[P][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

请帮老师一个“忙”
　　
　　 明天就要进行第四次月考，晚自习是我坐班。突然发现两位同学是穿拖鞋上课的，这可是学校纪律所不允许的。而考前批评他们很些不合时宜，但对这些细节置之不顾又很难维护制度的尊...[/QUOTE]
[/P][P]有一种教育智慧叫“就坡下驴”或是“为人置梯”，也好比青衣走台步，明明可以走直线奔向主题，偏偏绕一个圈，但这样一来，舞台内容无端生动起来，充满艺术的张力、活力和磁力。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]维C[/U]发表的内容：[/B]

 
有一种教育智慧叫“就坡下驴”或是“为人置梯”，也好比青衣走台步，明明可以走直线奔向主题，偏偏绕一个圈，但这样一来，舞台内容无端生动起来，充满艺术的张力、活力和磁力。[/QUOTE]
维c的语言很感性，把一个评价说得如此形象，如此富有立体感，谢谢你的褒扬。

[QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

乐山老师招招都是情理啊，不折服也不行啊！我呀，想到自己读中学的时候，一想回家也是这样找借口的，因为那时候我们的中学伙食太差了，我身体不太好，常常记挂奶奶的汤水，可是老师也随着我们回家去！[/QUOTE]
谢谢，在这方面其实我做得还不够。

今天在全国班主任成长研究会群里，一个老师发表了一些无奈的感慨，我忍不住做了一点讨论，发上来供批评。
紹軍(286435439) 20:02:17
对于屡教不改的学生，我已经多次有他谈话，看起来毫无作用，而且还总给班级扣分！犯一些低级错误，每次都说下次不再犯错误啦！每次保证后都没用！真让人头疼
广东——绍军(286435439) 20:12:23
是广州李进成(417843689) 20:13:24
表扬也需要技巧。否则学生会认为很假。
浙江黄绍良(56727569) 20:17:25
我一个学期与之谈话没有100次，也有90次了
建议你把每次谈话的内容写下来，过几天自己再看一看，然后把自己变成学生来理解这些谈话，看看你的感受，这样你就知道谈话的效果了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

今天在全国班主任成长研究会群里，一个老师发表了一些无奈的感慨，我忍不住做了一点讨论，发上来供批评。
紹軍(286435439) 20:02:17
对于屡教不改的学生，我已经多次有他谈话，看起来...[/QUOTE]
支持李老师的观点！许多时候我们都需要换位思考，多想想“假如我是学生，假如我是家长”那样相信我们的教育会更有效的！

149、先分享王晓春老师的一段话：“我们许多教育者总是认为，只要把人们往好处想，往优点上说，他心里一高兴，就会进步。愚以为这种想法太天真了。”“我们说过，教育有科学性。科学是老老实实的学问，不是演节目。教育不是简单的哄孩子高兴，它本质上是一件严肃的事情。教育者的温和、和蔼可亲、宽容、循循善诱，都是绝对必要的，对孩子确实要比对成人更需要耐心，但是，不能弄到是非不分的程度，不能让犯错误的学生感觉自己像立了功一样，那样对绝大部分”奉公守法“的学生是一种打击，对犯错的学生则是一种腐蚀。
    这两天我和学生谈话都是他们犯错之后发生的。因为内容稍微多，分段整理。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

149、先分享王晓春老师的一段话：“我们许多教育者总是认为，只要把人们往好处想，往优点上说，他心里一高兴，就会进步。愚以为这种想法太天真了。”“我们说过，教育有科学性。科学是老老实实的学问，不是演节目...[/QUOTE]
向乐山老师学习！这些话语值得深思！

期待乐山老师接下来的“分段整理”内容。

建议你把每次谈话的内容写下来，过几天自己再看一看，然后把自己变成学生来理解这些谈话，看看你的感受，这样你就知道谈话的效果了。

每一次来乐山老师这里都受益匪浅！

乐山老师的语录体很精彩，在论坛上刮起了一阵清爽的风，祝乐山老师在新年里越来越精彩！

努力并用心着！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

149、先分享王晓春老师的一段话：“我们许多教育者总是认为，只要把人们往好处想，往优点上说，他心里一高兴，就会进步。愚以为这种想法太天真了。”“我们说过，教育有科学性。科学是老老实实的学问，不是演节目...[/QUOTE]
是的,单纯往好处和优点去想,他们的缺点仍然存在着!该思考的是--如何引导学生去反思自己错误的行为和想法!期待李老师的分段整理!相信放假后就会有更多的时间来学习了!