昨天，我也试着给一位学生写了一封信。没想到，今天一早，那个平常姗姗来迟的学生来得特早，一到教室就读起书来。真的有效果。

班主任都在交流经验，从大师那里可以学到很多东西。

    今天的工作重心是批改周记，忙得我连每天一封信都忘记写了。最后一节课，学生考数学，我就站在讲台上接着阅作文，正当有些疲惫之时，我随意打开一篇作文，写得很有趣，说是刚来学校时，对一切很陌生，“能找到进来的路，却找不到出去的路”。读到这，我有些忍俊不禁了，虽说我班的教室比较偏僻，但还头一次听到学生有过这样的经历。再接着往下读，我又觉得有意思：“同学们都认为老师不仅教书教的棒，而且品格也很好。这可是小学时很爱闹事的谭想都这么认为的。”我还头一次听到学生这么评价老师，新鲜！读到最后，我被两行字深深地打动了，我想这可能是我当老师以来听过的最美的语言了。他说：“老师，即使我是不结果实的树，即使我是丑陋的花，即使我是枯萎的草，但您依旧陪伴在我的身旁。”
   读罢这些话，我的心里激起了层层涟漪，我的内心一下就被幸福的氤氲烟雾包围住了。我第一次深深地感受到学生对老师的敬爱竟会如此真挚，为人师竟是如此之幸福。我想起了这十四年来走过的坎坷路。曾几何时，我也曾迷茫过，不安分守已过，因为不知前方的路在何方，于是想通过考研改变自己的处境。在学校分配的一间小房间里，忍受没电没水的艰苦条件，每天与老鼠作伴，苦读英语和政治。曾几何时，我厌倦教学，认为年复一年地重复着同样的知识，单调乏味，浪费青春。曾几何时，我对学生大骂之而后快，如临仇敌。曾几何时，我只把学生当成考试的机器，而忘记了学生作为人有他的情感需求与沟通需要。曾几何时，我一度陷入职业倦怠不能自拔，想冲出围城。曾几何时，我认为在这样一个金钱与诱惑充斥的社会，师生关系也变得冷漠与畸形，于是我与学生愈走愈远，教育的梦想对于我来说是那样的遥不可及。
    谢谢你，孩子，你让我的心充溢着芬芳，你让我如此美丽地工作。
   

“老师，即使我是不结果实的树，即使我是丑陋的花，即使我是枯萎的草，但您依旧陪伴在我的身旁。”这是对师爱的真实写照，我们不能歧视每一学生，特别是学习相对困难的学生，我们的心中有学生，学生的心中也有老师。生命因教育而精彩，生命因学生而年青，生命因学生而感动。

清甜的甘露，要滋润每一个成长着的生命。

做伴主任是很累的，很累心！

初三最累，但也最美！

                    一段心痛的记忆
    春寒料峭，让人的心也陷到谷底。很早就想写篇文章，它是我教育生活的真实写照，也充满了我真实的疑惑和无言的酸楚。
    在我的上一届学生中，有一个叫A的，刚看到这个学生的学籍照时，感觉头发怪怪的，眼睛有一种邪气。报名第一天，他倒是老老实实的，认认真真地做笔记。我心想这个学生虽说看起来有些不好管教，倒还能安静下来读书。
    这样的好日子过了一个月。他开始迟到，尤其中午自习经常不按时赶到。于是和他家里的电话沟通多了起来。他妈妈一接电话，听说是儿子溜学，就开骂。什么“短命鬼”，什么他怎么不跳河去死，我听得头都炸了，因为他父亲经常在外地进货，依据规定，我又必须打电话通知他妈妈。我只能每天将他迟到的事告知他的妈妈。
    除了上课迟到，他还常向学生“借钱”，名为借钱，其实他哪来的钱还？于是我在班上宣布同学之间不准借钱。他于是又借眼镜，或其它的东西。我只得又教育他，让他爸爸帮他配一副眼镜。 躲在厕所吸烟对他来说，是家常便饭。我只要他一张口说话，就知道他又犯了。也曾喊过几次家长，但是治标不治本。他的消费高得惊人，在学校对面的商店欠帐消费一个学期高达六七百元。除此之外，为他的朋友过生日买礼物，一张口，就向爸爸要100元，爸爸拒绝，一赌气，就冲出房间，想离家出走。后来在我的协调下，他说这是最后一次问爸爸要这种钱，不买东西去就没有面子，以50元了结此事。
    最让我记忆深刻的是两件事。
    初一时，在一个阴雨连绵的早上，他拿了一把哥哥放在家里的砍刀藏在身上，要找几个初三的学生“复仇”。我在学生的“密报”下，第一时间通知他父母，学校领导还没上班，我们三个人紧紧地他抱住，拦着如此冲动的他。那天他歇斯底里地在雨中狂叫，拼命地想挣脱我们的手。我们也在极力地劝说。分不清哪是他的泪水，哪是天公掉下来的眼泪。后来他终于放下了刀，我们才算松了一口气。后来经调查得知，原来是初三的学生以大欺小，不分青红皂白地将他拖到厕所打了一顿。
    为了他能健康地成长，我几乎是每个星期都会找他谈心，尤其是当他犯错误的时候。我的谈心虽说取得了一些效果，比如把几次打架事件扑灭在萌芽状态，他也能每天待在教室，但还是有点违纪。不过，除了每天观察他的动态，及时做思想工作之外，我别无它法。
    这么磕磕绊绊地过了两年，到了初三的第一个学期，他特别用功地读了一个月的书，可能由于赶不上功课的原因，他又开始迟到早退，一到上自习课、体育课，就溜出去，名义上请假上厕所，其实是去学校对面的商店玩，或躲到厕所吸烟。我筋疲力尽地管理着这个学生。直到那件事的发生。
    那本是很阳光的一天，他没来上课，我打电话给他妈妈，说是请病假。就在中午时，我突然被学生告知，说是半个小时前，A被一帮人在商店砍伤了。我大吃一惊，他不是病了吗？怎么又去那个商店了？跑过去一看，正好碰到他妈妈，原来是他在商店玩，结果一群人冲进商店，目标就是他，对着他一阵狂砍，幸亏被货柜拦住，才没有伤及要害。但还是住了一个月的院。他的母亲说要喊人来报仇，我与学校商量决定报案，由派出所出面解决。
    经过一个月的处理，他又来复学了，带着伤仍然奔跑在篮球场上。我看不出他有任何的改变。直到初三的最后一个学期，他说去上海打工去了，我没有做挽留，这个学生流失了。
    整整五个学期，我找他谈心不下百次，与他家里的电话与对面沟通不下百次。不可否认，对于老师，他是“俯首贴耳”，虽说过后又犯，但是老师的话基本上能管一阵子用。但是教这样的学生，我感觉为了他一个人，我苍老了许多。
    之所以写下这个故事，是有几问。
    1、专家说：只有教不好的老师，没有教不好的学生。试问这样的学生你该如何管？他有一个骂人的妈，打人的爹，就是没有家庭的温情。他有一些从小学就带来的坏习惯，比如所谓的“借钱”、吸烟、暴力、高消费等等，他还有其他学生没有的亲情感。
    2、名师说，给学生爱，就能转变问题学生。我不知道还要怎么去爱这样的学生。

教育不仅仅是学校的职责，家教更为重要，孩子首先生活在家中；社会因素影响也不少，这样的孩子只能借助于警察的爱来感化吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕山玫瑰[/U]发表的内容：[/B]

    教育不仅仅是学校的职责，家教更为重要，孩子首先生活在家中；社会因素影响也不少，这样的孩子只能借助于警察的爱来感化吧。[/QUOTE]
    如今在社会上打劫的、吸毒的、做贼的，大多都是一些花季少年。青少年犯罪率正日趋上升。警察也为这些事伤脑筋了。所以当我接到这样的孩子，会尽我所能把他留在学校，就算要付出百倍的努力。但是我还是找不到解决的路，因为这需要一个机制来管理他们。每年的人大会议为什么没有就此事形成有效的决议呢？老是就放恢不恢复五一假辩得个脸红脖子粗，与放假相比，这些孩子的管理更重要，他们决定整个社会的未来。

 听前辈说，当班主任的最高境界是不怒而威。开始不明白其中的内涵，现在觉得发怒对于自己是一种身心的伤害，而当一个不怒的班主任更能贴近学生心灵，使学生亲师信道，尤其是对自己的内心是一种修炼，对自己的健康是一种保护，何乐而不为呢？

我现在是高三的班主任，并且是所谓的快班，临近高考，感觉压力特大，有时就想我会不会比学生先崩溃。请王老师指导，谢谢!