瓜子每次到来都能掀起一阵浪潮啊。呵呵，欢迎多来。

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]95[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任专业化：狭缝中的路（[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]）——理性之美[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        为了弄清楚班主任在研修过程中到底都有哪些成长，我特意在网络上进行了一次研讨，一次关于研修本身的研讨。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        那天，我正好在南京开会。我放弃了开会，趴在宾馆里，静听班主任们的批评和建议。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        首先谈的是成长。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        大家说，我看的书多了。没有研修以前，我没有看什么书，现在每个月有固定的任务，要看书，而且，还看出味道来了。才发现，事实上，许多班级管理的方法别人已经做得很好了，很成熟了。我们只要拿来试验一下就可以，有时候，我们没有看书，遇到问题时只有靠自己的脑袋去拼命地想。所以，懒惰也是有代价的。平时多积累一点，遇事时处理的方案就多一点，压力事实上并没我们想像当中那么大。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有老师说，每次网络研讨总会给他以内里的冲击，大家在一起讨论，针对一个问题，竟然又那么多的方法和看法，以前总觉得自己的是对的，现在看来，事实上，同一件事情应该从不同的角度去看。我将他总结会形成了看问题的多元视角。当然，我还加了一句，看问题的多元视角还不够，还要能够在多元视角的基础上能够转换立场，真正富有同理心。比如，你能否理解家长为什么那么焦虑？你能否理解学生为什么那么有挫败感？你能否理解科任老师为什么那么愤怒？你能不能够理解德育主任为什么要这么管理？因为，只有在理解的基础上，用不同的立场来思考问题，你才会真正有所改变，光有多元的认识视角是不够的，立场很重要，它关涉你的处事方式。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有老师说，自己最大的改变是现在学生犯错误我不再发脾气了。我会冷静地思考，到底是什么原因促使他这样？他内心里此刻的状态如何？我如何得到这些信息？其他学生内心如何思考这个问题，他们期待何种处理结果？我现在能够想出几种方法来进行处理？这些方法如何达成平衡？哪种方法可能对此时此地此景最有效，但不太符合教育的法则？他说，当我想到这么多以后，我发现，事实上，这个问题已经不再是问题，它只是我当班主任经历当中的一个片断而已。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有老师说，这个研修的模式很好，让我们能够认识不同学校的班主任，并且结成朋友。这样，我在遇到困难时，会求助他们。比如，上周我们学校举办一个活动，我不知道怎么办，于是向学习委员求助，潘老师好热情地为我解答，帮我出主意，那一刻，我意识到，我已经不再是一个人在战斗了。我有一个团队，所以，我想，以后我会将这个资源发挥起来，实现这个平台的价值。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        ……[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        显然，参加同样的研修班，每个老师获得的东西是不一样的。这种差异在于他对事物的理解和体验不同，因此，关注的东西也不一样。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        不过，作为一名引导老师，我当然开心。至少，大家都能够越来越理性地看待自己的研修和工作。尤其是那位老师说，他以前看到学生犯错误的第一反应就是一顿吼，现在不会了。他学会了冷静的思考。我跟他开玩笑，难怪你以前只能做到负责任的班主任，而不能成为优秀的，或者说是卓越的班主任，因为你的一声吼，把你教育生涯中许多精彩都吼没了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]和所有的研修一样，这样的方案也注定无法满足每一位老师的需求。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        比如，有老师毫不停情地批评我，你这种研修毫无价值。我问他，不要做价值判断，而要有事实的支撑，我建议你做事实判断。他说，你看，我没有学到一点管理班级的实际性的东西，看书、研讨、写作，加重了我们的负担，然而，我的班级管理水平没有怎么改变，所以，我认为这种研修方式没有价值，也没有意义。他最后考虑到我的感受，说了，对不起，我说了实话。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当然，我不会生他的气。相反，我很感谢他。能够将一个尖锐的命题在这样公开的场合抛出来，让大家思考，研修到底有没有价值？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        大家是一顿沉默。有一个学员很聪明，接着发言，将话题转向了其他问题上，暂时被抛开，缓解了研讨的不快和沉闷。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        研讨会结束后，好几位老师特意留下来，在群里通过私聊的方式安慰我：刘博，别难过，我们真的获得许多。有老师说：太极端了，如果在班级管理中还是用这种极端的方式，我觉得不可取。一个老师应该学会平衡的技巧。有老师说：事实上，我们经常教导学生说，师傅领进门，修行在个人，轮到我们自己的时候，我们老师们倒理不清楚了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我很感谢他们的安慰。当然，我也理解那位老师。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        年龄不同，阅历不一样，参加研修的动机不一样，对研修的投入不一样，当然，获得的东西肯定是有差异的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        从某种意义上说，我倒又能够看穿那位老师的偏激：他太想进步了，太想走出来获得承认了。但一下子无法走到这一步，所以，感到沮丧。这是好事儿，说明他还在追，还在求。最可怕的是有些老师什么也不说，真正的假装睡着了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        大家现在应该明白我一直强调研修路上的理性之美了吧，在这条专业化的狭窄的路上，仅有激情是无法解决问题的，相反，那种静静的理性之美会伴你走得更远。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]活得精彩[/U]发表的内容：[/B]

95、班主任专业化：狭缝中的路（3）——理性之美        为了弄清楚班主任在研修过程中到底都有哪些成长，我特意在网络上进行了一次研讨，一次关于研修本身的研讨。        那天，我正好在南京开会。我放弃了开会，趴...[/QUOTE]
研修也是修行，这真是个人的事情，还是急功近利在作怪，大家太需要成功了，所以才会这样。有时候，思想引领真的很重要，其实，刘博一直在做这样的事，许多人还是不能从中受到益处，悲哀！

[P]    瓜子还是这么冲动嘞。呵呵。理解了就好。八十年代的时候，不是有句话叫理解万岁吗？理解这个社会，理解这段岁月，理解每个人的人生，大家都平和了。付老师的评论有点急，不怪他。相信他的出发点是好的。慢慢，会看到一个社会长起来。欧洲不是今天一天长起来的。总得有人去做，你说呢？就像瓜子自己说的，只要不违法，享受生活其实也是为这个社会的美好做一份贡献嘛。只是每个人对享受生活的理解也会不一样。这样的研修对于有些人来说是痛苦，有些人来说也是一种享受，对于有些人来说可能坚持一段时间也会慢慢体会到里面的幸福。你说呢？马克思说：在他以前的所有哲学家都在解释世界，但世界的关键问题在于改造。当然，这里是翻译的问题，世界的本质是属于行动的。湖北的事情只是这个奇怪国度的奇怪事情之一。我尽量让自己的不去被这些东西所浸染，让自己的理想还在心中。哦，对了，我没有什么大的理想，就是以后能够有一帮老友喝喝咖啡，读读经典，谈谈天，论论地，写写自己曾经发现过的关于这个世界的美。这个世界是多元的，需要有人批评他的丑陋，也需要有人去发现他的美。世界就在那儿，我们批评也好，赞美也好，他都在那儿。[/P][P]    你说呢？亲爱的瓜子？你的骨子里头还是有激情，对这个世界充满了良好愿望的人。那么，让自己的良好愿望去感染更多的人。当然，前提是，你能够充分享受这种生活，而不是打扰你的生活。[/P][P]   中午醒来，照例来看看，本着老友的心，与你发发牢骚哦。希望你理解，理解万岁。[/P][P] [/P]

[P]回付老师：[/P][P]   感谢付老师一直以来对我们班的关注、帮助和善意的批评。我相信付老师跟其他所有关注者一样，对这个班寄予了许多期望，感谢你。[/P][P]  我们同时也欢迎你有更多的善意的批评和帮助我们更好成长的“点子”。[/P][P]  当然了，我们还是欢迎付老师在点评时少用价值判断哦。[/P][P]  这并不悲哀。老师们一个个都在成长，今天周新老师还通过邮件给我发来了一封长达一万多字的班级管理记录。我们的文艳老师每天都在坚持阅读、反思，压力大大，红林老师每天都在记录，立文老师也是。武汉的程桂华老师、杨雅勤老师都在努力地前行。还有许多老师都在前行。杨军老师上周在QQ群里跟华义老师在讨论里还谈到了自己的成长与阻碍。[/P][P]   很多老师跟小芬助理解释了情况。确实，我理解每一位老师的忙、累和不得已。所以，我尽量让我们的研修不成为每个人的包袱。当然，偶尔的刺激会让您这位关心我们的人产生一些误解。这不是你的错，而是我没有详细说明导致的。[/P][P]   这因此也给我一个启示：大家要多沟通，在沟通、交流地基础上才能够更好地达成理解。我也盼望各位老师多与我们研修组沟通。有些事情不好跟我当面讲，可以请我们的小芬助理转我们知道。今天上午我们的小芬助理和我还在讨论如何为老师们更好地提供帮助，让大家可以通过研修真正获得一点能够减轻自己工作的资源。[/P][P]   仍然要感谢付老师的关注。[/P]

朋友不言谢的。[EM04]

[P][LINE-HEIGHT=150%][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]96[/SIZE][FACE=Times New Roman]、班主任专业化：狭缝中的路（[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=Times New Roman]）——学会放手[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        如果你要走班主任专业化之路，你必须学会放手，放开学生。这是我三年来观察的结论。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        累、连轴转、压力大，这是我这三年来听得最多的词汇。我有一次，跟十位班主任在群里聊天，大家齐喊，下辈子再不当教师。事实上，下辈子当不当，那是另一回事，我们必须先解决这辈子的事情。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        既然累了，就要反思，累在什么地方？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有位班主任说，学校的检查太厉害了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我问他，能不能用两个月时间让学生（他教的是初中）慢慢走向自理、自主的路子？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他说，他想尝试，但不敢。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我再问：为什么不敢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他说：怕扣分。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我说：又想马儿跑，又想马儿不吃草，不可能的事情。学生学会自理的前期肯定会要接受扣分的现实，但你把学生握得死死的，他们怎么能够成长呢？那么，是不是每件事情都要请示你？你是不是又会被累得不行？与其累死自己，为什么不去搏一搏？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        再举个例子：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        有一次，有位班主任在[/SIZE][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][FACE=Times New Roman]里跟我聊天。我向我发牢骚：太烦了，学校又要召开家长会了。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我说：开个家长会有什么难的？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他说：你看，又要写主持词，又要布置，又要这样，又要准备那样。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我说，你这不是开家长会，你这是演戏，难怪，你把自己搞死了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他问我，有没有一些建议。我说，当然有，不过，我估计你不肯做，也不敢做。因为，场面不宏大，也不整齐。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他说，你先讲出来听听嘛。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        我说：你能不能让家长自己来。比如，定一个主题，家庭养育孩子的好方法。你在群里把这个消息发出去，要求他们自己反思一下，这么多年来，自己在养育孩子方面，有哪些具体的方式是值得自己自豪的。最多说三个方法。（他告诉我，他建立了一个家长[/SIZE][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][FACE=Times New Roman]群。）当然，也可以不说。自愿嘛。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他问，那要是没有家长说怎么办？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我说，你不会事先跟两三个比较爱表现，比较会表达的家长先定一个任务，他们必须上。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        只要他们一上，把气氛一打开，我保证家长会自告奋勇滔滔不绝地告诉你，他在这方面的好招儿。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        你看，不需要什么主持词，也不需要什么表演。大家都会畅所欲言。这样，对家长们的冲击力也是最大的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        其实，最大的收益者是你啊。你站在旁边鼓掌，然后，把他们的好方法记下来，不就有东西可写了吗？不就是很好的，别人可能听都没有听过，闻都未闻过的文章啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        他说，试一试。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        过了一周，他特意打电话来说，可以，可以，太好了。搞出来许多他想都没有想到的东西。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        今天中午，又有一个以前认识的班主任老师为此事发牢骚，我把这个老师的故事又告诉了她。我希望她能做。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        有些事情，事实上不是压力，也不是包袱，你要把她当成压力和包袱，那也没有办法。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        再比如，开班会课。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        你硬要搞成那种整齐划一的、气势宏大，那不累才怪嘛。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        做一个小游戏，大家分享一下，谈谈自己心底里的感受。又便于你了解学生的真实想法，又能够让学生有真正的内心体验。慢慢做这些事情，你就不会觉得是压力和累了，因为，你面对这些事情的时候，你会[/SIZE][FACE=Times New Roman]HOLD[/FACE][FACE=Times New Roman]住。而且，每一次活动都是你成长的资源。你自己本身就会从中获得不少的新的信息，这样，教学相长就实现了。这是一件非常快乐的事情。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        再比如，有些老师说，我累得要死，哪里有时间看书呢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我说，不会吧，读书的时间都没有了？再实在没有，你能在班上少说两句话吗？节省下来的时间，定一个“师生共读时间”。选几本好书，从当当网上搞下来。轮流着分小组看，分小组讨论，分小组演讲，这本身就是最好的教育方式。两个月下来，比你成天站在讲台上讲得口干舌燥的效果好多了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        你要想把你的学生培养成为安静的人，用书来养养他们试一试？一天二十分钟，边读，边讨论，边分享，你就会发现一个班级的变化。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        如果你老是死守着你心中的那套方法，而不去做改变，不去做变通，那么，累就会陪伴你整个教育生涯。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        《易》上说得很好啊，痛则思变，变则通啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        刚才看雷红林老师的文章，她学车，也学到了一些道理。一个师傅老是说，打盘子，打盘子，我保证你过不了。因为一旦离开师傅，他就不知道何时何地该打盘子了。让他自己搞几回试试？让他有点时间琢磨琢磨试试？哪个人的成长不需要时间和尝试呢？学生也是同样的道理。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        把学校的分数看淡点，现在虽然扣一点，以后会捞得回来的。带班这玩意儿，不是笑一天，笑两天，而是一年，两年的。所以，从根本上去培养学生的自主意识和自觉能力，你慢慢才会体会到教育者的富足。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        还是那句老话，要反思自己的管理行为和管理方式是不是卓有成效。当然，每个人内心里对成效的看法和评判标准是不一样的。我想，有一个最基本条件：就是不要让自己那么累，如果累得不行，一定是我们自己出了错。想想该放弃什么？该坚持什么？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我这三年来观察的结论是，大部分班主任不敢放，也不懂放的妙处。一直都死死地抓惯了。一放手，好像还不舒服。好像学生都忽略了自己了。一下子空落落的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我们是教育者，不是占有者。学生们成长了，把我们忘记是最好的事情。他们才了无牵挂、义无反顾地前行啊。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        真诚地劝班主任们，慢慢学会放手吧。营造舞台，让学生得到锻炼和成长，凡事先让学生自己来。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]   [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]