不能盲目鼓励
学生固然需要鼓励，但不加辨析的盲目鼓励，会使学生无法看清努力的方向，也许会让孩子在错误的道路上渐行渐远。
（2007年第一期《教师博览》岳金春《倾听，使生命润泽》）
我们是播种者
我们是播种者，让我们在春天里，在孩子的心理播下行为、习惯、性格的种子，播下真、善、美的种子，这样才能使学生成为未来的好公民，成为祖国的有用之才，才能适应新世纪的竞争和挑战。
（2007年2月15日《人民日报》卓立《记家长，我想对你说》）
不能简单地对待犯错误的孩子
对待犯错误的孩子，我们不能简单地从大人的角度，严厉地指责了事，而应先站在孩子的角度去分析问题，与孩子达成共识，然后再契入教育，这样才能事半功倍。
（2007年4月2日《德育报》陈金丽《点燃草坪的背后》）

要关爱学生的潜能
学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，这就要看我们给他们提供什么样的空间。如何用“心”点拨、启发、关爱。
（2007年4月2日《德育报》张瑞珍《让学生体验第一次成功》）
不能让小草与花儿比香，与大树比高
在一个班级里，我们不能让小草与花儿比香，让小草与大树比高。多发现学生的闪光点，给他们以希望，这才是爱的体现。
（2007年4月9日《德育报》许峰《班主任心语》）
读懂孩子的眼泪
孩子的眼泪，最能触动教师人性中最柔弱的部位，“从一朵野花里能看见天国，从一粒尘沙里能看清世界”。从一滴眼泪中照样能窥见孩子的内心世界。身为教师，要时刻站在孩子们中间，读懂他们眼泪的语言，设身处地为他们的成长排忧解难……
（2004年第二期《班主任之友》严兴梅《读懂孩子的眼泪》）
教师要像只赏玫瑰不挑刺的园丁
每一个孩子不都正像一朵朵花儿，即使是那美丽的玫瑰，在那娇艳的花朵下面，也有一根根小刺不小心会把人扎疼。那爱花的园丁，懂得小刺只是花儿的一部分，不必特意地修理，只要精心地培育，让一朵朵小花蕾在阳光雨露的滋润下，茁壮成长，争奇斗艳。有时候，我们教师也要像那园丁，只赏玫瑰不挑刺。
（2007年第四期《班主任》马静《只赏玫瑰不挑刺》）
尊重和珍视孩子们的“在乎”
有时，我们认为“小”得不值一提的事情，在孩子看来也许是一桩“大”事。因为孩子在乎他的表现能否引起了老师的关注，在乎老师给他们的一个微笑、一个发言机会，在乎老师的一个奖励，甚至老师的一个眼神、一句话语……教师只有用爱的心灵去关注孩子们的每一点需求，去尊重和珍视孩子们的“在乎”，才能激励每一个学生，使他们的心空蔚蓝起来，快乐起来。
（2007年5月7日《德育报》刘雪梅《“小事就不算好事吗？”》）

老师的一言一行要浸透真挚的爱
英国心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。只要蕴涵老师的尊重、理解、关心、欣赏，只要浸透老师真挚的爱，一句话、一个动作、一个微笑，在学生心里都是最珍贵的礼物。这礼物，也许就是学生最需要的动力，也许就是让他终生难忘的精神财富。
（2007年5月7日《德育报》巢红方《谁说学生不在乎》）
摘掉教育的墨镜
究竟有多少老师对学生尤其是后进生，抱有很深的成见？这些刻板的成见犹如一副墨镜，戴着这副墨镜，再夺目的光彩也会黯然失色；摘掉墨镜，春光更加明媚；摘掉教育的墨镜，我们会发现学生身上那些从来没有发现的亮点，以此作为他们进步与发展的新起点，进而引导他们沿着正确的方向前进。
（2007年第五期《班主任》杨家厚《摘掉墨镜，春光更加明媚》）
要竭力让智障孩子拥有一颗健康、善良的心
即使智力有障碍的孩子，其心灵也是敏感的。你对他好一点，他就会觉得你把他当成了宝，就会对你掏心掏肺，用他的方式报答你。对于智障孩子，虽然我们很难让他们拥有渊博的知识，但我们应竭力让他们拥有一颗健康。善良的心。
（2007年第五期《班主任》李晓萍《无言的教育，无限的感动》）
孩子们应该拥有自己的生活和属于自己的家园
我们的孩子走进了校园，却失去了家园――生活的家园、精神的家园，不管是以什么样的名义，出于什么样的目的。孩子们应该拥有自己的生活和属于自己的家园，在这样的家园中，他们可以自由地沐浴春风，用心地聆听花开的声音，无拘无束地挥洒青春的热情。
（2007年第十期《人民教育》丁强《让教育回归“原生态”》）

老师请说一句有魅力的话吧
一句简单而有魅力的话，是对心灵的洗礼与感化，是不经意间对幼小心灵的尊重与敬仰。老师们，学会说一句有魅力的话吧，说一句催人奋进的话吧，说一句影响人一生的话吧。
（2007年第五期《师道》耿桂美《老师，说一句有魅力的话吧》）
抬头看学生的天，低头看学生的心
作为班主任，我们应该抬头看学生的天，低头看学生的心。“看天”是看他能飞多高，“看心”是看他有没有飞的理想。
（2007年5月28日《德育报》王晓声《用我的个性做出教育的个性》
家长应该怎样爱
家长应该怎样爱？家长可能更多地考虑孩子的吃呀、穿呀……请家长朋友们记住：过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的未能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措……
（2007年2月15日《人民日报》卓立《记家长，我想对你说》）
家长对孩子的成长要摆正心态
在孩子成长的道路上，作为父母应保持一颗平常心。在孩子成长的问题上，要摆正心态的是父母自己：孩子的智力可以不超常，日后也可以不出人头地或成龙成凤，但孩子必须身心健康，因为积极的人格因素和良好的品质是孩子从容应对一生荣辱、坎坷的保证。
（2006年第八期《班主任之友》章月娥《不要给孩子成长“提速”》
家长不要羡慕神童、天才、童星
孩子的成长和庄稼、花草的生长一样，有自己的生长周期、成长规律，不能揠苗助长，不能跟风攀比，更不能不按孩子的实际情况强迫孩子按家长的意愿办事。我们一定要树立“十年树木，百年树人”的观念，心平气和地教育引导孩子，让孩子从小打好学习基础、生活基础、身体基础、为人处世和与他人合作的基础，而不要羡慕那些神童、天才、童星，为孩子一生的幸福着想，而不要在于一时一地的名利。
（2006年第八期《班主任之友》章月娥《不要给孩子成长“提速”》

班主任像一棵棵树
学生的成长就像一次次充满期待的旅行，班主任就像一棵棵树，站在路的拐弯处，让孩子明确方向，靠着歇息、乘凉，树梢上还有鸟儿悦耳的歌声，陪伴学生一路跋涉、一路欢歌。
（2006年5月1日《德育报》喻清平《班主任心语》）
班主任是青少年睿智的陪伴者
人生是一个漫长的旅途，我们都是长行的旅客。在学生的人生旅程中，教师应是睿智的陪伴者：迷雾袭来，教师是向导；荆棘挡路，教师是先锋；身陷泥泞，教师是助手。但请记住，学生的路要学生自己走，教师不能越俎代庖。
（2007年3月26日《德育报》田丽霞《做真诚的倾听者、发现者和陪伴者》）
班主任不能做“九斤老太”
要使学生少受不良影响，班主任就要了解青少年的追求和想法，不能死抱着自己所谓的正统观念，食古不化，做“九斤老太”。不了解情况的任意否定，不懂装懂的横加指责，只会加重学生的逆反心理，甚至招来学生的耻笑。而一个追求新知、善于学习、懂得与学生一起成长的班主任，一定会比那些自以为高明、看不惯一切新潮流的老师受欢迎、受尊敬。
(2007年第五期《班主任》阎长娥《做个“现代”班主任》)
班主任要热爱生活时尚育人
要做一名现代班主任，一定要不断学习，要热爱生活，懂得时尚，要保持一颗年轻的心，保留一份好奇心，要善于用自己对生活的热爱和激情，去点燃那一颗颗青春的心，去纠正孩子们在追逐时尚中出现的偏差。
(2007年第五期《班主任》阎长娥《做个“现代”班主任》

班主任要做一个成功的发现者
教育是一个发现的过程。班主任要做一个成功的发现者，既要善于发现学生的闪光点，还要引导学生发现自己的潜能。……没有缺点的学生和没有优点的学生都是不存在的，教育和改造的根本不同就在于改造是“革除”缺点，教育是“光大”优点。所以，目光敏锐、能够一针见血地指出学生缺点的班主任不是高明的班主任；能够及时发现学生优点，并使其扩大裂变为更多优点的班主任才是高明的班主任。教师要善于捕捉学生闪光的瞬间，把个体之光集成束，把瞬间之光化为永恒。这样，整个集体才能璀璨夺目。
（2007年3月26日《德育报》田丽霞《做真诚的倾听者、发现者和陪伴者》）
班主任独特的魅力
班主任不是思想家，但我们的思想中，必须有学生需要的深刻、包容和睿智；班主任当然不是心理学家，但我们的心里面，必须装得下学生的心理世界。
（2007年5月28日《德育报》王晓声《用我的个性做出教育的个性》
班主任是导师
班主任是导师。用人格去引导学生的人生方向，用思想去疏导学生的精神世界，用智慧去诱导学生的创新意识，这才不妄一个“导”字的神奇！这样，“导”便有了“泵”的功效和动力意义。如果仅在“压制”和“堵截”上做文章，那便是“筛”的残忍与无能。
（2007年5月28日《德育报》王晓声《用我的个性做出教育的个性》
班主任是大师
班主任是大师。要以大师的风范立于学生面前，我们的人格该独显其魅、学问该独显其博、境界该独显其高！
（2007年5月28日《德育报》王晓声《用我的个性做出教育的个性》

班主任需要将耐心“加长”
更多的时候，教育并不像童话那样美好，并不是每一次付出都有回报，并不是每一个故事都有圆满的结局。身为班主任，你需要将耐心“加长”，需要有更真诚、宽容的态度和更贴近学生的教育。
（2007年15～16期《人民教育》《艺术篇·“做有智慧的班主任”导语》）
班主任应该是一个“播种阳光的人”
英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为班主任，应该是一个“播种阳光的人”，用关心、信任和激励，把阳光和种子撒进学生的心田。
（2007年15～16期《人民教育》江兴代《班主任是学生精神成长的引路人》）
让“名人”真正走进学生心中
现在，好多学校都在醒目的位置悬挂有“名人”画像，想借此来教育学生，激励学生。可事实上并没有多少学生了解这些“名人”。因此，当我们把“名人”画像挂上墙时，千万不要一挂了之，要向学生讲讲，让“名人”真正走进学生心中。
（2007年6月18日《德育报》张伟、柳燕《让“名人”走进学生心中》）
爱学生是一门艺术
教育是一门科学，爱学生是一门艺术。会爱，爱是春风细雨，能涤刷心灵的污垢，滋润灵魂的芬芳；会爱，爱是指路明灯，在黑暗中送去一点光明，在凄冷中馈赠一缕温暖，给迷途的人引领正确的道路。学生就像一块急需开垦的土地，我们教师要以文明、智慧的爱，绿化他们的心灵、思想，引领他们自觉走上光明正直的人生大道。
（2007年7月2日《德育报》杨欣欣《有爱，你会表达吗》）
要进行有“心”的教育
教育很奇妙，有时是严厉的，有时是和蔼的；有时是激情澎湃的，有时是平心静气的……无论什么样的教育，都要保护孩子们的“心灵”。有“心”的教育，会让老师和学生共同享受苹果从青到红的成长过程所带来的喜悦，即使是小小的“圈套”也会变得美丽。把孩子们的“心”放在自己的“心”上，那样，当你的心在快乐地跳动时，会有无数的心跟你一起快乐地跳动，让你感受到无限的幸福！
（2007年第七期《班主任》万芳《圈套》）

“多一点”就多收获
只要我们坚持行动上“多一点调查”，思想上“多一点理解”，语言上“多一点幽默”，措施上“多一点技巧”，那师生的沟通就容易一些，我们的教育就会多一点和谐。
（2007年7月16日《德育报》蒋兰粉《班主任心语》）
不能欠缺发现幸福的能力
就今天的学生而言，他们生活在比父辈优越得多的物质环境与精神环境中，生活几乎能够提供其所需的一切。然而，许多人不仅不能看到自己所拥有的幸福，反而滋生这样那样的烦恼。造成这样现象的原因是多方面的，而发现幸福的能力欠缺应是重要原因之一。只有学会发现幸福，才可能进一步地追求幸福、创造幸福。
（2008年第八期《班主任之友》叶丽亚《如何提高学生的幸福能力》）
热爱学生的老师一定是伯乐
一热爱学生的老师，一定是伯乐，能迅速发现每个孩子身上的闪光点，并且把这些可用资源充分开发出来，让闪光点照亮孩子前进的路程。
（2007年7月23日《德育报》张爱丽《每个孩子都是“千里马”》）
一件小事可以改变许多
一件小事可以改变许多，尤其是在童年性格形成时期。老师所需做的，就是用这样的小事送给孩子们一个自信、开朗的童年。
（2008年第八期《班主任之友》魏敏《帮老师背琴让我自信》）
座右铭照亮学生的精神世界
在青少年成长的过程中，尤其需要来自外部的强大精神动力。让学生制定座右铭，这样的做法虽然看似微小，却如同为学生点亮一盏盏指路明灯，照亮他们的精神世界。
（2007年15～16期《人民教育》李小飞《座右铭，指路的明灯》）