭遇高尚人士的砖头。
不过，我不想睁着两眼说瞎话，至少在自己的一亩三分地里还不想。
关于崔莺，我已在去年的一篇“莺莺事件”中有过详细交待。这是入学第一个让牢牢记住了的学生。报到那天，母女俩在教室旁若无人的大喊大叫的表现让我心里直惊诧，也让我清楚了这个女孩的教育问题家长是指望不上的。
一学期下来，果然发现这个女孩问题多多。且不说学习（她对学习没有兴趣），用老师们的话说，南楼里的这些学生，不学习不是问题，只要不惹事生非就是好学生。更别提纪律，文化课老师见我一提就是“你们班的崔莺脸皮最厚，多狠的话都是面不改色心不跳，说后该咋还咋”。纪律委员几次跟我要求，老师，将崔莺开除吧，她自习课都没安生过，还不服管。我向我的班长摊摊手：无奈，老师没有开除学生的权利！我只能劝我的班干部多点对她多点耐心。为纪律问题，我找她多次谈过，软的硬的都使过。这莺倒是向来不与我顶嘴，不过
每次说过坚持不了两天。莺也懒，不是一般的懒。上学期入学半学期不到，与她一个卫生小组的几个同学一起来找我一致要求不要她，说值日时她总是站着欣赏别人干活。几次寝室卫生不打扫让生活老师找了我来，一问都是该崔莺的日。那次卫生大扫除让我亲眼目睹了莺的懒猾，她被分配的任务是清理教室前门及顶窗。那是学校专门给了一节时间让彻底打扫卫生，放学后我亲自检查，其他学生都能认认真真地完成，个别动作慢的我去检查时还在做，只有莺负责的前门及顶窗还脏兮兮的，看上面的迹象是胡乱抹了几下子，可人早已不知去向。
其实上面所说的并不是我这个做班主任老师最头疼的，这些个毛病班上很多学生多少都有，只不过在她这里比较集中典型些罢了。
最让我担心的是她的滥交朋友，这是个典型的多情女孩。这里可不是我对她妄下断语。她原本是外乡择校到这里来的，应该说与本校学生认得很少，可入学一月不到，就见高年级的男生来班里找她，我碰上几次，几个男孩正隔着窗户叫她名字，见我过来，就一溜烟地跑下楼去。还有一次晚自习正上课时间，我上楼，见一个男生在后窗外用手指敲玻璃好象要叫谁出来，我走过去正要问他找谁，这个男孩见我还没等我问话却逃也似的跑下去了。我进班问这男孩来找谁，几个男生喊起来，找崔莺的！课间饭后时间也发现过她喜欢与外班的男生打闹，不过她的这种打闹与一般男女生间的玩闹不一个性质。为此我跟她私下谈过几次，跟她谈女孩的形象与稳重，谈交友要慎重。
她的字写得不错，秀气，语言也不错，可是她将自己的这一特长都发挥在了写“情书”上（也很有可能是这一爱好促进了她的语文水平，语文也是她八门文化课中唯一一门拿及格分的学科）。莺住在一、二两班混合寝室，一班的班主任（两班的数学老师）几次跟我说：什么时候我到寝室去都见崔莺趴在床上打着手电在信纸上赶着写什么，用的都是那种学生写信用的花信笺，一看见我进去就赶紧藏。这话我信，曾经莺在课上也写，结果被课任老师截获过几封，为免再被查获，无奈只好晚上回到寝室打着手电趴在床上赶了。
我一直很担心她。如果说她是个有心计的女孩，我还不太担心，像她这样的女孩我也不是没见过，只是她也是个头脑简单的，我真怕哪天她再给我弄出个“平事件”来。
更让我感到不安的是，她的这种行为还为几个女生所追捧。上学期后半时间，已有三四个女生成了她的跟屁虫，几个常是在寝室描眉画眼挨磨到快上课方粉墨进教室。
所以莺的离开，对我而言，是卸了一个大负担。我知道我的思想境界还不够高远，我也清楚我的资力尚欠深厚，所以对这样的学生的离开，我的感觉不是沉重，而是轻松。
不过我还是祈祷莺这次转学能遇上一个比我好的老师，愿她能遇上一个能改变她能引导她走向光明的好老师。这也是真话。
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