[SIZE=4]　　　　　　　　　　　忙与闲 [/SIZE]
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[SIZE=4]　　最近一个多星期，忙得人昏头转向。[/SIZE]
[SIZE=4]　　学生打架、上网、逃课、抽烟、晚寝吵闹、上课睡觉……一系列事件接踵而至，让你不知所措。整天除了上课，就除理学生当中的这些事，有些时候让你睡不好，吃不饱。每天就这样忙忙碌碌，日子一天天过去，让人的日常生活增添许多的烦恼，同时也隐约地感觉到生活的枯燥和乏味。而更让人担心的事是这些学生明天又会生出什么事，自己却无法预知。也许自己的忙与他们有很大关系。谁叫我是他们的老师呢？[/SIZE]
[SIZE=4]　　一到双休日，却又是另一番天地。[/SIZE]
[SIZE=4]　　双休日回到家，可以美美地睡上两个懒觉。一切都不用思考，一切都不用担心。偶尔还可以从孩子身上得到意想不到的快乐。而这些都只是暂时的，更多的时间怎么支配，自己却没有进行合理***排。也许自己的闲跟自己没有明确的目标有很大的联系。谁叫我有一个无忧无虑的双休日呢？[/SIZE]
[SIZE=4]　　忙，也许会给人带来无限的烦恼。[/SIZE]
[SIZE=4]　　闲，也同样会给人带来无尽的无聊。[/SIZE]
[SIZE=4]　　选择忙，还是选择闲？要看你对待生活的态度。[/SIZE]
[SIZE=4]　　也许，还是忙点好，因为你的整个人是充实的！[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　　　 2009年3月17日
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[SIZE=4]　　　　　　　　　每个学生都有闪光点[/SIZE]
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[SIZE=4]　　三月份，学校组织开展“学雷锋，见行动”活动，要求各班认真学习雷锋先进事迹，搞好相关的主题活动。向学生宣讲完了相关的雷锋事迹之后，再让学生去写演讲稿，学生总觉得没有什么可写，也不知从哪儿写起，因为他们从身边找不到合适的素材，这可难倒了他们。这个星期天，学校开会又要求星期一要开主题班会，作为班主任，又该怎样开好这次班会呢？现在手头又没有什么资料，急中生智，我于是想到不久前学校搞***全活动时让学生搞的“检举揭发”活动。不过那次是检举坏事，而这次是学雷锋，为什么不来个检举揭发好事呢？说做就做，班会时，我向学生交代了此次班会的意义和目的，于是就着手让学生把自己所见的所有好事都写在纸上，而坏事一概不提。这下，学生来劲了，一个个面带笑容地奋笔疾书。直到今天上午，利用一点时间，我与全班学生一起，按照学生们所写的将他们所做的好事分为四类，他们的名字分别是：[/SIZE]
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[SIZE=4]１、捡到别人餐卡主动交给班主任或失主：[/SIZE]
[SIZE=4]刘佳美（２次）、梅刚、詹席广、胡志、李晓翠、梅亚兵、王凯、汪闪、聂俊、徐一丁[/SIZE]
[SIZE=4]２、捡到别人钱物主动交给班主任或失主：[/SIZE]
[SIZE=4]王琦：捡到胡俊杰100元钱主动交给了他。[/SIZE]
[SIZE=4]梅胜前：捡到10元钱主动交给了班主任。[/SIZE]
[SIZE=4]汪梅杰：班主任两次多退给了他钱，他都主动交给班主任。[/SIZE]
[SIZE=4]於晶：捡到10元钱交给了失主。[/SIZE]
[SIZE=4]３、主动帮助别人：[/SIZE]
[SIZE=4]李平、詹席广、胡利娟、刘敏、梅淑琴、刘佳美、李依、朱同杰、梅淑芬、於晶、冯涛、胡小娟、李晓翠、陈莹[/SIZE]
[SIZE=4]４、主动为班级做好事：[/SIZE]
[SIZE=4]王坤、王祥、梅佳南、梅治军、徐一丁、梅林燕、汪豪杰、刘佳美、梅丹、项明慧[/SIZE]
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[SIZE=4]　　看了我给他们在黑板上列的这些名单，然后再教给他们演讲的方法，许多同学脸上露出了满意的笑容。[/SIZE]
[SIZE=4]　　同时，看了以上的名字，我不由地感慨万千，作为班主任，一直以来，都只看到学生的缺点，而没有发现他们的优点。其实在这些名单中，有许多是我曾经批评过多次的学生。看来，是自己带了一副有色眼镜去看他们，怪不得工作中总是不太顺手，总觉得学生难教、难管。看来，还是要好好反思一下自己的行为了。[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　　　　　　 2009年4月1日
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　奖  励 [/SIZE]
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[SIZE=4]　　昨天到校后，正与一同事聊天。校长突然出现在我们的面前，他高兴地对我说：“六，你这次被县评为优秀通讯员，县里奖励你100元，镇里也奖励你700元，共奖励了你800元，希望你再接再厉，在宣传方面为我校再作贡献。”[/SIZE]
[SIZE=4]　　下午五点半，每周的教师例会时间。校长在全体教职工大会上通报了本校教育宣传方面的成绩，而且特别提到了我和李志敏老师为我校甚至全镇的宣传方面作出了巨大的贡献，才不致于使我校和全镇的教育宣传在全县排名落后。并当场把800元和200元奖金当场给了我和李志敏老师。同时校长希望其他青年教师和语文老师以及有兴趣的老师多作一些这方面的宣传报道，学校一定会严格按制度给予奖励。[/SIZE]
[SIZE=4]　　回想这一年来，自己也是留心观察身边的人和事，将学校举行的各项活动写成了一些简短的报道投向了报社，也陆续刊登了十几篇报道。令人没有想到的是，这些在我看来毫不起眼的“豆腐块”却得到了不少的物质奖励，更令人为之震撼的是这些小事竟为我校甚至是全镇在教育宣传方面作出了巨大贡献。[/SIZE]
[SIZE=4]　　看来，事无大小，只要去做，就会有意想不到的惊喜。[/SIZE]
[SIZE=4]　　奖励，是对前段工作的肯定，关键还在以后。[/SIZE]
[SIZE=4]　　所以，不能放弃，仍需努力！[/SIZE]
[SIZE=4]　　不为别的，只为那一份难得的惊喜！[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　　　2009年4月13日
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[SIZE=4]　　　　　　　　　本不该批评你[/SIZE]
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　　星期天，你没有到校，我相信你会打电话告诉我，而你却没有。[/SIZE]
[SIZE=4]　　本来我就想把电话打到你家里去，可是因为上次你也是星期日没有来，我打了过去，对方却说我打错了，所以这次我没有再打过去，而我是想等你来再问问你为什么没有来。[/SIZE]
[SIZE=4]　　星期一，我在焦急的一天中度过。上午整整上了一上午的课，而且食堂里还要值班，根本就脱不开身，而你的家又不在我们这个片区，离学校比较远。去你家不太实际，而我下午还有两节课。利用上午上课的时间，问问班里的学生，看看有没有知道你情况的学生，结果没有一个人知道。下午上完课，实在不放心，还是照上次别人说的不对的号码拨了过去，接电话的好像是个小孩，我首先跟对方说了你父亲的名字，他说认识。于是我又提到你的名字，没想到他竟然说不认识。实在没办法，我只好跟对方说，你认识的这个人的儿子星期天没有到校，希望你跟他说一声。对方回应了一声说可以的。这一次，一颗悬着的心暂时落了地。[/SIZE]
[SIZE=4]　　星期二的上午，你终于到了学校。中午吃完饭到班，我把你找到了教室的外面。在这之前，我就想到，你肯定是病了，或者是把老师的电话号码忘了，所以才没有及时告诉老师你的情况。因此，在叫出你之前，我就对自己说，不要批评你，因为你不是故意的。[/SIZE]
[SIZE=4]　　在教室的外面，你站在了我的面前，我问你的第一句话就是，你星期日没有来为什么不给老师打电话？老师的电话你不知道，是不是？没想到，你很诚实，说知道我的电话。这时，我很恼火，为什么知道还不跟我打电话？这时，我的嗓音高了几分贝。接着我对你说出我心中的不满：“知道？知道为什么还不打电话？都像你这样，怎么行？你不知道，你没来的一天里，我不知道多担心你？……”而你一直低着个头，一声不吭。也许是意识到了自己的不对，我自己也少说了几句。最后跟你说了今　　后正确的做法后，才让你回到到了自己的座位上。[/SIZE]
[SIZE=4]　　其实本不该批评你，哪个人没有犯错误时候。[/SIZE]
[SIZE=4]　　其实本不该批评你，你也许没有错。可能是你害怕跟老师打电话，才有了刚才的那一幕。[/SIZE]
[SIZE=4]　　其实本不该批评你，怪就怪在老师没有控制住自己的情绪。[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　2009年4月14日
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　培训有感[/SIZE]
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　　昨天，我和同事一起去白湖中学参加了“黄梅县初中语文新课堂模式观摩培训会”。会议的内容主要是先让两位老师上了两节示范课，然后是给曾经参加“五环”课堂模式讲课的老师颁奖，最后由语文教研员黎建文主任给老师们解读“五环”教学模式。[/SIZE]
[SIZE=4]　　虽然自己没有参加过真正的赛区比赛，也捧回了一个三等奖。不过，这点黎主任在会上作了解释说明，那就是发奖是为了鼓励，而更重要的是要对教师们进行跟踪管理，使“五环”教学模式真正在全县推广，也促使教师们能更快地成长，从而让全县老师们从“满堂灌”的教学模式中真正解脱出来。[/SIZE]
[SIZE=4]　　“五环”教学模式自有它的优点，这自不必说，但我个人认为操作起来还是有一定的难度的。[/SIZE]
[SIZE=4]　　第一，定向环节的要求是把教学目标抄在黑板上，也就是说每节语文课上都要花上几分钟把教学目标事先抄在黑板上，实际上这就要求教师要提前到班做好这件事。否则，它将会影响教学时间。[/SIZE]
[SIZE=4]　　第二，检测是需要把题目编制好印在纸上，然后发给学生做，每次都这样，每个班都这样，学校愿意花这笔开销吗？[/SIZE]
[SIZE=4]　　第三，在“五环”教学模式中，说教师一节课最多讲的时间不能超过15分钟，我们的教师和我们的学生真的有样的能力吗？我不敢肯定。[/SIZE]
[SIZE=4]　　最后，我想说的是：任何教学模式它不可能适应全体的学生。因为时间在变，学生在变。环境、地点等相关因素也是一个变数，我们不可能要求我们的教师一定必须采用这个模式或那个模式，否则这将是一个失败的结果。因为我的教学有许多不可测性，我们只能要求我们的教师根据不同课型而自己采取不同的模式，而不是所说的一定都要使用“五环”教学模式。[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　2009年4月16日[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　赠  书 [/SIZE]
[SIZE=4]　　一个偶然的机会，我从“不老的老人”博客中看到了一篇“沿着真实，探寻本质”的博文，从博文中得知，“不老的老人”这次要出版一本书，而书名就是“沿着真实，探寻本质”，而此篇博文是这本书的序言。在这篇博文的末尾“不老的老人”还提到了需要此本书者可以与他进行联系。[/SIZE]
[SIZE=4]其实，我从来没有与“不老的老人“真实地见过一面，谈“认识”只能说是最初通过吴再柱老师的博客链接偶然进入他的博客的。由于读他的博客，从而知道并了解了他是湖北教育时政新闻的主编叶芬。[/SIZE]
[SIZE=4]　　作为一名很普通的农村初级中学的语文老师，本来是打算抱着试试看的心里向叶主编的邮箱里发了一封邮件，信的内容比较简单，只有寥寥几字，阐述了自己想要这本书的简单理由。没想到仅仅只过了几天，我的邮箱里便收到了叶主编的一封电子邮件，他告诉我说已寄出。直到昨天（4月15日）下午，我终于收到了叶主编的这本“沿着真实，探寻本质”的书。打开扉页后，第一页上写着：“赠付义六老师　叶芬　2009.4.8”[/SIZE]
[SIZE=4]　　收到书的一刹那，既感到有些激动和兴奋，又感到十分的意外。因为我与叶主编可以说是素不相识，连在网上聊天的机会都没有碰到过。这次我也只是抱着试试看的心态向叶主编发了一封邮件，（毕竟人家是大主编嘛，哪有那么多时间！）没想到叶主编却是这样的热情而又慷慨。虽然，这只是一件极小的事情，它却深深地震撼着我的心灵。我想，我们每一个人都应该像叶主编一样，为人率真、坦诚、热情，即使是从未谋面或素不相识的人也不例外。[/SIZE]
[SIZE=4]　　最后，让我由衷地说一声：“谢谢你，叶主编！”[/SIZE]
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[SIZE=4]             2009年4月16日
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[SIZE=4] 　　　　　2008中考试卷题型与2009调研试卷题型之比较 [/SIZE]
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[SIZE=4]                   2008中考试卷题型[/SIZE]
[SIZE=4]一、诗词名句填空（5分）[/SIZE]
[SIZE=4]1—3题课外（直接默写）[/SIZE]
[SIZE=4]4、5题课内（理解性默写）[/SIZE]
[SIZE=4]二、综合性学习（7分）[/SIZE]
[SIZE=4]6、（1）座右铭[/SIZE]
[SIZE=4]  （2）孔孟成语[/SIZE]
[SIZE=4]  （3）改错辩论[/SIZE]
[SIZE=4]  （4）课外名著[/SIZE]
[SIZE=4]三、浅层阅读（30分）[/SIZE]
[SIZE=4]（一）课内古诗词赏析（古代诗词）[/SIZE]
[SIZE=4]（二）课内现代文阅读（散文）[/SIZE]
[SIZE=4]（三）课内现代文阅读（说明文）[/SIZE]
[SIZE=4]（四）课外精典短文阅读[/SIZE]
[SIZE=4]（五）消息[/SIZE]
[SIZE=4]（六）文言文阅读（课内+课外）[/SIZE]
[SIZE=4]四、深层阅读（28分）[/SIZE]
[SIZE=4]（一）记叙文阅读[/SIZE]
[SIZE=4]（二）议论文阅读[/SIZE]
[SIZE=4]五、作文（50分）[/SIZE]
[SIZE=4] （1）全命题作文 （600字）[/SIZE]
[SIZE=4] （2）议论文 （500字）[/SIZE]
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[SIZE=4]                  2009调研试卷题型[/SIZE]
[SIZE=4]一、古诗文名句填写（8分）[/SIZE]
[SIZE=4]1—2题 课外 （直接默写）[/SIZE]
[SIZE=4]3—7题 课内 （理解性默写）[/SIZE]
[SIZE=4]二、语言基础和语文实践（16分）[/SIZE]
[SIZE=4]8、字音[/SIZE]
[SIZE=4]9、标点符号[/SIZE]
[SIZE=4]10、成语[/SIZE]
[SIZE=4]11、语病[/SIZE]
[SIZE=4]12、综合性学习[/SIZE]
[SIZE=4]三、浅层阅读（26分）[/SIZE]
[SIZE=4]（一）课内现代诗赏析[/SIZE]
[SIZE=4]（二）课外精典短文阅读[/SIZE]
[SIZE=4]（三）消息[/SIZE]
[SIZE=4]（四）课外说明文阅读[/SIZE]
[SIZE=4]（五）文言文阅读（课内+课外）[/SIZE]
[SIZE=4]四、深层阅读（20分）[/SIZE]
[SIZE=4]（一）记叙文阅读[/SIZE]
[SIZE=4]（二）议论文阅读[/SIZE]
[SIZE=4]五、作文（50分）[/SIZE]
[SIZE=4] （1）半命题作文 （600字）[/SIZE]
[SIZE=4] （2）议论文 （600字）[/SIZE]
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[SIZE=4]分析：从2008中考试卷题型与2009调研试卷题型我们可以看出主要有以下变化：[/SIZE]
[SIZE=4]第一部分：诗词名句填空  分值加大，默写增多。[/SIZE]
[SIZE=4]第二部分：变化较大，增加了标点符号、成语、语病等题型。[/SIZE]
[SIZE=4]第三部分：浅层阅读由古代诗歌赏析转为现代诗歌赏析；说明文的阅读由课内转向课外；课内现代文阅读减少一题。[/SIZE]
[SIZE=4]第四部分：深层阅读不变。[/SIZE]
[SIZE=4]第四部分：作文由全命题转为半命题作文。议论文由500字要求变为600字要求。[/SIZE]
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[SIZE=4]后段的主要做法：（1）加强学生古诗词的背诵默写。[/SIZE]
[SIZE=4]                  （2）重点做好标点符号、成语、语病等题型的训练。[/SIZE]
[SIZE=4]                  （3）注重课内现代诗赏析[/SIZE]
[SIZE=4]                                   付义六[/SIZE]
[SIZE=4]                             2009年4月28日[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　老师真的犯难了[/SIZE]
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[SIZE=4]　　在这之前，你已经偷偷出去上过网，而我也对你进行了深刻的教育。[/SIZE]
[SIZE=4]　　而这一次，你又对我说你病了，要去治病。结果是你又出去上网了，而且是一整天！！明天，将是五一节，今天下午上完课就要放假了，而我依然没有见到你的影子。[/SIZE]
[SIZE=4]没有办法，只好将你的情况通过同学转达给你的家人。[/SIZE]
[SIZE=4]　　这两天，我的脑子里一直在思索：你为什么还要跟老师撒谎，而且是老师一再要求不能去的地方？你到校后，我又该怎么教育你？作为老师，我真的犯难了！[/SIZE]
[SIZE=4]　　是对你破口大骂，还是心平气和的与你谈心？我真的不知道该怎么办？[/SIZE]
[SIZE=4]　　对你破口大骂，你肯定受不了，说不定对你的学习会产生不利的影响，也许也会因此影响你的一生，老师也可能成为一个“千古罪人”。[/SIZE]
[SIZE=4]　　与你心平气和的谈心，你下次还会不会像今天这样，认为老师把我抓住了，也就随便说说而已，没什么大不了。[/SIZE]
[SIZE=4]　　作为老师的，我想我肯定不是一位“良医”，对于你这样的“病人”，我也不知道给你下怎样的“一剂药”。[/SIZE]
[SIZE=4]　　本来是五一，老师应该好好休息一下，但是因为你的这件事，老师一直在思索，因为，老师真的犯难了！！[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　2009年5月1日
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[SIZE=4]　　　　　　　老师再次原谅你们！[/SIZE]
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[SIZE=4]　　今天是星期天，学生返校的时间。[/SIZE]
[SIZE=4]　　我来到教室，第一件事肯定就是要找上周因病撒谎出去上网的两位学生：ＣＬ和ＨＪＪ[/SIZE]
[SIZE=4]　　首先，我还是在心里告诫自己，一定不要冲动，跟这些不懂事的孩子好好讲。就这样，我首先叫出了ＨＪＪ，让他交代当天的事情，没想到他说话的语气很不好，似乎觉得自己很有理，最终我还是克制不住自己，狠狠地“批评”了他一下，指出了他错误的地方。[/SIZE]
[SIZE=4]　　从他们二人的叙述之中，我了解了其中的“真相”。应该说他们事先都跟我请了假，说要去治病。结果他们相遇在了同一个诊所打吊针，而且又是同班，自然就邀在一起回学校。结果是ＣＬ先打完吊针，而ＨＪＪ这时还没打完，于是ＨＪＪ就让ＣＬ等他一会儿，没想到，ＣＨ觉得等得无聊就去上网，而等ＨＪＪ打完后，见ＣＬ还没有来，于是也到了网吧。事不凑巧，没有想，学校的方老师去网吧找他们班学生，结果找到了他们，于是我就知道他们两人上网去了。[/SIZE]
[SIZE=4]　　按照我事先想好的惩罚他们的方法，还是比重的，因为他们的都是“惯犯”。而事先我也都对他们进行了深刻的教育，而这一次他们去上网是我万万没有想到的。[/SIZE]
[SIZE=4]　　把他们叫到跟前，我也毫不保留地说出了自己的真实惩罚他们的想法。然后，我也实话跟他们说，老师处罚你们也是不忍心，又怕伤了你们的自尊。于是我最后说：“老师再次原谅你们！”[/SIZE]
[SIZE=4]　　对于他们再次犯下的错误，我对他们作了如下分析：治病你们没有错，错误之一在于你不该进入那是非之地。错误之二是你们是将错就错，知道错了还不到校交代错误，还要一直躲下去。[/SIZE]
[SIZE=4]　　但是最后我要对他们说的是：[/SIZE]
[SIZE=4]　　原谅不是姑息放纵！而是要对自己作深刻的检讨，包括在同学面前！[/SIZE]
[SIZE=4]　　真的希望这一次是他们的最后一次。[/SIZE]
[SIZE=4]　　也衷心地希望他们能改过自新！不再让老师担心！[/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　　2009年5月3日
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[SIZE=4]　　　　　　　　　你们并不比别人差
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[SIZE=4]　　也许是上天的***排，我和你们相遇在了一起。不管怎样，正如人们所说的有缘千里来相会，也许是有缘，所以我们今生才相遇这一次。[/SIZE]
[SIZE=4]　　既然我们有这样的缘分，为什么不好好珍惜呢。[/SIZE]
[SIZE=4]　　也许在你们的心里，早就已经播下了“我们就是要比别人差”的种子。也许种种种迹象表明，的确，你们在某些方面不如别人。因此，你们就有了这样的心理，这也不足为怪。如果长期下去，而且这样的心理永远存在，那就不好了。其实，你们更应该往好的方面想，因为你们还没有差到你们所想的那种地步。只是有些真实情况你们还不知道而已，其实你们也有过所谓的辉煌。[/SIZE]
[SIZE=4]　　全镇统考，你们在二十多个班级中考了第八。[/SIZE]
[SIZE=4]　　学校的几次考试，语文你们曾拿过第一和第二。[/SIZE]
[SIZE=4]　　前几天的体操比赛，你们也拿了个第二。[/SIZE]
[SIZE=4]　　……[/SIZE]
[SIZE=4]　　也许是你们对于自己的失败看得太重，以致于遮蔽了自己应有的光辉。[/SIZE]
[SIZE=4]　　不要紧，抬起头，天是蔚蓝的，一切都是美好的。[/SIZE]
[SIZE=4]　　给自己打气，相信自己才是最重要的。[/SIZE]
[SIZE=4]　　因为，你们并不别人差！！ [/SIZE]
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[SIZE=4]　　　　　　　　　　　　2009年5月4日
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[SIZE=4]　　　　　　　　心悦诚服的检讨 [/SIZE]
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[SIZE=4]　　本期以来，女生寝室晚寝后时常有吵闹现象发生，我多次在班上的“不点名教育”一直起不到任何效果。[/SIZE]
[SIZE=4]　　上周四，看到班务日志上又出现了一条：昨晚女生寝室吵闹。看到这样的信息后，我想再这样下去肯定是不行了。为什么会出现这样的情况，这是一直以来我认为她们是女生而一再“原谅”的结果。对这些女生怎么办？不处理，她们肯定会“得寸进尺”。处理？又怎样处理恰当？看来，的确是有些难。[/SIZE]
[SIZE=4]　　“不管怎样，这件事情是一定要处理的，但一定要让学生心服口服。”我在心里这样对自己说。[/SIZE]
[SIZE=4]晚训时间到了，我对全班学生说：“昨天晚上，我们班的女生晚寝时又不遵守学校纪律，发生了吵闹现象，请昨晚说了话的女生自觉承认错误。”我说完这些话之后，没有一个女生站起来，这也是我没有预料到的。“可能是女生自尊心较强，也可能是她们胆子小，所以不愿意站起来。”我在心里对自己说。在这种情况下，我接着说：“既然没有人自觉承认错误，那就让全班女生进行投票，看看到底是哪些女生说了话，影响了班级荣誉。投出来是谁之后，再让她们向全班同学检讨承认错误。”于是，全班女生进行了投票。投完票之后，我补充了一句说：“投票虽然投完了，我想昨天晚上一定是有人说了话。投票之后一定也会有结果的。说了话的同学还是课后主动找我承认错误比较好。”[/SIZE]
[SIZE=4]　　利用空闲时间，我仔细统计了一下学生的投票，发现了学生投票较多的是两位学生：ＭＱ和ＣＨＸ。[/SIZE]
[SIZE=4]　　晚上下自习后不久，没想到ＭＱ和ＣＨＸ两位学生找到我，主动承认了错误。[/SIZE]
[SIZE=4]　　按照事先的说法，ＭＱ和ＣＨＸ是要在全班进行检讨的。而女生当着全班同学检讨还是首次，她们能做得到吗？再说，她们也主动承认了错误。[/SIZE]
[SIZE=4]　　我稳定了一下自己的情绪，带着一种十分惊讶的口气说：“怎么会是你们俩？”她们也似乎很受委屈地说：“我们仅仅这一次就被捉住了，实在没办法。……”我接着对她们说：“你们来主动承认错误是很好的，说明昨晚确实是你们说了话，而且与同学们的投票相吻合。我刚才晚训的时候已经说了，要检讨的。我想就你们俩这件事，不能主要批评你们俩，当然肯定还有别人。我们班的女生晚寝纪律不太好，就发生的这件事，我认为让你们使我们班女生清楚地认识到晚寝吵闹的坏处非常有必要。由于考虑到你们是女生，老师还是“从轻处罚”，希望你们在检讨书中写明三个要点：一是什么时候因什么事而吵闹；二是晚寝吵闹的坏处；三是号召全班学生要有自觉维护集体荣誉的意识。最后，我再对她们强调了一点，这次老师这样做，主要还不是要批评你们，而是唤起同学们要自觉维护集体荣誉。通过我的耐心细致的教育，她们高兴的接受了。[/SIZE]
[SIZE=4]　　星期天到校后，ＭＱ和ＣＨＸ愉快地上台对全班同学进行了检讨。[/SIZE]
[SIZE=4]　　一直以来，在我的心里总认为女生的心里比脆弱，所以对于她们的犯错，而是一而再，再而三的退让，结果却不尽人意。这次的事件说明，只要走进她们的心里，采取适当的方法，去理解尊重她们的想法和要求，她们也不会是我们所想象的那样的任性，相反她们会理解支持我们的工作。[/SIZE]
[SIZE=4]  [/SIZE]
[SIZE=4]　　　　　　　　　　 2009年5月11日
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[SIZE=4]中考随想 [/SIZE]
[SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]今天[/SIZE]
[SIZE=4]2009年6月20日[/SIZE]
[SIZE=4]中考的日子[/SIZE]
[SIZE=4]作为语文教师的我[/SIZE]
[SIZE=4]感觉一年的时光是那么的[/SIZE]
[SIZE=4]短暂而又充实。[/SIZE]
[SIZE=4]平凡得不能再平凡的[/SIZE]
[SIZE=4]每一天[/SIZE]
[SIZE=4]谱写了美好的篇章[/SIZE]
[SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]是你们的习作[/SIZE]
[SIZE=4]一次次变成了铅字[/SIZE]
[SIZE=4]是你们的努力[/SIZE]
[SIZE=4]一次次赢得了的胜利[/SIZE]
[SIZE=4]是你们的一点一滴[/SIZE]
[SIZE=4]令老师难以忘怀[/SIZE]
[SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]现在[/SIZE]
[SIZE=4]你们正在战场[/SIZE]
[SIZE=4]　　披荆斩棘[/SIZE]
[SIZE=4]相信[/SIZE]
[SIZE=4]你们有实力[/SIZE]
[SIZE=4]更有信心[/SIZE]
[SIZE=4]打好这关键的战役[/SIZE]
[SIZE=4] [/SIZE]
[SIZE=4]不管结果如何[/SIZE]
[SIZE=4]希望你们都能勇敢面对[/SIZE]
[SIZE=4]因为[/SIZE]
[SIZE=4]人生需要不断奋斗。
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