[P][[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]心语茶馆]之“今日书摘”  
读《娱乐至死 童年的消逝》
甘肃  靳俊明
摘抄：所有这一切都证明了一点，那就是我们的文化已经开始采用一种新的方式处理事务，尤其是重要事务。随着娱乐业和非娱乐业的分界线变得越来越难划分，文化话语的性质也改变了。我们的神父和总统，我们的医生和律师，我们的教育家和新闻播音员，大家都不再关心如何担起各自领域内的职责，而是把更多的注意力转向了如何让自己变得更上镜。欧文•伯林有一首著名的歌，只要他改掉歌名中的一个词，他就会成为像奥尔德斯•赫胥黎那样的先知。他应该这样写：除了娱乐业没有其他行业。———《娱乐业时代（5）》

感想：电视的发展使社会加速的娱乐化，加速的娱乐化社会营造出一种浮躁的社会心理，好多人为了让自己变得更上镜或者能上镜采取各种各样的手段，但上镜之后就像过眼烟云一样很快消失在人们的视野当中；而经过时间的打磨始终“长青”于人们视野中的是能够担起各自领域内职责的人，他们潜心于浮躁的社会之中，打造着内心的宁静，行走于自己执着的事业之上，他们“不以物喜，不以己悲”，辛勤耕耘，于自己的事业中收获着快乐，这就是我心目中的大家。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]附上我的感悟：[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B][/B][/SIZE][/FACE] [/P][P][B][/B][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B][/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]靳老师的感悟值得学习！[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B][/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]是的，在这个以娱乐为主的浮躁社会中，依然有人保持着心内的平和与宁静，坚守内心的真、善、美，这样的人，是值得我们学习的。让我们保持一份清醒的头脑，多读书，努力强大自己的内心，脚踏实地地做好自己份内的有益于自己和社会的事情。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]【心语茶馆】之“今日书摘”

读《娱乐至死童年的消逝》第四部分 1.印刷机统治下的思想（1）

摘抄：
这是怎样的听众啊？这些能够津津有味地听完7个小时演讲的人是些什么样的人啊？我们顺便还应该提一下，林肯和道格拉斯都不是总统候选人，在他们进行辩论的时候，他们甚至还不是美国参议员候选人。但是他们的听众并不特别关心他们的政治级别，这些人把这样的场合作为政治教育的一部分，他们认为这是社会生活的组成部分，而且他们早已习惯这种极为耗时的演讲。


感悟：读完本小节，震撼我的不是演讲者的勇气和组织语言的能力，而且听众的评判力、理解力和良知。在奥托瓦的第一次辩论中，道格拉斯以一句发人深省的话来回答经久不息的掌声，"我的朋友们，"他说[B]，"在讨论这些问题的时候，沉默比掌声更得体，我希望你们能够用自己的评判力、理解力和良知来听我的演讲，而不是用你们的激情或热情。"[/B] 可见演讲者对听众的理解能力具有充分的相信的。而书中举例的在伊利诺伊州的弗里波特进行的第二场辩论中，林肯用以下这段话向道格拉斯作答：[B]你们很容易意识到，我不能，在半个小时之内，涵盖一个像道格拉斯法官这样的能人在一个半小时里讲到的所有方面；所以，如果有什么是他已经提到的，你们也想听听我的看法，而我却未作任何评论，我希望你们能够明白，要我充分评论他的所有观点是不可能的。[/B]试想这样复杂深刻语言听众们都能理解并能作出正确评判，由此可见当时的听众对书面语言的理解能力有多高。如果听众们不具有足够的良知，他们是不可能对演讲者有足够的尊重，如果听众不具有过高的理解力，他们就听不懂演讲内容更不可能及时作出反应，也就对演讲失去了兴趣，而这些听众都是随时随地都能聚集起来的普通人群，他们何以对以复杂的书面语言的演讲内容具有这样高的评判力和理解力呢？那就是那个时代的美国民众是何等的热爱阅读。这足以让我们了解了铅字印刷对那个时代美国人的思想影响有多深远。（贵州 龙福莲）[/FACE][/SIZE]

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]让读书成为习惯，就不容易在娱乐中迷失自己[/B][/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]            [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  ——听张乐华老师解读《娱乐至死消逝的童年》的粗浅感悟

     对于阅读《娱乐至死消逝的童年》这本书我很难读懂，加上因为自己买的书与这本书不一样，电子书看起来眼睛受不了，所以到现在也只读到第三部分，还是没能读懂。今晚听了张老师的解读，对这本书的大概内容有了初步了解，明白童年是如何在娱乐的影响下消失的，成人又是如何被媒体影响而变成童年化的。张老师的解读很深刻，请恕我不能全完说出自己的理解。还有原新国老师说的“媒介无罪，如何利用在于我们。”很赞同原老师的观点，我们要学会利用媒介来帮助我们进步，而不要受媒介的统治而迷失自己。比如电视、网络，于推进人类的进步是有益的，可是很多不健康的内容跟着出现了，那么我们就要擦亮自己的眼睛，保持清醒的头脑，学会根据自己的需要有所选择地吸收与利用，而不是统统接受直至被统治，进而迷失自己。对于孩子的引导也是一样，帮助孩子选择健康的有益于孩子成长的内容去学习，时常提醒孩子不该涉猎的内容，控制孩子看电视和玩游戏的时间，学会利用网络帮助自己学习等，就可避免儿童被娱乐掉而尽失童年的童真。老师们的建议都很好，只有静心读自己喜欢书，同时培养孩子读书的习惯，如亲子共读，师生共读等，让读收成为习惯，让书香浸润心灵，净化自己的心灵，强大自己的内心，就不容易不被媒介所左右，更不甚于被媒介娱乐掉。（贵州 龙福莲）[/SIZE][/FACE][/P]

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]【心语茶馆】之“今日书摘”

第五部分 5.躲躲猫的世界（5）

摘抄：
电子和图像革命所产生的最令人不安的后果是：电视呈现出来的世界在我们眼里已经不再是奇怪的，而是自然的。这种陌生感的丧失是我们适应能力的一种标志，而且我们的适应程度在一定程度上反映了我们的变化程度。我们的文化对于电视认识论的适应非常彻底，我们已经完全接受了电视对于真理、知识和现实的定义，无聊的东西在我们眼里充满了意义，语无伦次变得合情合理。如果我们中的某些人不能适应这个时代的模式，那么在我们看来，是这些人不合时宜、行为乖张，而绝不是这个时代有什么问题。

感悟：

感悟：读着这些话，有些让人触目惊心的感觉。我们很多孩子，包括我们的很多成人，不都已经喜欢上电视并离不开电视了吗？不知不觉间，我们很多人已经变成了娱乐业的俘虏，在躲躲猫的世界里迷失了自己，变得浮躁、虚伪、懒惰，远离了书籍，陌生了书法，缺少了理性，不能潜心做事，使得整个社会变得越来越浮躁，人心越来越自私、狭隘，正是我们的民众疏于阅读而缺乏理性使得越来越多的善良人（包括青少年）失去理智而犯下悔恨终生的罪孽的一个重要原因吧。由此看来，作为教师，要在这个以娱乐业为主的时代争夺一代少年，真的任重而道远。（贵州 龙福莲）[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

【心语茶馆】之“今日书摘”

第五部分 5.躲躲猫的世界（5）

摘抄：
电子和图像革命所产生的最令人不安的后果是：电视呈现出来的世界在我们眼里已经不再是奇怪的，而是自然的。这种陌生感...[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]我们很多人已经变成了娱乐业的俘虏，在躲躲猫的世界里迷失了自己……这确实值得我们深思，我们自己的时间自己的思考就这样被这些替代了。[/SIZE][/FACE]

学习。

  龙老师，读着您的感悟，让我内心又一次受到洗礼。

谢谢黎老师和靳老师的关注，我很肤浅，请多指导！

靳老师的夸奖让我汗颜，我读书跟不上你了呢！

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]读《给教师的一百条建议》摘抄与感悟
【心语茶馆】之“今日书摘”
读《给教师的一百条建议》摘抄与感悟

摘抄：
苏霍姆林斯基提出，不要让学生为分数而奋斗，而要让他们由于获得知识而感到愉快。决不能让分数成为儿童的镣铐！


感悟：我们不但不要让分数成为儿童的镣铐，更不要让分数成为教师的镣铐、教育的镣铐！只有当我们让孩子体验到学习的快乐、成长的快乐，孩子才能健康成长；而作为教师，我们也只有淡化分数，淡泊名利，真正让孩子健康幸福地成长，我们才能享受到教育的幸福。
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[FACE=宋体][SIZE=14px] [P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]【心语茶馆】之“今日书摘”
读《给教师的一百条建议》摘抄与感悟 [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=16pt]　[/SIZE][SIZE=16pt]1[/SIZE][SIZE=16pt]、什么是从事教师工作的才能？它是怎样形成的？[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]摘抄：
1、教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓的。你所做的、所说的和使儿童接受的一切，有时要过五年、十年才能显示出来。
2、学校的使命，咱们最重要的任务，就在于为人而斗争，克服消极的影响，使积极的影响发挥作用。为此，必须做到使教师的个性对学生的个性施加最鲜明、有效和有益的影响。皮萨列夫写道：“人的本性是如此丰富、有力而富有弹性，它能处在最坏的环境中而保持自己的鲜艳和美丽。”这时，只有当儿童有一个聪明、能干、有智慧的教育者，人的本性才能得到最充分的显示。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=4][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312][SIZE=16pt]3、教师的创造性的最重要特征之一是他工作的对象——儿童——经常在变化，永远是新的，今天同昨天就不一样。我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4]

[FACE=楷体_GB2312]感悟：教育不能立竿见影，不要因为一时看不到成绩而放弃任何一个孩子，只要为师者坚信自己的信念，坚持对孩子以积极的正向影响，相信总有一天你当初对孩子的教育会悄悄发挥作用，影响他的人生。（贵州 龙福莲）
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[FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]【心语茶馆】之“今日书摘”
读《给教师的一百条建议》摘抄与感悟
2、教师的时间从哪里来?
摘抄：
这里最主要的是要看教师工作本身的方式和性质。一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。
　　课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”
　　那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
　　这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。像这位历史教师这样的人，我在自己的区里只知道有30人左右。他们从来不抱怨没有空闲时间。他们中间的每一个人，谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的。
　　怎样进行这种准备呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。

感悟：这位历史老师的回答和苏老师的话揭示了教师上好一堂课的秘密以及教师读书的重要性，让我们明白，一个教师想要上好每一堂课，首先热爱读书，尤其是要读学术著作，不断地丰富自己的文化素养、专业素养，才能对自己的课堂驾轻就熟。（贵州 龙福莲）
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[FACE=宋体][SIZE=14px][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]【心语茶馆】之“今日书摘”
读《给教师的一百条建议》摘抄与感悟
2、教师的时间从哪里来?
摘抄2：
一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材(叙述、演讲)时就能更加自如地分配自己的注意。

感悟：苏老师这段话，更进一步揭示了教师善于阅读，是能使教师上好每一堂课的最重要的也是必不可少的法宝的真理。由此让我想到了现今很多农村小学基础教育薄弱的原因正是由于很多老师没有养成阅读的习惯。不要说“参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，”更不要说“有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。”我们很多老师（包括我自己）适好与之相反，由于不重视读书，致使很多老师把以前在学校学习的知识交还给老师，留下的知识不过是与孩子们一起学习时掌握的东西罢了，很多老师连自己所任教科书上的知识都不能完全搞懂，还需要随时向他人请教或查字典、词典，更有甚者，因为怕失面子，不懂也不虚心请教，使课堂上时常出现知识性错误，用“误人子弟”来批评这样的老师一点也不为过。这是教师的悲哀，更是教育的悲哀！奉劝年轻的老师们，赶快捧起书来吧，只有读书，再读书，才是提高自己教育教学质量的最最重要的法宝，而且要做到苏老师要求我们要教会儿童的阅读一样，“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”。只有在阅读中反思，在反思中阅读，并能及时记录自己的感悟，如果能做到这样，相信我们的教育教学能力会在不知不觉中得到提高。（贵州 龙福莲）
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