[P]    下面谈谈我是如何安抚学生的[/P][P]    师：几千元的手机一下就没有了，感情上肯定很难受，如果这个时候我还批评你违规带手机就显得很不人性，你感情上也很难接受，但学校毕竟三令五申不能带手机回校。宿舍管理人员也一再强调要保管好自己的物品，手机等丢失后果自负。所以，我考虑你的感受，就不批评你带手机的问题了，不过你要从中吸取教训。[/P][P]    学生点头。[/P][P]    师：手机丢了，你怎么向你爸交代啊？[/P][P]    生：他不知道我带手机回校。[/P][P]    师：你先考虑一下吧，这毕竟是需要面对的问题。如果最后实在想不到好的办法，再向我询问。不过要记住一个总的原则，变坏事为好事，从中挖掘有利于自己成长的因素。要及时调整自己的情绪，不要让这件事带来更严重的后果。中国有两个成语：福不双至，祸不单行。根本原因就是在福祸面前人们失去了正常心理，情绪激动，就容易犯错。[/P][P]    师：再说现在这个苹果机对你的意义也不是很大了。你带手机回学校的一个重要原因就是虚荣，想让人知道你有一部苹果机。这也为你丢手机埋下了祸患。能够半夜去偷你手机的，肯定是针对你而去的，这个人肯定知道你有手机，并且还可能清楚你放手机的习惯。明白了这一点，会让你以后做事更谨慎，少犯错误。你的虚荣心已经得到满足，这一下子更多的人知道你有苹果机了，只是手机不在自己手上了。所爱面子的角度来说，你已经达到了目的。[/P][P]    师：那么怎样才能变坏事为好事呢？手机在手，你肯定抵制不住诱惑，会在手机上浪费很多时间。没有了手机，就有更多时间来学习，如果你的成绩提升了，因为丢手机而考取一个更好的大学，这个手机就丢得非常有价值。[/P][P]    师：最后我给你讲两个故事，希望你从中得到启发，尽快调整自己的情绪。[/P][P]    [/P]    美国第26位总统西奥多·罗斯福（1858——1919年）有一次被偷去许多东西。他的朋友写信安慰他，他给朋友回信说：

“谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝，因为：第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命。第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部，第三，最值得庆幸的是：做贼的是他，而不是我。”[P][COLOR=blue]第二个故事是冠军与小偷的故事[/COLOR][/P][P][COLOR=blue]28岁那年，黑人菲尔斯成为全欧洲马拉松长跑冠军。一次，他应邀到全国最大的一处监狱做演讲。面对上千形形色色的罪犯，菲尔斯讲了他贫困的童年，及他在坎坷中拼搏奋斗，自强不息，改变自己命运的经历。演讲引起强大反响，全场报以经久不息的掌声。[/COLOR][/P][P]   在他结束演讲，即将走下台时，一个犯人站起来，请他回答一个问题：“在你一生中，最感谢谁？”菲尔斯沉思片刻，说：“我最感谢一个特殊的人，他就是那个当年偷了我的自行车的小偷。”菲尔斯的回答引起全场一片哗然。[/P][P]   在人们的惊讶声中，菲尔斯道出了事情的原委。那年他13岁，正读初一。由于家里穷，他不能住校，全靠一辆破自行车，一天两次来往与相隔5公里的家和学校之间。那是一辆破的不能再破的自行车，可是有一天到达学校后，忘了给自行车上锁，车子被小偷偷走了。[/P][P]   家里再也无力给他买自行车，菲尔斯只好跑步上学，一天10公里，3年下来，菲尔斯吃了不少苦头，可是，跑步先是让他成了全校的长跑冠军。。。。。[/P][P]   从此，他走上了运动生涯。他真诚的说：“如果不是当时丢了自行车，我绝对不会有今天的荣誉。”他总觉得对不起那个小偷，也许那是小偷的第一次，由于他的疏忽，小偷轻易得手，从此一发而不可止。。。。。[/P][P]   人们笑起来，说不会那么巧。可就在这时，台下爆发出一声哭喊：“我就是当年的那个小偷！”接着管教对那人说：“希库来，你搞什么？你嫌刑期太短吗？”[/P][P]   菲尔斯制止了管教，耐心听那犯人絮絮叨叨的哭诉。当他听那犯人说，他头的那辆自行车是用三种型号的机件拼接而成的，车梁有爆痕，后圈有断痕时，菲尔斯默默走下台来，从胸前摘下一枚奖章别再希库来的胸前。希库来满面羞愧，连忙说：“我不配，我不配。”[/P][P]   人们纷纷惊叹：这真是上帝的安排啊。失者的得到最丰厚的馈赠，得者失去了最宝贵的东西。得和失就像一对在岔路口分手的兄弟，走的越远，差别越大！[/P][P]    师：听完这两个故事，知道该怎样做了吗？[/P][P]    学生点头表示明白。[/P]

在与他人进行沟通的时候，我们常常会发现自己试图传递的信息并不是别人所接收到的。导致这一问题的根源就是我们的言语和情感之间的差异。

[P]当我们决定做出一致性反应的时候，我们想到的不是去赢得某场胜利；不是去控制他人或情境；不是保卫我们自己，或忽视他人的存在。选择的一致性意味着我们选择成为真实的自己，选择与他人进行沟通，并与他们建立直接的联系。我们希望能够站在一个既考虑自己，又关心他人，同时也充分意识到当前情境的角度上，对问题做出反应。这一目标并不意味着一直开心没有烦恼，也不意味着在任何情境中都表现得礼貌得体。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

    下面谈谈我是如何安抚学生的    师：几千元的手机一下就没有了，感情上肯定很难受，如果这个时候我还批评你违规带手机就显得很不人性，你感情上也很难接受，但学校毕竟三令五申不能带手机回校。宿舍管理...[/QUOTE]
很喜欢故事教育！这样会更有效！毕竟那已经是事实！学习！

[P]昨晚处理了两起母女矛盾事件。一个是女儿生日却感受到家长的轻视，于是和家长大吵一架；一个是母女因为教育方法产生矛盾并由来已久。两个谈话效果都非常好，前者由痛哭不已到开心微笑，后者由心情沉重到阳光开朗充满信心。具体谈话过程可以参考以前的相关对话。[/P]

[P]现在的课堂有两种不良学习现象，一种学生呈现旁观姿态，一种学生埋头照抄答案。我在教《拿来主义》这一课的时候，讲到几个对待文化遗产的态度，我说：目前我们在学习上要警惕两个主义：一个是旁观主义，一个是照抄主义。我话音未落，学生会意一笑，又若有所思。[/P]

又来李老师这里学习来了，精神食粮啊。

[b]每件事物都有两面，积极的一面和消极的一面，和学生分析：倡导积极的一面，避免消极的一面。李老师积极心理学研究很深，应用很妙。[/b]

[P]学习！[/P]

[SIZE=3]    [B] 一遍一遍看着李老师的“对白”，收获每次都不一样。先让人眼前一亮，然后令人发人深省，最后竟然情不自禁的应用到实际工作中去了。[/B][/SIZE]

[P]鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。[/P]

多支持孩子的梦想，把梦想转为有效的行动。