班干部需要培训
    今天进行了开学的第一次排位，位置的安排完全有班长负责。中间有同学来向我反应情况，提出了自己的要求。我为了维护班长的权威，同时锻炼他处理问题的能力，都回答说找班长，我也听班长的。但这样也给班长带来了难题，虽然调位进行得很顺利，但也因为班长过于听从学生的意见，结果位置总是在变动。看来下周要和班长交流一下他的感受，让他总结其中的得失，我再相机引导，使他的能力越来越强。
    昨晚和纪律委员交流了一下意见，原因是有同学反映班级有时候还比较吵。我问纪委他的管理理念和措施，他只是挠头皮，看来他只是有热情而没有具体的方法。于是我提醒他看看自己以前班的纪律委员是怎样做的？他又是一脸茫然。我说一般有三种情况：第一种是铁面无私包公型，大胆负责。但这样做也容易得罪同学，让自己生活的也很累，坚持不了多久就会厌倦，因为只靠一时的冲动和热情是不能持续做好工作的。第二种是隐瞒错误老好型，这种做法是为了不得罪同学，替同学遮拦，向老师隐瞒。这样工作也许会得到当事人的一时好感，但大家会越来越不尊重你，造成最后难以收拾的局面。第三种是善于沟通智慧型，这样的方式是既不伤害同学的面子，又要解决问题，方法就是加强共同，取得同学们的理解和认可，进而获得他们的支持和尊重。这三种情况你喜欢做哪一种。学生毫不犹豫地选择了第三种。
    接下来就是如何沟通的问题。第一要主动，要善于发现问题，要找准时机主动交流，不能等待情况非解决不可的时候再沟通，更不要让同学犯了无法原谅的错误再沟通。第二要端正姿态，摆好自己的位置。《道德经》：“江海之所以能为百谷王者，以其善下之，是以能为百谷王。是以圣人之欲上民也，必以其言下之；其欲先民也，必以其身后之。故居上而民弗重也，居前而民弗害也，天下皆乐推而弗厌也。非以其无争与，故天下莫能与争。”所以，一定不能高姿态来指责学生，而应该放低姿态真诚沟通。当然，放低姿态不是无条件地忍受，更不能在有人五原则侮辱自己的情况下表现得懦弱。如果有这些情况，作为一个班干部一定要理直气壮。这样才能维护自己的尊严。第三，要明确自己身上的责任。如果父母告诉孩子“要好好学习，将来长大了才能找一份好的工作”，这个孩子长大后会成为不错的打工者；如果父母告诉孩子“要好好学习，将来长大了很多人要依靠你生活”，这个孩子会成为董事长。如果你经常告诉自己，我要承担班级的管理责任，那么长大了你就会成为一位出色的领导。听我说到这里，学生的脸色放光，内心兴奋，看得出一股激动在内心涌动。
    班干部是需要培养的，我们老师总是习惯于使用班干部，不习惯培养班干部，这也许是很多班主任在管理中的一大瓶颈。

9月18日            我知道你很委屈
    第一次大调位由班长主持，每当学生向我提出要求的时候我都说找班长，并且我表态我也要听班长的。这次调位整体来说还算顺利，但中间总有同学不断提出要求，最后还是有同学不满意。
    我知道班长也很委屈，自己尽量满足同学们的要求，并且也做出了牺牲，把自己放在最后一排。自己付出了那么多，却还有同学不满意，谁都会很委屈的。于是，我找他谈话。
   我说这次调位是不是很委屈啊？班长点了点头。我理解你的苦衷，老师把如此艰巨的任务推给你，让你为难了。不过我们换个思维，你从这件事中收获了什么？班长说以后做事尽量让更多的同学满意。我说这样做可能会有更多的麻烦，因为你不可能满足每个同学的需要，并且当你照顾了一个人的时候，可能会无形当中伤了另一个人。你以后需要的是做事的原则和标准，当大家都同意了一个标准的时候，谁也不能提意见。如果谁还有意见，你要放低姿态主动和他沟通，取得理解。如果他还是不理解的话就是他的错了。这件事情无论做的成功还是失败，都要把它当做成长的财富，成功了积累经验，失败了寻找原因，以后遇到类似的问题就会处理了。只有这样不断总结，失败才能成为成功之母，否则只能是一次次的失败，直至最后让自己遍体鳞伤，自我否定，甚至选择放弃。每次做事，就好像下棋要进行复盘，从中找到自己成长的价值。这样无论成功还是失败，对自己来说都是财富，当我们总是感觉到获得财富的时候，心情才会很好。我也知道你主动牺牲了自己的利益，把自己放在最后一排。他看到我如此理解他，显得很激动。随后我又交给了他一些方法。最后我告诉他，我之所以现在才给你讲这些，因为我想让你先感受一下，你有了这些感受才会对我所说的有更深的领悟。有些事情，也许老师做起来更容易，但这不是你们的功劳，不是你们在成长。这次排位最大的意义就是这是你们学生做的，无论事情是好是坏，这样做的意义都远远大过老师来做。等我讲完这些的时候，班长的心结打开了，从表情上看起来很愉悦。作为班主任，可以让学生自主做事，但一定要给予适当的引导，并且给予理解和支持。最后我告诉他，以后有什么事情的时候，不要直接问我老师该怎么办？而应该这样和我交流，老师对这件事我是这样处理的，老师会对你的做法提出一些修正性的建议。最后班长很高兴地离开办公室。

成功了积累经验，失败了寻找原因!
班长遇到这样智慧的老师,肯定会把工作做得更好!而且为自己的人生又积累了宝贵的经验!

乐山老师对班干部的培养很有耐心,也充满智慧.我现在带的是初三毕业班,结合这几年的带班经验,我有点困惑,我越来越感觉我的班干部形同虚设,似乎没有起到作用,或者说是有和没有班干部都没多大影响,没有真正的发挥他们的作用,同学们都只顾着低头学习,只有在刚开学的时候,他们会布置一些事情,后面就照做就是了,可能是这几年一直带的是重点班吧,学生们自觉性较高,只是我要不断从精神上去激励,好像班干部们都不太活动.你带的是高三毕业班,还能做到这样的细致,令我汗颜!

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

乐山老师对班干部的培养很有耐心,也充满智慧.我现在带的是初三毕业班,结合这几年的带班经验,我有点困惑,我越来越感觉我的班干部形同虚设,似乎没有起到作用,或者说是有和没有班干部都没多大影响,没有真正的发...[/QUOTE]
以前我在这一方面做得很不好，就希望在这一届学生身上有所突破。我记不清从论坛里谁的帖子里看到的一句话：教孩子三年，要为他考虑三十年，要为国家考虑三百年。这也许就是教育的使命吧。

9月20日  周一
                         注意你的说话方式
    今天早晨时英语晨读，一学生略有迟到，走进教室气喘吁吁，满头大汗。当同学们都进入读书状态的时候，该生从同学那里借来一把扇子猛扇。英语老师说还扇扇子，还不抓紧时间拿出英语书。该生顺口答曰我很热吗！英语老师脸色微变，但没有继续言语。当时我就在旁边，暗想这小子说话方式有问题，如此表达会无形当中为自己树敌。
    晚修的时候，我把该生叫了出来，然后把早晨的情景演绎了一遍。我说你知道你说话的语气给人什么感觉吗？学生摇头。我说那么你讲完这样的话英语老师该怎样回答你呢？因为你的语言和语气告诉老师，我很热，我应该扇，你说的不对，你不应该说我，老师你错了。学生赶紧辨别说我没这个意思。我说我知道你没这个意思，你很直率，但你说完之后别人会这样想。再假设，如果是一个脾气暴躁的老师会怎样回答你呢？也许他会说，迟到了你还有理了？！并且语气会非常的生硬。这时你也许回答得会更强硬，我热当然要扇了，你犯得着对我发火吗？受到顶撞的老师当然会气急败坏，于是一场激烈的师生大战就开始了。学生听我如此分析，点头称是。
    我说，你本人很直率，这是优点，但直率也要 考虑自己的说话方式，不要无意当中为自己树立敌人，这样对你以后的成长很不利。那么，如果是再有这样的事情你会怎样说呢？学生这次的回答较好，但有些啰嗦。我说，其实很简单，你直接认可老师就可以了，因为你明白老师是在提醒你读书。你可以这样说：好的，我立即拿书。
    当学生表现不好的时候，老师要及时给予指引，这也许就是成长的过程。

做人再做学问！那个学生就是我以前的写照，怎么我就没遇到像乐山老师一样好的老师呢？

每次来总有收获，乐山老师，我也有遇到这样的情况，不只是学生对老师，学生与学生之间也有这样的情况，昨天就遇到一起，俩学生打起来了，我却没处理好！看了您的帖子，深受启发！

教孩子三年，要为他考虑三十年，要为国家考虑三百年。
很好！把这个作为自己教育的理想吧！

[QUOTE][B]下面引用由[U]紫藤花开01[/U]发表的内容：[/B]

每次来总有收获，乐山老师，我也有遇到这样的情况，不只是学生对老师，学生与学生之间也有这样的情况，昨天就遇到一起，俩学生打起来了，我却没处理好！看了您的帖子，深受启发！[/QUOTE]
谢谢，互相交流，互相学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]紫藤花开01[/U]发表的内容：[/B]

教孩子三年，要为他考虑三十年，要为国家考虑三百年。
很好！把这个作为自己教育的理想吧！[/QUOTE]
共勉。

9月21日   周二
                       学生迟到与破窗理论
    今天早晨破天荒有四个同学同时迟到，并且他们是一个宿舍的。于是我带他们到选修室询问情况，学生很自然地找到了客观原因——昨晚宿管吵醒了他们，没有睡好。对这个原因也许是真实的，但绝对不是主要的，宿管肯定是在管理一些不听话的学生时声音大了一点，因为第二天学生放假，当晚比较兴奋。如果认可了学生这个原因，那么就是在培养他们学会推卸责任，因为隔壁的另一间宿舍没有一个迟到的，为何他们没有受到影响？然后我就追问他们还有什么原因？其中一个同学深思一下说，本来我醒了，看到大家都在睡，就多睡了一会，结果就睡过头了。这时，我相信他们说的有些真了，这就是相互的影响。并且学生每次起床的时候，都会做自我斗争：消极的懒惰的自己要求多睡一会，积极的勤奋的自己要求要按时起床，准时进教室学习。有时候一份惰性会暂时取得胜利，如果让这种惰性经常取得胜利，那么就会产生恶性循环。并且，今天早晨下雨，在客观上给他们提供了一个懒惰的条件。
    我问他们，知道为何是你们同一个宿舍的吗？这就是相互影响。同样，如果你们这次迟到不受到惩罚，那么下次下雨的时候，就会有八个同学迟到。对于你们来讲，如果第一次迟到还有些胆怯的话，那么在第一次迟到没有受到惩罚的情况下，就很快有第二次、第三次迟到，并且会认为迟到是很正常的，连最起码的胆怯也没有了。
    为了进一步让他们明白这个道理，我给他们讲了破窗理论。
    多年前，美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行了一项很有趣味的试验，他找了两辆一模一样的汽车，把其中的一辆摆在柏罗阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。停在布朗克斯的那一辆，它把车牌摘掉了，并且把顶棚打开。结果这辆车一天之内就被人偷走了。而放在柏罗阿尔托的那一辆，放了一个礼拜也无人问津。后来詹巴斗用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，紧紧过了几个小时，它就不见了。
    后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验，提出了一个“破窗理论”。这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。
    你们这次的迟到，无论是对于你们自己还是对班集体都是“打破了一扇窗”，既然窗户已经打破了，我们最后的做法是什么？学生很聪明，回答说要及时补上。好吧，下面你们准备怎样补上自己的“窗户”呢？四位同学采取了一直的做法，及时向全班同学道歉，取得同学们的谅解，并引以为戒。
    早读后的第一节课就上语文课，他们也按照自己的许诺登台道歉，同学们用掌声表示了对他们的谅解。为了让“这扇窗”补得更牢固，我又对全班同学解释了“破窗理论”，进而强化班级要求。