这两天开运动会，顺便整理一下以前的稿子，感觉和这个帖子内容一致的或者说风格一致的就拿来供大家批评。
    134、今天政治老师向我投诉：wp上课使用手机。考虑到当时的情况，又担心影响课堂进度，政治老师没有按照规定收缴学生的手机。我说就交给我处理吧。
    怎么办呢？简单得说教可能效果不明显，因为这样的道理学生听到很多，用“校规”来降服她，可能会激发她的“斗志”，用她的智慧和老师作对，老师虽然取得一时的胜利，收缴了她的手机，但却可能换来更大的失败——一个学生的对立。但置之不顾很显然是不可以的。
    晚自习我走进教室看到wp戴着耳机学习，她耳朵上的闪亮的耳钉吸引眼球，因为学校不允许学生佩戴首饰，因此这个问题也要一起解决。但考虑到学生都在认真做作业，我也只是小声提醒她把耳机摘下来，其他问题等下课再说。课间我又来到教室，递给了她一个纸条，边开玩笑说，给你一道数学题做一做。她很惊讶，面带笑容接了过去，打开一看上面写着一行字：王萍，请你计算一下上课使用手机的成本。她的笑容逐渐失去，开始思考。
    又是课间时间，我把她叫到办公室，开始和她一起寻找答案。
    师：上课使用手机结果有两个大的结果，一是没有被发现，一是被发现。如果老师没有发现，成本会是什么？
    生：（她很显然明白我的用意）跟不上老师的思路，知识点记不住，还会引起自己进一步使用手机的欲望，甚至成为习惯。
    师：如果考点没有记住，后果会是什么？
    生：（默然）
    师：将来高考的时候很可能会因为一个考点而影响得分，一分之差可能会是两类学校的差别，或者是否被录取的差别。本A（二本）和本B（三本）的差别就是几万块，这是最直接的成本。还不计算对人生的影响。
    师：如果被老师发现又会有什么情况？
    生：老师可能会没收，然后自己就很生气，影响师生关系。
    因为之前我告诉了她一个案例，就是因为课堂使用手机被老师没收，然后学生一冲动骂了老师，然后就是一系列的矛盾，最后学生被家长带回反省。所以她很明白这个道理。
    师：一旦师生关系受到影响，学生必然不会喜欢这个学科，这样会严重影响自己的学习，成本会成倍增加。如果老师不没收你的手机呢？付出的成本又会是什么？
    生：可能自己会更加大胆，也会影响老师的威信，其他学生也可能效仿，严重影响班风。（学生的回答很规范，说明她对这个问题认识得很清楚，看来她使用手机不是不懂道理，而是有她的隐情。）
    师：我觉得你使用手机可能有你的原因，例如有朋友发来短信，自己忍不住要看，如果是自己特期待的短信，就更加不顾学校的纪律，侥幸心理会占据上风，让自己“铤而走险”。既然你如此明白这个道理，以后怎么办呢？
    生：（看我表示了对她的理解，脸色也变得轻松了。）我以后会注意的，不在课堂上使用手机了。
    既然这个问题得到解决，处罚她也不是最终的目的，毕竟没有在班里造成影响，其他同学也不知道发生什么事情，我也就不做追问。但她戴首饰的问题还需要解决。
    师：我今天发现你有一个很吸引人眼球的地方，就是你耳朵上几颗闪亮的耳钉，知道学校的纪律吗？
    生：（点头）
    师：爱美之心人皆有之，到这个年龄用一些方式来展示自己的成熟和个性也无可厚非，但这里是学校。咱们暂且不说学校纪律，只从美的角度来谈谈这个问题。下面我就直接说我的看法，希望你不要介意。
    生：没关系。
    师：我感觉你的肤色比较黑，而耳钉又太明亮，对比太鲜明，反而有负面影响。其实青春少女最美的是阳光和自信，是自己的青春活力。这种太成人化的首饰反而不能增加你的美感。然后我给她讲了一个故事。
    珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
　　珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
　　那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的*****劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
    我希望你用自己的自信来赢得别人的赞赏，而不是简单靠外物的附加。
    学生点头认可，答应自己回去把耳钉取下来。

谢谢各位的支持，我一定会努力，尽量给广大的一线教师更多的帮助。

    135、今天下午五点多的时候接到一个家长的电话，妈妈用很担忧的语气问我孩子在学校有没有发生什么事情，我也很纳闷，仔细想了想应该没有什么。然后妈妈告诉我孩子一天都不和父母交流，他们很着急，问孩子孩子又不说。我当时的理解是可能孩子学习压力大，又面临段考造成的，但我还是答应家长及时了解情况。
    晚修的时候我把学生（whx）叫了出来。在走向办公室的走廊里，我随便问她最近的学习状况，学生没有正面回答我，而是用很担忧的语气问我发生什么事了，自己好像没有犯错误啊。我说就是想找你聊天，是不是老师一找你们就意味着犯错误了？学生说一般都是这样啊，否则老师找学生做什么。看来这是一个不能亲近老师却产生了强烈的防御本能的学生。我开玩笑说在大家上不能一见到警察就逃跑啊！她笑了笑。这时我们已经来到了我的办公桌前，我让她搬了一个凳坐下，开始了开启学生心灵之旅。
    师：（面带微笑，尽量缓和气氛。）我接到你妈妈的电话，他们很担心你，说你天都没有和他们交流，发生什么事了吗？
    生：（流露出为难的神色，不自觉流下了泪水，用小声问我。）是不是一定要告诉你啊？
    师：如果涉及到你的隐私或者你不信任我，你可以不告诉我，只要你不愿意说我不会强求的。
    生：（沉思片刻）其实是家庭问题。
    学生如此说我轻松了不少。
    师：你父母是不是只你一个孩子啊？
    生：不是，我还一个妹妹。妹妹成绩比较好，我感觉爸爸妈妈不公平，总是喜欢妹妹，用妹妹来刺激我。他们总是当着我的面表扬妹妹，说妹妹成绩多么多么好。我很难受。因为我考高中的时候成绩不好，他们给我出了四万块钱才让我进了这个学校。我也感觉自己花了那么多钱，也不好意思再要求更多。今天妈妈看我不高兴，张口就问我是不是考试不理想啊？我当时就很生气，这不是看不起我吗？不过，也好，反而会成为一种动力。
    师：我再问你一个很隐私的话题，请你不要介意。你们两个是不是都是父母亲生的孩子？
    生：是的。
    师：这样说你在家里生活的比较压抑哦？
    生：（泪水再次流出来。）
    然后我就给她分析了产生这个问题的客观原因。中国的父母有喜欢小的传统，一般养第一个孩子的时候经验不足，往往有很多的遗憾，等养第二个孩子的时候就特别用心，就像你妹妹一样成绩优秀，看到自己的教育成果，无意中就产生了感情上的偏差。父母也是普通的人，也会有很多很多的不足，再说想要完全公平也不可能，就像手心和手背，都是自己的一部分，但手背就特别有意见，为什么接受礼物的时候都让手心做，而遮风挡雨的事情都让我手背做。听我如此讲学生深有同感。我说如果反过来呢？让手背接礼物手心挡风雨会怎样呢？如果五个手指非要一样长，那么这只手上面样子呢？学生有些释然。我继续说，有时候这种不公平就是一种“合理”。我又问学生是不是和父母很隔阂，很少把自己的想法告诉父母啊？她说是的。我说你的生活状况造成了你的敏感，很多问题被你扩大化了。例如，父母到超市，看到一件衣服，大小只适合妹妹穿，于是就知给妹妹买了一件。那么这件事情再你看来就是非常不公平。你长期生活在这种思想状态下，也就形成了一种偏见，对父母更加封闭自己。今天你用沉默来表示你的不满，和他们进行默默对抗。说到这里学生表示赞同，说自己就是用这种方法来对抗他们。我说，这种对抗其实是你对父母进行的心理折磨。你父母很担心地给我打电话询问情况，说明他们非常在乎你，非常关心你。而你却很少从他们的角度考虑问题，下面抛开你妹妹不谈，我给你讲一个故事。
    有一个教授看在城里打工的几个民工，感觉他们很可怜，又很寂寞，于是就买了一份报纸给他们看，来丰富一下他们的生活。一开始他们还很感激，以后这个教授就天天给他们一份报纸，慢慢地民工已经认为这是理所当然的事了。有一天超过了买报纸的时间，民工看教授还没有送报纸来，他们非常生气，一天都没有送报纸，他们就开始诅咒教授。原来，教授因病住进了医院。对这几个人的行为你怎么看？学生说自己当然不会诅咒。我说那么你和父母的关系是怎样的呢？你就像民工一样已经习惯了接受父母对你的关爱，当有一些事情不能满足你的时候你就认为他们不爱你。那么你想一想自己长那么大为父母做过什么？学生陷入思考，说没有。我说回到家给妈妈端杯茶，替爸爸揉揉肩，饭后帮着收拾筷子洗洗碗，看看效果如何？学生说那多尴尬啊。我说如果你妈妈给你端茶爸爸替你揉肩呢？学生说很正常。我说这就是典型地只习惯接受不习惯付出的行为。你认为你对父母公平吗？学生有点触动。
    在这场精神的较量中没有胜者，而你也深深地被这块心灵之石压着，长期以往会产生巨大的副作用。一、在精神极度压抑之下不可能专心学习，这某种程度上成为你学习不好的原因。二、精神压抑会让你不开心，会造成别人的误解，也很容易造成老师对你的误解。例如我和你，我看到你有些小缺点难免会教育你，而你心情压抑说话难免会有不恰当的地方，结果冒犯了老师。老师认为你很没有礼貌，于是对你加大批评。你委屈，在家里手歧视，在学校不受欢迎，于是就越发封闭自己，仇恨周围的人。我话音未落学生说曾经有过这样的事情。我继续说，如果问题严重甚至有老师请家长来一起教育，家长到学校陪尽小心，受了老师的气，回家又会把这种委屈转嫁到你身上。如此恶性循环，最终会产生严重的影响。学生又点头，说好像有类似的情况。我说如此你也会仇恨这个老师，仇恨老师你怎么可能学好呢？学生用真诚的语气问我，是不是不喜欢一个老师就学不好这门课程呢？我说肯定的，然后又举了几个这方面的例子加以证明。三、和同学的关系也不和谐。你每天阴沉着脸，谁愿意和你交流呢？whx也自嘲地说我们班的同学都说我有定期封闭症呢。学生的心锁逐渐打开，自己的情绪得到宣泄，个人的想法得到理解，同时也对自己的行为进行了反思，她自己提出要主动和父母沟通，正确评价父母的行为。最后学生带着灿烂的笑容离开了办公室。
注：后来这个学生成绩一直进步，最后的高考虽然没有考取名牌大学，但成绩也是整个高中阶段最好的。

    136、昨天的教学内容是整理文言文常见句式，我要求学生把这些常见的句式记在笔记本上，融入到自己的知识网络里，就放在句式这个栏目里。讲课完毕我要求学生用短暂的时间回顾内容，强化记忆，但我却发现有5个男同学根本没有做笔记。于是离下课的时候我在全班面前说，我们班有5个记忆力超群的同学，他们可以不用记笔记。为了让他们展示一下自己超强的记忆力，请他们晚上到我那里接受检查。此言一出，学生大笑，其中不乏幸灾乐祸者，也有暗自庆幸者。这5人下课之后第一时间就是忙着补笔记。
    晚上因为有学生约定和我交流思想，谈到很晚，没有找这5人检查。今天早晨我第一时间找到他们，他们都很自信地说已经会了，并且拿出笔记本让我看，言谈举止中还有一份骄傲。

    137、学生来到办公室的时候发现她竟然穿的是拖鞋，这是学校不允许的行为。但因为这不是我谈论的重点，我也不想因为这个事情破坏了谈话的气氛，于是就做关心状询问，脚受伤了？她笑了笑明白我的意思，于是点点头说是受伤了。我说严重吗？能不能让我看看，她连连摇头。我则继续逼问，能不能穿袜子和鞋子啊？她说可以。如果可以的话尽量就按照要求来穿吧。从此该生就基本上没有了在教学区穿拖鞋的现象。

[P][QUOTE]对不起！昨天是我愚笨误解了乐山老师的意思，请不要介意！
 

呵呵，没关系，论坛要的就是直言，只有这样才有收获。[/QUOTE]


[FACE=楷体_GB2312][COLOR=#000066][SIZE=5][B]    看到楼上的老师们畅所欲言，偶也直言一次：记得有一句话：“做诗无古今，唯造平淡难”。[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=#000066][SIZE=5][B]    极朴素的语言与极高的写作方法相结合，就能创造出更高的境界，乐山老师，加油！！[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

谢谢bujizhou老师的鼓励，不知道你是不是天涯里面的“不机舟”，如果是我们也算老相识了。如果不是，也是这里的朋友，欢迎你常来交流。

138、早晨一走进教室的楼梯口，学生会检查记录就给我一个打击：我们班三个学生的名字赫然在列。好久没有在上面看到我们班学生的名字了。出现这种状况要及时处理，越早效果越好。于是我把他们叫到了远离教室的走廊上。先让他们看了看学生会的记录，然后开始了下面的对话：
    师：（故意做出一脸惭愧状，用手抹了抹脸。）我都不知道该怎样对你们说了，我怕受不了。
    j：老师， 你想说就说，我们能承受住的。
    师：我不是担心你们是否承受住，我知道你们很“坚强”，一般不会被外界所伤。我是担心我承受不住。
   学生一脸的差异。
   师：你们三个我都已经单独谈过话，你们当时的表现让我体验到了为人师的快乐，我还为自己的教育艺术而沾沾自喜，甚至想将来你们成*****之后我会如何如何以你们为案例做教育介绍。前天C还到办公室专门看看我，让我好“感动”。但是你们今天一下子就是三个人迟到，让我从那种品尝教育成*****的喜悦中跌入了感觉失败的谷底，我怕承受不了这种强烈的落差。
   生：老师，我们知道错了，迟到就是迟到，已经成了事实，你说怎么处理吧。
   师：好，你的这个态度好。没有为自己迟到找借口反而赢得了老师的表扬。不过，现在我也不知道该对你们宽容一点好呢，还是严格一点好。看到你们认错的态度，我真想宽容一点，算了吧，他们也是很久没有迟到了。我知道你们也很想我这样对你们。但我又担心这样轻易就宽容了你们，会对你们今后的管理不利。严师出高徒，按说严格一点也不错。但我又怕你们不理解，不就是一点点迟到吗？何必那么兴师动众的。于是乎，我严厉惩罚，体现我为师者的威严，但你们从此在心理和我划上一道界限，甚至暗中和我斗法，这样我们就是两败俱伤。
    C：那就宽容中带点严格吧。
    J：不是，应该严格中带点宽容。
    哈哈，进入我的“圈套”了吧。他们开始对自己严格要求了，这样老师就好做了。
    最后经过协商，采取了用锻炼身体的方法作为惩戒：男生做五十个俯卧撑，女生做五十个下蹲。学生考虑的面子问题提出到一个偏僻的地方，并且保证一个也不少做。我给予了充分的信任，就同意了（这就算作严格中的宽容吧）。

139、：某日一女生没有穿校服，在做课间操的时候我走到她的旁边，用欣赏的眼神和表扬的语气说：“你的上衣很好看，并且很引人注目，让我一眼就发现了你。”她当然明白我的意思，莞尔一笑说：“我以后不穿了，一定穿校服。”

140、一个比较漂亮的女孩经常穿拖鞋进教室，我提醒了几次之后都没有效果。于是我找到她说，你很漂亮并且也还在乎自己的形象，这是好事，希望你能保持自己淑女的形象。可能是南方的天气原因，也可能是生活习惯问题，所以你不在乎穿拖鞋。但我们是受过教育的高中生，如果在公共场所穿拖鞋是很不雅观的，会影响你淑女形象。几句话之后，她再也不在教学区穿拖鞋了。
注：这是攻击对方的“信念”，爱美是她的信念，当她知道自己的行为影响到这一信念的时候，自然就会改正。

141、昨天一早发现一个女生在教室把自己的鞋子脱下来，一双脚赤裸裸地放在地板上的报纸上。因为天气原因，学生感觉这样很凉爽，也因为广州人赤脚是一种习惯，她也不感觉不好意思。对此我没有提出批评因为已经有老师在上课，也没有多讲道理，因为学生不一定能接受，她很可能有一系列的观点来支持她的做法，因为她这样做至少在她看来是对的。我只是写了一个纸条，在课间操之后给了她。纸条上这样写的：某某：请不要在教室赤脚，原因：1、这样会影响你女性的形象。2、地板很凉，湿气很容易乘虚而入，这样会引发生理性疼痛。注：学校也不允许。
    课间操之后，我把她叫住，说我给你一个秘笈，不要让其他人看。我看到她打开之后，情不自禁地微微一笑，问题迎刃而解。

142、周日晚学生回校，教室的后门堆放了一些垃圾，很刺目。可能是当晚的值日生还没有来，我顺便让旁边的一位男同学清理一下。学生没有反对，拿起工具就把垃圾清理到门的后面。我又说把垃圾清理到垃圾桶里吧。他有些不情愿，说离得好远啊！我笑了笑没说话，学生还是很自觉地完成了任务。
    于是我利用一点时间对这件事做出了评价，首先让学生对该生进行鼓掌表扬，然后略加点评，最后说，请记住当教室里有垃圾的时候，请自觉把他清理出去，因为你捡的不是垃圾而是品质，我希望我们班每个同学都有这样的品质，也许这些小事能够帮助你走向成功。