[P][QUOTE][B]下面引用由[U]活得精彩[/U]发表的内容：[/B]

回付老师：   感谢付老师一直以来对我们班的关注、帮助和善意的批评。我相信付老师跟其他所有关注者一样，对这个班寄予了许多期望，感谢你。  我们同时也欢迎你有更多的善意的批评和帮助我们更好成长的“点子”...[/QUOTE]
看来，还是我错怪了老师们，在此，向大家道歉。我以为，大家没在论坛发东西，就以为大家没有行动，我的确是错了。[/P][P]谢谢刘博的解释，也谢谢你的引领，真为大家感动到高兴，没想到，大家一直都在默默在行动着，感动！[/P][P]加油！[/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]99[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任专业化：狭缝中的路（[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]）——放了学生也就是放了自己[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         三年中，我与四位班主任做合作，进行了叙事记录。从记录的心路历程来看，基本上不敢放。主要怕出事。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我想，问题的关键在于，如何理解“放”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        首先，我想说明的是“敢不敢放”是一回事，“放得怎么样”是另外一回事。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        敢不敢放是一种价值观——你秉持什么样的教育理念和发展理念。很多老师认为，我要把我的人生经验告诉学生，让他们的成长少走一些弯路，因此，他心中的控制欲望就强些。他需要将自己的所得依靠某种形式让学生接受和实施。在我的观察里，这个过程是相当痛苦的。[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]我举个例子，有位班主任要求学生在做作业时必须按照顺序一题一题地做，如果碰到做不出来的，思考五分钟后才能够放弃，并且要求学生的家长进行监督，在家庭联系本上每天签字。这样，还不算，每天学生来校后，她还要想着法子、绕着弯子旁敲侧击，一旦发现学生露馅就要进行严肃批评。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        我跟她探讨，这样做，是不是管得太宽了。她说得挺有道理：这叫行为训练，不这样训练，你叫他考试出成绩那是不可能的。我叫她回忆在过去一周里发脾气的次数与发脾气的事件。统计起来看，超过[/SIZE][FACE=Times New Roman]80%[/FACE][FACE=Times New Roman]的事情是学生未按照她的意志来行事，导致她烦躁。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        每个家庭的养育方式不一样，学生对经验的接受和理解是不一样的。所以，聪明的班主任一定会压抑自己的经验，而创造适当的机会，让学生自己生成经验。而不是让自己的经验代替学生的体验。事实上，许多事例都表明，试图以自己的经验去要求学生成长的好心换来的常常是不理解或者学生的叛逆。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        记得集中培训时，我讲过一个词“宇宙”，宇是指空间，宙是指时间。任何人的成长都需要时间和空间。放，就是给学生空间。作为老师，还要给学生时间。你不能指望学生一天就长成你！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        放得怎么样，是一个时间问题和指导问题。开始放肯定是有限度的，慢慢创造机会和环境让学生有自由思考、自发创新和自主选择的余地。当然，场面开始肯定是乱轰轰的。这在相当大程度上会冲击我们固有的整齐划一、喜欢宏大叙事的价值观。只要引导得当，指导有方，乱轰轰慢慢就会走向秩序。要知道人类社会的所有秩序都是经历过乱轰轰才慢慢走向有序，走向规则的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        因此，放的前期是最考验一个班主任的胆量的。因为，放的过程中有太多未知的因素。谁也不能够说，我就能够驾驭，这段时间，班主任相对来说要比其他不放的班主任更辛苦，更焦虑，担心更多，思考得更谨慎。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        只要熬过这段时间，走上轨道，学生的成长就上了一个新的台阶，再回过头建构你的班级管理就容易得多了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我自己曾经有一个理念：一定要将你的学生当成人力资本，而不是学生。如果仅当成学生，你就想着如何教他们。哪那能教得了呢，那么多学生，你能教得了几个人？如果你当学生是人力资本，你的思考格局就会不一样。你思考的是：我的班级要创造什么样的平台和机会让学生成长？为了训练学生的合作能力，我该如何提供平台？为了训练学生的合作能力，我该如何设计我的工作，让他们能够充分体会到合作有多么重要，并且学会合作？为了训练学生的意志，我该设计什么样的活动，锻炼他们的毅力和耐力？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         一旦你这样思考，你不再是一个教书的人，而是一个资源整合的人和平台的提供者，你就会把你的眼光转向发现机会和创造机会，而不会老是盯着学生身上的缺点来纠正。事实上，从人的成长和发展理论来说，只要人的缺点不致命，就应该允许他存在，教育是扬长，而非避短。有些人生的短板事实上是很难补上的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        现在来看，放得怎么样，事实上不是一个问题。只要慢慢放，不断地放，不断地在放的过程中总结，放的效果就会好起来。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        教育的最终目的是要让学生成长起来，能够独挡一面，班主任就会轻松起来。如果班主任老是卡着机会，把学生握在手里，你握得越紧，学生成长的机会和平台就越小，他成长的速度就越慢。他越达不到你的要求，你就越气愤。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        因此，从这个意义上说，放了学生就是放了自己。当然，要形成这样一个良性循环需要毅力，也需要反思。一旦熬过最艰难的时期，你就能够收放自如了。到了这重境界，你做班主任就会显得这么疲惫和劳累了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        放学生的目的是为自己找一条生活，一条“活”路。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman]97[/SIZE]、班主任专业化：狭缝中的路（[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=Times New Roman]）——自我朝圣的路[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我在一个地方做班主任专业化演讲的时候讲到一个观念：这条专业化的路其实就是自我朝圣的路，使自己的教育去蔽之路。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]几天后，我打开邮箱，接到一位班主任的来信：他质问我，你有信仰吗？如果没有信仰，谈什么朝圣？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我告诉他，我有信仰。只不过，每个人对信仰的理解是不一样的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我发信给他讲了我这几年来参与班主任专业化实验的一些感受。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2010[/SIZE][FACE=Times New Roman]年，我来到湖北二师，说句实在的话，并非出自我内心的愿意，是一种不得已。本来有一个更好的出处，后来由于各种原因放弃了。我所在的院正好有个《班主任之友》杂志，那是我当班主任十年间所不曾间断阅读的杂志。当年，曾以在上面发表文章为荣。可是始终没有达成这个目标，一是由于自卑，一是由于确实写得不好。现在，我就这么近的可以触摸到她，当然是兴奋的。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我当即决定要将自己的研究转向，转到班级管理和班主任专业化这个方向上来。大家知道，这对于一个已经在一个轨道上开始运行得比较好的“列车”来说，突然转向是一个非常大的挑战，这个我自己太清楚了。但，没有办法，我必须转向。因为，我原来研究的高等教育在这儿找不到团队，也找不到更多可以落脚的研究点。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2010[/SIZE][FACE=Times New Roman]年，主编熊博士接受深圳的委托，助力光明新区采用一种新的模式培养[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]名班主任，我受托负责整个方案的执行和具体事务的监控。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]两年间，我经历了所有的酸甜苦辣。因为，是网络研修，所以，几乎没有人理解这背后需要付出多大的努力。整合资源、跟主持人研讨大纲、确定研讨的核心方向……有一段时间，我们是通过新浪[/FACE][FACE=Times New Roman]SHOW[/SIZE][FACE=Times New Roman]来做研讨，还要帮助主持人一遍一遍地调试视频系统。说句发自内心的话，确实要感谢这么些年来，那些主持的专家。他们那么忙，在全国那么有名，面对一个视频头，一遍一遍地调，直至效果最好。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]很多专家做完了研讨，还会找一个时间单独征求我的意见：那天讲得如何？哪些地方讲得好？哪些地方没有讲好？还可以怎样改善？朝哪个方向走会更符合教育的规律一些？我真的被他们感动。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]更重要的是，从这些研讨主持人那里，我感受到真正的智慧真的在民间。我曾经有一个愿望：做一个更好的平台，让这些民间的智慧能够让更多的人分享。现在，我这个初衷依然未改。我一直致于找到一帮人，将来自民间的智慧，搬上一个公共的平台，让更多有志于走这条朝圣的路的人多一些帮助和多一些温暖。坦然地讲，这条路太苦了。不过，真正走这条路的人又真的是幸福的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]后来，接着有南京树人国际、湖北卓越班、事实上，还有一个常青实验小学等地的班主任加入进来，走这条路。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]大家一开始，都非常兴奋，但一般四五个月后开始乏力，激情消退，然后，就开始拐进路旁的小丛林里休息去了——大部分人又绕道回去了。呵呵。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]只有一小部分，依然还坚持。作为这些项目的具体操办者，我没有办法，被逼着坚持往下走。一边走，一边思考。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我有时候也会问一问哪些还在坚持走的人，是什么力量支撑他们还在走。答案也是不一样的，有些是因为梦想，有些是因为从中找到了踏实和成就感，还有两个竟然是没有什么原因的，他们告诉我，走不为什么，就为走，因为人活着就得走。真是一个哲学家。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我呢，还是走，但，这三年来，对我的冲击是非常大的。我一边带这些班的研修，一边调动我的学生展开调查，三年来，我们已经完成对[/FACE][FACE=Times New Roman]1082[/SIZE][FACE=Times New Roman]名班主任的调查，今年上半年，打算完成[/FACE][FACE=Times New Roman]1600[/FACE][FACE=Times New Roman]名中小学班主任的调查，对超过[/FACE][FACE=Times New Roman]300[/FACE][FACE=Times New Roman]名班主任进行了访谈，深入访谈过超过[/FACE][FACE=Times New Roman]60[/FACE][FACE=Times New Roman]多名。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我才知道，这个世界远比我以前知道的精彩多了。好多事情的原因原来是如此的复杂，任何站在自己的角度去揣测的臆想都会在现实中遇到挫败。我试着去理解他们，理解他们的一切。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]写完这封信，我问他，你能够感受到我下一封信将要告诉你我有怎样的信仰了吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]他很快回复，不到五分钟：不知道。显然，我在发信的时候，他就在网络的那一边。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我告诉他：我以前确实没有什么信仰，但三年的坚持与执著，让我慢慢有了信仰。我以为信仰并不一定要是什么宗教、图腾、原始的对未知事物的敬畏。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我对信仰的理解是，有一件事情直到死你都会相信，并且愿意按照这个规则去指导自己的行事和处世。在这个意义上，我对自己的信仰是这样理解的：我相信而且一辈子都相信：人间没有天堂。所以，要用一辈子的坚韧去抗拒恶的侵袭，要用一辈子的善良去发现这个世界呈现在你身边的每一个美！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]他嘲笑我：你想改变？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我回他：不，我没有能力改变，我只做我自己应该做的。仅此而已。与那些同路的人分享、作伴、尽一点点责任。这种责任感让我活得非常充实。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我的理解是，不管世界多么浮躁，我们与其临渊羡鱼，不如退而织网。如果心中有一种神圣的力量在支撑着你，那当然，专业化的路途会更幸福。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在此，祝福所有走在这条路上的人和即将走上这条路上的人。一起来走，其实我们并没有想像当中的那么，那么孤独！不信，试一试。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]沙丁鱼[/u]发表的内容：[/b]

信仰和信念虽一字之差，看似相同，可却有天壤之别。信念是一种力量，是激励，是一个驱动源，是一种意志力，是坚持的理由，拥有它，是一种幸福，离开它，也有一种淡淡的喜悦；信仰是一种习惯，是遵循内心的原始动力，...[/QUOTE]
解释得真好，谢谢您！

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]98、班主任专业化：狭缝中的路（[/SIZE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=Times New Roman]）——认命，但不服命[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        在我的调查中，绝大多数班主任的专业化之路都死在自己的认识里。超过[/SIZE][FACE=Times New Roman]60%[/FACE][FACE=Times New Roman]的人认为，这条路是一条没有前途的路。当我问他这么没有前途为什么还要当班主任时，得到的回答是清一色的：无奈，被逼。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有一次，采访一位班主任，谈起这桩子事。他也是这样回答的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我开玩笑：那可能会被校长“强奸”一辈子嘞。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他苦笑说：熬呗，熬到新人到了，自然就不会逼我们了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        关键问题是：新人不知道什么时候到啊！如果是这样的话，我们的日子可不好过。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他好像很坦然：是的，不好过。那也没有办法啊。认命啊。当班主任本身就是苦命人干的事儿。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我回他：认命，但不要服命。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        刚当班主任时，每个人都会经历过守、堵、追、怕：守学生、堵家长、追名次、怕出事。以前当班主任时，许多班主任每个学期唯一的期望就是快点放寒暑假。我有时候开玩笑说，这不是长久之计呀。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         走不通了，就要学会变。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        中国所有的班主任都会比其他普通老师要累、工作时间要长、压力要大、面临的教育情景要复杂，这是命，所以，每个当班主任的必须承认这个事实。这叫认命。教育本身就是一件非常艰难、非常专业化的事情。去年，《班主任之友》杂志社和来自美国、台湾等地的学者和老师开了一次班级管理与班主任专业成长国际研讨会。美国学者对美国中小学校教师的调查显示，最近这些年，新入职的教师离职率超过五分之一。主要原因是[/SIZE][FACE=Times New Roman]HOLD[/FACE][FACE=Times New Roman]不住课堂。他们没有专门的班主任管理课堂，每个教师靠自己来[/FACE][FACE=Times New Roman]HOLD[/FACE][FACE=Times New Roman]，有些新入职的教师[/FACE][FACE=Times New Roman]HOLD[/FACE][FACE=Times New Roman]不住，于是只得离职。看来，这活儿不光在中国，在美国也不好干。也难怪雷夫说，好教师是那些熬过了艰难时期剩下来的那些人。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        但我们又不能服命。必须用自己的努力和智慧去做出改善。这是为了自己最终走向教育幸福进行的自我朝圣。否则，我们只得年年喊苦，年年苦。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        真的可以改善吗？你看，学校安排的任务这么多，你不会站着说话不腰疼吧？那位班主任反问我。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        “你不知道，这些年，发脾气，把嗓子吼坏了，而且，搞得我自己心烦意躁，脾气也特别不好。”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         我笑笑，你明知发脾气对你不好，你还要发，你这不是把自己往死里搞吗？难道你不能改变一种方式吗？我再问你，发脾气解决问题吗？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        解决问题啊。不过，解决问题的时间不长，过一会儿学生又是一样的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        如果发脾气能长久地解决班级管理中的问题，那还要教育学、心理学、管理学和人类学干什么呢？大家练习一下发脾气就好了嘛。我建议你以后别发脾气，对自己好一点，想办法解决问题。问题的产生必定有原因，找到原因，对症下药。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他还是不信，“我就没有看到我周围有好的方法的。大家都基本靠吼。真的可以不发脾气？”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         当然可以。大家为什么一定要将自己往死里整呢？医学研究证明，发脾气对人身体的损伤不亚于一顿有毒餐饮。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我不但自己当过班主任，而且，现在也正在走在这条不服命的路上。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我跟他讲我自己的故事。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        刚到大学任教。才发现，现在的大学生与我们读书时对读书的理解完全不一样了。我也理解他们，从小读到大，好不容易考上大学，还要坐在教室里读，多烦哪。我用了一个学期跟他们谈心、在[/SIZE][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][FACE=Times New Roman]里跟他们私聊、掌握他们的心理动态，大胆进行课程改革，改掉以前讲授、问问题、讨论的课堂模式，以“任务驱动、小组合作、自主研讨、课堂呈现、学生互评、教师建议”的课堂模式。这下，学生的积极性调动起来了，每个人沉睡在心底里的表现欲一旦被焕发出来，所产生的能量绝对是惊人的。而你会发现，你所要操心的事情就会从琐事上升到理念、关注、引导等层面上来，而不是一味的围、卡、追、堵了。老师最主要的任务在于设任务，这个任务要设得巧妙，设得实在，设得能够引起学生的钻劲，设计得将所要学之内容函盖进去，那就要看教师的修炼了。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我以前在企业做培训把嗓子搞坏了，现在不能讲许多课，一讲，喉咙就受不了。这样做，也是基于自利的考虑。然而，我既要关注自己，又要创造情景让学生真正有所得，必须去向命运挑战。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        班主任其实也可以的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        与其每年都这样苦着过，不如，沉下心来钻研一下方法，提升一下能力，改善一下教育的观念和教育的推进方式，摸索一套属于自己的班级管理方法，你就能轻松应对了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当然，你要想创新就必须有所失去。比如，在前期的各种评比中，你们班会显得落后，你必须经历这一切，因为，这是创新所必然要付出的代价。只有等你自己成长了，变得运筹帷幄的时候，你对班级管理才不会有恐惧，你才会真正从中获得教育的幸福之感。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        说到底，专业之路走不走还是一个认识论的问题。你如何认识他，然后，才有可能产生如何对待他的内在驱动力。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[u]活得精彩[/u]发表的内容：[/b]

98、班主任专业化：狭缝中的路（7）——认命，但不服命        在我的调查中，绝大多数班主任的专业化之路都死在自己的认识里。超过60%的人认为，这条路是一条没有前途的路。当我问他这么没有前途为什么还要当班...[/QUOTE]
除了刘博的这个认识之外，还有一个唯一能留住班主任在这条路上走下去的原因是班主任的津贴，一旦没有班主任的津贴，或者被“强奸”之外，估计没有多少人愿意当班主任的，因为大家并不认同当班主任是在走一条专业化发展之路，或者说他们根本就不想自身成长，所以也就有了这些很现实的想法。其实，这也并不怪他们，正如你所说，每个人都有自己的信念和信仰，有没有信念，其实决定的这个人有没有信仰。像下面农村的老师，其实很少有人把教书当作信仰的。其实这也决定了大家走不远的原因，心中有信念甚至信仰是多么的重要。

[P][COLOR=rgb(26, 26, 230)][SIZE=4]在此作一标记，提醒所有看过刘博文章的人能够警醒一下：[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(26, 26, 230)][/COLOR] [/P][P][COLOR=rgb(26, 26, 230)][SIZE=4]截止此时为止，刘博为我们卓越班写了97篇文章，[COLOR=rgb(255, 0, 0)]共计144787字！[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(26, 26, 230)][SIZE=4][/COLOR][/SIZE] [/P][P][COLOR=rgb(26, 26, 230)][SIZE=4]有这样的一位引领者，我们应该跑起来，加油！[/COLOR][/SIZE][/P]