[QUOTE][B]下面引用由[U]远走天涯[/U]发表的内容：[/B]

真的希望能够与艾岚老师一起成长，最近我带的班级确实遇到一些困难，我希望前辈能够给我指点指点，学生劳动的积极性始终不高，说了也不一不定行动，还有不怎么信任我，班长处处与我作对，没有任何的积极性，我真的不...[/QUOTE]
那你的班干队伍是值得考虑的，班长必须跟着自己干。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]                年轻班主任如何才能做到一炮打响？
                           钟杰
    绝大多数经验丰富的班主任回顾自己的当初，都有一段惨痛的失败经历。之所以有这样的经历，那是因为他们年轻的时候做了赵括，只知道纸上谈兵。
    刚走上工作岗位的年轻班主任，理论知识不可谓不丰富（大学几年不读书干什么？）；激情不可谓不满怀（年轻人的特质）；敬业精神不可谓没有（现在工作不好找）。可是，当真正让他们去带领一群孩子兵时，往往就傻眼了，一脸茫然，心里直打鼓：我该怎么办？
    年轻的班主任，你该怎么办？
    一、不做赵括，做李云龙。
    现在与班主任有关的理论书籍多得很，你就是不上班，天天读，也读不完。再说，脱离学生纯粹读理论，你最终的结果是变成一个像赵括那样的实战傻子。我的意思是说，理论要读，但要像李云龙同志那样，一边工作一边读书，理论结合实际，有时也可来点“不按牌理出牌”，这样才会出成效或者奇效。年轻的班主任可以为自己准备两三本班主任工作实战枕边书，如《给年轻班主任的建议》、《班主任工作招招鲜》、《班主任兵法》。三本书足矣，读懂了，做好了，你再读其他理论著作，几年下来，你就把自己炼成了你那个范围的名班主任了。
    二、知己知彼，百战不殆——你不可不知的人性。
   自古以来，战场摆开，双方统帅要做的事就是侦查敌情，这就是所谓的“知己知彼，百战不殆”。你连对方是何方神圣都不知道，云山雾罩的，打什么仗？班主任与学生，何尝不是一场你来我往的战争，只是你所用的兵力不再是血肉之躯，而是用智慧在与人性作战而已。
    所以，年轻班主任在开展班主任工作时，第一件大事就是了解学生，研究学生。把学生的情况彻底吃透！学生的姓名、学生的年龄、学生的爱好、学生的学习成绩、学生的学习品质、学生的思想品质、学生的交友圈子、学生前任班主任对他的评价、学生在家里的表现、学生父母的文化素质、工作情况、教育理念等都要在学生见到你之前了解得清清楚楚。有些学校可能要在开学时才分班，事先没法做这些工作。这也好办，第一周，学生才来，属于黔之驴阶段，你就是一只病猫，他们也以为是老虎，怕得很，装得很老实。这个时候，班主任的全部精力就要用到了解学生、研究学生上去。“磨刀不误砍柴工”，千万要相信这句话！
   “人之初，性本善”。这句话只是告诉我们小小孩是多么纯洁可爱啊。但是，随着孩子年龄的增长，人的本性就会越来越复杂。当你面对大小孩时，你就会见识到人性中诸如善恶、美丑、虚伪、纯真、懦弱、刚强、狡诈、实在、热情、冷漠、感恩戴德、忘恩负义等等各种只可意会不便言传的元素。所以，有一本书要好好读一读，那就是刘墉的《你不可不知的人性》。
    再举个简单的例子。面对一条冻僵了的毒蛇，你硬要做农夫，把毒蛇藏在你的怀里，你就不要怪它醒来咬你了，因为咬人是毒蛇的本能。其实，要做一名善良的农夫不是不可能，关键在哪里呢？把毒蛇藏在怀里之前想办法去掉蛇毒！毒蛇没了毒，任它怎么咬，怕它么？这个例子告诉我们，如果做人做事不懂得人性，不论你怎么做，你都不可能讨得了好。一个不懂得学生心理的班主任，不论你多么辛苦，多么有才，多么爱他们，学生都不会喜欢你的。只要学生不喜欢你，那么，告诉你，你的班主任工作基本上就失败了。
    三、找到自己的战场——教室。
    如果说教师的任务是解决教室里的事情，那么，班主任的战场就在教室里。明白了这一点，年轻的班主任就要时刻记住：只要有空，就要到战场转转。因为你不身临其境，你不用你自己的眼睛来看，不用自己的耳朵来听，不用自己的心来体会，那么，我告诉你，要不了多久，你就会变成一个昏庸的统帅！
    教室是师生活动的主要阵地。所以，年轻的班主任一定要好好利用这块阵地。新学生来之前，把这块地盘好好拾掇一下。把你的教育理念、把你的一些绝活，把你对学生的喜爱，变成看得见的教室文化。让学生一来，就有一种安全感、归宿感，一种回家的感觉荡漾在学生心间。只要学生把教室当作了他们的家，你这个家长就很容易被学生接受。
    还有，做一个有心的班主任。工作之余，把教室里的故事写出来，可以利用班会课读给学生听，还可以发给家长看。相信这件事绝不会白做，学生和家长一定会更加喜欢你！因为按照人性的标准来衡量，这个世界没有哪一个正常人会拒绝别人对他的好！
    四、踩在巨人的肩膀上成就自己。
    人年轻，有热情，有干劲，但是往往会因为经验不足而吃败仗。所以，不要小视那些看来毫无朝气的老班主任。他们可能做事谨小慎微，但他们稳打稳扎；他们可能做事缺乏创新，但他们做事细心；他们可能不发奇招，但他们深谙人性；他们可能不受学生追捧，但学生往往敬服他们，家长看好他们。
    年轻的班主任，为自己找一位堪称你榜样的老班主任，跟着他，请他做你的师傅，虚心地向他学习。我相信，你的年轻和激情，再加冲劲，辅以师傅的丰富经验，假以时日，你就会成为班主任中的佼佼者。
    这就是所谓的踩在巨人的肩膀上成就自己。鲁迅的拿来主义永远都不过时！
    五、为自己准备一个工具箱。
    年轻班主任因为经验不丰富，有很多突发性的事情不可预知。加上班主任工作有很多属于琐碎的事务性工作。所以，往往会临阵发懵，手脚无措。那么，怎么才能避免此种现象呢？我以为为自己准备一个工具箱比较稳妥。这个工具箱里应该装有笔、笔记本、学生资料库、学生家长的联系电话、就近医院的电话码号、保险公司的联系电话以及一些常规感冒药等。当然，根据你自己的学校及学生情况，工具箱里还可以装什么，就由你自己决定了。
    六、把你的性格炼成平和型。
    性格决定命运！这句话是有其道理的。有这样一位年轻班主任，非常敬业，班主任工作做得无话可说。可是她的性格非常急躁，说话咄咄逼人。不论是对同事对家长还是对学生，用语都极其锋利。虽然她的班级各项指标都在级段第一。但同事都不想与她合作，家长也不愿意到学校与她交流，学生背地里也非常反感她，甚至还有学生偷偷扎她的车胎。
    后来，这位班主任被炒了鱿鱼。
    这位班主任特别地想不通，她说她把所有精力都奉献给了学生，把班级带得那样好，可学生还踢反脚忘恩负义，而且最初支持她的家长也不理解她，一边倒地滚到学生那边去了。
    其实这位班主任没明白一个理。她不是工作的问题，而是她性格的问题。任她多敬业多优秀，但她那急躁且咄咄逼人的性格让人受不了，长期与这样的人打交道，是非常压抑的。
    所以班主任要修炼自己的性格。使自己的性格趋于平和，把自己修炼成一个充满亲和力的人。不管你愿不愿意，你做了教师，你从事的是与人打交道的工作，你就只能委曲求全，把自己性格中的毛刺给挑了。否则，在刺向别人的同时，也就刺到了自己。
    七、给自己的班主任工作定位。
    你究竟要做一个什么类型的班主任？是警察型的、保姆型的、家长型的、民主型的、还是科学型的……这是每一个年轻班主任都应该问自己的问题。没有给自己的班主任角色定位，工作起来必然是茫然的。没有定位的班主任工作很难说方向是否正确。所以，年轻的班主任在做班主任之前，一定要根据自己的性格、知识涵养、对班主任工作的热爱程度，做好班主任角色定位。
    我想，以我一路走来的经验，做到上述七项，年轻的班主任，你的班主任工作一炮打响势在必然！[/SIZE][/COLOR]
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]二月春风[/U]发表的内容：[/B]




  钟老师好厉害，给我们年轻班主任列举了这七条“法宝”，可谓是经验之谈呵。我才当了两年班主任，得收藏好了，时隔多日再看看。[/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]八月桂花香[/U]发表的内容：[/B]

收藏了，转发给我们的班主任学习。[/QUOTE]
谢谢桂花，如果能给年轻班主任以帮助，我感到很欣慰。

[COLOR=#113dee][SIZE=4]                  不可忽视的心灵***全教育
                           钟杰
    很多学校都是抱着这样的宗旨：孩子到了学校，只要不死、不伤，那么学校的***全教育就算是抓到位了。于是，修筑高高的围墙，以防学生翻出学校寻事；每个窗户加固防护栏，以防止学生从窗户掉下去；大门紧锁，以防学生溜出学校滋事。无怪乎很多学生说“背起炸药包，我去炸学校”，学校都像一座监狱了，谁还爱呆在里面呢？很多学校还经常聘请法警到学校进行法制讲座，火警到学校普及防火知识，交警到学校讲解交通知识，禁毒日的时候还有拒绝毒品的讲座，当然也有医生到学校讲如何预防艾滋病等等。学校的高度重视，教师的高度防患，学生的人身***全得到了极大的保障，这当然是好事。只是，当我们把精力集中在学生的人身***全教育上时，是不是还应该拿一些精力来关注孩子的心灵***全呢？
    何为心灵***全？所谓心灵***全，指的是一个人在日常生活中获得的宁静、平和、旷达、***适与愉悦的一种感受。
    当人身***全得到保障的时候，心灵更应该找到归宿感。而心灵找到归宿感之后，人就会特别的爱自己的生命。因为爱，所以，会千方百计地去保护自己的身体，那么之前的***全知识普及就毫不费力了。
    近几年来，越来越多的孩子认为自己不快乐，郁闷、抑郁、甚至有自杀的倾向。研究显示：我国中学生自杀意念发生率达10%。当然，也有不少付诸了行动。
    2008年9月1日凌晨，时间的指针尚未指向1时，14岁女孩宋佳倩从杨浦区延吉小区一幢住宅4楼的窗户一跃跳下。
    2008年9月2日上午7时40分，一声闷响，打破了徐汇区仙霞路486弄的宁静。12岁的男孩丁志凡从6楼的窗口跳下，十几分钟后不治身亡。
    2008年11月，福州外国语学校高二女生汤某割腕自杀。
    2009年3月17日晚上10点50分，河南省南阳市省级示范高中——西峡一高。17岁的高三女生小蓓从5层高的教学楼上翻身跃下，此前的2008年12月15日上午，和她同年级的一个男生猝死课堂。
    2009年3 月24日，中午1时20分左右，就读于郴州市九中初一183班的徐远方打开了五楼教室的窗户，跳下死亡。
     2009年4月1日，清明节的3天前，杨阳便纵身一跃，结束了自己年仅20岁的生命。
    时间上溯12天，3月18日，17岁的石汪在离家只有几公里远的一个小旅社里，服毒自杀。
　　再往上溯3天，3月15日，18岁的陈容从自己住的学生公寓楼楼顶跳下，宣告不治身亡。
……
    中小学生自杀的现象并没有停止，相反，有愈演愈烈之势。是什么原因导致这些如花一样的孩子产生自杀意念并且选择自杀这条不归路呢？
　  肖水源教授认为，青少年产生自杀意念的原因有多种，主要是心理负担过重、家庭环境的影响、缺乏心理知识、自杀态度教育以及患有抑郁症等方面。
    据中南大学自杀预防研究所的研究显示，我国中学生自杀意念发生率达到了10%。而一份针对中小学生“生命意识 ”的问卷调查显示，有34%的小学生对死亡概念的理解很模糊，甚至还有不少小学生认为，人死了就是“睡觉、做梦”一样。在对中学生的调查中，有一位学生的回答竟然是：“死了就是没有血了，补补血就行。”甚至还有中学生认为，电脑游戏是有生命的事物。
    从上述资料来看，除了部分学生缺乏生命意识，对死亡概念模糊外，更多的还是来自外界的压力。如学习压力、人际交往压力、情感压力、家庭失和压力等等。当然，也有部分是属于性格怪异、自闭、抑郁等形成的自杀意念。更有甚者还有一些青少年受不良漫画的影响，如《找死的兔子》，该书讲述一只兔子如何寻死，而且招招残忍，却很受学生欢迎。也有个别学生一切正常，自杀纯属模仿，如，2004年4月25日，浙江绍兴鲁迅中学第一节晚自习课即将开始，高一(2)班年仅16岁的劳炜杰爬到了该校六楼的钟楼旁，毅然决然地跳了下去。在出事前三天，劳炜杰就把他自己的日记交给了同寝室的寝室长郭鑫。还嘱咐他一定要在星期天看。那本日记上面，有劳炜杰留在世上最后的遗言。信上说，柯桥中学那位跳楼的同学给了他勇气，轻纺城中学跳楼的同学给了他决心，遗书上“跳、跳、跳”几个大字触目惊心。
    当我们在前方打仗一般地抓***全教育时，后院却烽烟四起，自杀事件频频发生，这究竟是为什么？
    一个内心宁静、平和、旷达、***适与愉悦的人，他会选择自杀吗？即便有，那也应该是少得可怜！那么，如何才能让人产生这样的一种宁静而***全的心境呢？那就是不论是学校还是家庭，都要重视孩子的心灵***全教育！具体该怎么操作呢？
    第一、在对孩子进行防火、防盗、防毒、防艾滋、防交通事故的***全教育时，要对孩子进行生命教育、死亡教育。
    第二、把学习压力降低到最低。不以考试论英雄，不以分数评优劣。告诉学生，坦然面对自己的学习。学习能力强的，在学习这条路上走远一点，考试能力强的，在考分上拿多一点。学习这块没有这些长处的，在其他方面找优点。“天生我才必有用”，没有哪个孩子是废品！
    第三、教会孩子为人处事，帮孩子建立良好的朋友圈子。独生子女家庭模式造成很多孩子妄自独尊、自我中心、缺乏体谅之心，更不会善解人意，所以内心极度渴望友谊，却又不懂得如何获得和珍惜友谊。更有一些孩子除了上学，天天宅在家里，与电脑为伍，沉迷游戏，只懂人机对话，不懂与人交流。面对这些现象，教师和家长不可摇头叹息，也不可顺其自然，而是要主动地帮孩子建立朋友圈子。只要孩子有了朋友圈子，他的心扉才不会紧闭。
    第四、教会孩子处理感情问题。青春期的孩子不仅叛逆，而且已经怀春钟情了。再加上现在的孩子普遍是生理发育提前，心理发育滞后。所以，青春期的烦恼也是危害孩子心灵***全的杀手。
    第五、走进孩子家庭，了解孩子的家庭模式，适当地对家长进行指导。有些家长要么是对孩子管得太紧，要么是对孩子放得太松。更有一些家长忙工作忙生意，不要说经常为孩子的心灵洗澡，连孩子的身子骨长得怎样了，还不知道呢。
    第六、与孩子一起抵制不良侵蚀。比如一些暴力、凶杀、自杀的漫画，甚至一些自杀网站。孩子毕竟是孩子，可塑性和妥协性很强。面对这些灰色诱惑时，如果没有老师和家长的及时指导，他们的生命观就会扭曲。
    现在的中小学生，普遍表现出对老师和家长的不信任。教育者与被教育者只要出现了信任危机，施教是非常困难的。因此，教育者要走进受教育者的内心，必须要做到尊重、理解、同情、信任。否则，教育是没有用的。
    我想，只要老师心里有学生，家长心里有孩子。把孩子当作真正的人来看待，才会在乎他们内心的真实感受，才会努力去为孩子创造一种宁静、平和、旷达、***适与愉悦的心灵环境。
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[COLOR=#0000ff][SIZE=4]                  由淘汰清官看淘汰差生
                         钟杰
    读吴思的《潜规则》深知明朝恶政当道，贪官鸿运当头，清官淘汰出局。当然，这里面有许多不为人知的潜规则，这里不谈。
    我想说的是，当我从这本书里抬起头来的时候，我陷入了一种悲观情结中。因为我从淘汰清官这面魔镜里看到了我们的教育——在利益的驱使下，淘汰差生（这是一个很多人不愿提起的概念，因为按目前的教育理念“没有差生，只有差异”来看，它已经过时了。但事实上，在现实的教育中，没有谁忽略这个概念，因为“差”本来就存在）。
    明朝乃至清朝的官场，为什么要淘汰清官？
    因为清官的存在，会威胁到贪官的利益。比如海瑞，只要他出现在哪里，哪里的官员就吓得鸡飞狗跳；只要他离开哪里，哪里的官员就要高兴得放炮。海瑞一颗清心青天可鉴，但他最终的命运还是被淘汰出局。死的时候，连件像样的入殓的衣服都没有，更别说家财万贯了。
    那么淘汰清官与淘汰差生有何关系呢？虽然两者出局的人不一样，前者是清廉的官员，是好人、好官；后者是学习差，品德差，不招人待见的差生。但两者人物的出局都会带给踢他们出局的人好处。
    清官出局，人家是从经济上来算帐的，那么差生出局呢？又从哪些方面来算帐呢？
    一、名利。这虽是虚虚实实的光环，但却是最诱人的。利用谩骂、孤立、羞辱等明里暗里的打击手段，把班里学习能力低下，学习态度不端正，学习效果不明显的孩子逼出学校。剩下的，尽是爱学习的，能学习的，会学习的孩子。于是，考试成绩出来了，平均分高了，优生率增加了，差生率降低了。由此，荣誉纷至沓来：优秀班级、重点班级，甚至是火箭班了。“墙里开花墙外香”，外校的孩子慕名而来。于是形成“良性循环”，差的自觉走了，好的自觉来了。隔不了多久，班主任就一炮打响而成名班主任了，科任教师都升任名师了。看得见摸不着的名啊，看不见摸得着的利啊，长江水一样汹涌而至！这样的班主任我见得很多，常常见他们乐此不疲地运用此招数收拾那些眼中钉（学习差的孩子），奇怪的是，他们竟然得到上级领导的肯定，家长的认可（当然，被淘汰的孩子家长是不可能认可的），甚至什么“德育标兵”、“优秀教师”、“骨干教师”、“名师”，光环是套了一圈又一圈。
    二、省心。人家说“名利都是身外之物，生不带来，死不带去”。因此最重要的是健康。很长一段时间不是流传着这样的短信吗？
    [COLOR=#ee113d]好好活，慢慢拖，一年还有几万多；不要攀，不要比，不要自己气自己；少吃盐，多吃醋，少打麻将多散步；按时睡，按时起，跑步跳舞健身体；只要能吃饭，钱就不会断；不怕赚钱少，就怕走得早；官再大，钱再多，阎王照样土里拖；一个中心，善待自己。[/SIZE][/COLOR]
    由此可知，现代人把健康看得比名利重要了。而要保证健康，首要的是要有一个好心情。一个班级里头，今天鸡飞，明天狗跳，还要人活不活？天天处在亚健康，要不了多久就去见阎王！
    于是，我看到了很多老师学会了放弃，学会了隔岸观火，学会了只说不做。如果说这是一种恶行的话，那么变着法子把可能有救的孩子淘汰出去从而变成社会浪人就是一种罪行了。
    可悲的是这种罪行很多，却没有人注意。相反，做了的很得意，并且传授经验：你看我，把那些个不听话的，翘尾巴的，全都一扫光，多省心啊！我这一省心，吃饭香香，睡觉香香，身体棒棒。这就是当代许多教师的教育格言。
    如果说，贪官想着法子淘汰清官，为的是贪得更多，忽悠更多的老百姓。那么部分教师想着法子淘汰他（她）眼里的差生，为的是自己的名和利，忽悠的是几代人。这样的教师本质上跟贪官有什么区别呢？
    清官被淘汰了，大不了回家做平民，即便是死了，世界上也不过少了一个人。可是，那差生，你把他（她）淘汰了，他（她）始终存在啊！
    由此，教育跟任何行业都不同！它应该是在获得个人利益的基础上创造社会公益。为什么这么说呢？
    如果一个学习差的孩子，被老师无情淘汰（也有一种隐形淘汰，就是放任不管，当这个孩子不存在。有些公立学校还有潜规则：学习差啊，要来，是吧？很好，那就把你当一截不动的木头搁哪儿，行不？家长为了孩子有学上，只得点头答应。甚至根本不让家长知道，他（她）的孩子在班里只是一截不动的木桩）。条件好的，当然可以换一个学校，比如《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子。她运气很好，被老师淘汰后，竟然到了巴学园遇到了小林宗作这样的教育家。但有几个人有这样的好运气呢？那些因为学习差而被淘汰出局（明的暗的）的孩子，不可能成绩自然飞升。等待他们的，只能是更差！淘汰得越多，差的就越多，知识上的弱势群体就越壮大。这对于国民素质的提高是没有任何好处的。
    把那些习惯差，不听话的孩子赶出校门。学校的确清静了，班级也***静了。但是，这些本来就需要救助的孩子，因为淘汰规则，被洗牌高手硬生生洗走了。他们的面貌就改变了吗？或许有奇迹发生，那就是不需要教育的帮助，有些所谓的坏孩子也会变好。但是，多数孩子被淘汰出局只会变得更差。如果他们的生命之树没有遇到类似台风之类的袭击，可能就会茁壮成长为公***局的常客、监狱里的接班人！社会也将不得***宁！
    为了自己的利益，为了所谓的省心，把凡是自己看不惯的，不听话的，不守纪的，不想转变的学生，通通淘汰出局。这样的教育还叫百年大计吗？这样的教育者还配叫灵魂的唤醒者吗？
    教师，虽然是一种职业，但它同其他职业是有着天囊之别的。因为，教师，唤醒或者救助的是人的灵魂！教育，说起来也是一种服务行业，但它跟其他的服务行业是有着本质的区别。因为，教育，塑造的是人的灵魂，肩负的是国家大计，托起的是民族的未来！[/COLOR]
[COLOR=#0000ff][SIZE=4]                      2009年9月20日星期日
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