用“心”去经营自己
我们从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一粒粒“珍珠”穿起来，说不定是一条非常美丽的项链。我们要真正用“心”去收集收集这些“珍珠”，去穿一穿这条项链。
（2005年第七期《人民教育》胡涛海《教师要学会经营自己》）
打造自己的长处
教师同任何人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。我们要借鉴奥运会金牌获得者的秘诀，充分发挥自身长处，集中自己的优势，选定自己追求卓越的范围，扬自己的长而避自己的短，千万不要东施效颦，盲目地学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学到，成为“四不像”。
（2005年第七期《人民教育》胡涛海《教师要学会经营自己》）
不要随意降低标尺
不少人在做事之前，首先设想的是困难，一再自行降低奋斗的标尺，丧失了斗志与勇气。即然已经设定了奋斗的标尺，就要坚定不移地前进。向上跳跃，向上跳跃，也不要松劲。不要随意降低标尺，可以跳过1米5，决不只跳1米2；可以跳过1米8，决不只跳1米5。千万不要委屈自己。
（张万祥《新课标德育资料库》）

努力使自己成为一颗珍珠
有时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是价值连城的珍珠。你要卓尔不群，就要有鹤立鸡群的资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍珠。
（张万祥《新课标德育资料库》）
智能魅力无穷，智能力量无限
对求知的学子而言，智能是无价之宝。毋庸赘言，通往知识峰巅的山路是险象环生的，有时身陷百尺深涧，有时面临千仞绝壁，有时脚下是万丈深渊，又有时为猛兽所围困，这时仅靠力量是行不通的。而一双慧眼，一个聪慧的头脑，一种敏捷的思考力，一种独辟蹊径的探索——智能的化身会让学子绝处逢生，重见光明，重见希望。当希望的朝霞变得十分渺茫，当成功的曙光遥不可及时，依靠智能，可以让“踏破铁鞋无觅处”、千呼万唤难出来的希望与成功变成现实。智能可以化腐朽为神奇，智能可以化险径为平川。智能魅力无穷，智能力量无限。
（张万祥《新课标德育资料库》）
教师的专业发展需要“磨”
教师的专业发展需要“磨”。“磨”思想，通过教学反思对自己所持的教育观念进行提取和剖析，舍弃与社会发展、时代潮流、教改方向相悖的旧思想、旧观念，接受以新课程为代表的新思想、新观念，树立科学的教育思想；“磨”课堂，培养求真、求善、求美的磨课精神，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师提升自我的高度，形成“好课多磨”的坚定信念；“磨”文章，“两句三年得，一吟双泪流”，把自己在教学中所做所想所感诉诸笔端，在汩汩流淌的思绪中走进学生的心灵，享受成长的快乐，实现共生的理想；“磨”教艺，培养善于吸引学生的亲和力，善于引领课堂的驾驭力，善于钻研教材的理解力，善于改革创新的创造力。
（2006年十二期《江苏教育研究》马强《好教师是“磨”出来的》）

好教师都是“磨”出来的
教师专业发展的过程就是一个不断打磨自己的过程。只有把每一次挑战都看成是一次打磨自己提高自己的机会，教师才能不断实现“撑竿跳”，不断跃上新的台阶，获得新的发展；教师专业素质的每一次大的发展都是一次脱胎换骨，需要一种咬定青山不放松、衣带渐宽终不悔的执著精神。“十年磨一剑”，没有长期的磨炼，哪有应付自如，哪能窥探到教育至善至美的境界，哪来“笑傲江湖”的豪情和胆略！
让我们与“磨”为伴、互“磨”共生、经“磨”成长！
（2006年十二期《江苏教育研究》马强《好教师是“磨”出来的》）
希望具有巨大的力量
希望是萌生人间奇迹的无垠沃土，希望是点燃生命之火的灿烂阳光。人生如果没有了希望，也就没有了奋斗、坚持和拼搏。希望之灯一旦熄灭，生活将变得一片黑暗。希望能让人生无比精彩和辉煌。
（2005年第四期《教师博览》佚名《希望的力量》）
现在就要努力发光
人生就是天穹中的星星，在多年后，要让所有人为你的光彩喝彩，那么现在我们就得努力，把最美好的、最灿烂的，都发出光来。
（2005年第四期《教师博览》流沙《努力发光》）

有一个对手是我们自己
成功教学的第一步，就是教师首先要认识自己，读懂自己。我们到底有多少对手，到底有多少条道路，恐怕我们说不清楚。但有一个对手，正是我们自己；有一条道路，那就是勇于走你自己的路。我们要用自己的双手，撑起一片属于自己的蓝天。
（2005年第七期《人民教育》胡涛海《教师要学会经营自己》）
教师必须首先树立终生学习的意识
要让学习支撑我们每个教育者的生命，必须首先树立终生学习的意识。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。
终身学习不仅使教师提高自己生活质量的重要前提，也是教师晚年幸福、完美人生的重要保证。
（2003年11月6日《中国教育报》管锡基）
保持起跳的姿势
一个人在什么岗位上干什么工作，并不特别重要，重要的是你是否有理想、有作为。平凡的岗位、平凡的工作，也可以有不平凡的人生。跳跃，并不难，但一个人究竟能跳多远，关键却在他起跳前的那一瞬间。更重要的是，每当他们跳跃成功后，都会很快又弯下身子来，重新保持起跳的姿势，准备开始下一次的跳跃。
一个人要想保持起跳的姿势看似简单，实则不易，因为需要放弃许多。甘守寂寞、十年磨一剑的勇气不是人人都有，尤其在今天这个繁华的世界，人很容易眼光缭乱，心灵往往会变得浮躁。有太多的公众明星最好变成了匆匆一现的“流星”，就是因为他们成名之后，既耐不住寂寞，又不再保持那种锐意进取的精神，最终吃光老本变得碌碌无为。
（2004年第十期《班主任之友》刘福奎《保持起跳的姿势》）

要成大器需大气
“大器”，指的是能够担当大事的人。“大气”则是指拥有高水平的才识和品德，拥有能容纳不同意见的度量，也即平常所说的宽广的胸襟、气度。它除了有性格的因素在内，更多的是涵养和历练的体现。
一个人要想成大器必须要大气。教育的目的是培养人，培养将来能担当大事的人；那么作为教师更应具备大气，才能完成这一神圣的使命。
（2004年12月22日《中国教师报》徐建平《要大器需大气》）
注意惰性的影响
每一位教师，只要是接受过正规师范教育的教师，在他从事教育工作的过程中，总会有让他骄傲的智慧之火的，也许是教学中的一个创意，也许是教育工作中的一个成功案例，也许是学生的出色表现带来的思考……但是，很多教师，包括一些个人素质很高的教师，在“忙”的借口下，让惰性有了可乘之机，结果让这些智慧的火花一闪而过，散落在记忆的某个角落。
（2004年第五期《教师之友》冯梅《克服“熵增”》）
教育反思的神妙
一堂课下来，随手记下这节课的得失感悟；一天下来，忙里偷闲，让心灵在纸上放飞，让思想在健音中流淌，写一段教学随笔；一段时间，审视地上的足迹，就可以避免走弯路。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。反思，使人的思想不甘于平庸；反思，使人的大脑变得富有智慧；反思，使可遇不可求的灵感倏然而至；反思，会使你有思想而最终伟大。
（2006年2月22日《教育文摘周报》纪守红《“庸师”何以之“庸”？》）

追求才是永恒的
再高的山也高不过人的头，登上山顶山就在我们脚下；再长的路也长不过人的脚，只要艰辛跋涉路就会被双脚丈量，成功是短暂的，追求才是永恒的。
（2006年3月6日《德育报》周国平《再高的山也高不过人的头》）
教师成长主要靠内因
教师真正成长起来主要靠内因，靠教师内在专业精神的生长，靠教师自觉、自主的学习、实践和积极向上的执著。
（2007年第九期《师道》曹治才《渴望名师》）
第九辑：采摘讲坛精彩
人与课合一的境界
具有生命学问和生命修养的教师，他是在上课，但他同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松，全然进入课堂中的每一个当下，和学生情情相融、心心相印，他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下，他会时时产生生命的高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。
（2006年第七期《人民教育》王崧舟《剑气合一，在语文家园安身立命》）
理想教学的境界
理想的教学能使学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造文化的灿烂与辉煌，能够唤起学生对于生活的热爱与柔情，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待，能够使学生以新的眼光审视生活、洞察人生。
（2006年4月19日《教育文摘周报》肖川《数学课堂的活力》）
课堂文化的魅力
课堂文化主要是一种动态文化，一种情境性的文化。它主要发生在教室这个特定的空间和一节课这个特定的时间里。它不仅表现在教材等要传授或要学习的文化内容上，而更重要的是体现在课堂中围绕文化进行的活动中。“在活动中学”，是学生的需要。师生之间通过教学活动的开展，通过语言、动作、情感的交流，来加深师生之间的理解。活动中不仅有师生、生生之间外显行为的互动，更有内在的心灵互动。科学与生活相交融，心与心相契合，文化便油然而生，自然弥漫于课堂之内。
（2006年4月19日《教育文摘周报》刘耀明《创设和谐的课堂文化》）