李老师的所思所想，见解独特，发人深省。

[P]赵老师是青少年问题专家，也是心理学专家，有她的指点，本帖必将更有光彩。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

4、课堂小测，一生做的很不好。我说，很高兴你对的比错的多。学生挠了挠头，说下次会好的。另一个学生更夸张，只对了两个，我说，很高兴你没有全错。偌大一个男生脸上竟有一丝红云。[/QUOTE] ------这个对话超智慧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

赵老师是青少年问题专家，也是心理学专家，有她的指点，本帖必将更有光彩。[/QUOTE] -----哈哈，李老师，我们一起体会教育的烦恼与乐趣。

[P]    清明归来，检查作业，竟然有很多同学没做。于是我说，请没做的同学诚实地站起来。于是站起来很多。我又说，我很欣赏你们诚实的品质，但我不想你们用这种方式来证明自己的诚实。然后，我又找学生代表回答没完成作业的原因。[/P][P]    生：自己贪玩，不想做作业。[/P][P]    师：你的回答让我感情上很受伤害，也让我明白了我不是一个一呼百应的老师。你是不是 所有的作业都没做？[/P][P]    生：不是，只做了化学。[/P][P]    师：看来你对化学情有独钟啊，还会你没有说只是没做语文，否则我会更受伤害。[/P][P]    学生不好意思地低了下头。[/P][P]    师：希望同学们认真反思自己的行为，不要让我总是带着伤害教你们。[/P]

    在临班上课，提前到本班巡视一下，发现一学生竟然用电脑播放电影，并且还开着投影仪，大屏幕播放。见我进来，急忙关闭。我当时没说什么，想了解播放的什么片子，进而思考是什么原因让学生播放影片，因为期中考试将至，会不会和学习压力有关等等。没想到学生竟然自作聪明地告诉我，看的不是电影，是社会实践活动。这个学生平时表现还不错，还是班干部，这种公然撒谎让我内心不愉快。为了不影响上课，我只是简单说了几句，留到以后处理。

[P]师：这次大家的作文进步很明显，主要体现在文章的结构和思路比较成型。只是个别的同学让我感觉很迷惑，例如陈同学，她刚入学的时候语文是班里的第一名，其实力应该没有问题，但最近两次的作文字数都不足，为什么？[/P][P]生：我不会写议论文。[/P][P]师：换个说法，你可以这样说“我现在还不会写议论文”。如果按照你刚才的说法，我相信“不会写”已经成了你给自己的结论，然后就不会想办法来解决问题，这样到高三毕业的时候，你还可能用这句话为评价自己。[/P][P]学生点了点头。[/P][P]师：该怎样解决这个问题呢？[/P][P]很多同学帮她出主意，最终该生还是有点茫然。[/P][P]师：请问我的作用是什么？[/P][P]生：教我们语文，尤其是作文。[/P][P]师：你既然不会为什么不问我呢？我到现在还没有等到你主动来向我咨询。[/P][P]希望该生尽快走出自己给自己划定的心理牢笼。[/P]

[P]每次乐山老师的对话都让我感触颇多[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
非一日是真的，毕竟从教已经16年了。但说教育境界高却不敢当。[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]乐山老师从教16年，正好与我一样，也是95年工作的吧。只是，我从未认真去思考如何说才最有效，惭愧。向您学习。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

 高！都是站在对方的立场，走进他的心里去了，怎么不信服呢？[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]如此引导，切中要害。早恋可以这么去循循善诱，佩服。
[/P]

[P]李老师您好，如水今天刚刚注册，看了您的一部分精彩的对白，感受到了李老师的耐心与智慧！[/P][P]老师如何说才有效，如何表达才能让学生听，很有价值的主题，值得探讨。我认为，李老师的对白为何学生会接受，重要的是尊重与爱是前提，站在学生的角度，接纳学生的情绪，然后循循善诱，受益匪浅。[/P][P]如水会常来学习的。[/P]

[P]下面是我关于上面“看电影”案例的处理，因为把该案例放在群里交流，所以推迟和大家交流。[/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我的做法：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：（一半严肃一半玩笑的表情，老师说话时的表情处理很重要。）本来很简单的事情一下子被你搞得很复杂，你知道吗？你这是在侮辱我的智商，犯第二个错误。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]接着就有同学说他自作聪明。该生当时脸上就写满了尴尬，似笑非笑的那种。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：现在安心准备上课，课后好好思考自己出现了什么问题，课后和我交流。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]（此时不适合大发雷霆，这样和教育的根本目标相背离。也不适合追究到底看的是什么内容，因为太明显，万一学生死不承认，只能发生更严厉的对抗。其实证明起来也很容易，班里都有监控录像。证明学生看的内容不是关键，甚至可以不理会。这样的证明过程无法说明学生时错的，老师是对的，赢了事实，输了师生的关系。又不能不理会，否则会传递负面信息。这样通过发问，给学生留下思考的空间，回归理性之后，学生会有正确的态度。）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]放学后。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]生：老师，我错了。我不该撒谎。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：知道你当时的第一反应是什么吗？也就是说是什么原因让你第一反应选择了撒谎？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]生：相掩盖事实，怕给老师留下不好的印象，影响班级形象等。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：其实最重要的一点是你想逃避惩罚。可能存在的惩罚是你最担心的。知道我对待学生错误的态度吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]生：坦白从宽，不犯第二错误。有错误就要敢于承认并勇于改正。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：是谁放的电影？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]生：某某同学。其实我也不是很想看。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：那么为何我在讲台上只看到你一个人在看？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]生：因为在下面看不清楚。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：看不清楚就到讲台上去，还说不想看？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]生：也许压力比较大吧。想放松一下。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：知道当时我听你撒谎的感觉是什么吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]生：内心很生气。对不起，我让你失望了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：的确是很生气。我还一直奇怪，你智商很高，平时态度很好，也很有礼貌，课堂也比较积极，接受能力很强，但每次的成绩都不是很理想，我一直搞不清楚具体的原因？也许从这件事里能找到答案。知道是什么吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]生：很多表面文章，学习的自觉性不够。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]师：期中考试即将来临，我希望你能正确认识自己，知道自己今后该怎样做，让自己在这次考试当中打个翻身仗。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生点了点头，表示一定好好学习。时间关系，让学生回家吃饭。[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]