[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

什么样的眼光看问题，就是得出什么样的结论。善于把错误转化成财富是智者。[/QUOTE]
呵呵，做教育，应该是这样的心态。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

问候钟老师，中秋快乐！
http://pic.bbs.chetx.com/zhongqiu/?stra=%u6625%u5170[/QUOTE]
谢谢春兰老师，也祝你中秋快乐！

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年9月21日星期二  晴
       [B][COLOR=#ee1169]教育西游记（19）——根本不给他们忘记你的机会
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]不时有孩子跟我抱怨，说他们的父母把自己忘了，不仅如此，连生日都不记得了。听了不免唏嘘同情，毕竟自己也是有了孩子的母亲，哪里见得孩子委屈？再说这些孩子多数是留守儿童，有些孩子一年才能见一次父母，最长的两三年才能见一次自己的父母。对父母的思念，渴望父母的关怀，这是每一个孩子最真实最合理的心理需要。可是，他们的父母，忙于生计，疲于奔波，心灵慢慢变得粗糙，渐渐模糊了孩子在他们心中的影像，记得的便只是不停地寄钱。
    作为老师，唏嘘之后，自然柔声安慰。但安慰也只能给孩子短暂的慰籍，孩子的失落不是靠安慰来消除的，再说，老师的话即便有理，那也只是空洞的理论而已，真实的状况是远水解不了近渴。谴责孩子的父母无情吧，想想他们在城市的边缘拼命苦挣，又觉于心不忍。实则是每个人都不容易啊！
    明天就是中秋节了。“每逢佳节倍思亲”，我想，孩子们一定会思念远在他乡的父母，那么，孩子们的父母会不会又忘记他们呢？会不会中秋过后，又有几颗受伤的心需要我的抚慰呢？
    中午的时候，我到教室，嘱咐文娱委员下午放学时候一定要记得带领全班同学为7月至9月生日的同学唱生日祝福歌（意搏班的习惯是把同月生日的同学集中到一起庆贺生日。另外7月和8月因为放假，所以大家认为应该给这两个月生日的同学补唱生日祝福歌）。顺道问了一下，有多少同学的生日被父母忘记了？立即就举了好多只手。
    我笑笑，说，我有一个办法可以让你们的父母记得你们的生日。什么办法？马上有孩子好奇地反问。我笑而不语。猴急的孩子催促道，快说吧，什么办法？等他们的好奇心都起来了，我才慢腾腾地说，根本不给他们忘记的机会！嗬，哈，孩子们失望地怪笑了起来。呵呵，敢情他们认为我这个建议纯粹是废话了。
    我打了个暂停手势，说，我话还没说完呢，你们就听出结果了？嘿嘿，孩子们马上又不好意思地笑了起来。
    我没理会孩子们的笑声，继续说道，大家都渴希望自己的父母记得自己的生日，都想父母给自己打个电话，或者是买件礼物，可偏偏有时这个心愿就没法实现，为啥呢？父母忙得忘记了！于是，有些同学就失落啊，伤心啊，委屈啊，怪罪啊，甚至大发脾气啊。我以为这都是最傻最消极的行为。既然你想父母记住你，你干嘛不先记住你的父母呢？生日到了，赶紧给自己的老妈老爸打个电话。喂，老妈啊，今天是我的生日，感谢你14年前把我带到这个世界，让我体验了生命的美好。你含辛茹苦把我养大，现在为了我又背井离乡到外面打工，你可要注意安全，爱护身体啊，我一辈子都感激你，爱你！想想，要是你的母亲在电话里听到你说的这番话，她会不感动吗？她会忘记你的生日吗？我敢保证她会感动得泪流满面，她马上会想起你出生时的点点滴滴，然后，整个心里一片柔软，再然后，母爱大发，不仅给你打电话、发短信，还会给你买不少的礼物。接下来，你又给你老爸打个电话，喂，老爸啊，今天是我的生日，我特意打电话来感谢你，感谢你为我们这个家的无私付出，感谢你对妈妈的照顾，女儿（儿子）不在你们身边，请你和妈妈好好保重，还特别请你替我保护好妈妈，谢谢你爸爸，我爱你，一辈子都爱你！想想，即便你爸爸是个粗糙的大老爷们，他也一定被你的懂事感动得一塌糊涂啊！这个时候，他怎么可能还记不得你的生日呢？说不定他心中隐藏多年的父爱柔情就此被激发了出来，撂下工作连夜乘车回到你身边也不是没有可能。
    孩子们都笑了，很惬意的笑，很愉快的笑，很赞同的笑。不过还是有一两个孩子羞怯地说，我们不好意思说出口。我也笑了，假嗔道，真笨啊，亏你们平时玩手机比我还玩得顺溜，难道你就不知道用发短信的方式把这些话变成文字再发到你父母的手机里？这下所有的孩子都点头了，说，这个办法可以，我今后就这样做。
    接下来，我问，明天是啥节日？中秋节！孩子回答。中秋节是中国的传统节日，也就是一家人团圆的时候，古诗云：每逢佳节倍思亲。可是，因为工作的缘故，很多家庭团不了圆，怎么办？用我教你们的办法——根本不给你父母忘记你的机会！
    一时间，孩子们议论纷纷。
    有的说，我晚上回去就打电话，祝我父母中秋快乐。
    有的说，我不打电话，我才不好意思说那么肉麻的话呢，我发短信。
    有的说，我托明月寄去我的思念和祝福，不过还是要发短信，月亮说不出话。
    哈哈，哈哈，孩子们高兴得大笑起来。尽管很多孩子得了红眼病，一笑，眼睛就不舒服，但他们还是忍不住笑了。
    等孩子们平静下来，我又说，不仅不要给你父母机会忘记你，也不要给同学和老师机会忘记你。下午放学的时候，前后左右，邻里之间，相互握握手，互道节日快乐！另外，走出教室，不管碰到谁，都说一声，祝你中秋节快乐！我有一百个理由相信，快乐会钻进你的每个毛孔！
    孩子们听得满脸笑容，心悦诚服，不停地点头表示遵从我的建议。看着孩子们的笑脸。我就在想，很多时候，尤其是常规要求，老师们的做法基本上都是差不多的，但为何多年之后，不同老师带出来的孩子，人格、习惯、品质等却迥异非常呢？我想，真正的差距就是老师的心境和心态吧！一个心中有仁爱的老师，他就会把爱传递给学生；一个善良敦厚的老师，他就会把与人为善植入到学生的心灵；一个懂得理解和体贴的老师，他就会把善解人意教给孩子；一个灵魂高贵的老师，他就会把孩子的灵魂搬到高处去居住……
    由此可见，老师，不仅要提高自己的专业水平，不仅要修炼自己的教育智慧，更重要的是要修炼自己的心态和格局！我想，余下来的教育人生，我要向这个方面行走！
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中秋到了，祝钟老师：所有烦恼，统统删除；点点快乐，天天存储；过去仇恨，快快取消；丝丝幸福，永久存档；美好心情，天天复制；迷人笑容，常常粘贴。

[COLOR=#3d11ee][SIZE=4]2010年9月25日星期六  阴
    [B][COLOR=#ee1169]教育西游记（20）——惩罚孩子之前一定要做好各种铺垫
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4] 今天，遭遇停课惩罚的雷雷返校了。
    自然，在我没有点头的情况下，他不敢轻易走进教室，只好在办公室里等我。其实，这也是我同雷雷外公商量的结果。
    有些朋友很为我担心，说要是家长找麻烦怎么办呢？或许有这种情况发生，但我相信我不会遇到。我既然敢对雷雷实施惩罚，那么我的心中就一定有底。也就是说，惩罚之前，我已经做了很多的铺垫，从某种角度来说，这个惩罚是我预谋已久或者说酝酿已久的事，当然，这也是雷雷碰触了班级管理的底线才会遭致这样的惩罚。
    雷雷小时跟随父母在江苏借读，由于家长忙于上班疏于管理。雷雷就经常与一些习惯特别差的孩子鬼混，最后混得浑身都是缺点。不得已，母亲将他送回四川老家继续读小学，生活上则由外公外婆管理。真是“屋漏偏遇连阴雨”，本来就浑身缺点毫无规则意识的雷雷，插班的时候又碰到了一个懒于班级管理的班主任。据说他的班主任每天都忙着推销保险，心思根本就不在学生身上。前苏联著名教育家马卡连柯说：即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。何况雷雷还不是最好的儿童，他甚至连一般的儿童都不是。自然，小学读完，雷雷“群妖缠身”，沦为“最差小学毕业生”，差点还进不了我们学校。
    自我接手意搏班以来，着力对雷雷进行了改造。可以说，雷雷相比以前，进步是很大的。只是这学期，仗着二班来了一些他曾经的旧同学，以为可以借助一些力量找回他曾经的“风光和自由”。可惜，他打错了算盘，因为，他碰到的是我，而非他曾经的班主任。
     正如有些朋友担心的那样：家长会不会来找麻烦？或许会或许不会，这只是一个思路的问题。我干嘛要等到惩罚雷雷之后，让家长来找我说事呢？我何不在没有惩罚雷雷之前就跟家长沟通，把雷雷的情况告诉家长，与家长一起商量对策呢？其实，当老师把孩子的情况向家长据实以告，然后真诚友好地跟家长分析孩子产生问题的原因，并且站在家长的角度提醒家长引起高度重视，家长是不会对老师产生任何敌意的，相反，他们会很感激老师，认为老师对他的子女负责。雷雷已经满了16岁（雷雷是9月11日满的16岁），如果家长和老师还不引起重视，不在初三这一年帮助孩子把身上的缺点改掉的话，那么等他成年了，就无论如何也改不掉了。再说，以雷雷的成绩，根本上了普通高中，充其量是去读一个职业技术学校。就当前的形势来看，职业技术学校的孩子普遍习惯较差。如果雷雷没有养成好的习惯，没有形成自己奉行不悖的规则意识，那么，他今后到其他学校就读，就很容易把自己变成一个不良青年。当我把这些话说给雷雷家长听的时候，家长还能说什么？根本就是六神无主了！然后就是请求我无论如何也要帮着孩子把身上的缺点改掉。话说到这个份上，我也只是显得为难，并没有一口应承下来。家长的口气近乎哀求了，我才松口，说，孩子的恶习犹如寒冰，不烧猛火，难以融化，再说，我们做老师的既不敢打，也不敢骂，难哪！这个时候的家长，已经是“和尚的脑壳——没发（法）”了，信誓旦旦地说，没事，老师，我们不争孩子的，孩子错了，打骂都可以。我自然不会上家长的当，只是说，要迫使孩子改正不良行为，只有朝他的软肋下手，我只有一个要求，那就是我在想办法帮助孩子纠正问题行为时，你们要配合，要理解，不然，我不敢下深水来做这件事。就这样，家长的力量全部转移到我这边来了。
    我跟家长说要朝雷雷的软肋下手，那么雷雷的软肋究竟是什么呢？
    通过我在班里与孩子们的交流，以及在网上与雷雷的交流，当然还有一些不为人知的私聊，我知道雷雷喜欢热闹，害怕孤独，尤其不喜欢呆在家里，但是他又不敢离开家，因为他的外公很威严。所以，每一次放假，对别的孩子来说犹如过节，对雷雷来说，就是痛苦的开始。也正是这个原因，即便雷雷成绩不好，行为又出格，经常遭遇老师批评，他对学校仍然眷恋难舍，从不迟到早退，更不用说旷课、逃课了。
    不过，说到雷雷的问题行为，确实令人头痛。每一次出现了出格的课堂问题行为，跟他一说，他就满脸含笑，点头哈腰地保证今后一定改正，并且临走时还不忘恭维一声，老师说得有道理。关键就在这里，有道理，却无效果，这不是等于零吗？这样的道理有什么意义呢？于是就不再说道理，而是收集雷雷犯事的“证据”，并且一而再，再而三地退步。雷雷呢，自然不知道我的“阴谋”，看我一再退步，以为我的宽容是无限度的，所以，他也就一路紧跟。终于，各类证据确凿，我再也不退了，而是奋力一扑，雷雷只得沮丧地背着书包跟着外公回家了。
    雷雷回家了，班里几位跟风的人物迅速安静了下来。这一段时间，班里风平浪静。我呢，则把心思用在“形成自主学习的固态品质”的自主化实验的部署上。一时间，班里的学习风气浓厚了起来。至于雷雷，虽然回家了，但我并没有弃之不管。一是打电话进行家访跟踪；二是在QQ空间里与雷雷做简单的交流。如：
    [/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]雷雷：老师 我知道错了啊。。  我真的改了啊。。 希望 你可以让我来上课了啊。
    艾岚：改正错误不是那么容易的，要真改，小学就应该痛下决心改了。
    雷雷：谢谢老师的话。。 我知道该怎么做了。。 经过这么多次了。。 我已下定决心改了。。 我知道您多次教育我，我都没改。。但这次我改了。。 上课把嘴 闭紧 闭牢。
    艾岚： 外在行为是内部原因造成的，要深挖自己的内因，要改变自己的思维模式。因为思维模式决定行为模式！
     雷雷:是啊。。 我一定会把钟老师的话牢记心中的。。 思维模式决定行为模式。。我这几天在家好好想想。。一定好好想想。。到时候我要变一个人。。
    艾岚：期待着你的改变，给大家耳目一新的感觉，我会感谢你一辈子！
     雷雷：应该是我感谢你吧。。。 你对我的帮助。。 我真心的谢谢你。。 我会努力改正我的不足的。。你就看我的表现吧。。
[/SIZE]   终于，在家里熬了几天后，雷雷迫不及待（本来我是通知他8点30到学校的，结果他8点就来了）地来学校了。既然“有道理无效果”，我也不打算给雷雷说太多的道理。要说这些道理，他早就懂得，只是懒于行动而已。于是针对雷雷的问题行为，给他提了一些要求，定了一些目标，然后问他能否做到，雷雷坚决地说能做到。我笑着说，这次不能光凭嘴巴说了，空口无凭，我们得签一个协议。雷雷没有反对，点头答应。协议如下：
               关于雷雷问题行为纠正的协议
甲方：班主任钟杰老师
乙方：雷雷
    鉴于雷雷问题行为层出不穷，又因雷雷年过16，时不待他。根据家长、老师的要求，以及雷雷自身的意愿，一定要在本学期将身上的所有问题行为改掉。经师生商量决定，雷雷的课堂不良行为均由甲方钟老师亲自过问，并且监督改正。改正之后的行为如下：
    1、 上课积极与老师互动，做好笔记，不和周围的同学说与课堂无关的话。
    2、 不论什么课堂，老师要求回答问题时才回答，其余时间保持安静，不可发出任何干扰老师和同学的杂音。
    3、 管好自己的手和脚，不做任何分散注意力的小动作。
    4、 不再做出怪模怪样的表情和肢体语言引发同学哄笑。
    5、 下课及时上厕所，不在走廊上打堆，不能等到上课铃声响了才跑向厕所，以致比别人晚进教室。    
    6、 就寝时，绝不在寝室里带头哄笑、傻笑、痴笑，说闲话以引发寝室纪律混乱，影响大家休息，损害意搏班的班级荣誉。
    7、做人要有主见，不能听任别人摆布，凡事三思而后行，自己拿不定主意，可以向班长或者是班主任老师征询意见。
    8、不要轻易许诺，因为许下诺言就要兑现，在不敢保证自己能否兑现诺言之前，最好的办法就是不要向别人许诺。
    如果乙方在该期期中还未达到上述要求，最多宽限两周。再不能达到，则请乙方家长领回家亲自督促孩子改正身上的问题行为。另外，乙方在纠正问题行为的过程中，甲方要善于发现其进步行为，并及时鼓励。同时，还要对其存在的问题行为进行分析，并给予一定的方法指导。
                               甲方（签字）：
                               乙方（签字）：
                           2010年9月25日星期六
    我先让雷雷仔细地把协议阅读了一遍。说，如果做得到，就郑重地签字，如果做不到，或者说要求太高，还可以修改或者降低难度，慢慢来。雷雷摇摇头，说，不用改了，做得到。
    利用一切可以利用的教育资源，从各种渠道给雷雷输入信息：老师是有原则的，并且原则之内寸步不让！但是老师所做的一切都不是出自私心，更不是放弃，而是想帮助你！进而对大家负责，对班级负责！
    因为不断地有类似的信息输入给雷雷，所以雷雷不论是在家里还是今天到了学校，并且还被我换了座位，都没有对我产生半点怨恨，相反，满脑子都是后悔，都是对我的感激。这些信息是意搏班的孩子在中秋放假时通过QQ聊天从雷雷那里得知的，然后又忙不迭地告诉我。
    事实上这也是我带班近20年感受颇深的一点。孩子，往往尊敬严格的老师，尤其感激费尽心机帮助他的老师。要说我，对学生历来是比较严格的，但我从未遭到学生的怨恨，相反，每一个学生毕业之后，都给予了我极高的评价，甚至还把我作为他们的骄傲！这是为什么呢？因为我的惩罚里没有体罚，没有侮辱，有的只是真诚的帮助和就事论事的态度。更重要的一点，我在惩罚前会把各个方面的铺垫工作做好做足。
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