[COLOR=#1a42e6][SIZE=4]2010年9月13日星期一 晴
           [B][COLOR=#f70968]12、把我们的生命换成奔跑的姿态[/SIZE][/COLOR][/B][/COLOR]
[COLOR=#1a42e6][SIZE=4]    我时常在想，如果我是个带兵打仗的统帅，面对蜂拥而上的敌人，我会怎样要求我的士兵？我想以我的性格和气质我会这样做：只要你还有一口气在，你就必须冲上去！所得结果无非就是两种情况：把敌人打死，成为英雄；被敌人打死，成为烈士。不管是英雄还是烈士，都胜过逃兵。
    当然，这只是我做的白日梦，我不可能也没机会成为带兵打仗的统帅。但每隔三年，我就会带领一群孩子角逐中考，这难道不是一场没有硝烟的战争？
     我以为，要打一场胜仗，备战是极为重要的。
     意搏班的孩子要明年6月才会参加中考，想起来时间还是蛮长的，但掐指算起来，也并不算长。青春年少的孩子，再有目标有理想，如果没有老师的督促提醒，他们也会抓住每个机会放松自己。尤其是刚跨入初三年级，所以他们是不会引起高度重视的。
    当别人都不重视的时候，我们重视，那么我们成为赢家的可能性就最大！
    于是利用备课间隙，仔细琢磨孩子们的成绩。根据上级主管部门的分流政策，以意搏班目前的在班人数看，明年的春分（春季分流），再怎么困难也要分走28到30个孩子。那么剩下的则要备战中考，而意搏班的孩子成绩又并不很理想（我校所在辖区距离县城很近，所以每一届小学毕业，尖子生几乎都到县城中学就读了，剩下的几乎都是成绩较差的留守儿童），即便不理想，我们也要拿出理想的状态来搏一搏了，搏了总比不搏好！
    根据孩子们的成绩状况，我把进入级段前六十名（学校并未公开排名，但每个老师还是有一份全级段孩子的成绩排名表，目的就是掌握孩子们的学习情况）的孩子划了出来，共有26个。
    将这26个孩子召集起来，我说：“根据我们学校多年来保持的升学率来看，能够进入级段前60名，就有希望决胜中考！”“真的吗？”一些成绩靠后的孩子面露惊喜地问我。我笑笑：“点头答道，只要努力，一切皆有可能！我以前带的班级，有些孩子初二期末考试没有进入级段前60名，但通过初三一年的努力，最后也拿到了高中入场券。这说明什么？说明只要努力，只要坚持，只要方法正确，就一定有收获！”
    孩子们的热情一下子就被我调动起来了，彼此鼓励道：“一定要努力，一定要努力哦！”待孩子们稍微平静，我说：“没有目标就没有方向，所以我们第一件事就是要给自己定一个目标。远期目标人人相同，所以暂且不管。重要的是要制定近期目标。制定目标的时候要分析自己的学习状况，找出自己的强势学科和弱势学科，结合自己的具体情况来制定。目标要切合自己的实际情况，不可好高骛远，目标定得太高，一旦达不到，就会泄气。目标定好之后，还要根据学校的课程安排再给自己制作一张时间表，比如某天的空余时间你复习哪门弱势学科，一定要明确地把时间分配好，严格按照时间表完成自己的任务。”
    接下来我又说：“就我们班目前的情况来看，很多同学弱于理科和英语，说实话，如何提高英语成绩，我没有更好的建议。我可以跟英语老师商量，请她给予你们一些指导。那么理科呢？我以为要提高成绩不难！建议每个人为自己准备一个纠错本，每错必纠！而且专揪住错题下手，如此反复，成绩一定提高，这我可以打包票！因为我曾经就是这种方法的受益者！”听我这样一说，孩子们又来了热情，尤其是一些理科相对较弱的女孩子，就像是溺水的人抓住了一根救命稻草似的喜不自禁的说：“那我一定要准备！”
其实，孩子们的情绪是很容易调动的，但若要真正落到行动上去的时候，能够长时间坚持的却甚少。这就是为什么现在的孩子看起来很聪明，但学习的效果却不堪目睹的真正原因。
    最后，我问孩子们看过《亮剑》没有？很多孩子都说看过。我笑着说：“我希望我们每个同学都要有亮剑精神，不管我们是强还是弱，都要敢于亮剑！用李云龙说的那句话就是：狭路相逢勇者胜！初中阶段只有最后一年了，希望大家把自己的生命放在奔跑的状态！不管最后结果是什么，只要奔跑了，就无悔！”孩子们自然是一阵激动，一阵应和，随后充满激情地回了教室。
    这只能算是一个初步的动员会，我只是想让孩子们明白：已经是初三了，再也耽误不起了！此时不搏还待何时？
    我很清楚，孩子们的热情是保持不了多久的。当繁重的学习任务压着他们的时候，当考试的失败击打着他们的时候，当艰深的题目难住他们的时候，他们往往会泄气，会逃避，会把他们的豪情壮志抛到九霄云外去！作为班主任，唯一的选择就是陪伴孩子们经历所有的风雨和挫折！然后，帮助他们从风雨和挫折中站起来！
[/SIZE][/COLOR]

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年9月14日星期二 阴
                [COLOR=#e61a6b][B]13、情绪失控的海林
[/B][/COLOR][/SIZE]  [SIZE=4] 因为办公室与我班教室仅一墙之隔，所以每每课间，我都喜欢到教室溜一圈。要么是与孩子们闲话家常，要么是与班委干部商量班级管理，要么是静静地观察孩子们的言行举止……
    今天，第一节课间，我又如往常一样朝教室走去。刚进教室门，就迎面看到海林抱着一大摞书气愤愤地甩在讲台上。我疾步跨上讲台，不解地问：“怎么把书甩在讲台上？”海林没有搭理我，也没有把书从地上捡起来的意思。几个在教室玩的女孩子见势不妙，赶紧帮忙把书捡起来并整理好递给海林。海林哭丧着脸，歪着嘴，很不情愿地接过书。我问：“谁惹他了？”几个女孩迷惑不解地说：“没有谁惹他啊。”
    这么说来海林的情绪又失控了。前几天我才找他谈了心，他答应我从今往后要学会放下心中的包袱。可是从他今天的表现来看，他并未放下什么，相反心里又加了几块石头。究竟是什么事使得他怒火中烧呢？因为上课了，不便把他叫出来询问。于是回家打印了几行字拿到办公室。如下：
    [/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]当一个人有随喜心的时候，你就会广结善缘；否则你就会经常得罪人，就会失掉很多的缘分。
    放下，才能承担。人的烦恼，往往就是因为放不下，想不开，忘不了。
    境由心造。相由心生。从今天起，我要为自己的面相负责人，不要让我这张脸破坏团队的气氛，永远不做气氛和情绪的污染者。[/SIZE]
    这是国学大师翟鸿燊讲座里面的内容，我觉得对人很有启发，所以打印出来给海林看看。如果他看得懂，那是他有大造化；如果他看不懂，我也有理由找他说事。
    第二节课间，我进到教室，海林仍然哭丧着脸，眉宇间阴云密布，嘴角不停地扯动，仿佛在极力忍耐什么深仇大恨似的。我拍拍海林，把A4纸递给海林，说：“你看看这个，如果看得明白，写个体会给我，如果看不明白，你下午来找我。”海林虽然满脸恨意，但还是顺从地接过我递过去的A4纸，然后把头低垂着。
    这个时候，说什么都是多余的，我唯一能做的，就是赶紧离开。
    第四节课是我的语文课，进到教室，唱歌，引导孩子们“入定”，然后开始上课，一切都很正常。可是，当孩子们把课文读完，准备开火车解词的时候，坐在最后排的海林紧抿嘴巴，恨恨地抓起桌上的两本书使劲地摔在桌下。书落地的响声很大，前面的孩子惊异地转向后排，纳闷地看着突如其来发飙的海林。然后，又一起转头不知所措地望着我。这个时候，我除了态度冷静和言语温和之外，不可以有任何负面的情绪产生。于是我平静而温和地说道：“海林，心情不好，你就到我座位（办公室的座位，平时就跟孩子们这样说）上去调整一下吧。”海林没有抗阻，顺从地起身出了教室门。接着，我当什么事也没发生，一如既往地上课。
    上完课，回到办公室里。海林还在里面，仍然哭丧着脸。“相由心生”，从海林的面相看，他心里一定很纠结，心中各种愤怒情绪交织错杂，左冲右突，就是找不到一条可以释放的通道。唉，我心里重重地叹了口气，然后一阵隐痛袭来。这个孩子，他太需要帮助了，可是我，总是力不从心，给不了他实质性的帮助。
    我放下书本，温和地问海林：“今天究竟是怎么回事啊？什么事让你如此不开心啊？”海林低头闷着，问死不吭声。我也不生气，反复开导，甚至还说：“你既然口口声声把我当作你生命的贵人，可是，当你面临困难的时候，贵人就在旁边，为何不求助呢？难道你不信任我了？”或许是我的反问句起作用了，海林紧闭的嘴巴终于被我撬开了。他慢腾腾地说：“与班上同学无关。”“那与谁有关哪？”我问。“我不想说。”海林又开始武装自己了。“那你还是不信任我。”我故作生气。海林稍做沉默，挤出一句：“是三班的熊某。”然后又不说了。我耐着性子问：“他怎么啦？”“他，他跟我有过节。”海林说。“你和他小学是同学？”我纳闷地问。“不是，上学期的某一天，我们在电游厅打游戏，他骂我‘海狗儿’，我没跟他计较。星期天下午，他又骂我‘海狗儿’，本来我还是想忍了，但是今天上午，他竟然在我们教室门口挑衅，我实在是忍无可忍了。”海林的叙述里涌动着激愤。
    我理解海林的痛苦。艰难的生存环境，缺爱的单亲家庭，畸形的重组家庭（奶奶给他找了个爷爷，对他极不友善），从小，海林就有一颗敏感脆弱、自卑懦弱的心。“海狗儿”是他的尊严底线，谁要是叫了这个绰号，他就会暴跳如雷。
    我安慰海林说：“先回家吃饭，至于熊某，我中午找他沟通一下，弄清楚情况，我们再说其他，好不？”海林没再反驳，点头应承而去。
    吃毕午饭，我就去三班找来熊某。细问之下，熊某惭愧地说：“以前小学的时候大家都这么叫，叫惯了。”我告诉熊某，说这是海林的“雷区”，谁要是碰了，谁就会触雷。我也简单跟熊某说了一下海林的成长背景。熊某听了当即向我拍胸脯保证，说今后再也不会叫海林“海狗儿”了。我又问熊某上午为何拍打意搏班的门，是不是在向谁挑衅。熊某赶紧申述，说课间与几个同学在嬉闹，无意中拍了意搏班的门，绝无挑衅之意。这么说来，熊某并非像海林推测的那样故意使坏，而是犯了无心之过。
    我想，事情本身很简单，只是海林想得太复杂，待下午他来学校再与他沟通，事情就该完满解决了，于是就回家午休了。
    睡了会，我就上了教学楼，还未上第一节课，孩子们都在走廊上玩耍。我走进教室，往后一看，惊得差点大叫一声“我的老天爷”啊。海林背抵着墙，一只脚踏在课桌的横杠上，头僵硬地低垂着，一张脸苦得几乎烂了，头发水淋淋的，水珠顺着发尖不停地往下流。尽管我心里吃惊不小，但我还是装着没看见，在教室转了一圈就回办公室了。
    没想到，上课的时候，海林竟然来找我了，拿着我上午给他的A4纸。我问他：“看懂没有？”海林抿着嘴，面无表情地说：“看不懂。”我笑笑，说：“没事，我给你讲讲。”于是我就结合着海林今天所表现出来的行为给他做了很细致很耐心的讲解。讲完，我问海林：“明白了？”海林回答得很干脆：“不明白。”我笑笑，说：“没事，既然不明白，我们就不讲这个，就讲你的事，今天中午，我去了找了熊某……”接下来，我把我中午与熊某的交流一字不漏地告诉了海林，说完感叹道：“本来是别人错了，可是你却用来惩罚我，惩罚所有的同学。今天早晨是不是我起来得太早了，莫名其妙地就被你污染了两次。”本来一脸哭相的海林听我这悠长的一叹，竟然咧嘴笑了。
    看海林的情绪有了好转，我又开始翻动我的三寸不烂之舌，最后直把海林说得点头我才罢休。海林告诉我，事实上他也想控制自己的情绪，但只要一想到别人欺负他，他就控制不了。最后海林答应我：愿意调整自己的情绪，改变自己的心态，但是很慢，需要我给他时间。我笑着说：“我不需要你明天就脱胎换骨，我只需要你明白，你的问题在哪里，然后我们一起来想办法改进就是。我给你两个小建议，下次情绪失控的时候，可以先做深呼吸，然后用暗示劝说的方式告诫自己息怒；也可以跟老师请假，到教室外僻静的地方冷静一下，千万不要发脾气，摔东西，这会吓着我们身边的同学和老师，明白吗？”
    晚修前，我找来海林最信任的两个孩子——萍儿和廖古月。我请求他们帮助我，除了多开导劝慰海林外，还要看紧海林，防止产生过激行为。果然，廖古月告诉我，海林已经准备好刀，打算在周五下午放学的时候找熊某算账。我叫廖古月跟紧海林，绝不可以让他拿刀出来干傻事。两个孩子都向我表示，一定做好海林的思想工作。
    至于我，除了要时刻关注海林的情绪变化外，明天还得去家访。不管事情会不会发生，做好各种防备工作总是好的。
    晚修的课，是我的。海林的情绪已经完全恢复正常。课间，我悄悄问海林：“你开学拿来的那把刀呢？”海林说：“藏在家里。”我说：“周五你还打算收拾熊某吗？”海林笑笑，说：“想通了，不了。”这点我倒相信，海林说不了，就一定不了。因为海林曾经说过，我是他生命中的贵人，所以他绝不会做让我伤心和失望的事情。因此，尽管这一年来，海林多次情绪失控，但都没有动手伤过人。不过，就算是我相信海林，我也得多个心眼，不要让海林犯下不可弥补的错误。
[/FACE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]艾岚[/U]发表的内容：[/B]

2010年9月14日星期二 阴
                13、情绪失控的海林
   因为办公室与我班教室仅一墙之隔，所以每每课间，我都喜欢到教室溜一圈。要么是与孩子们闲话家常，要么是与...[/QUOTE]
钟老师真是沉得住气,要是我就不行了,呵呵!

[QUOTE][B]下面引用由[U]苍蝇爱蚊子[/U]发表的内容：[/B]

才几天没有来，就错过了这么多的精彩，刚补完课，除了敬佩之情，就是敬佩之感了！[/QUOTE]
谢谢，都忙。呵呵。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
提个建议：你的宽容、理解让人敬佩，这些做法也很有效果，但都是处理的露出海面的冰山（表面情绪），而深藏于海底的冰山更多（潜意识情绪），要真正想改变海林，就要努力改变他的潜意识情绪。这是我根据一个情...[/QUOTE]
赞同，的确要按照这种思路才能真正解决问题。

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

 
钟老师真是沉得住气,要是我就不行了,呵呵![/QUOTE]
呵呵，不沉住气也不行，我了解这个孩子的情况。