[SIZE=4][心语茶馆]之“每日书摘” 读《赏识你的孩子》原创：平平淡淡才是真
广东—谢玉清
摘抄
尾声 穿越生命的历程
  记得有位记者问婷婷对赏识教育的看法。婷婷答道：
小时候并没有觉得赏识教育的特别之处，只是觉得童年很快乐、美好。长大以后，当我遇到许多事时，再回头想想，赏识教育让我懂得热爱生命，珍惜生命，因此，我的人生座右铭是——‘平平淡淡才是真’，人应追求快乐的人生价值。爸爸真是个伟大的爸爸，了不起的爸爸！
感悟：看完以上文字，让我想起现在的教育，由于应试教育始终占主导地位，很多学生失去了快乐，美好的童年对他们而言已经失去了应有的快乐。如果我们能及时醒悟过来，赏识自己的孩子，赏识自己的学生，让我们的学生健康的成长，快乐的学习，轻松的掌握科学文化知识，这才是我们老师应该做的事情呀！人应追求快乐的人生价值，而不是为了一切代价追求那些功名利禄。因此，我建议所有老师立足本职工作，永葆理想追求。改变思维模式，改善行为习惯。体味追求成长的快乐，陶醉爱心奉献的幸福。


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[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]让孩子成长为幸福的人

——读《赏识你的孩子》有感（1）

    这几天读周弘《赏识你的孩子》第一章和第二章，不但被周老师对女儿的爱和永不放弃的坚持震憾，更为他对孩子的赏识教育所感动和启迪，我不断地反省自己，为自己对孩子的亏欠和很多错误的教育行为深感惭愧和内疚。但错过的岁月已经不允许我再浪费时间去为过去的错误自责和悲伤，正如孙平老师说的：我们不能永远背着包袱生活，向前看，一片蓝天。或许，以前对儿子的教育也是他人生经历的一笔财富。用发展的眼光看问题，我们才能生活在幸福中。贺华义老师也说过：错过了太阳就不要再错过了星星，自怨自艾于事无补，不能改变的事实，我们只能选择面对，以积极阳光的心态去迎接明天。从现在开始，要采取“亡羊补牢”的办法，把在心语和读书中学到的知识运用于实践中，学会赏识自己的孩子。我要尽最大的努力，培养孩子的自信心和积极乐观的心态，让孩子在充满爱与信任的环境中健康快乐地成长。
    第一篇中，“只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力”给予我无穷的力量，让我对提高女儿的理科成绩又有了信心。读到“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，做你母的也要眼含热泪地欣赏她！拥抱她！赞美她！为自己创造的生命永远自豪！”[/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 让我想起了上学期末女儿与班主任发生冲突的事情，我开始很灰心很失望，但后来从班主任找来作证的学习委员那里得知女儿在班上还是很受同学们喜欢的，性格开朗活泼，对同学很友善，这让我感到些话安慰。我们知道女儿有错在先，班主任在气愤之下批评学生言语有出入也可以理解，其实他是一个很有责任心的班主任，所以我们在表示理解女儿的同时，引导女儿认识自己的过错，引导她学会站在老师的角度理解老师，尊重老师。先生在开导女儿长达一个多小时的过程中，女儿都能静心倾听，有时还被她爸的幽默逗笑了，也从中认识到冲动给自己和家人、老师带来的麻烦和后果。班主任也在我们开导女儿的过程中反思自己，他后来对女儿的宽容态度也让我们心存感激。他其实是一个很有责任心的班主任，毕竟还很年轻，有方法欠妥也是正常用的可以理解的，就凭他的责任心和及时反思的态度上，相信他会慢慢成长为一名深受学生喜欢和爱戴的优秀班主任的。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 是的，哪怕全世界的人都看不起自己的女儿，但女儿在我们心里永远都是最好的！后来一次遇到班主任，他说女儿表现好多了，英语还考了全班第五名。很为女儿的改变感到高兴。可是，女儿由于高一没遇到理想的理科老师，于是她把希望寄托在高二分班时，希望分到四班那个很多学生都喜欢的物理上得很好的班主任的班，可结果未能如愿，女儿急着想让我们帮忙调到那个班级，最后因为种种原因我们也没再去找老师，女儿又一次陷入失望和沮丧之中，让我好心痛和担忧。不知道什么原因，女儿从贵阳回来后也没再问，她大概已经知道不可能调班，或者是不是还有其他原因让女儿不再提调班的事情，她不提，我也不提，只告诉她要好好珍惜现在的老师，珍惜与老师的缘分，相信学校调配的老师都是均匀的，也许物理老师没那个老师上得好，但其他科的老师一定有比那个班好的，学习主要还是靠自己去努力，我还举了我初中学物理很差，但到师范时通过自己刻苦自学，一样能把物理学好。告诉孩子要用行动来证明自己的优秀，做最好的自己。女儿默默地接受了。
    女儿的沮丧悲伤的情绪一直令我揪心，虽然她怕让我难过怕影响我的身体，但我能感受到女儿内心的失落，一直愁着不知道如何激发女儿学习物理的信心，正好这个月看到周老师的这本书，第二章中讲到的“每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了才。”“最好教育是教孩子学说话、学走路的方法”。这些话让我眼前豁然开朗，启迪着我的智慧。让我明白要相信孩子的潜力，用发展的眼光看孩子，赏识孩子，用教孩子学说话、学走路的原理去教孩子，多给孩子鼓励，为孩子创造体验成功的快乐，帮助孩子找到好孩子的感觉，树立自信心。这段时间来，在心语几位朋友的热心指导下，在周弘老师赏识孩子的智慧启迪下，我对女儿的一次次引导与鼓励渐渐产生了效果，我把她婴幼儿时期表现出来的令我惊叹的超常本领说给她听，引导他回忆小学和初中阶段自己表现出色的地方，帮助她认识到自己的与众不同，让她找到“我其实很聪明”的好感觉，找回失去的自信心。同时，我还用自己初中时候物理数学比她更差，而到师范后，通过自己看懂例题做完所有习题而把物理学好的事例，让她相信，她爸爸和哥哥物理学得好，妈妈这么笨也能学好，那么有基因移传影响的女儿，并助聪明过人的她，只要努力就一定能学好，帮助她找回自信。女儿在我的不断开导中渐渐走出了沮丧失望的阴影，开始变得阳光和自信了。几次打电话，都听到女儿开心的笑声，这让我悬着的心放下了很多。同时我还告诉女儿，要主动与老师交流，主动向老师问问题。国庆放假期间女儿回家，我问她数学和物理老师上课好不好，女儿说数学上得可以，物理也过得去。听到这话我放心了很多，希望女儿在新的学年里刻苦学习，把理科赶上来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 女儿的学习成绩虽然不是很理想，但她很善良，在某些方面很懂事。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 一天晚上，女儿打电话告诉我她表姐借了她50元生活费不没还，女儿现在没钱生活了，我答应今天早打给她。我知道女儿不会主动问她表姐要钱的，从儿女读初中时候开始，我就告诉他们，那些乡下来的同学困难了才会向你借钱，他们有就还，没还也不要问他们要，因为从乡下来的大多是家庭困难的，他们不到万不得已不会向你伸手的，没能力还钱他心里更难过。所以女儿没钱时，宁愿向同学借，也不会开口向没钱还她的朋友开口的，这一点做得很好。而且有些事，女儿比我还更懂事。一次陪女儿一起去逛商店时，在一个小店买好了衣服，我感到累了，还想坐一会再走，可女儿却催我赶紧离开，这样会影响人家做生意。女儿的话让脸红。没想到女儿突然间这么懂事了，真的长大了不少。不禁为女儿的能为他人着想感到欣慰。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 周老师的书中说到，我们很多家长都只关注孩子的生理需求，而忽略了孩子精神生命的需求，这正是很多孩子因为生活中没有人理解没有人倾听，因而情绪受到压抑，引起叛逆、厌学、恐惧等心理疾病，所以他很关注女儿精神生命的需求，每天问女儿的第一句话便是：今天心情怎么样？想想自己这么多年来，对儿子和女儿的精神生命的关注也真的很少，这正是我们无法走进儿女心灵的主要原因啊。而女儿现在正需要我们的精神上的关爱，于是我也开始试着关注女儿。每个周末给女儿打电话或女儿给我们打电话时，我也问女儿：这个星期心情怎么样？女儿开心地说，还可以。物理和数学老师讲的课能听懂吗？她说听得懂的。于是我建议女儿睡前把今天学到的知识在大脑回忆一遍。我告诉孩子，不跟别人比，就跟自己比，每天超过昨天的自己就行，每天小小的成功，如果能坚下来，一个学期下来，她会收获多少成功？听到女儿在电话那头笑了，我很欣欣慰，女儿终于开始走出阴影了。我对女儿的要求不高，由于从小学时候开始数学基础就很差，因为女儿理科是她的弱项，可她却报了理科，所以我不期望她考什么重点大学，能考个二本或者专科就可以，考职高也行，只要能发挥她的一技之长养活她自己就行，只希望女儿不放弃自己，不给自己留下遗憾。
    除此之外，还得到很多心语朋友的指导，开阔了我的视野，大家的智慧给了我很多启发。我慢慢改变自己的心态和方法，不断地修正自己的思想和行为。我现在几乎不批评孩子，而是采取发现优点的鼓励的方式，让孩子充满信心和希望快乐地学习和成长，我的心也变得比之前平和多了。
    感谢心语老师的指导和帮助，感谢心语让我结识这么多学识丰厚而又真诚热心的朋友，更感谢郑老师给我们推荐的好书，并鼓励和鞭策我读书，才促使我对自己过去的教育方法和心态重新反思，认识到自己很多方法的不当，促使我及时改变自己的心态，纠正自己的教育方法，帮助女儿走出困境，继续她快乐幸福的学习生活。我知道，这只是一个开始，女儿学习的毅力还需要我长期培养和慢慢引导，我一定会坚持下去，相信我的爱会让女儿成长为一个充满爱心、心胸宽广、愿意走向他人的积极阳光的幸福的人。

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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]让生命因赏识而坚强和美丽

——读周弘老师的《赏识你的孩子》有感（2）


    读周老师的《赏识你的孩子》，感动于周老师对女儿沸腾的父爱，也让我为自己在教育儿女中的很多错误的行为而深感内疚，在反思中对自己行为和思想上有了更深的认识，仿佛给自己注入了新鲜的血液，有一种重新做一个好母亲的冲动，并从中寻找到了走进女儿心灵，激发女儿学习理科的信心和勇气的方法，并一边读书一边应用，现在的女儿已经初步走出了高一时的那次挫折以及高二分班带来的第二次挫折的阴影，开始以自信而阳光的心态投入了新的学习与生活中。下面谈谈读这本书的几点认识和收获。


一、生命因爱而坚强、美丽

    我是流泪读完周老师第一次觉醒部分的内容的，读着他承受女儿双耳全聋的残酷现实、冬天女儿因为不会说话而尿裤的心凉、女儿被叫做“哑巴白雪公主”、听着“小哑巴的爸爸来了”的万箭穿心的痛以及他背着双耳全聋的女儿四处寻医、治疗的辛酸情境，读着他勇于接受现实，面对现实，永不放弃女儿，不错过任何一个教孩子发音、玩字的机会，坚强而执着地用他沸腾的父爱深深震撼了！《血凝》中幸子的父亲大岛茂为女儿付出了感天动地的爱，周老师为女儿同样也付出了感天动地的父爱。

    周老师一家人在给婷婷治哑的过程中，有这样几个场子景让我禁不注流如泉涌，深深体会到他们教女儿发音是何其艰难，更从中体会到因为爱而永不放弃的力量。尤其是婷妨奶奶带磁卡婷婷在火车站教她发音的情景和周老师在去医院的路上以及从奶奶家接婷婷回家路上教女儿发音的情景让我哽咽。印象最深的一句话是：只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力。正是这样的坚强信念支撑着周老师克服了常人难以克服的困难，以他非凡的毅力与无尽的爱，终于改变了女儿的命运，使女儿从寂寞无声的世界来到了一个充满光明和欢乐的有声世界，创造了惊世奇迹！

    文中最触动我心灵的是周老师肺腑之言的父爱的那句话：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏她！拥抱她！赞美她！为自己创造的生命而永远自豪！”这是多么强烈多么伟大的父爱啊！这让我想起了去年夏天高一快结束时女儿离校出走的事情，幸好，我们没有像其他父母那样指责和打骂女儿，而是采取理解和信任的态度心平气和地与她分析这次冲动的原因，让她认识自己的过错。是的，哪怕世界上的人都看不起自己的孩子，作为父母的也要满眼含热泪地欣赏她，理解她，信任她，拥抱她，用父母的爱给予孩子战胜困难的勇气和力量。

    第一次觉醒中，周老师一边为女儿治病一边克服重重困难教女儿说话和玩字的情境也让我深受启发，想想自己过去对待儿女的用心度，不禁惭愧万分。不禁想，如果我们每个人能用周老师对待他女儿这样的十分之一的用心，那将会培养出多少天才！如果我们每个老师，都能拥有周老师对待女儿十分之一的爱心与恒心，也能用周老师“只问播种，不问收获，像春风吹过大地，永不回头”的心态对待我们的孩子和我们的学生，相信就真没有教不好的孩子和学生了。


二、赏识教育原来这样简单

        学习周老师的第二篇《学会赏识，发现宝藏》，突然间明白原来赏识教育如此简单，那就是用教孩子学说话、学走路的方法和心态去教孩子。读着这一章，让我有一种相见恨晚的感觉，要是早些年读到这本书，那该多好啊，两个孩子的应该比现在更优秀，更勇敢更坚强，也更乐观。然而，这些我们很多家长都曾用过的方法，却在孩子进入学校之后被我们遗忘了，在父母的面子中，在教师的急功近利中，我们都忘记当初教孩子学说话、学走路的方法和耐心。周老师举的很多问题家庭教育的事例也在我身上出现过，我们也和很多家长一样抱怨过孩子不比别的孩子努力，孩子考不好试就知道批评指责，而很少有耐心与孩子一起分析原因，帮助孩子寻找成功的感觉，寻找“好孩子”的感觉，渐渐地，孩子原来对学习对学校对老师的美好愿望在大人的不断抱怨与批评中消失了，变得越来越没自信，越来越自卑。想起了这么多年来我们其实忽略了孩子自信心的培养，忽略了孩子本能性的渴望被肯定被认可的心理感受，让孩子在我们大人一次次粗心的批评中失去了很多欢乐。不禁想，如果从孩子小时候就知道这个最古老又普通的教育方法，从小用心呵护好孩子的自信，尽可能满足孩子内心被欣识被肯定的需求，我的孩子一定也会是天才。如果我们每个家长、每个老师，都用教孩子学说话、学走路的心态和方法来耐心地等待我们的孩子、我们的学生，那将会教育多少天才。从今以后，也要借鉴周老师的赏识教育方法，当孩子遇到困难和挫折时，记住当初孩子学习说话和走路的那份心态，相信孩子的潜能，“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”用赏识的眼光给予孩子肯定和鼓励，让孩子自信而乐观地成长。尤其是周老师在女儿的失败中引导女儿感受成功的甜头的做法给我启发很大。我们平时对于孩子考试失败或不会做题，总是失去耐心，埋怨孩子笨，把孩子的自信心都给打击了。

    在读了周老师启发女儿品尝成功甜头的这个故事后，我受到很大启发。女儿因为数学基础差，到高一时遇到的数学老师上课全班三分之二的学生睡觉，女儿也对理科失去了信心，把希望放在高二分班上，希望分到她喜欢的物理老师的班级，结果却让女儿再次失望，沮丧了很长一段时间。如何让女儿尽快接受现实，面对现实，以积极的心态进入新的学习环境呢？如何激发女儿学好理科的信心呢？看了周老师启发婷婷的让她品尝成功甜头的方法，我开始也用这样的方法来鼓励女儿。她问过我们学物理与基因为有没有联系呢？因为她哥和她爸物理都很好，我们说如果你有兴趣，有信心，就能学好，并举了我初中物理学很差，到师范之后通过努力一样能学得很好，还得到老师的表扬呢，所以她只要有信心就能学好。之后还举了她小时候的很多与众不同的事让她看到自己的确实比别人更优秀，增强了女儿学习物理的自信心。


三、尊重生命差异，相信孩子能“行”

    周老师在第三次觉醒中，有这样的几句话给我启示很大：“其实，我们在遇到困难时，不妨把眼光投向大自然。大自然不因为花不如树实用、草不如树高大而冷落了花与草。大自然承认花、草、树之间的差异。它知道花有花的艳丽，草有草的幽香，树有树的伟岸，它不要求草长得如树般高大，也不要求树如花般美丽，于是树便是树，花便是花，草便是草。

承认了差异，就会有耐心，就会很宽容。”

    是的，“父母教孩子学说话的心态、方法好就好在一个‘行’字上，好就好在端正了对生命的太度上。孩子学说话时，家长历为坚信孩子‘行’而本能地承认差异，尊重差异，甚至欣赏差异。往往，贪婪导致父母切功近利，采取违背生命成长规律的教育，拔苗助长，‘不行’也要让你‘行’，强求一律，苦苦相逼，一个‘逼’字使孩子走上了痛苦的学习生涯。父母拔掉的是孩子无形生命的根——看不见的精神生命的根，拔掉的是每个孩子生命中最宝贵的自尊和自信，拔掉的是好孩子的感觉，而逼出的是自卑，是自暴自弃，是坏孩子的感觉。孩子精神生命的成长有它自身的规律，如同大自然中万物生长的规律。夏天池塘里的荷花，开花有早有迟，但每一朵花都是美丽的，尽开的花也许更美。”“父母在教孩子学走路时本能表现出允许失败的态度也缘于家长坚信一个“行”字。坚信孩子跌倒了会自己牛爬起来，坚信孩子总有一天会坚定期地迈出第一步、第二步。父母的坚信反映在行动中、笑容里。孩子被感染着、汲取着这种心理养分，轻松舒展地成长。一定程度上可以说，孩子在享受失败。正是这种允许失败，不怕失败，使孩子走向了成功。”“失败是每个孩子必须面临的人生课题，而孩子如何面对，反映了父母的心态。越是宽松的成长环境，孩子越不怕失败；越是苛刻的成长环境，孩子越害怕失败。”周老师的这些话醍醐灌顶，让我清醒了很多，回顾以前教育儿子的时候，也果常常采用“比”和“逼”的方法，严重打击了儿子的自信心。学习本章，让我明白在教教育孩子时要尊重教育规律，尊重生命成长的规律，不能急功近利，更不能拔苗助长，这样只能把孩子逼向绝路，只能让孩子更自卑，尤其是现在正遇到困难遭受挫折的女儿，更需要我们的赏识和鼓励。要端正对生命的态度，承认生命的差异，耐心地引导，允许孩子失败，对孩子的态度变食指为大母指，让孩子在体验成功的喜悦中自信地前行。总之，父母一定要回归到教孩子学说话、学走路时的心态上去，永远坚信你的孩子“行”。老师也要永无坚信每个孩子都是优秀的，都有自己的长处和优点，放大孩子的优点，淡化孩子的不足，让我们的学生在“我能行”、“我是好孩子”的好感觉中快乐地学习和成长。


四、爱孩子，就要懂孩子

    读周老师的第四次觉醒让我明白，“人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到世间的。”“赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。”明白了“赏识导致成功，抱怨导致失败。”“赏识教育的特点是抓住孩子的优点不放，小中见大，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我是也孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是揪住孩子的缺点不放，小题大做，使负面情绪成恶性循环，使孩子在‘我是坏孩子’的意念中沉沦。”““赏识是人精神生命的阳光、空气和水，须臾不可缺少。”学习本章，让我明白作为家长，爱孩子，首先要懂孩子，记住孩子心灵深处最强烈的需求——渴望得到别人的赏识、被爱、被看得起，这是精神生命中不可缺少的养份，它如同生理生命中最不可缺少的阳光、空气和水一样重要。所以作为家长，不但要满足孩子生理、生活方面的需求，更重要的是要满足孩子精神方面的需求，赏识孩子，善于发现孩子的优点并让孩子的优点发扬光大，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，培养孩子的自信心，善于为孩子创造并体验成功的感受，让孩子在爱与阳光中健康成长。家长如此，老师也应该这样对待我们的学生，学会放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，尽可能满足学生的内在需求，让孩子在“爱”的雨露中成长，在“玩”中快乐学习，在“行”中树立自信，走向成功。

     “赏识就是无条件地尊重人格、信任潜力、理解个性。赏识就是有策略地热情激励、耐心宽容、友情提醒。”“赏识的本质用老百姓的话说，就是“看得起”。” “赏识——唤醒好孩子；抱怨——逼出坏孩子。” 这些话如数家珍，让我明白了，爱孩子，除了懂孩子，最重要的是要尊重孩子的人格，用教孩子学说话和学走路的心态赏识孩子，信任孩子的潜力，理解孩子的个性，热情地激励孩子，耐心地宽容孩子，在孩子犯错的时候友情提醒，避免一味地指抱怨和一味地表扬、夸奖，真正地看得起孩子，细心呵护孩子成长。



五、走进孩子心灵，做孩子心灵的家

    周老师在第五次觉醒中，他在电话里用三种人生道路引导一个因为考试失利而从第五名落后到第20名而想不开要轻身的孩子从绝望中苏醒过来并以阳光的心态迎接新的挑战的故事给我的启发更大。他首先是理解孩子，充分信任并赏识孩子一定是一个不怕挫折不怕失败的孩子，接着用三种不同人生道路来启迪孩子，周老师只说了前两种人生道路，孩子自然说出了第三种理想的人生道路：那就是欢乐而成功的道路。这个案例启示我们：当孩子遭受挫折陷入绝望沮丧的境地时，我们决不能再批评指责孩子不刻苦不努力，更不能拿孩子跟其他分数考得好的同学相比较，这样越批评越比较，只能把孩子推向我们的对立面，只能雪上加霜地给孩子增加无形的压力，只能更严重地打击孩子的自信心，让孩子更自卑。我们应该学习周老师的赏识教育，站在孩子的角度，用同理心去理解孩子的感受，肯定并赏识孩子的优秀，再用智慧去耐心引导孩子走出失败的阴影，以积极阳光的心态去面对困难，迎接挑战，把孩子引向光明的道路上来，才能让孩子快乐而自信地学习和成长。因为“赏识教育培养出来的孩子，心灵舒展，关系和谐，人格健全，大家都是人中人，互相欣赏，彼此尊重。”

    印象最深的还有一句话，就是：“孩子没人讲话，意未着心灵没有家。”赏识是走进孩子心灵世界、与孩子心灵相通的绿色通道，不论是父母对孩子还是教师对学生，我们都必须学会赏识孩子，站在孩子的角度去理解孩子，尊重孩子，信任孩子，看得起孩子，宽容并接纳孩子的过错，倾听孩子的心声，让孩子心灵有个温暖的家，才能让孩子健康快乐地成长。记得周老师说他每天问女儿的第一句话是：“今天心情怎么样？”是啊，我一直苦于不知如何走近女儿的心灵，原来是只注重孩子生活方面的照顾，而忽略了对她精神方面的关注。原来女儿很少和我聊天，通过多次的赏识与肯定，也用这样的方法走进女儿，多些关爱，女儿现在开始以阳光的心态进入学习状态了，很为女儿的进步高兴。每个周末，我都给女儿打电话，问她本周心情怎么样？她开心地说，还可以。我再问，有什么烦恼的事情跟妈妈说吗？她说，烦恼的事情就是英语老师上课不好，是个新来的年轻人，说英语不标准，很难听，我们问的难题她也搞不懂。女儿又遇到了麻烦，英语是女儿的强项了，却又遇到一个不满意的英语老师，我不禁又为女儿的再次挫折心痛起来，但这又是不能改变的现实，只能让女儿去尽快适应。于是告诉她，那就把年轻的英语老师当朋友，真诚地给他提出教学中的不足和好建议，一起努力，共同进步。女儿听了呵呵地笑了，说好的。时常问她，本周老师讲的课都能听懂吗？她说听得懂的。有没有心信学好物理？女儿自信地说：有。听到女儿开心自心的回答声，我悬着的心终于放下一些了，真希望她能坚持下去，我也会坚持下去，用赏识的眼光看待孩子，不断地给她创造体验成功的甜头，帮助她找到“我是好孩子”的感觉。


    总之，读了周老师的这本书之后，我的心态改变了很多，对连续受挫的女儿给予了更多的关爱和鼓励，帮助女儿发现自己的优点，提高她战胜学习上的困难的信心。现在的女儿，已经开始从悲伤沮丧中走出来，以积极阳光的心态开始了新的学习生活。这得感谢周老师的这本书，感谢郑立平老师给我们推荐的这些书，让我认识到自己教育孩子的错误思想，及时改变自己的心态，纠正自己的思想和行为，帮助女儿走出了过去的阴影。
    正如朋友告诉过我的，错过了太阳就不要再错过了星星。自怨自哎无事无补，重要的是忘掉过去，把握现在，面向未来。努力改变自己，学会赏识自己的孩子，像周老师那样，永不放弃自己的孩子，哪怕全世界的人都看不起我的孩子，我也要眼含热泪地欣赏她！拥抱她！赞美她！为自己创造的生命永远自豪！在以后的日子里，我要尽我最大的能力，用我无私的爱去温暖她，鼓励她，继续给她战胜困难的勇气和力量，好好陪她一起成长。无论将来发生什么事，都要记住：永不言弃！要用“只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力”的态度来爱自己的儿女，永远相信自己的孩子是最优秀的，真心地欣赏他们，接纳孩子的不足，无条件地爱他们，让儿女的生命在真爱的滋润下变得更坚强更美丽！

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《生活智慧全书》（吴卉 吴静 陈庭文编著）读书笔记8
决定成败的心理规则

1、自我妨碍：（跳蚤效应）很多人不敢去追求成功，不是追求不到成功，而是因为他们的心里面也默认了一个“高度”，这个高度常常暗示自己：这是多么困难，成功是不可能的，这是没有办法做到的……

2、酝酿效应：许多事情看似出现得很偶然。事实上，这些“偶然”并不是偶然出现的，而是经过辛勤的努力之后，酝酿成熟，“种子”才破土而出的。（等待效应）

3、心理定式效应：人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物。

4、约翰逊效应：人们把那种平时表现良好，但由于缺乏应有的心理素质而导致竞技场上失败的现象称为约翰逊效应。当你过于专注于目标时，离失败就不远了。

5、半途效应：每个人都有自己的梦想，每个梦想都引申为一个个目标，于是人人都会为这些目标付出相应的努力。在一千米跑道上，爆发力多强都是没用的，它需要的是持之以恒的耐力。人们往往一开始大张旗鼓地去干一件事，干着干着就没兴趣了，于是越来越懈怠，最后干脆偃旗息鼓，这就是半途效应。

6、不值得定律：不值得做的事情就不值得做好。常说态度决定一切，现实中态度往往已经决定了结果，有了“不值得做”的念头，就如同种下了一粒有问题的种子，将来收获的果实肯定是有问题的。

 

感悟：决定事务成败的6个效应非常值得我们深思，反思自身，自我妨碍效应导致我们不能拼搏，导致自我放弃、自暴自弃，做一天和尚，撞一天钟，得过且过。酝酿效应和半途效应告诉我们成功在于坚持，坚持就是胜利，当量变达到一定程度时就会达到质变。心理定势效应噶平时我们要时时懂得创新，学会创新，多个角度思考问题，说不定柳暗花明又一村。约翰逊效应告诉我们要以良好的心理素质去面对任何问题，不值得定律告诉我们要以端正的态度去对待任何事物，否则，是难以成功的。

《生活智慧全书》（吴卉 吴静 陈庭文编著）读书笔记9
从心理学解读社会现象

1、惊恐效应：个别的、局部的事件，引起了整体的、广泛的惊慌与恐怖的效应。

2、从众效应：由于群体的引导或施加的压力而使个人的行为朝着与群体大多数人一致的方向变化的现象。

3、旁观者效应：在一种紧急情况下，个体在有人在场时，出手帮助的可能性降低，援助的几率与旁观者人数成反比。

4、邻里效应：人们对离自己越近的人，交往的次数就越多，他们之间的亲密程度也越高。

5、美女效应

6、角色效应：互相站在对方的立场、不同的角色进行思考问题。

7、异性效应：男女搭配，干活不累。在人际关系中，异性间的接触会产生一种特殊的吸引力合激发力，并能让彼此从中体验到难以言传的情感满足，对人的生活和学习通常起到积极的影响。

感悟：这些看起来在生活中再寻常不够的事，其实就是一种规律，这时你也会觉得不至于大惊小怪了。作为班主任的我们要学会利用好各种效应，把积极的方面发挥出来，把消极的因素化到最少。比如惊恐效应、从众效应、旁观者效应等，要学会瓦解学生这些心理的不良影响。在班级管理中学会把邻里效应、美女效应、角色效应、异性效应进行很好的运用，让班级和谐发展。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][心语茶馆]之“今日书摘”

读《学习的革命》绪论：何为教育

文摘：

1、对古希腊哲学家而言，教育是一个唤起每个人全部内在潜能的终身过程。
2、对美国人而言，教育从一开始就意味着开发我们每个人身上所具备的有意义的努力的过程，只要给我们这个机会，我们就愿意为此不屈不挠地努力。对美国人而言，创建一个倡导秩序、宽容、和平共存以及对未来的希望这样一个政体，关键取决于创建一种环境。在这种环境里，组成这一政体的每个个体都被给予尽可能多的机会支“追求个人生活的幸福”。
3、教育是个终生的事业，是个在一种环境里得以提升的过程，这种过程在尽可能大的程度上支持——更确切地说，“滋养”——所有人在一生中为“发现自己”所作的努力。
4、教育具有赋予学生生活之意义的目标，这就要求使学生意识到他们可为别人创造的价值以及自己如何才能对他人有用、受他人尊重。这一目标包含在我所认为的教育应有的根本目标之内，即：使学生能够发展自身，能够为他们身为其中一分子的社会的发展作出自己的贡献。
5、教育具有外在功能和内在功能。其外在功能或工具性功能是鼓励和促进学生的发展，佐助他们成为对别人有用之人及自立自给的社会成员。教育应该使学生学会为了谋生及为了对自己身为其中一分子的社会作出贡献所需要了解和理解的东西。教育的内在功能是使其对象能够从不具工具性价值的活动中获取满足感。这类活动指的是文化活动和消遣性活动，比如欣赏音乐、艺术、文学，进行娱乐性游戏。

感悟：现在想来，我一直坚持的理念是正确的，多年以来，我一直坚信：教育的最终目标就是让学生能拥有幸福的人生而做出努力，学生努力，教师努力。我时常告诉高年级的孩子们：你希望社会上的多些什么样的人，你就要努力去做这样的人。只有每个人都自觉地做一个对社会对他人有用、给他人和自己都带来快乐和幸福的人，只有每个人都自觉遵纪守法，做一个合格的公民，社会才会和谐美好。而要成为一个受人尊敬受人欢迎的人，良好的行为习惯和品行最重要，而好习惯是需要从小培养的，很多人走入社会容易犯错误，做出有害社会和他人的事情，主要原因就是小时候没有养成良好的行为习惯与良好的品质。所以，我们要想将来成为一个合格的公民，一个对社会对他人有用的人、并能给他人和自己带来快乐和幸福的人，就得从小严格要求自己，做一个合格的好少年，做一个能给身边的人带来快乐和幸福的好少年。读了几本教育书著，越来越为自己的坚持感到庆幸，尽管二十多年来我失去了很多次有可能获得县级教育质量奖的机会，但我一点不后悔，我觉得，我的学生在我的引导下心灵上的幸福成长远远比那些看得到的分数和荣誉证书要有价值多了。（贵州  龙福莲）
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《生活智慧全书》（吴卉 吴静 陈庭文编著）读书笔记10


1、流言效应：流言是在人们之间相互传播的有关某种社会现实问题的不确切消息，这种传播一般是口头的、非正式的和非官方的。比如有几个人说你坏也许你还不以为然，但当大部分人指着你说你坏的时候，也许连你自己都不得不怀疑起自己来了，这就是流言效应。

2、心理摆效应：人的感情在受外界刺激的影响下，具有多样性和两极性的特点。因爱生恨、喜极而泣、乐极生悲等都可以用心理摆效应来解释。

3、情绪效应：因芝麻小事而大动肝火，以致因别人的过失而伤害自己的现象，就是情绪效应，也被称为“野马结局”。一个人大发脾气或生闷气时生理会产生一系列的变化和反应。致使人体各部位损伤，甚至危及生命。

人是如何感知世界的

4、触摸效应：心理学家研究证明：温柔的触摸产生的感觉，可以使人的神经系统中的化学物质发生变化，从而缓解紧张情绪，让人增加自信，甚至可以提高人的免疫功能。

5、感觉剥夺：指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。有机体处于这种状态，外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。几天后，有机体发生某些病理心理现象。所谓感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。

感悟：流言效应告诉我们做什么事情都要理性分析，不要人云亦云，有自己的思考。心理摆效应告诉我们要警惕假期综合症和一些重大敏感的事前往往容易出事，比如重大考试、差不多期末或者毕业时段。情绪效应告诉我们不要生气，注意调整好心态。触摸效应告诉我们要学会用温柔的触觉去鼓励学生，感觉剥夺告诉我们要让学生有事可做，只有有事可做才不至于惹是生非。

[P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] [心语茶馆]之“今日书摘”  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]读《学习的革命》第一部分：今天的教育体制败在何处  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]第一章 教与学  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]文摘1：  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]教育是一种令人钦佩的事情，然而需要时刻铭记在心的是：值得学的 东西是教不出来的。 ——奥斯卡。王尔德（P11）  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]1、把教与学混为一谈 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]这种方式错误地认为，一盎司的施教会给受教者带来一盎司的学识。然而，我们在上学之前、上学期间以及毕业之后所学到的大部分东西并不是教来的。孩子学会走路、说话、吃饭、穿衣等基本技能，也都不是教来的。成年人在工作或休闲的时候，学会了工作和休闲的大部分知识。在课堂上所教的大部分内容都被抛在脑后，许多所教内容或者记忆的东西又和现实毫不相干。 在大多数学校里，诵记被误当成学习。大部分诵记的内容只能被记住很短时间，然后很快便忘得一干二净。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]谁在课堂上获益最多？显然，对这些人而言，施教要比受教更能学到东西。施教使教者发掘对自己所教内容的思考。学校其实是颠倒过来的，应该是学生在教，而教师在学。（P12） [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 在教育过程中，应该为学生提供多种多样的学习形式，供其选择或者实践。学生没有必要采取同样的方式来学习不同的内容。在“求学”的最初阶段，他们就应该知道，他们的责任主要是学会如何学习——他们可以寻求帮助，但并不能把学习强加在他们身上。（P14） [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]教育的目的是学，而不是教。（P14）  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]在某种意义上，解释者学到的东西最多，因为在大多数情况下，被解释者会很快把听到的解释内容给抛在脑后。而解释者会发现，这种解释会更长久地萦绕在自己的脑海中，这是因为他们首先得费劲地弄明白所需要解释的内容，然后才能做出解释。（P14）  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]学校应该让人能去自己想去的地方，而不是去别人想让他们去的地方。（P18） [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]教书活动之一就是把智慧传授给（尤其是）那些自愿倾听者。（P19） [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]智力是学习的能力，而不是衡量学习多少内容的手段。（P20） [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][/SIZE][/FACE] [/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 感悟：“教育的目的是学，而不是教。”带给我一个全新的思考，想想，的确也是这样，课堂上教师获益最多，因为我们每一次备课时就把要教给孩子的东西自己先理解深透，内化为自己的知识，还要考虑如何才能教会学生，学生是被接受的，没那么用心用脑去思考，所以很快就会忘记，而教师却把要掌握的东西深深地植入大脑里了。“学校其实是颠倒过来的，应该是学生在教，而教师在学。”我觉得是正确的。“学校应该让人能去自己想去的地方，而不是去别人想让他们去的地方。”而现今我们教育所做的大多是上面考什么，我们就要学生学什么，而不考虑学生想学什么。学生想要自由宽松的学习环境，丰富多彩的课余生活，想做自己感兴趣的事情，可是我们只注重学生考试能考多少分而忽略了学生其他兴趣的发展。“教书活动之一就是把智慧传授给（尤其是）那些自愿倾听者。”而我们呢？更多的是强制性的把一些不是智慧的东西灌输给孩子们。“智力是学习的能力，而不是衡量学习多少内容的手段。”这就再次提醒我们，在教学过程中，应把培养孩子的学习能力、启迪学生智慧放在首位，不要把考分看得太重而只注重标准答案，尤其是小学生。可是现在却发现小学考试居然也用答题卡，越来越“正规化”了，从小学就开始训练孩子的答题能力，熟悉答题方法，不能不让人担忧！（贵州  龙福莲） [/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]11月12日[B]每日书摘[/B][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]《[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]21[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]世纪学习的革命》[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt] [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]绪论：何为教育（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]1[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]2[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=18.75][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]摘抄：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]、在我看来，教育是把学生灵魂中已存在的东西引导出来……[/SIZE][/COLOR][/FACE]放进一些那儿本来没有的东西……我不称其为教育。我称之为侵扰。     ——缪丽尔·斯帕克缪丽尔·斯帕克 [B][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]、事实上，[B]对古希腊哲学家而言[/B]，教育是一个唤起每个人全部内在潜能的终身过程。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]对美国人而言，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]教育从一开始就意味着开发我们每个人身上所具备的有意义的努力的过程，只要给我们这种机会，我们就愿意为此而不屈不挠地努力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]对美国人而言[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]，创建一个倡导秩序、宽容、和平共存以及对未来的希望这样一个政体，关键取决于创建一种环境。在这种环境里，组成这一政体的每个个体都被给予尽可能多的机会去[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]追求个人生活的幸福[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt]”[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]。探讨美国当今的教育，有必要充分理解这一点，并把它置于我们意识的前沿部位。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]就其本质而言，教育并非是局限于童年、甚至主要是围绕着童年而进行的过程。教育是个终生的事业，是个在一种环境里得以提升的过程，这种过程在尽可能大的程度上支持[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt]——[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]更确切地说，[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]滋养[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt]”——[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]所有人在一生中为[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt]“[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]发现自己[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt]”[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]所作的努力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]、教育具有赋予学生生活之意义的目标，这就要求使学生意识到他们可为别人创造的价值以及自己如何才能对他人有用、受他人尊重。这一目标包含在我所认为的教育应有的根本目标之内，即：使学生能够发展自身，能够为他们身为其中一分子的社会的发展作出自己的贡献。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]换言之，教育具有外在功能和内在功能。其外在功能或工具性功能是鼓励和促进学生的发展，佐助他们成为对别人有用之人及自立自给的社会成员。教育应该使学生学会为了谋生及为了对自己身为其中一分子的社会作出贡献所需要了解和理解的东西。教育的内在功能是使其对象能够从不具工具性价值的活动中获取满足感。这类活动指的是文化活动和消遣性活动，比如欣赏音乐、艺术、文学，进行娱乐[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt]**[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]感悟：读了《学习的革命》绪论：何为教育，让我受益非浅。使我进步理解了教育的内涵。人们传统理解的教育好像是专对为未成年人而言的。其实教育不仅局限于学生，它是个终生的事业，是一个人在一种环境里得以提升的过程，是所有人在一生中为“发现自己”所作的努力。对于教师而言，教育应该是把学生本来具有的天性：善良、人性、爱心加以强化，再把学生灵魂深处一些已有的不良东西引导出来，放上一些那里没有的东西——学识和智慧，激发他本来具有的一些正面潜能，让他成人成才！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][B][COLOR=black][SIZE=14pt]             [/SIZE][/COLOR]  [/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]（山东[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=black][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]周玲）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][/FACE][/SIZE] [/P]

这里真是学习的宝库啊！

1、心灵感应：“说曹操曹操到。”

2、错觉：错觉是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。包括生理性错觉和病理性错觉。

3、刻板印象：刻板印象是指按照性别、种族、年龄或职业等进行社会分类形成的关于某类人的固定印象，是关于特定群体的特征、属性和行为的一组观念或者说是对与一个社会群体及其成员相联系的特征或属性的认知表征。比如，人们一般认为男性独立、刚强、心胸开阔、好攻击。女性则表现为依赖性强、温柔、敏感、脆弱；男性擅长学习理工类专业，女性更适合学习文史类专业。

4、光环效应：晕轮效应(英文The Halo Effect），又称“光环效应”，属于心理学范畴，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

感悟：人与人之间有时是存在心灵上的感应的，特别表现在亲人、朋友、爱人之间。作为老师的我们应该融入学生中，这样才能更加加强师生之间的感应。错觉告诉我们不能只是看到表面现象，要学好分析透过现象看本质。刻板印象告诉我们要发展地看学生，不能一味以以前的印象判断学生的好坏。光环效应告诉我们要全面去看待学生，善于去发现学生的优点，提升学生的自信心。

[心语茶馆]之“每日书摘” 读《学习的革命》原创：未来将是文化教育改革的先锋
广东—谢玉清
摘抄

一、未来
10.文化民族主义
随着世界一体化经济不断加强，和全球性生活方式不断普及，与此相对的会出现一种日益明显的潮流，这就是，奈斯比所称之文化民族主义。
“我们越是全球化并在经济上相互依存，”他说，“我们就越是做着合乎人性的事情；我们越是承认我们的特性，我们就越想紧紧依靠我们的语言，越想紧紧抓住我们的根和文化。即使欧洲在经济上统一后，我认为德国人会更具德国人的特性，法国人会更具法国人的特性。”
其负面情况是明显的：前南斯拉夫巴尔干地区的“种族清洗”和可怕内战；中东的宗教战争；前苏联有些地区的反叛；许多国家的种族偏见。
但它对教育的正面挑战也是明显的。技术越是盛行，我们越会要奋力掌握我们在音乐、舞蹈、语言、艺术和历史方面的文化遗产。一些社区团体已在推动教育向新的方向发展，这在少数民族社团中尤为突出。从中我们看到了文化首创精神之花的盛开和自信力的不断高涨。
 感悟：看完以上文字，我想起现在社会发生的许多事件，特别是小悦悦事件，18个路人的冷漠更折射出现在社会教育的弊端。社会信任危机，民族道德的缺失。这些种种现象告诉我们未来将是文化教育改革的先锋。作为培育人才的对象学校，更应该率先进行文化教育改革试点，把爱心和责任心放在学校德育工作的核心位置。用行动号召全体学生为了真理，为了正义，敢说真话，敢和不良行为做斗争。努力去做一个有爱心和责任心的人。还可以通过各种活动和主题班会开展感恩教育和爱国教育，引导学生学会感恩，懂得感恩，那么社会就会变得更加和谐，同时我们教育者也要引导学生爱上学习，爱上读书。只有教师喜欢上读书，才能带动自己的学生喜欢读书。可惜，现实很多农村学校的应试教育始终占上风，导致农村的学生素质低，品德败坏等。所以我呼吁所有教师率先做文化教育改革的先锋，从培养学生好的行为习惯开始，重视言传身教。当学生养成良好的行为习惯时，那么，学生自然就对学习感兴趣了，这样做可以培养学生自主学习并激发学生的创新意识等。让我们从自身做起，带动和影响我们的学习以及身边的更多人，为社会的和谐而努力。