第二篇  德育目标与内容
班主任注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。
班主任必须明确德育目标与内容，以便有条不紊胸有成竹地开展思想教育。
德育目标与内容就是教育和引导青少年树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
德育目标与内容可能是理性的，而在实际工作中，班主任要匠心独运，润物细无声地巧妙实现德育目标，完成诸项德育任务。
【经典案例故事】比尔•盖茨的自我实现之路
稳坐世界富豪排行榜第一把交椅的盖茨，发了大财之后怎么花钱，有很多人替他操心。他并不是一个贪图享受的人，出差不坐头等舱，平时不开豪华车。常常身穿T恤衫,背一个双肩包，出现在微软帝国在某个国家的总部。他之所以拼命工作，挣到天文数字那么多的钱，除了让自己从挑战思维中享受到极大乐趣外，另一个动机，就是用挣更多的钱来证明自己的本事。可他没有想到，花钱也要本事，正如他后来有一次很感慨地说：“有效地花钱与起初挣到这笔钱相比，几乎是同等困难。”
花钱还不容易，不外乎消费和投资吧？可盖茨花钱，高就高在：他大把大把地将钱花在捐献上。
盖茨和后来成为他妻子的梅琳达等人到非洲旅游，当地人民生活的极度贫困，激起盖茨心灵的震颤：这个世界实在有太多的溃疡，贫困的阴影在遍及全球的许多国家里蔓延，盖茨感慨之余扪心自问：“我能干什么？”老盖茨对儿子说，应该建立基金会，有组织、有计划地开展慈善工作。比尔•盖茨欣然允诺，建立了9400万美元的基金会。
基金会最初的重点是向学校和图书馆赠送电脑，并在纪念盖茨母亲逝世一周年时，捐赠给华盛顿大学1000万美元，建立玛丽•盖茨奖学金；又捐献了100万美元给西雅图的福瑞德•哈金森癌症研究中心。1998年以后，基金会的重点转向卫生保健领域。几年来盖茨不断地向他的基金会以及其他慈善机构大掏腰包：1999年，捐出50亿美元——那年他的财富总额是850亿美元，他捐出了十七分之一；2000年，捐出20亿美元……
2001年1月，他们将原来重点是改善全球卫生保健状况的盖茨基金会，以及侧重普及现代科技的盖茨学习基金会这两个机构，合并成了一个庞然大物：比尔与梅琳达•盖茨基金会（简称“盖茨夫妇基金会”）。资金总额达到242亿美元，成为当今世界上，也是人类历史上最大的非营利性慈善机构。这个坐落在西雅图联合湖畔一幢旧建筑里的基金会，业务分布于四个领域：一，全球保健；二，教育；三，图书馆和公共信息使用；四，美国太平洋沿岸西北地区的发展。其中“全球保健”是盖茨夫妇基金会投入金钱和人力最多的项目。因为他的捐赠，非洲国家儿童各种疫苗接种率有了大幅度的提高。他专门拨出资金，救助那些无家可归的儿童和青年人。他为印度捐款1亿美元，帮助印度人尤其是印度妇女预防和治疗爱滋病；他为博茨瓦纳斥资5000万美元，帮助该国加强初级保健系统；他为联合国儿童基金会和卡特中心捐款1000万美元，帮助患病儿童和盲人。迄今为止，他已为国际健康事业捐赠250亿美元。不知有多少濒临死亡的穷人因为他的慷慨救助而绝处逢生，仅疫苗接种一项，就已经拯救了大约30万个生命。
2008年6月27日，微软创始人、董事长比尔•盖茨（Bill Gates）正式退休，他把自己财产全数捐给其名下慈善基金“比尔及梅琳达盖茨基金会”，一分一毫也没有留给自己的子女。同时，盖茨本人也将全身心投入到慈善事业中。
【心灵感悟】培养精神贵族是时代的要求
有的人把挣钱当作人生的终极目标，于是在挣了数额可观的钱以后会变得不知所措起来——自己的人生价值就这样和一堆钞票画等号了吗？盖茨也曾经有过这样的困惑，但是当他把他的大量个人财富捐献给了慈善事业的时候，他告诉我们，与其做物质上的贵族，他更愿意做精神上的贵族。
什么是精神贵族呢？所谓精神贵族是指那些有高贵人性的人，有自己的脱俗的信仰和理想，生性高贵、伟大，任何困厄痛苦都不会减损这种高贵的人。简单的讲，指的是一种具有高尚的人格理想、高贵的精神气质和高雅的审美情趣的、不为金钱所累的人。相对于物质，他们更看重的是人的品质和精神。毫无疑问，盖茨就是一个精神贵族，他把万贯家财贡献于人类的慈善事业，他的博爱之心、善良之举恰恰说明了他的高贵的精神和人格魅力。
我们教师不仅应该培养钱学森、陈景润这样的科学家，雷锋这样的共产主义战士，我们还应该把我们的学生培养成为像盖茨这样的精神贵族，而非金钱的贵族。与分数相比，我们更要看重学生的品质。当今社会风气的影响以及中国特有的“四二一”的独生子女的家庭结构，使我们的学生养成了一些不良的品质：放纵，唯金钱至上，缺乏团队精神和创新意识，缺乏同理心和责任感，缺乏环保和节约意识。他们心中只有自己，很少顾及到社会和他人。这些精神匮乏的学生即使将来学有所成，充其量也只能成才，而非成人。他们很难对社会做出多大的贡献。
因此，要想把我们的学生培养成德才兼备的人，我们首先要培养我们的学生成为精神贵族，这是学生自身发展的需要，也是时代的要求！

【经典案例故事】苏霍姆林斯基教育孩子爱花
在苏霍姆林斯基担任校长的学校里，繁花似锦，姹紫嫣红。他让鲜花陪伴着孩子们，可是有的孩子会掐花。苏霍姆林斯基是怎么做的呢？
有一年春天来了，地里露出一根绿葶。绿葶长得很快，不久开出白色的小铃铛－这是铃兰花。小花的美让托利亚目不转睛。他伸出手要去掐花。“为什么想去掐铃兰花呢？”苏霍姆林斯基问托利亚。“我非常喜欢它……它很美……”“不过在掐之前，你说说它有多美。”苏霍姆林斯基说。托利亚看了看铃兰花的小铃铛，觉得像一朵朵白云，又像小白鸽的小翅膀，还像什么非常美的东西，托利亚感受到了，就是一下子难以说出来。他被花的美所陶醉，默默地站在那里。一刹那间，有一句话像音乐一般在他的心灵回荡。他轻轻地说：多像雪花……多像银铃铛……”他又轻轻地说：“你长吧，小铃铛。”苏霍姆林斯基感到非常幸福。
《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第2卷194～195）
还有这样一件事。少先队员们在校园的一个僻静角落栽培了菊花。秋天开出白色、蓝色、粉红色的花。在一个风和日丽的日子，苏霍姆林斯基带着孩子们到了这里。孩子们看见这么多的菊花欢喜的手舞足蹈，然而不幸的事情发生了，孩子们掐了一朵朵花，转眼间，花朵剩下了不到一半。卡佳叫道：“难道可以掐菊花吗？”苏霍姆林斯基想让这一天成为对孩子们的一次教训，就没作回答。孩子们继续掐花，一会儿那块地方一片荒凉。孩子们的心里燃起的对美景的满腔喜悦也熄灭了，他们拿着花不知干什么好。
“怎么样，孩子们，这地方美吗？”苏霍姆林斯基问道，“你们掐掉了花，剩下这些光杆儿好看吗？”
孩子们都不作声，接着有好几个孩子同时开口说：“不，不好看……”
“这一下我们又到哪里去看花呀？”“这些花是少先队员们栽的，”苏霍姆林斯基对孩子们讲，“他们再来这里欣赏花的时候，看见的是什么呢？不要忘记，你们是在人们中间生活的。谁都爱欣赏美。咱们学校里花虽然多，可是如果每个同学都摘一朵，结果会怎么样？那就什么都剩不下了。大家都没有可欣赏的了。应该创造美，而不是破坏、不是毁坏它。到秋天，天气凉了，我们把这些菊花移到暖房里去。将来在那里欣赏它们的美。为了能摘一朵，要培养出10朵才行。”
几天之后，苏霍姆林斯基带领孩子们又到另一块地方去，那里的菊花更多。孩子们不再摘花了。他们在欣赏花的美。
《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第3卷115～116）
有个例外，一个孩子摘花，却受到苏霍姆林斯基的鼓励。
一天，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，每天都有许多学生来看。这天早晨，苏霍姆林斯基散步，看到幼儿园的一个4岁女孩摘下了那朵大玫瑰花，抓在手中，苏霍姆林斯基蹲下身子，轻声地问：“孩子，你摘这朵花送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩胆怯地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点不信。我现在摘下来给她看，看过了这就把花送回来。”
听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他拉着小女孩，从花园里又摘下一朵大玫瑰花，亲切地对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
《世界经典教育案例启示录》《苏霍姆林斯基与两朵玫瑰花》
【心灵感悟】培养青少年对美的感受力
这个案例包含三个与鲜花有关的小故事。故事虽小，给我们的启迪却很大。
首先，我们教师要培养学生对美的感受力。为什么要培养学生对美的感受力呢？苏霍姆林斯基曾说：“对美的东西的感受能在少年心灵中反响出一种极其敏捷的力量，使之成为刚毅果敢、宽宏大量、心地善良而又十分热忱的人。如果一个人在他的童年时代没有领略到人的心灵美的话，他就不可能成为有教养的人。”为此，在他担任校长的帕夫雷什中学，繁花似锦，姹紫嫣红。在此期间，他不仅仅培养学生感受自然美的能力，还借花培养学生的高尚情操，培养他们感受心灵美的能力。当4岁小女孩为***慰生病的奶奶摘下最大的一朵玫瑰花，苏霍姆林斯基为孩子的真情所感动，亲手摘了花，作为奖品赠送给她。他深有感触地说：“如果幼儿从成人精心栽培的树上摘下使他欢乐的果实时不考虑给别人留下什么的话，他便丢失了人最重要的品质――天良。当孩子还没有意识到他是社会主义社会的未来公民之前，就应当学会以德报德，学会用自己的双手为他人创造幸福和欢乐。”他不是为栽花而栽花，他要把美栽进孩子们的心灵里。
其次，培养学生感受美的能力，我们要学会因事因人采用不同的教育技巧。教育技巧是教师教育智慧的体现。学生犯了错误或者表现出犯错的意图时，相对于常规的处理方法，使用一些教育技巧往往能达到事半*****倍、一劳永逸的教育效果。苏霍姆林斯基面对三类采花的学生，其处理方法截然不同。当托利亚要摘花时，苏霍姆林斯基循循善诱，让托利亚“说说它有多美”，托利亚说来说去，美让他停下了手；当一群孩子要摘掉一片菊花时，苏霍姆林斯基采用自然后果惩罚的方法，通过让他们比较摘花前后景色的异同，认识到自己的摘花的行为是不对的，进而引导学生弥补过错；而当4岁的小女孩摘了一朵玫瑰后，苏霍姆林斯基没有责备，而是在问清了原因后，又送给小女孩一朵更大的玫瑰。这三种处理方法，让孩子从他律学会了自律，这是千万句的说教和怒骂都不能达到的教育效果。正如苏霍姆林斯基所说：“校门入口处种着玫瑰，花朵秀美艳丽，娇嫩脆弱。……每个学生一天中多次从这盛开的玫瑰花前擦身而过，为了克制住那种就其实质而言并无恶意的诱惑（别说掐下一朵玫瑰，哪怕抚摸抚摸那娇柔的玫瑰花瓣也好！）——得具有多少道德力量啊”
因此，我们教师要做的，就是把鲜花轻轻地栽进孩子的心田，把美轻轻地送进青少年的心灵。
【相关链接】自然后果惩罚法
自然后果惩罚法，是法国教育家卢梭提出的一种教育方法，指的是当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，成人不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失、纠正错误。
其要旨是：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”

【经典案例故事】老人为一块钱做遗嘱
一个老人病危，回光返照时，他让儿子拿来一个旧皮箱，从皮箱里拿出一件黄色的旧呢大衣，撕开衣角的线道，取出一块银元。
六十年前，老人开了一家书店。一次，一个年轻人来买书，因为只剩下一本，所以老人多要了一块银元。后来，这块银元常被老人托在手上，沉重得如同托着一座大山。开了5年多书店，老人只做了这一件亏心事，而且只是一块银元。尽管如此，仍让他日夜不***，他决心退回这块银元。然而，六十年过去了，他无缘了却这桩心愿。
生命终结之际，老人给儿女们留下的遗嘱是：一定要找到那个买书人，买书人不在了，找到他的后人也行，务必把这块银元退回去。只有这样，他才能***睡在九泉之下。离开人世时，老人最后的心愿是：擦掉心灵上的那一丝灰尘。
三个儿女料理完老人的后事，坐下来研究怎样实现老人的遗愿。他们惊讶地发现，这竟是一块无法退回的银元。因为父亲没有留下那个买书人的姓名，或许老人也不知道？深陷在悲痛中的三个儿女此时才深刻地悟出老人留下的又一个遗愿——让儿女在世上干干净净地做人。
【心灵感悟】教育青少年干干净净堂堂正正地做人
一个老人为了一块银元，竟然在六十年间寝食不***，又以此作为遗嘱的内容。老人是为了擦净心灵。人生在世，需要不断地为心灵除尘，自省、自责、自重……擦拭心灵，既是一种自我重塑，也是一种不可缺少的追求。人生最完美的结束，不在拥有多少金钱和物质，也不在创下多少家产大业，更不是威名远扬，而是在离开人世的时候，能带着一颗干净的心。那样，生命之灯便永不熄灭。人品是心灵的护佑、人生的基座。一个人人品猥琐、低劣，其一生也必将渺小、肮脏。只有恪守纯洁、崇高的人品，才能拥有亮丽、伟岸的人生。
人生就是一次远航，沿途擦船而过的有狂涛的喧嚣，有前拥后呼的虚浮的浪沫，有看不见海岸线的汪洋。但是只要帆桅挺直，就可以不畏惧前方的惊涛骇浪，就可以不用躲避身旁的暗流漩涡，就无须害怕波澜迭起的浪峰，就完全可能到达彼岸。品德修养就是人的帆桅。人的外貌可以不漂亮，但是人的内心一定要美丽。世上很少有人因为长得美丽而受人尊重，相反，会因为身体之外的某些能力和成就，更多是因为内心的高尚而赢得人们的尊重与爱戴。
教给学生知识固然重要，但更重要的是培养学生良好的品德，教育他们干干净净堂堂正正地做人。

【经典案例故事】逃票的巨大代价
他是一名留学德国的学生，毕业成绩优异，留在德国求职。拜访过很多家大公司，全都被拒绝，搞得他很伤心，很恼火，又没有别的办法。狠狠心，选了个小公司去求职。小公司虽小，仍然和大公司一样有礼貌地拒绝了他。他忍无可忍，终于拍案而起：“你们这是种族歧视！我要控……”对方没有让他把话说完，
低声告诉他：“先生，请不要大声说话，我们去另外房间谈谈好吗？”他们走进无人的房间，对方请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。他拿起一看，是一份记录，记录他乘坐公共汽车曾经被抓住过3次逃票。他很惊讶，也很气愤：原来就是因为这么点儿鸡毛蒜皮的事，小题大做！
德国抽查逃票一般被查住的几率是万分之三，也就是说你逃1万次票才可能被抓住3次。这位留学生居然被3次抓住逃票，在严肃的德国人看来，大概那是永远不可饶恕的。
【心灵感悟】没有信誉，就不能生存
但丁说：“道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。”逃票的案例带给我们教师的启示有二：
首先，我们教师要培养学生做一个诚信的人。诚信是人生的命脉，是一种心灵的花朵，是智慧之路的第一乐章，是通向荣誉之路的桥梁。生命不可能从谎言中开出绚丽的花朵，缺乏信誉，缺乏诚信，何来尊严？但是在当今物欲横流、人心浮躁的社会，缺失诚信的现象层出不穷。反映在我们学生身上，表现在学习上，有抄袭学生的作业、考试作弊等；表现在生活上，有欺骗教师和家长、借物不还等。这就要求我们教师在日常生活中要注意对学生进行诚信教育，要使诚信的品质深深地扎根于他们的心灵，成为他们的习惯，使恪守诚信的习惯成为性格、成为天性。我们要教育学生不能蝇营狗苟，不能巧取豪夺，不能投机取巧；人存在的价值，不惟知识的饱学，不惟智慧的增长，最重要的是人格的建树，精神的挺立；要永远做一个大写的人。要教育孩子单独一个人的时候也要诚实，因为“单独一个人的时候诚实，是对人们、对社会尽责的表现，这是在童年期和少年期必须培养的重要的道德特征。”
其次，我们教师要培养学生一个注重细节的人。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。大事业往往以小事为起点，小事做不好，也就失去了做大事的机会和基础。
海尔总裁张瑞敏先生在比较中日两个民族的认真精神时曾说：如果让一个日本人每天擦桌子六次，日本人会不折不扣地执行，每天都会坚持擦六次；可是如果让一个中国人去做，那么他在第一天可能擦六遍，第二天可能擦六遍，但到了第三天，可能就会擦五遍、四遍、三遍，到后来，就不了了之。有鉴于此，他表示：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。大事必须从细做起。我们的古人就提倡"天下大事，必作于细；天下难事，必成于易"；我们已故总理周恩来一贯提倡注重细节，他自己也是关照小事、成就大事的典范。
这就告诉我们教师，在培养学生注重细节的过程中，一定要培养学生的耐心，恒心！
【相关连接】一定要洗七遍
一个在日本的中国留学生，课余为餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。果然，劳动效率大大提高，工钱也迅速增加。一起洗盘子的日本学生向他请教技巧，他毫不避讳，说：“你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的盘子有什么区别吗？少洗两遍嘛！”日本学生诺诺，却与他疏远了。
餐馆老板偶尔抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生时，他振振有辞：“洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗？”老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开。”
为了生计，他去别的餐馆面试，都因为自己的“名声“屡屡碰壁，最后，他感慨道：“洗盘子一定要洗七遍呀”

【经典案例故事】不近人情的哈佛
当年，有一个名叫哈佛的来自英格兰的牧师，在他的遗嘱里，将其拥有的一块地皮和250本书赠给了一所学校，这所学校后来就发展成了现在闻名于世的哈佛大学。哈佛大学一直将这有纪念意义的250本书珍藏在学院的图书馆里，并规定，学生只能在馆内阅读，不允许将书私自带出馆外。
1764年的一天深夜，一场大火烧毁了图书馆，那250本珍贵的哈佛遗赠，只有一本侥幸地保存了下来。之所以能侥幸，是因为它被一名学生私自带出了图书馆，打算在宿舍里仔细阅读。大火发生后，这个学生立即意识到，手头的这本书，已是唯一幸存的稀世珍品了。经过一番思想斗争，他终于将书交还给学院。收到书的校长，深深地感谢了他。但也正是这位校长，立即下令将这个学生开除。校长的理由很简单：这个学生违反了校规。
【心灵感悟】遵规守纪没有例外
哈佛的做法似乎太不近人情了。然而，这却恰恰体现了哈佛人所一贯珍视的理念：法理第一。将“规章与制度”而不是以“血缘与人情”作为整个社会的基石，是西方社会长期以来的传统。这是值得我们借鉴的。我们应该教育学生：遵规守纪没有例外。这包括两个方面的含义：
首先，遵规守纪不会因人而异。不管是优秀的学生还是调皮的学生，都必须遵守规矩，一旦违背了规矩，都要受到相应的惩罚，这是为了培养学生的规则意识。为什么要遵守规则？因为规则是社会得以维持的必要条件。在一个特定的空间中，如果只有一个人，规则是不必要的。如果多一个人，一些简单的规则就必须了。比如，两个人如何互不干扰，再进一步，如何协调。然而，人类社会是有很多人组成的，必须依照规则才能有效地运行，人们内心尊重规则、遵守规则会给每个人带来好处，而破坏规则就会使社会无序，如不受惩罚就会产生“破窗效应”。社会如此，班级作为社会的一个微型成员，也应如此。如果好学生违反规则，教师不闻不问，随着而来的会产生更多的违反规则的行为。
其次，遵守规则不会因事而异。不管存不存在主观动机，一旦学生违反了规则，都要受到相应地惩罚。在日常的教育实践中，如果有学生因为不小心违反规则，作为教师，你会怎么做呢？下面提供的这个小案例，请您思考一下：教师的做法恰当吗？如果是你的话，你会怎么做？
一天早晨，刘老师来到办公室不久，有人告诉她，教室里有两块玻璃昨晚被风刮掉了。刘老师很生气，认为一定是学生临走时没把窗户关好。中午，刘老师找值日生询问。学生怯生生地：“昨晚放学时，教室里有两只蝴蝶，赶来赶去，总有一只飞不出去，于是只得开着一扇窗，好让里面的那只飞出去或者外面的那只飞进来做伴，想不到风把玻璃吹破了……我愿意赔。”刘老师听了，用手摸了摸她的头发，说：“不用赔，去玩吧。”之后，刘老师来到财务室，说：“请在我下月工资里扣除两块玻璃的钱。”
【相关连接】破窗效应
美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内车就被人偷走了。而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也***然无恙。后来，詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果，仅仅过了几个小时，它就不见了。后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验，提出了一个“破窗效应”。
这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户，而这扇窗户又未得到及时修理，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。“破窗效应”在给我们的启示是：必须及时修好“第一个被打碎的窗户”,以防微杜渐。

【经典案例故事】里根不小心打碎邻居家的玻璃之后
1920年，里根11岁。有一天，他和小朋友在院子里踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎了。邻居很生气，非要他赔偿12.5美元。当时的美国，12.5美元是笔不小的数目，里根吓得赶紧回家，恳求父亲帮帮他。父亲却说：“我不会替你还钱的！你现在首先要做的就是先到邻居家赔礼道歉，而后自己还钱。”
里根一脸的不解：“我赔？我哪有那么多钱啊？”
父亲说：“你必须对自己的过失负责！我可以借钱给你！但一年后你必须还给我。”
按照父亲的要求，里根到邻居家还了钱，而后便开始了艰苦的打工生活。虽说他才11岁，父亲却对他充满了希望，相信他一定能成*****！
半年后，里根终于挣够12.5美元，对一个11岁的男孩儿来说，这是一个“天文数字”，但里根却靠自己的双手，弥补了自己的过错。
后来，里根成了美国的总统。可只要里根回忆起此事，他就会说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”
【心灵感悟】责任感需从小培养
里根能成为美国的总统，因素很多，其中一个重要原因，该是他的责任感！试想一下：假如里根是一个做事不认真或缺乏责任感的人，美国人会将那么一个大国交给他管理吗？
苏霍姆林斯基说：“责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。”责任心是每个人都应拥有的人格特征。责任心也就是责任感，即自觉地把份内的事情做好的一种心情。古今中外，责任感是人类伟大的情怀之一，是人类最高贵的品质之一。责任感可以是心系天下的伟大情怀，可以是情念黎民的情感，可以是报效祖国的伟大抱负，可以是兢兢业业勤勤恳恳做好工作的朴素情愫。加强对学生的责任感教育，应该是推进素质教育、培养全面发展的社会新公民的重要任务，也是德育的重要内容。
对青少年来讲，责任可分外学习责任、集体责任、家庭责任、子女责任、社会责任、环境责任、国家责任等等。学生的责任感可以体现在许多方面，如，勇于承担对社会、家庭以及他人的义务；对自己的学习负责，绝不马马虎虎，敷衍塞责；关心集体，发挥自己在集体中的作用，承担自己在集体中的工作……但是，在实际中，青少年的责任感普遍较低，学习得过且过，不认真不努力；做事马马虎虎，而且常常是逃避自己承担的工作；在集体中当甩手掌柜，油瓶倒了也不扶，自己说一不二，不考虑其他人……
班主任要把培养学生的责任感作为实施素质教育的一项不容忽视的工作。那么，怎样去做呢？第一，要开展责任感教育，提高树立责任意识的自觉性。第二，要引导学生实行自我管理，为学生提供自我教育、锻炼自我的机会。第三，运用典型事例，发挥榜样作用。第四，引导学生从小事做起从身边做起，培养责任感。

【经典案例故事】 诚实值一百分
王志强
大二上学期，新开了一门实验分析课。听高年级的师兄说，上这门课的李老师脾气极好，心地很善良，最重要的，也是我们最关心的，她极少给同学不及格。李老师50来岁，为人极随和，脸上洋溢着慈祥的笑容，而且非常关心我们的学习和生活。但是，她在课上要求很严，反复强调操作要规范，读数要准确，态度要认真……
我感觉到不妙是从实验报告开始的。每次我总得4分或5分。李老师曾说过，这门课以实验报告分数来计成绩的，共10个实验，每次满分为10分。如果我一直4分、5分下去，那就意味着我将不及格。看着周围的同学，都是7分、8分，甚至有鲜红的9.5分！这让我既羡慕又有些恐惧。不过平心而论，我态度十分认真，报告也写得极规范。可分数总少得可怜，每次我都比上次更努力，但那不争气的分数死活不见增长。充满恐惧的时刻终于来临，李老师在发完实验报告后说：“同学们，咱们的课要结束了，可能大家比较关心分数情况。下面我给大家通报一下实验情况和最后得分。”
47分，我已在心里算过无数次了。我应该是班上唯一不及格者。我的心在下沉，下沉，一直沉向那不可知的深渊。等我回过神来再听，李老师说：“你们绝大部分同学的数据都非常准确，跟教材也吻合，实验误差很小，因此分数也比较理想。只有一位同学，分数不太高。”
刹那间，我浑身一震。我知道，马上要点我的名了，我甚至已经听到了同学们的窃窃私语，于是，我痛苦地深深地埋下头去。
但我没有听到我的名字，李老师继续说：“这位同学态度倒非常认真，操作也很仔细，只是数据误差较大，跟教材上的标准答案差得太多。”突然，李老师提高了声音：“但是，他的实验结果跟我得到的实验数据很接近。同学们，我不明白，我带了30多年分析课，但我很少得到你们那么准确的答案。事实上，以我们目前的仪器设备，实验误差比较大。但是，你们每个人每次的实验数据都那么准确，这只有一种解释――你们的数据是根据课本凑出来或是编出来的，而不是你们实验中得的真实数据，鉴于这种情况，我想班上有37名同学可以得及格，而那位坚持使用原始数据的同学，我想给他满分。”
听这番话，我先是惊诧，后来逐渐有些震惊了。我抬起头，感激地望着李老师，李老师也正看我，那温暖的眼光中充满了理解、信任与支持。
李老师接着说：“同学们，你们是新时代的大学生，将来都会成才。只是我想提醒你们，在成才前先学好如何做人，要对自己负责，不要因为任何原因丢掉你们身上最宝贵的东西。我希望你们牢记――诚实值一百分。”
教室里良久无声，所有人，包括我，都沉默着。
（选自《感动教师心灵的教育故事》石油工业出版社2009年5月第一版）

【心灵感悟】在心灵中筑起“诚实”的丰碑
这是一个催人泪下的故事，这是一个感人至深的传说。“忠诚”的“小盔”痴痴等了主人十年，它用生命筑成了忠诚的丰碑，这座丰碑矗立在日本涩谷人民的心间，它矗立在日本人民的心间。它所表达的人们敬重忠诚品德的意向，何尝不在世上所有人的心间占领一席之地呢？凡是用生命永铸忠诚的，都会永远保持青春。
人的一生可能有不少机会，但是，诚实于你，很可能就只有一次机会。如果丢失了诚实，就失去了所有的机会，也就等于失去了一切。所有，在诚实面前，不要抱侥幸心理，更不要瞒天过海，我们只有诚实，为此而已。北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。
一个人诚实有信，自然能获得大家的尊重和友谊，就会有展示才干的机会。反过来，如果贪图一时的***逸或小便宜，而失信于朋友，做事不守信誉，表面上是得到了“实惠”，但却毁了自己的声誉，而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于人，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。
班主任承担着教书育人的重任，而培养学生具有诚实的品德是育人的一项重要内容。我们应该这样做呢？
首先，给同学们讲明什么是诚实。诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不欺瞒别人。诚实是荒原上流淌的一汪清泉；诚实是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚实是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚实是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的***全感与尊严感。人若能摒弃虚伪，则会获得极大的心灵平静。诚实而无知，是软弱的，无用的；然而有知识而不诚实，却是危险的，可怕的。
其次，让同学们明确诚实的意义。诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩。只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有保障。一个人、一个家庭、一个组织、一个集体、一个企业、一个国家，在任何时候，都应该诚实守信，要按照锦涛总书记讲的“八荣八耻”中就说到：“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”去做，这样我们的社会、国家、人民就会有希望、会强大、更辉煌！走正直诚实的生活道路，会有一个问心无愧的归宿。
第三，开展活动，在学生的心灵中播下诚实的种子。活动一定要丰富多彩，如，收集古今中外关于诚实的故事，开展故事会；收集古今中外关于诚实的名言，举办书法比赛；收集身边关于“诚信”的事例，让榜样引路；召开以诚实为核心内容的主题班会；群策群力，制订“诚信公约”……
班主任要帮助学生理解“诚实”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。使学生崇尚“诚实”，远离虚伪、欺诈，把“诚实”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。使学生对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。

【经典案例故事】大海里的船没有不带伤的
英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，它属于荷兰福勒船舶公司。它1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，207次被风浪折断桅杆，然而它没有沉没。
劳埃德保险公司基于它不可思议的经历及在保费方面带来的可观收益，最后决定把它从荷兰买回来捐给国家。现在这艘外壳凸凹不平、船体微微变形的船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。
不过，使这艘船名扬天下的并非劳埃德公司，而是一名来此参观的律师。当时，他刚打输了一场官司，委托人也于不久前自杀了。尽管这不是他的第一次失败辩护，也不是他遇到的第一例自杀事件，然而，每当他遇到这样的事情，他总有一种负罪感。他不知该怎样***慰这些在生意场上遭受了不幸的人。这些人有的被骗，有的被罚，他们或血本无归，或倾家荡产，也有的因打输了官司，落得债务缠身。当他在萨伦船舶博物馆看到这艘船时，忽然有一个想法，为什么不让那些人来参观参观这艘船呢？于是，他把这艘船的历史抄下来，和这艘船的照片一起挂在他的律师事物所里。每当商界的委托人请他辩护，无论输赢，他都建议他们去看看这艘船。
据英国《泰晤士报》说，截止1987年已有1230万人次参观过这艘船，仅参观者的留言就有170多本。我们大多数人没有去过英国，也不知道这些参观者在留言簿上写了些什么，但有一点似乎是不能少的——那就是，在大海上航行的船没有不带伤的。

【心灵感悟】应该具备从挫折中崛起的勇气
一艘伤痕累累的船却被人当作宝贝买来停泊在国家船舶博物馆里供人们参观，而前来参观的人竟高达上千万。这里有什么秘密？原来人们见物生情，悟出了人生的道理——即然在大海上航行的船没有不带伤的，那么在人生的航道上遇到风浪就没有什么可奇怪的。青年朋友们，你们在学习上、在生活中碰上困难与挫折，没有什么可怕的。那艘遭遇138次冰山、116触礁、13次起火、207次被风浪折断桅杆的船没有沉没，我们也应该从挫折中崛起。
这个案例启示我们班主任要培养学生直面困难和挫折、自强不息的精神。
人生不会是一马平川一帆风顺的，每个人都会遇到各种各样的困难和挫折。对青少年也不例外。他们或者会遇到生活中的困难和挫折，例如，家庭的变故，父母亲离异，意想不到的天灾人祸，使家庭生活陷于困境之中；或者有身体上的问题，例如，身体残疾，重病不期而至；或者是学习上的困难和挫折，例如，学习成绩总是处于下游，考试中几科成绩挂红灯……
在学生遇到困难和挫折时，班主任要发挥作用，引导学生，教育学生，激励学生，温暖学生，这是义不容辞的重任和义务，也是班主任工作的最佳时机。那么，我们应该怎么做呢？
第一，重要的是让学生树立迎难而上自强不息的阳光心态。
积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。积极的心态是成*****的起点，是生命的阳光和雨露，让人的心灵成为一只翱翔的雄鹰。消极的心态是失败的源泉，是生命的慢性杀手，使人受制于自我设置的某种阴影。班主任要告诉学生，在心中一定要开一扇窗让阳光照进来，驱逐懒散和消沉，激发斗志和信心。心中有阳光，人生才透亮。
有了阳光心态，人就不会放弃希望。这样，无论身陷怎样的逆境，青少年都不会绝望。失望时萌生希望，能使人驱散心中的浓雾，拥抱一片湛蓝的晴空。青少年带着希望生活，就会活出一个最好的自己。
有了阳光心态，青少年就会相信挫折也包含着转机，就会笑对人生的残局。
就会明白逆境是台阶，在困难面前，如果只是沉沦于痛苦之中，就永远不会有所作为。只有那些懂得消解痛苦，并在痛苦中不断聚积力量者，才能使生命变得丰满和充实。就会相信不论在岁月之内还是在岁月之外，痛苦都是比幸福更为博深更为奥妙更为耐读的书籍。就会认识到痛苦并不可怕，在痛苦中积聚的力量，犹如剧烈涌动的火山，一旦喷发，必定带给人们一种灵魂的震颤。
有了阳光心态，青少年就会相信挫折孕育着成*****。从某种角度讲，挫折是一种教育，是宝贵的经验，是成*****的向导。有些挫折的结果，往往成为你成*****的信号灯。人的一生充满着挫折，挫折并不可怕，只要时时保持发现的目光，将会从失误中发现真理，从挫折中走向成*****。有了阳光心态，青少年就会在每次挫折中种下一颗成*****的种子。他们会坚信困难和挫折是一块试金石，只要看一个人对待挫折的态度和挫折以后的行动，就能断定他在成*****的路上能走多远。挫折是一次机会，会证明自己的不足和欠缺。补上这个缺口，就又增加了一种别人所没有的经验，增长了一些别人所没有的能力，增强了一分别人所没有的智慧，也就离成*****更近。

第二，要教育学生不断提升自己，充实自己，增长战胜困难和挫折的资本。
成*****者的脚下是挫折的基石，挫折的基石让失败者走向辉煌。班主任要努力打造学生一颗坚强的心。如果，青少年连一颗敢于面对挫折和困难的心都没有，那么，还有谁会赋予他们成*****的希望呢？
青少年遇到挫折，不能一蹶不振，不能心灰意冷，要不断提升自己的素质，多读书，多思考，多勤奋，对学习，而且要不断砥砺自己的意志品质。增长了战胜困难和挫折的资本，青少年才会战败为胜，高歌猛进。
第三，引导学生积极疏导自己的心理，缓解压力。
遇到困难和挫折，难免急躁，失意，痛苦，难过，这是人之常情，是正常的心理反映。这时班主任要千方百计帮助他们进行心理疏导。例如，带他们去欣赏大自然中盛开的桃花。借助大自然中盛开的桃花，巧妙地引导学生去欣赏桃花，去追求美，去体味人生，丰富他们的精神世界，驱散心头的阴霾，在他们心灵中架起彩虹，从而为美好的自然瑰丽的人生而奋斗。
   可以带他们投身于大自然。大自然是慷慨的，去摸一摸草的温柔，嗅一嗅花的芳香，闻一闻鸟的心语，看一看夕阳的余晖，这时心情会轻松无比。投身自然怀抱，饱览无限美景，享受心灵的净化。
还可以引导他们欣赏经典音乐，欣赏优美的诗歌散文……
第四，有意识让学生经历一些困难和挫折，增强抗挫折能力。
“挫折是一所最好的大学”。给生命一些坎坷、挫折、艰辛，不但不影响生命的“生长”，反而会使生命“拼命向下扎根”，从而使生命之树“枝叶繁茂”。当我们给予学生爱与关怀时，我们要想到，是否为他们遮挡了太多的风雨霜雪。要想使你的学生长成参天大树，那就不能给它太足的水份和肥料，要逼迫它奋力向下自己扎根。班主任要为青少年的健康茁壮成长，要有意识地让学生经历一些困难和挫折，增强他们的抗挫折能力。这是另一种关爱。须知，经历过波折的人生，才是完整的人生。

【经典案例故事】理直气壮承认自己是鞋匠的儿子的林肯总统
在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员的出身大部分是名门望族，自认为是上流的、优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员等着羞辱他。当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”所有的参议员都大笑起来，为虽然自己不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等大家的笑声歇止，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲那样做得那么好。”
参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”然后，他对所有的参议员说：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是，有一件事是可以确定的，我无法像他那样伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化为赞叹的掌声……
【心灵感悟】让嘲笑化为赞叹
鞋匠的儿子——林肯，在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，表现得不卑不亢的，心胸宽广，落落大方。他的这种态度很值得我们学生学习。我们的学生在学习生活中可能会面对各种各种的嘲笑，这些嘲笑可能源于自身的缺陷，家境的困难，也可能是自身学习成绩的低下。而学生的心理受挫力和承受力差，面对这些嘲笑，如果老师疏导不及时，常此以往，学生很可能会因此产生一些心理问题，变得自卑、内向和懦弱。因此，我们教师在平时的工作中就应该注意及时教育和引导学生如何应对他人的嘲笑和讥讽。
首先，对于那些因为家境不好而产生自卑的同学，我们要告诉他们出身不是自己能够选择的，我们能够做的就是坦然面对，接受它。一个人如果自己都羞于承认自己的出身，又怎么能够赢得他人的尊重呢？出身的高低不能决定一个人能力的大小。出现卑微的人，同样可以达到成*****的彼岸。古往今来，多少成*****人士，都是出身于寒门。因此，出身卑微并不可耻，只要胸怀壮志，努力奋斗，就可以攀上成*****的殿堂。
其次，面对他人的嘲笑，我们要教育学生不卑不亢，宽容豁达。林肯总统在面对参议员嘲笑的时候，不卑不亢，昂起自尊自信的头颅。这种精神是值得赞赏的。要知道，批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被嘲笑与毁谤的黑暗所包围过的人，可能就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
【相关链接】丘吉尔被嘲笑以后
丘吉尔小时说话有点口吃并且口齿不清，跟陌生人说话都紧张得词不达意。第一次上台演讲，讲稿背了个开头就卡了壳，结果在同学的嘲笑声中下了台。
演讲失败令他深以为耻。从此拼命地练习演说，走在路上也自言自语，面对墙壁也大声练习，无数次对着草坪、对着河流、对着沙滩、对着大海呐喊，背诵着演讲稿，练习演讲的手势和姿态，迸发演讲时的激情。很自然，嘲笑他的人更多。当看到他挥舞着双手，大声地背诵讲稿，不知道有多少人暗暗地说：“看这个疯子又在表演了。”
日复一日，年复一年，丘吉尔锤炼着自己演讲的能力。终于，他成*****了。不仅成为一名大演说家，更成为英国的首相。二战期间，正是他用充满感情和鼓动力的演讲，鼓舞和团结着英国人民对德国法西斯的入侵进行了坚决的抵抗，并取得了伟大的胜利。
然而，曾经嘲笑过丘吉尔是疯子的那些正常人，既没有成为首相也没有立下*****勋，甚至没在历史的长河里留下多少涟漪。他们当仁不让地成为无知者的典型榜样，成为后人的笑柄。

【经典案例故事】快乐自信的她从小就患脑性麻痹症
安妮是一位从小就患脑性麻痹的女孩。她没有肢体平衡感，缺乏发声能力，基本不会说话。而且，由于长期受疾病困扰，举止极为不方便、不得体。有时她会挥舞着双手；有时仰着头，脖子伸得很长很长，与她尖尖的下巴连成一条直线；偶尔，她也会咿咿呀呀，不知在说些什么；她的听力很好，只要能够猜中并且说出她的意思，她就会乐得大叫一声，伸出右手，用两个指头指着你，或者拍着手，甚至会歪歪斜斜地向你走来，送你一张她用自己的画制成的明信片。
难得的是在这种情况下，她依然保持一颗自信的心，凭借艰苦奋斗，获得了美国普林斯顿大学的艺术博士学位。
一次，有一个学生小声问她：“请问安妮博士，你从小就长成这个样子，你怎么看你自己？你没有过怨恨吗？”
安妮用粉笔在黑板上重重地写下了这样几个字――我怎么看自己，然后停下笔，歪着头，回头看了看那位发问的同学，她嫣然一笑，又回过头来，在黑板上龙飞凤舞地写下了几行字：
1．我好可爱！
2．我的腿很美！
3．爸爸妈妈这么爱我！
4．上帝这么爱我！
5．我会画画！我会写字！
6．我有只可爱的猫！
7．还有……
教室里一片寂静，没有人说话。她坚定地看着大家，最后在黑板上写下了她的结论－我只看我所有的，不看我所没有的。
教室里爆发出热烈的掌声。安妮倾斜着身子站在讲台上，满足地微笑着。她的脸上呈现出一种自信的神态。
（选自《101个改变孩子命运的经典故事》）
【心灵感悟】只在乎自己所拥有的
安妮的艰难是难以想象的，但是最后她竟然获得了美国普林斯顿大学的艺术博士学位。安妮的经历再一次告诉我们：态度决定一切。安妮战胜艰难取得成功的奥秘就在于她拥有乐观的心态。
在漫长的人生历程中，人们难免遇到这样那样的变故，如朋友反目、亲人突逝、父母离异、考试失利等，面对挫折、悲伤、苦难、不幸，只有具有乐观心态的孩子，才能正确对待。
科学证实，乐观者突出的特点是能够在黑暗中看到光明，生活中的挑战只能增强他们的自信。遭受挫折，感到痛苦，发生争吵，生病或感到恐惧时，他们能够从中看到事物的积极的一面。因此，我们教师要培养孩子的乐观心态：
首先，要培养学生的乐观思维，鼓励他们从积极的角度看待问题，从平凡中发现快乐，从挫折中看到希望……然后，会发现生活其实充满了迷人的美丽。
其次，鼓励学生与热情洋溢的人交往。热情洋溢的人会向你展示从黑暗中看到光明的方法。在所有必须面对损失的情况下，他们想到的是会得到什么，而不是缺失什么，即使他们得到的很少。
再次，引导学生减少不必要的抱怨和责备。教育学生应当对自己拥有的一切充满感激，并加以珍惜。不要总觉得上天就对自己不公平，把所有的不如意都给了自己。
最后，激励学生在面临困难时不要退缩。教育学生应该把困难看作一种不可避免的挑战，并把自己看成是可以解决这些问题的人，通过努力找到解决困难的办法。
生活是一面镜子，重要的是心情。如果你的心情是阴暗的，那生活在你的眼里就是灰色的；如果你的心情是晴朗的，那你眼里的生活就是阳光明媚。面对不足和缺憾，有时真的无法躲避，所以不妨权且当作上帝和自己开的恶作剧。
“只在乎自己所拥有的”真是一剂使自己快乐幸福的灵丹妙药。
【相关链接】安南体会出白纸黑点与黑纸白点的内涵
在非洲加纳的一所寄宿制中学，一位老师走进教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊道：“一个黑点。”老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”老师教导着他的学生。教室里鸦雀无声。
老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问学生：“孩子们，你们又看见了什么？”学生齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了！无限美好的未来在等着你们。”
老师关于白纸黑点与黑纸白点的谆谆教导，一直深深地铭记在当时的一个学生、后来担任联合国秘书长科菲•安南的心里。所以，在他任职期间，他能从海湾战争乌云密布、一触即发中看见一个个白点——一线和平曙光。他以敏锐的洞察力，体会出白纸黑点和黑纸白点的深刻内涵。