谢谢沙丁鱼的纠正。对台湾的认识不敢说深刻，至少还算可以吧，在那儿那么长时间，接触那么多人。当然，他有他的好，他有他的差，这不还没有写完嘛。呵呵。先写写美，再写写丑嘛。道家说，反者，道之动也。有美必有丑，这是世界的规律。我们说他好，并不是为了突出我们的丑。谈他的目的，不是为了比较，也不是为了映衬，只是谈谈世界上有这么个现象。仅此而已。仍然谢谢沙丁鱼的鼓励啊。

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]89[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任的写[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        如果有机会要将我们研修班的研修历史进行了一番整理和梳理的话，昨天晚上绝对是个值得纪念的日子。大家就为什么要写、写什么、怎么写进行了“轰轰烈烈”的讨论，哈哈。从晚上八点到十点，我敢肯定就是对于参加研修的许多老师个人而言，这种经历在年老时也是值得回忆的一个片断。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        今天早上起来，坐在地铁里，我对以前脑子里存在的“班主任的写”进行了一下梳理，写出来，供大家批评指正。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、写是教师成长史和生活史的一部分。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        文字的出现是文明社会标志。这大约是在初中历史书有的吧。（我记不太清楚了，最近这两年记忆力下降得特别厉害，呵呵。）原始社会开始，人类就开始用结绳记事的方式来记录自己的行为。这种记录避免了口口相传所产生的误传和信息变异。教师是文明的传播者，他本身就是文明的一个载体，因此，写应该成为一个教师专业成长史中的一个部分，就像饿了要吃东西、渴了要喝水一样，是自然而然地存在的。当然，许多班主任怀疑写的价值，认为是为写而写。我想，这需要时间，把时间拉长来看，你就会发现他的意义和价值了。就以我自己而言，我是非常喜欢写日记的。现在，回过头来，看以前的班主任日记，会发现许多有趣的事情，也会对自己有许多触动。现在在教育学生过程中就显得理性多了。所以，在前面的一篇文章中，我曾经说过，挖自己，那里也许有金子。我们一味地去阅读，而放弃了对自我的挖掘，阅读就变成一种浅阅读。要扩大阅读的价值最好的办法莫过于将阅读与自己的经历联系起来。通过写，记录自己的教育教学行为，再回过头来，阅读自己，审视自己，这样的成长来得更真实，更富有底气。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        总之，一句话，书写一部自己的教育史，应该成为每一个班主任应该要承担的责任。书写自己，为自己负责，也为老去的时候审视自己的教育生活留有可以佐证的资料。这需要每一位班主任老师有历史感，能够敬畏自己的历史。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我记得，家乡以前老人去世了，要做“家祭”，要将老人一生的事迹都一一念出来，让大家去知道，让后代人去评价。现在，老家的这个传统好像在慢慢消逝。我有时候真的也困惑，为什么一些好的传统在现代化的大潮下却没有生命力。是现代的力量太大，对传统的消解太过强烈？还是现代太过妖冶，消弥了人的坚持性？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        就我自己而言，我始终坚持认为，写是书写自己教育人生的最不坏的方式，我不说最好。我自己也是这样坚持的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        这里，我还想说一句，写得好不好是一回事，写不写是一回事。这不是同一层面的问题。愿大家都能够写起来，书写自己的教育人生。一位班主任的教育人生如果他自己都没有兴趣写，他人难道比我们自己更有兴趣来书写吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        所以，我特别佩服王立文老师和雷红林老师，那么坚持，那么用心地书写自己的历史。当然，我也佩服我自己的。呵呵。我这人比较自卑，但这一点，我还是有自信的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、从容应对学校的检查。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        接下来，说一点功利的。人不可能抛却所有的功利，从事纯粹的一种劳动。我是自己喜欢写而写，但写的过程中，我也发现，有一些功利上的收获。我举一个简单的例子吧。学校每个学期，每年都要交许多总结啦，报告啦，做个什么主题演讲啦。每到这时候，我就会听到许多老师的抱怨、紧张。我好像不太会有这种感觉。总结嘛，将自己写过的东西翻出来，再整理整理一下就交了。比如，上次，我就将学生“捉虫”里的许多段落摘下来，做成我的总结的一部分，这样，好像写一个总结没有那么难。再比如，上次，我们学校要求我做一个教学改革的主题演讲，我就将以前的博客翻出来，整理整理，一个小时的演讲就出来了。我做了什么就说什么，有什么故事就说什么事故，说我所做，做我所说，实实在在，真真切切，挺好的。演讲后，有一位老师跟我留言，你说的太实在了，一点结论高度都没有。我顿时笑了，回他：庄子说，道在哪里，道在便溺。什么叫没有理论高度，哼。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我仔细看过大家的写作。我想，立文老师、红林老师、熊燕老师、文燕老师、旭东老师、世杰老师，他们在做期末总结时，大抵是不需要再耗许多时间的吧。再整合一下自己的资源，就是非常好的总结了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我想表达的意思是，随时积累，挖坑埋宝，应急时，就不会显得那么匆忙。不会显得那么烦。这是写的一大功利性好处。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        如果运气好、文笔好的话，能有一些文章发表，那当然就更漂亮了。赚了点稿费是小事，关键是获得了认同，这是能够通达人的高峰体验的。看看，经由写建构起来的好处在现实生活中也是不少的。再举个例子，现在许多地方邀请我做讲座，我就把这三年来，带班主任研修班的一些反思一一奉上，就是好的演讲啊。他不信，还可以在我们的平台上去检验、论证嘛。不用吹，也不用煽情，绝对是慢慢道来那种。看看，我写这个的时候心中也是有自信的嘞。上次，在西安，我还向他们发出挑战，有种，你就来。我首先确信自己还是做得到的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        上次，有个老师问我，要评优秀班主任了，材料怎么写？我告诉他，我们的熊博士是参加过好几次评选，当评委的专家。其实上，大家的材料都会写得很感人的，你会写帮助学生，他也会写啊，你会宣传，他也会宣传啊。到最后，专家们心中就会形成一个默契，谁的干货多。当然了，是真的干货，而不是拿钱去买来了版面发表的。一个人的文章可以看出一个人的思考格局和思考层次。这不是文章的数量，更是要看文章的质量的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        写得多了，质量会慢慢上去的，这点倒不担心。只需坚持和等待。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、会友[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        自媒体时代，每个人都是一个报社，一个电台，你得发出声音，表达观点。所以，你就得写。在传媒造就的舞台上跳舞。上次，是刘老师吧，他说，他也是著名班主任。我说，你凭什么让我相信你是著名班主任？你有自己的管班理念吗？你有自己的班级管理操作流程吗？你反思过这些流程和理念吗？凭什么让我相信你反思过了？他后来回答我的是，他做得好，但是没有整理出来。对头，这话说到点子上了。你做了，你选择了，但是你没有发出声音，你没有呈现让别人来批判和检验，这是不够的。一个真的勇士是敢于直面批评和来自各方的质疑的。写的过程就是系统梳理和理性反思的过程。一旦你决定写在电子媒体上，你的所写、所做如果能够引起共鸣和异议，就能够让你拥有许多朋友——赞美你的朋友和批评你的朋友——正是这些江湖上的朋友能够促使你开阔眼界，检点失误，坚持前行。没有这个过程，你只能是政府部门评选出来的优秀，这不是真优秀。我坦然地讲，这真的不是真优秀。真的优秀者一定是从江湖这口大锅里“滚”出来的和“熬”出来的。而说和写是你“滚”和“熬”的工具。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我在前面也说过了，你做了许多有意义的班级管理方面的事情，但你如果不能写，不能说，他如何能够经得起检验呢？因为，经由写和说，你才能够让你的理念和做法在更大范围内去检验。如果没有这个过程，你只是政府部门评选出来的优秀而已，那不是真正的卓越。你的那些经历也只感动了上级领导，并未被你的同行所验证。在一些发达国家，真正的专业声誉从来都是经由同行的评议建立起来的，而非官方的评定。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        所以，真的勇士，要拿起自己的“武器”行走江湖的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        好了，先写到这儿，今天坐地铁，为想这玩意儿，竟然坐反了方向，呵呵。看来，人有时候有执著，还是会影响生活的。希望大家保持生活和工作的平衡。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]90[/SIZE][FACE=Times New Roman]、再谈班主任的写[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      昨天忙着上课了，没有对后续的思考进行补充。今天到校比较早，再谈一谈吧。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      班主任的写，还有三大意义，我结合自己的“瞎写”谈一点实实在在的感受。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、让你的教育理念系统化[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      这不是一个必须去记忆的时代，相反，这是一个逼人去遗忘的世界。八十年代的时候，大家都渴求读书，因为，读书成为一个人获取信息的最重要的来源。而现在，不是了，读书甚至都不成为信息的主要来源。大家的信息来源大量的是通过微博、博客、播客等等。这些信息是即时性的，作为信息源的作者没有经过深思熟虑，作为满足一时观感是可以的，但作为我们建构系统的世界观、人生观和价值观却是存在相当大的缺陷的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      我们经由这些碎片化信息建立起来的教育理念是不完整的，不系统的。如果不通过写来进行系统性反思，并在此基础上进行系统性建构，那么，这个教育者永远也无法抵达一个卓越的境界。没有哪一个卓越的人是没有自己的人生理念的，没有哪一个教育者是没有自己的教育理念的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      我平时会收到大量的邮件，都是在演讲过程中一些班主任发过来的。大家共通的困惑是，今天听这个专家讲觉得有理，明天听那个专家讲也有理，后来，听多了就不知道如何做了。我跟他说，那不是专家出了问题，而是你自己出了问题。你没有建立起自己的系统性的看世界和看教育的框架来，只是盲目地跟随别人走。很多专家在讲课时为了博取短时间的“听众效应”故意做了许多“幽默化”的处理，然而，你无法对他的内容进行系统化的反思，因此，只是觉得[/SIZE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]有理，[/FACE][FACE=Times New Roman]B[/FACE][FACE=Times New Roman]也有理，只有自己站在原地不知去哪里。一个经过系统反思的教育者必须去深思他为什么这么讲？背后的原理是什么？可能收到的效果如何？符合儿童的本性吗？这个故事的真实性如何？等等。只有经过你自己的内化和系统化思考之后，专家的东西才会真正转化成你自己的东西。正所谓“六经注我，而非我注六经”。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      而日常的写作是通达系统性思考的必要条件。写的过程就是将自己头脑中的隐形的理念具体化，逻辑化。不断地对自己日常教育教学工作中的片断心得进行系统化、逻辑化，头脑中的教育理念就构建得更科学、更具象、更坚实。你的教育行为才会清晰起来。否则，很多班主任自己都不知道自己为什么要这样干，只是别人都这样干，我也这样干。真正的是为做事情而做事情。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、写，是为了促进反思[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      华林飞老师在汉川做演讲时谈到了一个观点，反思后的所得是班主任不断走向优秀的不二法门。我非常同意这种说法。一个人的成长取决于他的深度、宽度和反思的利益基点。许多人一反思就开始找制度的缺陷。但是，这个世界本来就没有天堂，哪里来的完美制度呢？制度难道不也是人一点一点的建构起来的吗？那些所谓的优秀的人，你仔细观察一下，不就是在没有制度之前就有勇气去突破，然后，为制度的建构拔得了头筹吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      阅读、研讨、自我反省、沉思、辩论都是反思的手段，而我独觉得写是最为深刻的一种。在写的过程中，人开始将自己以往的做法和认识重现，接下来，他要考虑到，如果我要将我的做法和认识公之于众的话，哪些是别人能够接受的，哪些是不能够接受的，我该如何取舍，下一次在做的过程中，有哪些流程还需要改善，这样，大家才能更好地接受，才能更接近自己的教育价值观。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      只有这样写，才会更大限度地将写的意义和价值挖掘出来。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、为写而写也是一种积累[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      有的老师说，我无法达到那么多的境界，我只是为写而写。这也是一种境界。台湾作家林清玄六十岁时还保持日写三千字的习惯。这是多么值得人钦佩。想想，一个六十多岁的人能够有这么一个好的习惯也是多么值得人羡慕的事儿啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      记者问他为什么要这样，他说，没有量的积累，哪里会有质的保证呢。因为你要写，你就会养成对身边的事物过细、过问、过目、过心的习惯，你就会把身边所有的事情都当成是你的写作源泉，去留意观察，留意琢磨，慢慢你就会找到感觉了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      我自己现在就处在这样的阶段。不要去刻意寻求发表，发表只是写到某个时候自然而然的事情。我坚信。比如，我自己写这种叙事性质的文章开始就写不来。现在坚持了三四个月了，就坚持下来了。以前，我们都写正式的论文体裁的，所谓的专业论文。这四个月来我体会到叙事文章其实有许多妙处。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      所以，如果你认为自己的写没有价值，只是为写而写，那就不要去想深层次的价值，坚持为写而写。反正一条，坚持下去。就像走路一样，不徐不急，只为走。有时候反而走得更从容，更淡定一些。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      你要相信，背后有双眼。你有积累的过程中，有人也在关注你的。放心。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]临了，我还是唤醒那些立志于做一点真正教育的班主任，起来吧。每天写五百字？实在不行，写三百字？实在不行，两百字总可以吧？否则，怎么证明你在反思呢？反思了，总得要有个表达啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      如果你觉得自己没有什么可写，你就学学立文老师。每天找两个学生，蹲下来，跟学生聊聊心里话。将学生的心里话写一写，坚持下来，你就是一个洞察学生内心需求的高手了啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]      天下事，有难易乎。为之，难者亦易矣。不为，易者亦难矣。愿老师们都做一个行动主义者，而不单单是喊口号主义者。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]活得精彩[/U]发表的内容：[/B]

89、班主任的写        如果有机会要将我们研修班的研修历史进行了一番整理和梳理的话，昨天晚上绝对是个值得纪念的日子。大家就为什么要写、写什么、怎么写进行了“轰轰烈烈”的讨论，哈哈。从晚上八点到十点，我敢...[/QUOTE]
很有借鉴意义，都是大实话。[/P][P]更有意思的是，想得深入了，居然地铁的方向都搞错了，呵呵！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]活得精彩[/U]发表的内容：[/B]

90、再谈班主任的写      昨天忙着上课了，没有对后续的思考进行补充。今天到校比较早，再谈一谈吧。      班主任的写，还有三大意义，我结合自己的“瞎写”谈一点实实在在的感受。      1、让你的教育理念系统化      这...[/QUOTE]
是的，只要用心观察，每天都有可写的东西！

雷老师的习惯好。我读研时，校长吴松参加我们院的开学典礼。发表讲话，只叮嘱了一句，他说，希望你们随时随地带一只笔带一个小本子，长期积累，你必成优秀。我们当时觉得好奇怪，一个校长，在开学典礼上竟然是这样发言的。就只讲了这几句。后来，我才发觉其中的妙处。当然，要将随时点点滴滴地串起来，成一个体系，还需要反思和阅读、借鉴。