[P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]三、思路切磋[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]（一）、李鑫老师的办法[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]这个女孩认知模式有问题。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]认知模式如何改变？认知疗法。也许她认为其他学生很自私。我想说说教育模式（不是心理模式）。根据陈老师的案例。应该说是与正常要求有偏差。我的思路就是把她的那篇文章拿出来，一句一句进行分析，然后一句句对照进行辨别。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我在与她进行一句句分析之时，列一张表（三栏），把她的理由列一栏，她的理由的“夸大”列一栏，然后第三栏列她的理由产生的后果。因为“夸大”的作用，她的问题显而易见，她自己也会不好意思再坚持下去。然后对她说“想不想听听我的意见”？然后可以布置一个周记，写她的反思。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]（二）、刘令军老师的思路：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]爱讲小话的学生是我们经常遇到的，而且很多学生都是屡教不改。这个如之所以一再讲小话，我估计她的成绩应该不是很好。贾老师用的是王晓春老师分类诊断的思路，我的思路就是：我们不要试图强行去改变学生的习惯。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]当陈老师引起学生的反感，遭遇到了抵抗，就要换一种思路，就是原先的方法我不再用了。当第一序改变总是无效的时候，我们要进行第二序改变[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我将采取的对策是：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、内省理论：写日记，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、倾诉理论：辩论会，组织学生跟她辩论，让她把心中的话都说够了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、训练理论：训练形成新的习惯。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]另外，受李鑫老师启发，如果能把她讲话的过程偷拍下来，然后放给她看，或许会有触动，如果将这个学生的行为作一个偷拍的话，也可以列一个这样的表格，进行辨析。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]（三）、邱林的想法[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]本来想写点东西，但从案例中我确实没有得到小如的很多信息：她是什么时候开始说小话的？她的性格如何？她的学习成绩如何？她与同学的关系如何？等等。信息越完整，我们越能找到原因，越有针对性。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]一种方法只所以有用，我们也要探讨它为什么起作用。教育学生我们往往有很多思路，很多方法，但很多时候是无功而返，或见效不大。而一次意外的教育行动却改变了学生。一把钥匙开一把锁，在个案研究的同时，我们更有研究其共性，以便大家在以后的教育教学中参考。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]（四）、贾林美的思路[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]她到底为什么讲小话呢？是因为学习成绩不好要吸引老师同学的注意？或者是有困难需要同学帮忙，比如近视看不清黑板上的字或者是忘记带笔了？让同学帮忙捡东西？有没有了解她是一直会说小话还是什么时候开始说的？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我觉得陈老师与学生的交流沟通比较少，所以难以描述出学生的具体细节，转变前后，思想变了没有？到底是真的恨老师呢？还是思想上确实有了觉悟，觉得不应该这样做，痛改前非的？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我觉得陈老师可以组织一次优秀学生学习经验交流会，让这些同学把自己在学习中好的学习习惯、学习方法给同学们介绍。光荣和梦想是同学们前进的动力，然后老师可以制定一个期限比如一个月，在这一个月中进步突出的学生可以登上讲台给同学们作进步经验报告。接着引导同学们做反思，优秀的学生身上有哪些好习惯，自己目前不具备的有哪些？自己身上有哪些不良的习惯，这些坏习惯对自己的学业有什么影响？对周围的同学有什么影响？有认识才会痛下决心改正。只有对坏习惯有充分的认识，纠正措施才会有效。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]很多案例都类似，都是学生不良习惯问题的。要帮助学生认识坏习惯对自己的影响，让学生学会反思，帮助她找到坏习惯养成的原因，然后指出努力的方向，并分阶段达成目标。我教的是小学，所以比较好实行。好习惯还是从小培养，长了杂草再栽花就难了，所以小学的老师比较重要，大了就不好管了！记得我的那个学生就是通过每天写日记自省，后来会习惯慢慢改掉了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我觉得如果遇到这类学生，首先是目标引领，引导学生树立远大目标，然后树立据孩子不同的情况帮助学生树立近期目标，可以分为周目标，月目标，学期目标等……[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]（五）、方庆的想法[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]陈[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]老师的教育固然有效果，但其缺点是很明显的：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、研究没有方法思路，不够深入，这从大家不断询问陈老师可以看出；[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]、陈老师取得了成功后没有再进一步。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]真的是王晓春老师所说，一顿乱拳，这拳不行打那拳，偶尔一拳，打中了，便惊喜不已，至于那拳为什么打出效果了，不知道，唯有惊喜。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]从文章的开头，我就没看到研究，最多只有在自我头脑里的反思，没有开放的调查研究，没有开放的吸纳接收。一个劲地自个儿想办法。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我之所以能学到第二序改变，是棒喝一学生发现竟然起了效果之后继续研究学到的。研究问题，找到根源，然后总结之，研究之，推广之。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]在这个案例中，谈——第一序。非语言交流——第二序。鼓励督促她——第一序，打击她，让她恨我——第二序。当我们在第一序无法实现改变的时候，就要寻找第二序。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]我们要上升到第二序改变的高度看待这个问题，化为日常之技。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]了解观察一个孩子，如果没有别的好方法，就学王老师的多角度了解问题，探究原因。我遇到这个学生，基本思路还是研究她的个性，朋友，家庭背景，家教方式，深一点，研究她的早期记忆。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=3]（方庆整理）[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/P]

这绝对是精神的大餐，先留个脚印，慢慢学习。

谢谢乐山版主支持！

[FACE=Calibri][P][B][U][SIZE=5][FACE=Calibri][COLOR=blue]第五期教育研讨[/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]:[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]厌学的苦恼[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/U][/B][/P][P][/COLOR][/FACE][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=3]一、【讨论概况】[/COLOR][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]主持人[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]:  [/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][COLOR=blue]湖南[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]  [/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]杨帅飞[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]参与讨论人员[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]:[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]陈贵华、方庆、贾林美、李鑫、刘令军、刘燕山、邱林、孙玉红、肖健、张红元、郑光启[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]研讨时间：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]2011[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]年[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]4[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]月[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]1[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]日晚[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]8[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]点[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=3]二、【教育现场】[/COLOR][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=14pt]厌学的苦恼[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=300%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=300%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=12pt]湖南湘潭：杨帅飞[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]本期，我接手原来教过的一个班（初三）。第一节课，我宣布了课堂纪律及作业要求，并提出要求：希望同学们在最后几个月的时间里能有所收获，考上一所好的高中。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]第二节课，我上《圆》这一章的第一节，讲到圆是旋转对称图形和中心对称图形，我问学生什么是中心对称图形，有的说是旋转360[/COLOR][/FACE]°，有的说是旋转任意度，看到大家几乎都忘了，我布置了一个这样的作业，查查什么叫中心对称图形。想来一个这么简单的作业，应该都会做好，我也正想测试一下我昨天讲的要求，看效果如何。[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]第二天，课代表告诉我，有几个男同学的作业是女同学代做的。我一听心里窝火，第一次作业，又这么简单，居然还不做。我请课代表把他们都叫到办公室。  [/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]先问男生：“为什么不做作业？”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]他们的回答几乎一致：“我太懒了，成绩也不好，根本不想学。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]回答倒是很实在。“那你们今后怎么办？”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]“老师，今后的作业一定自己做，再也不要别人做了。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]哦？转化还挺快的，态度也蛮好。我也不想再逼下去，谁不犯错？能知错就改也行。“好吧，那看你们以后的表现哟。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]“一定做好。”他们面带笑容走了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]接下来那个女生来了，“你为什么帮他们做作业？”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]“我们是同学咯。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]嘿，居然还振振有词。我憋着火，尽量使自己平静。“那你还想帮他们做什么事？洗衣服？做饭？”一听这话，她无语了。“我第一节课就说了，同学之间要互相帮助，但不能借作业给别人抄，那是害了别人，你竟然帮他们做！你知不知道你这行为有多愚蠢。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]“我以后再也不帮他们做了。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]“至于你要帮同学和班集体做事，那可以。哪些事可以做呢。比如指导同学做题，打扫教室的卫生，洗衣服等，不过帮男同学洗东西你就要注意影响咯[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]……[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]”我喋喋不休的讲了很多。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]“老师，我知道错了。”感觉她的态度不够诚恳，像是应付我。我还得试试杀手锏如何：“这样吧，你把你家长的电话告诉我。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]“老师，别咯，给我一次机会咯，我真的知道错了。”她这次好像有点急了，眼神在求我。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]到这份上，我也准备收场了。“那好吧，我再给你一次机会，回家写一份反思书吧。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]“嗯，谢谢老师，我一定做好。”她很感激的走了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]晚上，我正在上网，有人加我，我一看，是那个女生，她主动跟我打招呼了，下面是我们的聊天记录。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P]

[P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼：老师，今天的事十分抱歉 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：没事，最主要的是自己明白就好 ，做人最成功的是要学聪明些 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]红太狼：十年寒窗磨一剑，六月沙场试锋芒 ，我的个性签名 [/FACE][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：既然是个性签名，就应该是自己的目标和人生格言，你明白就好哟 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼：老师，学数学有什么秘诀吗？ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：没有，以你的天赋，上课不走神就可以了 ，你的心思没放在上面呢 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼：老师，和您说句真心话，我自小讨厌数学 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：呵呵 ，不讨厌我噻？ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼：当然不！ 真的！ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：那就跟着我走呢 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼：嗯！以后我一定认真学   [/FACE][/COLOR]您不是说师生还能做朋友吗？ [/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：当然 ，上课莫想空事 ，想也是白想 ，对吧？ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼：嗯，我明白！ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：明白就行 ，希望你有好的理想 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼：老师：反思书可以不写了吗？我真的知道错了！ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：那给你一次机会吧 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼：谢谢老师 ! [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：不用谢，改不改在你的心里 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：我勉强是不行的 ，人要心服口服 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼：此言深得学生心 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]帅帅：你自己知道就行，莫忘记了 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]红太狼 ：嗯，一定不忘！ [/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]聊完，我感觉心情格外舒畅，可仔细一想，不对，她该不是为了那份反思书吧？不想写吧？我是不是上了学生的当？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]

[P][P][P][P][/P][P][/P][P][/P][P] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]三、【案例分析】[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#d52b2b][FACE=Times New Roman]江西　邱林[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]  
[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]看完案例，我在想：学生为什么会厌学，讨厌做作业？什么样的学生会厌学，会讨厌做作业呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]作业作为巩固知识，提高应用能力的一种手段，已经在我们的教学中大量应用，并成为教学常规之一，老师都已经认识到了它的重要作用。但学生呢？他们大部分还是把作业作为一种任务。而任务要能完成，必须具有两个条件：一、有能力；二、有意义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]从案例中可看出，这是个不算难的作业，学生完成它，能力是不成问题。可能是认识上的问题，认为这个作业没有意义，才会消极对待。一件任务，只有感到有意义，对自己有用，有好处，才会有动力，有意愿，肯花精力花时间去完成它。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]那什么样的学生会觉得这个作业没意义呢？一是学习成绩差，对学习失去信心的学生。初中，是人生的一道分水岭，尤其是初三，一些基础差，学习成绩不好，面临升学无望的学生会放弃学习，作业就是一种形式。其实这种现象从初二就已经逐渐显现出来了。二是成绩好的学生，也会放弃，因为他觉得这太小儿科了，对他的学习提高没有意义。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3]这是从对作业的认识上分析，从其它方面来看，也可能是这几种原因：１、懒惰；２、忘记了；３、厌烦心理；４、恐惧心理；５、有不做作业习惯；６、作业形式太单调；７、作业太多，做不完（数学作业不多，其它科目作业多）；８、对老师有意见；９、老师要求不严格等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#d52b2b][FACE=Times New Roman]湖南陈贵华[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P]
[SIZE=3][COLOR=#d52b2b][FACE=Times New Roman]我们学校现在学生的作业比较多，成绩中等的学生基本上可以完成，但相当一部分不可能独立完成。代做作业的情况还没发现，但抄作业的情况绝对不是少数。必须得交，又做不完，学生只能选择抄，以完成任务，最起码表面上他是完成了作业，不会受到老师或班主任的处罚。[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#d52b2b][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#d52b2b][FACE=Times New Roman]湖南刘令军[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#d52b2b][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][FACE=Times New Roman]老师从来没有站在学生的角度设计过教学，可现实的情况是他尽管学段已经升到初三了，可数学水平还停留在小学四、五年级，这样的水平，尽管他拼尽全力，还是不能跟上老师的进度。一个人总是被逼着向他根本就做不到的事情努力，你说他能有信心吗？而且更郁闷的是，别人还老在你耳边强调这件事情的重要性，将来找一个好工作，这是资本；将来有一个好前途，这是条件；将来建设一个好家庭，这是基础。等等。你说他能受得了吗？我觉得最重要的一点，老师对学生抄作业的现象，要进行认真分析，思考解决的办法。不要一律用处罚的方法来应对。这就是教育科学。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][P] [/P][P]
 [/P][/P]

[P][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]四、【经验交流】[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#3809f7][SIZE=3]浙江[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[SIZE=3][COLOR=#3809f7][FACE=Times New Roman]郑光启[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]师生如何交流[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]  
[/SIZE][FACE=Times New Roman]《厌学的苦恼》这个案例我认真研读了，觉得杨老师的这个案例虽然说的是几个学生厌学的事情，但反映出来的却是师生如何交流的问题。下面我结合这个案例对师生如何交流问题谈谈个人看法：[/FACE][/COLOR][/FACE]


[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]、和学生谈话前要做准备工作。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]案例中的杨老师当课代表告诉他，有几个男同学的作业是女同学代做的。杨老师一听心里窝火，第一次作业，又这么简单，居然还不做。杨老师就请课代表把他们都叫到办公室，但自己还没有想好等会学生来的时候要说些什么，想要达到什么样的教育效果。我觉得在和学生谈话之前自己要做一些准备工作，这是谈话成功与否的关键。针对不同的学生采取不同的谈话方式、要和他们谈些什么内容、我想要达到的教育目的是什么，学生可能会有什么样的反应，我又有哪些措施来补救，谈话的地点如何选择等。不做准备工作，和学生的谈话比较随便，没有目的，最后可能谈话的效果就会大打折扣。案例中当学生一致回答：[/FACE][FACE=Times New Roman]“ [/SIZE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]我太懒了，成绩也不好，根本不想学。[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]杨老师可能没有想到学生会这样回答，没有应对的措施，只好问学生：[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]那你们今后怎么办？[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]学生的回答是：[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]老师，今后的作业一定自己做，再也不要别人做了。[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]杨老师认为学生转化还挺快的，态度也蛮好，也不想再逼下去，谁不犯错？能知错就改也行。我个人认为这几个学生并不是真正认识到自己的错误，也不是真的想改正，这样的回答也只是在应付杨老师。最后学生面带笑容走了，在办公室里被老师批评他们为什么还会面带笑容？会不会是他们觉得骗过了杨老师心里高兴，还是和杨老师交流就是一件高心的事情？[/FACE][/COLOR][/FACE]

[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]、和学生谈话时要注意用词[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]现在的学生信息来源广、反应快、鬼精鬼精的，我们和学生谈话（特别是批评学生）的时候，稍不注意就会被学生抓住[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][FACE=Times New Roman]把柄[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]，钻了空子。如案例中的杨老师问那个女生：[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]你为什么帮他们做作业？[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]，女生的回答是[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]我们是同学咯[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]。女生的潜台词是同学之间就应该互相帮助，我帮他们做作业也是应该的，这并没有错。杨老师的[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]帮[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]字让这位女同学钻了空子，如果杨老师问：[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]你觉得替男同学做作业是帮助同学吗？[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]可能会好一点，这位女同学肯定清楚替同学做作业不属于帮助同学这一列的。[/FACE][/COLOR][/FACE]

[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]、和学生谈话时控制情绪。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]我觉得杨老师在这一点上还是做的比较好的。当杨老师听到女生这样振振有词的回答，火就上来了，但杨老师还是能控制好自己的情绪[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][FACE=Times New Roman]憋着火，尽量使自己平静[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]，这是难能可贵的。正如邱林老师在第五期教育研讨之反思中讲到：[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]冲动是魔鬼[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]，[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]怒火会蒙蔽人的双眼，糊涂人的思维[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]。当我们冲动、发怒时，往往会得到不合理的判断，做出不理智的行动，使事情朝更糟糕的局面发展。而控制发怒，控制冲动，最需要的就是保持平和心态。在面对一次次的课堂冲突时，在处理一件件的校园突发事件时，只有我们保持冷静，保持平和心态，智慧的火花才会不断地激发出来，局面才会朝着有利的方向发展。郑学志老师也曾经说过：发火，只能说明老师的无能。[/FACE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]”

4[/SIZE][FACE=Times New Roman]、和学生谈话时忌讲废话、空话。[/FACE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]对大道理，学生都是懂的。学生对空洞的大道理都是反感的。同样的话讲多了，罗里罗嗦学生也会烦的。我们学校对安全是比较重视的，要求班主任天天讲，而且还要有记录。讲多了，学生都会背了，我在上面讲安全，学生就在下面把下一句接了。所以每到星期五放学时，我就开个头，下面就不讲了，免得学生烦。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#0938f7][FACE=Times New Roman]湖南刘令军[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0938f7][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/FACE] [/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]对这样的学生，我的经验是：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][FACE=Times New Roman]第一，基本功训练。比如数学，一定要过好计算关。[/FACE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]第二，自信心训练。通过一些活动，让学生体验到成功的乐趣，使他们都喜欢这门学科。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]第三，师生之间的情感交流，根据[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][FACE=Times New Roman]补偿心理[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]，当学生觉得老师在真正关心他的时候，他就会觉得自己真的应该努力，来补偿一下老师的期待。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=3]江西　邱林[/SIZE][/COLOR][/FACE]

[/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]我们该怎样布置作业？[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]一、[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]让学生主动参与。不只是让学生做作业，而且要让学生参与到作业的制定、选择、批改和讲授等环节。[/FACE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]二、[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]要因材施教，因材布置作业。全班统一的作业，往往好生吃不饱，差生吃不了。针对现在的班级授课制，要达到每生都有不同的作业，这是不现实的。但分层次布置作业还是能够做到的，[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]跳一跳，摘桃子[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]，让不同的学生在作业中都有收获。三、[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]作业形式要多样。[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]我的一点尝试[/FACE][FACE=Times New Roman]--[/SIZE][FACE=Times New Roman]分组作业值日[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=#bb4444][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][FACE=Times New Roman]根据自己的体会和学习的感悟，为了改变作业的低效，同时也为了把自己从繁重的作业批改中解放出来，上学期我对作业进行了一些试验，尝到了一点甜头。其操作如下：[/FACE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]把全班学生按能力分为甲、金、虎、Ａ四个小组，在做好充分的动员之后，选好小组长。讲了流程：[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]把小组成员按顺序值日，每人负责一天的作业出题，批改和讲授。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]轮到作业值日的学生，须在前一天选择好作业，抄到各组作业本上，并解答好，当天上午之前交给老师批改。然后下午（最后经学生协商，改为午休）抄到黑板上，并写上组别和出题人姓名。本组成员抄在自己的作业本上，解答完后交给出题人批改，如果做错的由出题人负责讲解，教会这个同学做对作业。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]作业要求：[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]时间：大部分小组成员须在２０分钟能做完：[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]标准：自己认为很重要的题目；必须是自己会做或者努力一把能做出来的；[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#bb4444][SIZE=3]题量：计算题四小题以内，综合题一至两题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[COLOR=#0909f7]五、【个人精解】
1、湖南陈贵华：我觉得这个问题与作业的难度与数量有关，与学生的学情有关，与学生的习惯有关，与学生的意志也有关  
2、湖南刘燕山：现在，越来越多的学生都不太愿意思考，读图时代，网络时代，我们宝贵的思考功能正在逐步丧失。我记得郑学志老师在《班主任工作招招鲜》中提到:鼓励学生对抄作业，真是反其道而行之。
3、浙江郑光启：我觉得杨老师最后和那个女生用QQ聊天的方式交流挺好的
4、湖南刘令军：我是一名数学教师，特别注重学生的基本功训练。很多学生一个很关键的缺陷，就是计算不过关，当他们的计算过关了时候，他们在学习数学就不会太难了。对于实在不能独立完成作业的学生，我的方法是“得寸进尺”作业训练法
5、辽宁孙玉红：我们应该走进他们的内心世界
6、湖南张红元：其实布置作业也得用心去布置 。我把一些中考涉及的考点，设计成一些最基本的题型，后进生每天针对一两个知识点过关，这样效果还蛮不错的
7、甘肃李鑫：我们要想对作业问题讨论，首先要清楚作业的目的。看看你的作业是否有价值。 然后“根据目标找方法”。 有些作业是涉及学生思维缺陷的，就要用弥补的方法来对待。
8、山东贾林美：教给学生具体的方法，比一昧地埋怨要有效得多！对待学生要有耐心的了解，然后给予切实的帮助！学生的学习是学生自己的事，为什么是对老师的回报？为什么老师这么关注学生的学习，而学生自己却不太关注？这与评价制度有关！
9、江西邱林：我的<平和孕育智慧>其实有些回答，回报老师是学生的事，老师还是少些"被感恩"的心理好。但也应引导学生学会感恩,这有些矛盾。
10、深圳方庆：是的，关键是自己的观念要改变，否则很累，且喜欢控制人。  
11、江苏肖健：当然，也有学生受老师影响，从情感上真正地依附于教师，用认真学习来回报老师。这个是要靠教师的个人魅力的。

[/COLOR]

不会编辑，不知道哪里格式搞错了，求助！

方老师辛苦了

[QUOTE][B]下面引用由[U]洞庭方庆[/U]发表的内容：[/B]

不会编辑，不知道哪里格式搞错了，求助！[/QUOTE]
点修改，再进行修改就可以了

[SIZE=4]特来祝贺！[/SIZE][EM41]