方老师辛苦了!谢谢你!

具体是干什么的？能不能说的详细点？

研究班级管理和教育中的应对之策，主要是，面对一个教育问题，要有计划，有思路，有预案。不至于手忙脚乱，束手无策。

[P][SIZE=5][B][U][FACE=Calibri][COLOR=blue]第九期教育研讨[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]:[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]差那么一步，我还是失败了[/COLOR][/FACE][/U][/B][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE] [/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][B][FACE=Calibri][COLOR=blue][SIZE=3]一、【讨论概况】[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue]
[/COLOR][/B][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]主持人[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]: [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]陈斌[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]参与讨论人员[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]: [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]陈斌、杨春林、方庆、肖健、黄基云、刘令军、恰似朝云无觅、孙玉红、周永发、邱林、毛群周、贾林美、李鑫等。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]研讨时间：[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]2011[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]年[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]4[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]月[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]8[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]日晚[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]8[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]点[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][B][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]二、【教育现场】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]差那么一步，我还是失败了[/COLOR][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple] [/COLOR][/FACE]          [/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]陈斌[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/B][/SIZE] [/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]某日早晨主任把我叫去，问我：“你们班的严某某同学，昨天晚自习第二节课是不是在班级。”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]我很确定地说：“她在班级的。”因为当晚是我值班，我是一打铃就进了教室。学生们都坐在教室自习，也没有什么学生迟到。[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]主任说昨晚发生了一次恶性校园暴力事件，我校的几个学生围殴了在我校租用教室的外校学生，情况通报中提到了我班的某个学生。由于受害的学生不愿意出来指正，对方希望我们可以做一些调查工作。[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]出于对学生的尊重，我和主任便一起到对方那里去做进一步的了解 。对方请来了目击的同学，那位同学说是我班这位同学和她是同学，事发的时候刚好打个照面，对方让她不要乱说话。但是这位同学正义感很强，她觉得有必要和老师说出这件事。出于对她的保护，我们并不能直接以此去找我班同学对质，这样很容易造成不必要的人为伤害。[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]虽然证据确凿，但是我们并不能以此为依据找当事人谈话。我决定先来个“敲山震虎”。下午我找来和这个同学形影不离的几个好友，询问了一些情况，做了一些旁敲侧击。晚饭后不久，我接到一个谈话学生的电话，说有事情要和我说，说要我不要生气，并一个劲的向我道歉。电话中她们几人承认了打人的事实，电话中她们有着不安与忏悔。我先稳定了她们的情绪，和她们说，事情既然发生了，就想办法妥善处理吧。我让他们三人把事情的经过写出来，等我明天来处理。那晚我也在思考怎么处理这件事情才能较为圆满。说实在的，我中途接手这个班级，班级也正处于上升的态势。现在出了这样的事情，多少让我有点吃惊。从情感上讲，我是又气又恨。但是想想班主任工作中常说的一句话“问题往往是教育的最佳契机”，我的心情有了些许的平静。我也想通过这件事的处理好好的关注这几个经常惹事的学生。[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]第二天我拿到材料的时候，发现一共涉及到4[/COLOR][/FACE]人，还有隔壁班级的一个同学。她们在事件中充当了别人的打手，替某个初中的同学去教训一个女生。在我接手前，她们几个也因为类似的事情和同学围殴而受到记过处分。他们不停地问我学校会怎么处理，会不会告诉家长。她们很清楚这次会在上次处分的基础上叠加，她们很不希望我告诉家长，但是打架斗殴这样的暴力事件肯定是要通知家长的。当时正值成人考试，出于她们的态度较好，也是出于安抚他们的情绪，我承诺她们考试结束之后才做处理。我拿了50元钱让其中的一个同学去超市买了些水果，告诉她我准备拿些礼物向被打的同学道歉。回来的时候，她们几个人又凑齐了50元还给我，说这个事情是她们惹出来，责任该有她们自己来承担。那一刻我感觉这件事处理的真的达到了教育的效果，也相信我抓住了这次教育的契机。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]当成考结束我们来处理这件事情的时候，意想不到的事情发生了：她们走到了我的对立面。因为她们之前有个处分尚未撤销，这次是叠加处分；不但是严厉处分，而且要求家长必须到校面谈。得知这样的处理，她们不能接受，她们纷纷责备我不守诺言。自我保护的本能使得她们三人聚在一起向我发起了反击，处处表现出一副破罐子破摔的架势。这样的结果是我不曾想到的，按照我们惯性的思维——一个受到处分的人是会倍加小心的做人的，是会把处分当做一个紧箍咒来警示自己的，但是结果就是这么现实。在我满以为成功的时候，我还是差那么一步。[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]   [/COLOR][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]反思：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]在这件事上我有几点是做的比较成功的：[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE]1[/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]、我没有轻易的套帽子，尊重事实，严格取证[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE]2[/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]、我考虑了学生的处境，做了人性化的处理[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE]3[/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]、事后及时处理，防止事态的进一步恶化[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]但是也有几点做的很失败：[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE]1[/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]、疏于对学生的疏导，缺乏经验，缺少预案，问题的处理没有系统性[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE]2[/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]、未能考虑学生本能的保护意识，未能考虑该生已经受处分的具体情况[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE]3[/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]、简单的利用“有个处分的紧箍咒，学生会有所震慑”，反而把学生推向对立面[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]    [/COLOR][/FACE]4[/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]、整个事件中情感因素过多，使得我没有过好的思考整个事件[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/B][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]三、【研讨精华】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]杨春林[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（一）、我先稳定了她们的情绪，和她们说，事情既然发生了，就想办法妥善处理吧。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]【评：不妨让他们想，应该承担什么责任，你强加的处理，与他们自己想到处理，效果是完全不一样的，不要含糊其辞说“妥善处理”】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（二）、说实在的，我中途接手这个班级，班级也正处于上升的态势。现在出了这样的事情，多少让我有点吃惊。从情感上讲，我是又气又恨。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]【评：带有明显的功利色彩，其实，不是说班级处于上升，就与事件无缘，非也，恁是这么想，自我折腾，会活得很累，当然这样的本能反应，也是可以理解。】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（三）、但是想想班主任工作中常说的一句话“问题往往是教育的最佳契机”，我的心情有了些许的平静。我也想通过这件事的处理好好的关注这几个经常惹事的学生。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]【评：能够这样改变角度思考，这是很重要的素质，是做优秀班主任的基础条件，不是每个人都具备的，很多人只会自怨自艾，恭喜你！】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（四）、在我接手前，她们几个也因为类似的事情和同学围殴而受到记过处分。他们不停地问我学校会怎么处理，会不会告诉家长。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]【评：不要轻易表态，不要过早亮底牌，可以反问，以此判断他们的认识，从而达到以静制动，以逸待劳，毕竟忙于表态，不论是轻了还是重了，都不妥】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]（五）、我拿了[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]50[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]元钱让其中的一个同学去超市买了些水果，告诉她我准备拿些礼物向被打的同学道歉。回来的时候，她们几个人又凑齐了[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]50[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]元还给我，说这个事情是她们惹出来，责任该有她们自己来承担。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]【评：你拿钱的举动不妥，又不是你犯错，是得自己付钱，这叫担当，你的做法如果对象是孩童，会混淆视听，有损价值观的形成】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（六）、当成考结束我们来处理这件事情的时候，意想不到的事情发生了：她们走到了我的对立面。因为她们之前有个处分尚未撤销，这次是叠加处分；不但是严厉处分，而且要求家长必须到校面谈。得知这样的处理，她们不能接受，她们纷纷责备我不守诺言。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]【评：有一预感，学生会如此死咬不放，不是学生价值判断有问题（从钱的事来看好像又不会），就是老师讲话不严谨，导致学生会错了意。】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][FACE=宋体, MS Song] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（七）、这样的结果是我不曾想到的，按照我们惯性的思维——一个受到处分的人是会倍加小心的做人的，是会把处分当做一个紧箍咒来警示自己的，但是结果就是这么现实。在我满以为成功的时候，我还是差那么一步。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]【评：事实证明，惯性思维是错的，并不能达到预期的效果，既然如此，我们在处分问题上要慎重，不要想当然，把处分视为万能。在我看来，离成功不止一步，有诸多的问题需要完善美化。】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]深圳方庆[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（一）、在这个案例中，学生的心理是怎样的，这是关键之处。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]、首先这是什么学校的学生？职业中专的，不是普通学校，更不是重点学校的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]这说明这些孩子是相当有经历的。她们阅人无数，坏事也做过不少。这次只是其中的一桩而已。一般来说，女孩子是比较听话的，如果女孩子不听话，那很可能就很不听话，老师对付起来就会很艰难。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]面对这样的学生，一般的教育有没有效果？没有高超技术的老师能不能驯服她们？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]也就是说，平常的一个学生案例，我们可以找到比较好的方法解决之。但这几个女生是棘手的。我们要么找到一剂特效药，要么，做好长期抗战的准备。这就要有预案。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]我们能做的是给陈老师一剂特效药，或者为教育好这几个女孩为陈老师提供哪些长期性建议。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]、她们为什么会打架？打架前她们有没有考虑过处分？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]打架已经成为她们冲动后的习惯，不关自己的事，为了江湖声名也会干一仗。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]她们已经打架受过处分，知道事情的后果，只是，年轻的荷尔蒙让她们冲动，而她们无法察觉自己做了什么——她们缺乏自我观察的意识。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]老师能做的是帮助她们观察自己。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]、打架后，她们是怎么想的？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]她们的荷尔蒙得到发泄，她们的惯性得以维持。生活在继续，没有什么改变。只是，她们又的再一次面对老师和家长的责罚。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]她们怕责罚吗？怕？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]有多怕？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]不断打架，说明她们不是很怕。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]打就打了，怎么的？只是老师和家长要骂，学校要处分，很麻烦的。我就是一个坏学生。随你们怎么处理。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]所以，在这里，她们需要的不是普通的批评和处分，这些都无效。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]老师能做的是不让她们认为自己是坏学生。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]4[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]、当班主任出现后，说要通知家长，学校可能处分，这些女孩怎么想的？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]如果这件事的处理，没有告诉家长，她们会怎么想？她们会很感激，然后收手不干了[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]?[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]应该不会。下次有架打，她们会继续。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]  [/COLOR]  [/SIZE][FACE=Calibri][COLOR=blue]如果老师表现柔弱，她们会更加肆无忌惮。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]如果老师表现强势，她们会暂时收敛一点，但更多的是转入地下。同时，老师也会变成她们进攻的敌人。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]老师真是强不得，也弱不得。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]所以，说陈老师错了，怎么做才能对？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（二）、陈老师做得怎样？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]陈老师在学生打架后没有辱骂学生，没有把学生推到对立面去，而是体谅她们，允许考试后再处理。尤其难能可贵的是陈老师拿[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]50[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]元买水果，道歉，这是非常聪明的行为。如果这几个女孩不是特别顽劣，一定会被陈老师感动。她们不会站到陈老师对立面去。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]但是，她们为什么最后还是站到了陈老师对立面了呢？她们批评陈老师违背承诺。无论陈老师有没有违背承诺，一个打架犯错的孩子都应该反省。但是不要忘记这是几个什么样的孩子，她们很久没有反省的习惯了。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]所以，她们埋怨陈老师只是为了发泄对学校的怨气，表达一种不满。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]与其说她们站到了陈老师的对立面，不如说，她们本来就站在学校的对立面[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]——[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]陈老师是学校阵营中的一员。陈老师成了她们仇恨的代表人物，因为学校是抽象的，陈老师是具体的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]所以，我个人认为，错不在陈老师。陈老师做出了比一般老师更有效的努力[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]——[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]但对这些顽劣的女孩而言还不够。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（三）、什么样的努力是有效的？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]准确点说，长期的努力才会有效。冰冻三尺非一日之寒。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]、这些孩子缺乏自我观察的意识。老师要帮助她们观察自己。这对老师的要求非常高——很多老师自己都做不到这一点。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]可以设计“第二位置”引导法，找出其中一个人，让她坐一张椅子上，想象自己[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]5[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]岁的时候什么样子，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]10[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]岁的时候什么样子，现在什么样子，[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]24[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]岁的时候什么样子。之所以选择[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]24[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]岁，是因为那时候已经读完书，参加工作了，她已经走过叛逆期。让她仔细相像自己[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]24[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]岁的样子，越具体越好。想好后，让她坐到对面凳子上去，从[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]24[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]岁的角度看现在的自己。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]这会有什么效果呢？你不妨一试。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]、这些孩子把自己定位于坏孩子。我们要做的是改变她这个认知，如果无法实现这种改变，其他教育无效。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]那么，我们在教育中别骂她，别侮辱她，别让她继续觉得自己是个坏孩子。我们能做的是，当她偶然一天做了一件好事——捡起了地上的垃圾之类的，我会盯着她的眼睛说：“你是个好学生。”只要有机会，我会一直说下去，一直说到她的潜意识之中去。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]可见，预案，首先是要建立在对教育对象清楚认识的基础上——而我们的教育对象实在太复杂了。同样是打架，每一个参与人都是独特的。预案的难度在这里。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=blue][SIZE=3]如果要做预案，首先要研究对象，这是第一步。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]江苏[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][FACE=宋体, MS Song]-[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]肖健[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（一）、关注班级小团体，必要时要瓦解。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]案例中我们可以发现小团体，而且是一个恶性小团体。对于这些团体，班主任一是要提防，二是要进行瓦解。当然可以进行思想引导，转化其性质，通过不断的教育，引导，督促，促使其团体精力转移至好的方向，从而使之成为班级建设的一股有力力量。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（二）公事还得公办，必须的原则必须坚持。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]此处公事，即为校纪校规，班主任有时鉴于某些原因，往往会对一些原则性问题进行一些“技术性”处理，如此案例。“技术性”处理是允许的，但必须的原则必须坚持——大部分的学生是善良的，单纯的。但必须认识到，有少数学生“嘴尖皮厚”，善于钻营和钻空子，知道老师“心软”，往往会得寸进尺，一但如此，很多工作便无法施展。很多老师的抱怨学生难管，而事实却是班主任的无原则性打开了潘多拉的匣子[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]所以，我的看法是该吃处分还得吃处分，但必须要和学生说清楚，不是老师和你过不出，而是此事已经触犯校纪校规，老师不处分你，学校也会处理你。当然，晓之以理，动之以情，是班主任必须做的。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（三）提高自己班主任工作的专业性。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]班主任的工作是专业性比较高的。大学里学的很多知识，如心理学，教育学，哲学及一些名家著作，在班主任工作方面帮助不大。真正遇上问题时，便有“百无一用是书生”是感觉。如何真正处理好实际问题，我认为更多是两个字“学”，“谋”。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]学，即学习大家作品。笔者最近研习刘老师的《突破班级管理四大瓶颈》，艾岚老师《治班有道》，及参与本群讨论，思维开阔很多。这为谋打下了基础。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]谋，即对问题处理进行合理，理性，科学思考，从而进行教育成果预见，教育风险预测，以及对预案的准备。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]其实这很正常，学生问题的处理本来就不是“短”“平”“快”的。问题的不断出现，往往是培养班主任能力的砺石——班主任的能力是在不断地解决学生问题中提高的。这也是“以谋制动”的底蕴。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]重庆黄基云[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]当学生被处分以后，教师应该怎么做？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（一）、为什么会受处分？[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]原因很简单，是因为违反了校纪校规。这是原则，基本上不能打破的原则，学校就像社会，如果没有严格的纪律来要求和约束，谁都没有自由。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（二）、正确面对处分。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]因为犯错，违反校规校纪，接受处分是必然的。对于学生受处分，是一个更好的接受教育的机会，要正确面对。因为这处分的目的是为了让孩子能充分认识自己的缺点和错误，认真改进。更何况以后还有撤销的机会，只要积极争取是完全可能的。更何况一个处分也不能决定一个孩子的一生。教师可以举例说明。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（三）、如何引导孩子改正错误。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]这也是一个非常关键的环节，需要教师和学生多交流、沟通，和家长一起，为孩子制定一个切实可行的计划，家长和老师除了引导还得监督，在以后的生活、学习中不断关心、支持，制造更多的机会，让孩子收获成功的感觉，使之慢慢转化。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]（四）、发挥班级团队的作用[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]创造机会，让孩子们参与班级活动，让他们更好的融入团队，或者有意识的让他们承担班级责任，能得到大多数同学的认可，提高他们的积极性。从而达到转移孩子注意力的目的[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]湖南刘令军[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]事情已经到了这一步了，接下来老师怎么办最合适。确实是一个两难的问题。我看可以与学生谈判，就是她们能接受什么样的处分，底线是什么，然后老师再与学校谈。要权衡一下教育的有效性，正如杨春林老师说的：在处分问题上要慎重，不要想当然，把处分视为万能。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]由于学生认为老师先前的承诺，没有兑现，所以才会走到对立面。说明当老师为学生“出面”的时候，学生是很感激老师的。我也认为陈老师并没有违背自己的承诺。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]    [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]我的预案是：老师尽量做好学校与学生之间的[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]“[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]调停人[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]”[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]。问学校，制度的底线在那里。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=blue]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]再问学生，能接受处罚的底线在哪里。当学生认可了学校的处罚的时候，学生就会觉得是老师通过努力救了自己，师生之间的关系就开启了重建的大门。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]恰似朝云无觅[/COLOR][/FACE][COLOR=fuchsia][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]要多考虑一下学生的想法，你和他们彼此换位思考一下。现在你应该和他们谈心[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]告诉他们如何做能撤掉这个处分，还有没有补救措施。现在几个学生的处分不是关键，关键是让他们认识到自己的错误，以后不再犯才是关键。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=blue]
[FACE=宋体, MS Song][SIZE=3]    [/SIZE][/FACE][/COLOR][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]首先让他们认识到[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]每个人做事都要承担后果。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]其次让他们明白[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]这个污点[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]老师会帮他们争取抹掉。再差的学生[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]也是有上进心的，关键是我们有没有唤起他们，他们有没有品尝过成功的喜悦[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]有没有上进的信心。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]再次[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]老师帮他们[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]但他们一定要有良好的表现。教师对学生[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]任何时候都应该是恩威并施，要想学生认可你[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]你就必须是站在他的立场上替他着想。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=blue]
[FACE=宋体, MS Song][SIZE=3]    [/SIZE][/FACE][/COLOR][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]此案例的关键是[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]他们心中一开始以为老师给了他们希望[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]认为不会受处分[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song].[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]结果却措手不及被处分[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]无法接受[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]感觉老师不守诺[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song].[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]不是他们心目中的老师。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/P]

[SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue][P][B][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]四、【观点争鸣】[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]辽宁孙玉红：[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=blue]我认为陈老师有一个概念是模糊的：就是学生一直认为考试结束后你不告诉家长，你没有明确告诉他们一定要让他们的家长知道这件事，学生从这点上钻了空子，所以对你请家长他们很不满，我认为这是根本原因。因而学生说你不守诺言。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]江苏周永发：[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=blue]感觉最大的失败就是考试后的处分了，也是直接导致最后现象的导火索。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]邱林：[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=blue]面对处分学生本能地会启动自我保护装置[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song]. [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]我认为老师应该把这几个学生叫在一起[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]开诚布公的谈一谈[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][FACE=宋体, MS Song],[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=blue]承认自己的错误。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=blue][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia][/COLOR][/FACE][/SIZE] [/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]毛群周：[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=blue]事件回放：我先稳定了她们的情绪，和她们说，事情既然发生了，就想办法妥善处理吧。我让他们三人把事情的经过写出来，等我明天来处理。陈老师没违背承诺。[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=blue][SIZE=3]陈没错！！！只是没强调纪律的严肃性，顾了灵活性，没说明原则性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue]

[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=fuchsia]山东贾林美：[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=blue]觉得陈斌老师可以参考派出所的做法，对学生进行打架成本核算。然后指出可能造成的后果，以及带来的危害。如果打坏了别人会怎样，被别人打了会怎样？[/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=blue]
[/COLOR][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=blue]我觉得可以再进一步加强这方面的做法，让他们实现自己的价值！前提是，不要那他们当另类学生看待，虽然受了处分，但还是班级中平等的一员，可以通过利用自身的优势获取同学的认同！而那时候处分反倒是次要的了！也许想起来他们都会觉得那是一段荒唐的历史！[/COLOR][/FACE][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体, MS Song][COLOR=#000000][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][/COLOR][/FACE][/FACE][/P]

这些孩子缺乏自我观察的意识。老师要帮助她们观察自己。这对老师的要求非常高——很多老师自己都做不到这一点。
确实如此，在方老师这里又学到了一招：“第二位置”引导法

[P][/P][P][/P][P][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy][/SIZE][/FACE][/COLOR][/B][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=navy][P][/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=navy][SIZE=4][B][U][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]第十期研讨：值日班长的困惑[/COLOR][/FACE][COLOR=blue]——[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=blue]老师，请您理解我[/COLOR][/FACE][/U][/B][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/P][/COLOR][/SIZE][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy][/SIZE][/FACE][/COLOR][/B] [/P][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]第一部分：研讨情况[/SIZE][/FACE][COLOR=navy][/COLOR][/COLOR][/B][/P][P][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][COLOR=purple][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]研讨时间：[/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2011[/COLOR][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]年[/FACE][/COLOR][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]4[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]月[/FACE][/COLOR][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]15[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]日[/FACE][/COLOR][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]主持人：刘令军[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]案例提供人：周永发[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]参与研讨人员：刘令军、刘燕山、邱林、李鑫、郭力众、刘大明、肖健、徐涛、陈伟、陈贵华、谢彩红、方庆、石家庄王、孙玉红、贾林美、徐涛、刘合、黄基云、张红元等。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][/FACE][/SIZE][/FACE][P][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=navy][/SIZE][/FACE][/B][/COLOR][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]第二部分：研讨案例：值日班长的困惑[/SIZE][/FACE][COLOR=navy][FACE=Times New Roman]——[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]老师，请您理解我[/FACE][/COLOR][COLOR=navy][/COLOR][/B][/COLOR][/P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]【目标】[B]化解班级管理危机。[/B][/SIZE][/FACE][COLOR=navy][/COLOR][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][B][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]各位老师，下面是我的值日班长写给我的辞职信，作为班主任，碰到这个棘手问题，我该何去何从呢？希望老师们支招。[/SIZE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]周老师，您好！ [/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]通过这几个月，我深深明白当一名值日班长不容易，当好一名值日班长更不容易。我认为自己没有这个能力，管好初一（3[/FACE][/COLOR]）班。所以我想向您提出辞去值日班长一职的请求，因为我真的感到很累很累！[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]这几个月，每星期一就轮到我值日。早上，我对会按时去检查卫生打扫。每当我去时，总是看到他们几个打扫的人在聊天。特别是徐逸彤，每一次她都说打扫好了，但我每一次去看时，都还是挺脏，她这时总会推卸责任，还让别人帮她扫。有时还需要我去帮她扫地。我也想，有哪个值日班长会有我这样惨！到了做眼保健操了，我让他们闭上眼做，但总是会有人睁开眼拿书本，我让他们先做完再拿，他们却说一日常规志愿者还没来，又不会扣分。我说不过他们，但我也想：难道我们做眼保健操只是给志愿者和老师看的吗？难道自己的眼睛都不重要了吗？有时，我也会进行扣分，但又有多少人去理会这所谓的扣分、加分，照样说个不停。每当班级扣了分，我也是最倒霉的一个，扣分是别人的几倍，即使这一天我过得最忙、最累。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]通过今天晚上的两节课，我才真正看清了我自己：我有什么能力管好班中的41[/FACE][/COLOR]名同学和我自己，我又有什么能力让别人都不随边说话。晚上的两节课周老师您不在办公室，而朱老师却在批改作业，我身为当天的值日班长，有责任去看管好本班同学。“别讲话了！”话刚下去，教室里说话声音稍微小了一点，可1分钟都没过，教室里又炸开了锅，我就放下手头上的任务，一组一组去察看，每当我走过时，每个人都静悄悄的，可当我刚走，情况可想而知。一开始，我都没扣分，可是说了几次都没人理我，我一生气连扣几人的分数，并且告诉他们不许再说话了。可能也有人在想，反正分数都扣了，有什么大不了的，有继续说个没完。我看见王彪（班委、值日班长）几次都在说话，我就让他去老师办公室，他也只当没看见，可能由于太激动，我就对他们说：“你们对我有什么不满，可以向老师提出来，反正我也不想当值日班长，但请你们尊重我。”说到这里，我一肚子的委屈都涌了出来，眼泪一个接一个流了出来。我认为我话都说到这份儿上了，应该没人再敢说了，可却在我的意料之外，还有不少人说话，或是有人说我哭了，才有部分人安静下来了。我只是低下头做我的作业，但我还是听见别人讲话，大部分从第二组传来的，我抬头一看，六个人都在说话，脸上挂满了笑容，我实在受不了了。让他们六人上办公室，有人用满怀愤怒的眼神看着我，认为自己并没有错，结果一个人都没有起身。放学了，第二组组长陈婷婷走过来对我说：“周小慧，我没让你生气吧。”从他的语气中，我明白这句话暗示我如果将今天发生的事告诉老师，没有她任何责任。说到这里，我不想再说了。[/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]这一晚，我真的对自己感到失望，所以我想辞去值日班长一职，好好想想自己在什么地方做得不足的，不能得到同学们的理解。或许，周老师，您会认为我这一行为太幼稚，那我也无话可说，我也承认自己的无能，但我认为本班同学也有一些不好的毛病。我也观察过，如果当老师在场时，教师里总是鸦雀无声，可是老师一走，教室里就叽叽喳喳。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]辞去值日班长，老师我想向您提出一条建议：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]让每一位同学轮流当值日班长，让他们去感受一下当值日班长有多辛苦、多累。同时也让他们感受当别人都不听自己话时，心中做何感想。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]希望通过这种方法，可以让班级秩序得到改善！[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]我真诚地向周老师说：“对不起！”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]                                                                                               [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple]您的学生：周小慧[/FACE][/COLOR][/COLOR][/P][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=purple][SIZE=3]晚22:00[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=left][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]第三部分：教育预案[/COLOR][/FACE][COLOR=navy][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]预案一：刘大明老师提供[/COLOR][/FACE][COLOR=navy][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一、临场策略[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我认为临场老师应该这样做：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第一，应该有心里上准备，不求教育速效；[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第二，应该做好现任班干部的安抚工作，一方面肯定现任班干部的工作，另一方面鼓励班干部迎难而上，给他们举社会管理上的一些经典事例。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第三，适当地找有关违纪同学谈心交流，必要时可以让他们体验一下值日班干的艰辛。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第四，以身作则，把自己管理好；以此同时，对学习好的同学提高要求，要求他们不但要学习好，而且首先维护班级纪律；对差的同学首先放宽要求，然后逐步提高要求，直到达到好同学的所要求的水平。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]二、关于临场策略的思考[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]自从我有了独立思考能力以来，我就开始思考教育问题；随着思考的深入，我就非常地信奉一个观念，那就是大教育观念，具体的讲，就是要把学校教育、家庭教育和社会教育融为一体，形成教育合力才能真真实实地解决教育问题。但是作为学校教育的主力军教师，往往下意识中就把学校教育和家庭教育，特别是社会教育隔离开来，其中原因有：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第一，学校教育的主力军教师，要么是狭隘的实干家，他们认为个人的力量是渺小的（虽客观，但却束缚人的思维），教师个人改变不了社会，左右不了社会，因此就不要过多的抱怨，更多地是脚踏实地干好自己的本职工作，勤勤恳恳、兢兢业业做好当前当下的事（虽积极，要坚持，但却不能片面地坚持）。这样的教师，当然是好教师，但我想绝不会是卓越的教师，因为他们势必思考片面，思维狭窄，分析教育问题，特别是分析具体的教育问题时，总是脱离大环境的影响，把问题游离于大环境之外。在军事上，都讲究所谓的“天时、地利、人和”，杰出的军事家，绝不会孤立地分析军事问题，比如某一个战役，他们总要融合分析政治环境、文化环境、世俗环境，但政治、文化和世俗环境的对战役影响不大，甚至有利时，他们就会速战速决，以免失去战机；但这些环境对战役的影响颇大，而且是十分不利，他们就会采用持久战，正所谓攻一国，先攻一国之文化。同样地，杰出的教师分析教育问题，他也不会孤立地思考，他们总是把自己的班放在大环境下考虑，多数采用持久战术，这正是教师施教要有耐心的原因之一。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]第二、学校教育的主力军教师，要么是倔强的偏执狂。对于惯犯学生，他们总把问题单一化，教育措施指向单一化，惟一化。在我认为，教师在教育问题学生时，原因分析错位、措施采取错位，教育结果自然错位。大家都知道一个词汇，“蝴蝶效应”，蝴蝶的力量是微弱的，但它的力量一层一层地放大，最终足够席卷一座城市。我就反问了，为什么没有“雄鹰效应”？因为雄鹰目标大、力量也大，于是大家就会加以防范，它的力量就不宜在无形中一层层放大，最终也就形不成席卷城市的力量。作为一个问题班级，问题学生就像是雄鹰，虽然力量很大，对班级的破坏性很大，教师对他们的防范就多，因此他们一般难以促使更多地学生成为它一样的“雄鹰”；所谓的“好”学生，虽然对班级的破坏性力量小，但他就是一只蝴蝶，不知不觉中它的一个微不足道的不良习惯就会逐层放大，最终使得本班的有些同学成为令教师头疼的问题学生。教师为什么会成为把教育矛头指向问题学生的“倔强偏执狂”呢？在这里不赘述。值得注意，虽然没有“雄鹰效应”，却又“大雁效应”——大雁是一种候鸟，他们进行长途迁徙时，正是群体活动，而且队形一般是“人”字形，具研究，最前方的那只鸟一般是成熟鸟，体力强，有长途迁徙的经验，从物理学角度来看，前方那只鸟最耗体力，为后面的鸟节省了体力（流体力学原理可以解释），研究表明头鸟一般不会是一个，将有多个鸟轮流担当。班主任应该认真研究“蝴蝶效应”与“大雁效应”的区别。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我以上面的分析作为“理论基础”，分析周老师提供的这个案例。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]在班级中，学生在做卫生等常规工作时“偷懒”和“不守纪律”，这是一个小问题，却又是最令教师头疼的大问题，这一类问题，大多数教师几乎是天天讲，月月讲，采用的教育措施也很多，但是收效总是甚微。关于此，实际上就与大环境有关，中国人有一个“德行”，那就是爱占小便宜，浙江大学郑强教授在讲座中就讲到：中国人去日本旅游时，组团去日本旅游，日本的宾馆、餐饮店或购物商场，总会送一些小礼品，每一个中国人住了宾馆、吃罢饭，购了物离开时，领着一把小纸伞，脸蛋上挂满的笑容实在难以形容。在集体劳务中，偷懒实际上也是占小便宜的表现行为。中国人不遵守纪律，不守规矩，也是不争的事实。在这样的大环境下的班级，班主任试图把同学们培养成遵守纪律、不占小便宜的新型班级，班主任能祈求“速效”吗？另外有人说，中国人具有奴性，一抓就死（气沉沉），一放就乱。在社会里，很多官员以权压人，虽然治标，却未治本。因此，我想教师一定要避免[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][FACE=Times New Roman] [/FACE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]“用权威压学生”的做法，否则不会有实效。例如，大多数教师做卫生方面的教育工作，对学生大讲特讲一个好的环境对学习多么重要，对什么多么必要的道理，或者对学生进行强制作业，这些实际上都是“用权势威压学生”，虽然大多数学生在短期内能够做得很好，但是不会取得长期的实效，到了紧张时期，例如临近期末，特别是毕业期，班级卫生，特别包干区卫生会非常的糟糕。但教育名师不一样，他一般是身先士卒，以身作则，先自己拿起扫帚扫教室，低头拣身边的垃圾，如此这般坚持数周乃至数月，班级的同学就能深受感染，实质性地改变同学们以往的不良习惯，乃至影响到学生家长。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、在课堂上，特别是自修课上，有些同学经常说闲话，这也是非常正常的。实际上依然受大环境影响，例如在教师大会上，领导台上讲话，教师也在下面聊闲天，教师自身都是如此，何责学生？在这里我避开大环境的影响，而从另外一个角度提出解决的办法。关于自修课上有同学说话，值日班干部，包括老师，一般都抓“典型”，而以谁为“典型”？就是那个说话音量越高，次数越多的同学。这样的“典型”，一般是问题学生，是“雄鹰”，如果教师只治“雄鹰”，不治“蝴蝶”，最终会“雄鹰‘组委’，蝴蝶成群”而成不治的脏乱差班级。我的建议是，先治“蝴蝶”，再克“雄鹰”。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、周老师找到了一个很好的值日班干部周小慧，她认真负责，不偏袒、以身作则，而这样的班干部提出辞职，那么一定是班主任周老师您没有做好工作，至少说明您考虑欠周，忽略了细节，您没有保护好这样的班干部，您没有为这样的班干部保驾护航！现在，自然周老师也不要过分自责，而是要寻找解决的办法。对了，周小慧同学提出了一个建议：让每一位同学轮流做值日班长，让每一位同学体会做值日班长的辛苦和烦恼。按我的理解，小慧同学的建议有两层，第一层是让同学体验做值日班长的不易；第二层是每一同学们都要亲身体验。我认为，前者是教师必须考虑的建议，这也符合情感教育原理，周老师适当安排部分同学体验（违纪的同学）进行体验，我想会有实效。在做这个活动时，周老师务必对体验同学做出要求以及智慧的惩罚措施。后者是教师要斟酌考虑的建议，我认为不宜把“轮流值日”作为常规治班方法，这既没有理论上的依据，也没有实践上的依据。例如社会统治阶层虽然有轮流执政的例子，但都是少有的几个精英政党执政。所以作为班级管理的班委成员，也应该有具有管理能力、责任心和能够忍辱负重的同学来担任。当然，我主张班级管理中应该体现教育意义，为使得更多同学得到管理能力和领导能力的锻炼，班委成员应该采用民主竞选办法“自然”生成，每一届班委的任期不能太短，否则就是“轮流值日”了，也不能太长，毕竟在校时间有限。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]预案二：李鑫老师提供[/COLOR][/FACE][COLOR=navy][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一、临场策略[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]班干部辞职，一般要做好三个方面的工作：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]1[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、原班委的解释工作；从小周同学的描述中，发现他与一些班干部的协调配合工作做得不好，可能班委当中已经出现明显的分歧，班主任要及时对班委内部的情况做深入了解，比如单独找每个班干部交谈（不要集中），然后把小周面临的问题（不是小财辞职的问题）提出来，让大家来讨论，“当你面对此问题时，是怎样做的？你如何认识这类现象？”[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]通过调查发现小周与其他班干部之间的关系，然后再做出去留决定，如果同意小周的辞职，则要在全班学生面前充分地肯定小周的工作及责任心、能力之后，说明一些其他辞职原因（自我认为能力不足，想先提高自己的能力等，但不要说因为是对某些同学有看法而辞职的，避免对小周今后的学生生活造成麻烦），让小周很体面地完成辞职工作。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]2[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、辞职学生的工作；在此案例之中，小周同学的辞职，从个人意思看有两点原因：其一是觉得自己无能力、其二是觉得自己太委屈。班主任可针对这两个方面来做好对小周同学的情绪辅导工作。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]3[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、补选工作；假定已同意小周辞职，则空缺的岗位需要补选，这时有两种选择，一是正常补选，岗位人选自然增补；二是采用小周同学的意见，将此岗位变成“轮流岗位”，然后让其他同学都有一个换位思考的机会。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]二、关于临场策略的思考[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]面对本案例，该思考哪些问题？角度不同，可能问题很多，这里我只谈两点：一是班主任老师如何面对班干部的辞职的问题；二是班主任该如何改进自己的班级管理方法，比如是否采纳该同学的意见。这两个问题中，第二个问题比较大，要讨论，恐怕只能涉及卫生或者纪律其中一个。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]预案三：邱林老师提供[/COLOR][/FACE][COLOR=navy][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一、临场策略[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]1[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、先了解情况，安抚学生情绪。老师此时一定要找周小慧谈心，进一步了解她辞职的原因，她的想法。根据她的想法，及时安抚她，使她情绪平静。然后根据情况，要鼓励她的决心，支持她应难而上。个人认为，不宜立即同意她辞去值日班长职务，这会造成她的挫折感。实在是因为个人的原因或能力的问题，也要等一段时间再通过重选等方式使她更体面地辞去。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]2[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、指导方法。根据谈话的内容，确定周小慧的想辞职的原因所在，特别是能力方面的，当然还有协调学生之间关系的，老师都应当给予具体的指导，甚至可以给学生出主意，想办法。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]3[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、安排小助手。从辞职信中可看出，值日班长的事务较多，责任很大。安排二至三个小助手，如清洁卫生、纪律等各安排一个小助手，帮助她分担事务，以减轻她的劳动量，分担她的压力。任务具体，目的明确，学生应能完成得更好，成就感更强。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]4[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、做好班级舆论的引导工作。打击歪风，匡扶正气。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]二、关于临场策略的思考[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]1[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、对于案例的写作：在这个案例中，班上的情况，老师的做法，老师的思考等，如果了解更多一点，讨论应该更有针对性。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]2[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、关于值日班长：不能造成负面影响，使学生认为班干部不好当，不愿意当。处理不好，班上的正气会下降，班风会下滑。这个学生也会留下心理阴影，可能更多的是觉得太委屈，向老师求援。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]3[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、关于班干部：班主任还要重视班干部的培养，其实这时老师的安慰和能力的指导应该是最迫切的，现在周小慧特别需要老师的安慰，需要老师的支持，需要老师方法的指导。我这学期是采用刘老师的值周班委制，基本一星期换一个班委。 [/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]4[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、关于管理：我们确实要想想这个问题，讲究民主治班，使尽可能多的学生参与到班集体的管理中去，往往造成学生不敢管，怕管。民主也好，评选也好，前提都需要良好的班风，正确的班级舆论。管理就是一种感染。班干部要在纪律上，学习上，生活上，在各个方面去感染同学，而不是老想着去管同学。 [/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=navy][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=navy][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]预案四：黄基云老师提供[/COLOR][/FACE][COLOR=navy][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一、临场策略[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]1[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、对值日班长工作的有效指导[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]首先肯定值日班长的责任心、集体荣誉感和团队意识，这是值得班级所有同学学习的榜样。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]其次，让值日班长明白，班级的所有现象都是很正常的，只要存在就有道理。每个学生的思想、意识和习惯、行动都是有差别的，要区别对待每个同学的表现。用宽容的心对待每个同学的错误，这样的要求对一个学生来说比较高，但要有这样的胸怀，教师引领她这样成长。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]第三，值日班长要学会反思和总结，并提升自己的管理理念和管理水平。基于值日班长的责任心，他对学生的要求比较高，我相信，他面对问题的感受，也是我们每个班主任的感受，她其实心里很急，有点急功近利的倾向。所以她应该好好反思，面对现实，怀着宽容的心态去处理身边的问题。切忌滥用操行分扣分，很多班干部把它作为尚方宝剑，殊不知实际生活中，很多学生不以为然的。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]第四，班主任要及时处理值日班长所遇到问题，指导他们的工作方法、培养他们的工作能力。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]2[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、组织班级大讨论[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]利用班会课时间，将值日班长的所困惑的问题，公诸于众，组织班级所有同学讨论，主要焦点落实到：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]第一，针对值日班长的管理，畅所欲言，谈自己的观点、想法，提建议；[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]第二，同学们的责任心，集体主义感，个人习惯、自身修养和品格的养成；[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]二、关于临场策略的思考[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=purple][SIZE=3]值日班长为什么困惑？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]1[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、 [/COLOR][/FACE]每周一轮到值日的时候，发现很多同学做清洁卫生部积极、更不认真；眼保健早更是应付，班级学生操行分已经失去约束纪律的作用；[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=purple]2[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple]、 [/COLOR][/FACE]晚自习时，有的同学无视班级纪律，随便讲话，不服从值日班长的管理，让值日班长感到非常无奈，以至于感觉无能为力。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=navy] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=navy][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=navy]    [/COLOR][/FACE][B][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]预案五：刘令军老师提供[/COLOR][/FACE][COLOR=navy][/COLOR][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一、临场策略[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、值日班长已经提出辞职怎么办？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我认为此时班主任不要忙着表态：允许或者不允许。必须要进行调研，值日班长提供的情况是否属实。进行一次有效沟通，罗列一下目前班级主要存在的问题，哪些是重点，难点问题，这就是“正视困难”。面对这些困难，问学生有没有信心跟班主任一起来解决这些问题，如果学生还有信心，那么值日班长一职就可以留任，如果学生实在不愿意，班主任也不要勉强。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、如果制度是否需要改进？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]在这个案例中，周小慧已经提出了一个建议，那就是改进目前的班级管理制度，实行轮流值日。我认为轮流值日也是一种办法，但不一定对这个班级就是最好的办法。确实需要改进的话，我认为这是预案的第二步了。根据调研，如果大部分同学觉得实行轮流值日制度可以改善班级管理的话，可以修改制度。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、班干部怎么培养？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]班主任对班干部要爱护，“扶上马，还有送一程”。在一个班级里，并不是每个人都适合做班长，轮流值日制度，也不是说全班每个同学都是班长，班主任也没有必要把每一个同学都培养成班长。对于班干部，老师要定期对他们进行培训，提高他们的管理能力。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]4[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、班级内部各自为政怎么办？[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]这个才是班主任必须要好好思考的问题，班级管理不能无限加大班干部的责任，更不能用“班干部处罚加倍”的方式来严格要求班干部，这种严格其实是一种不公平，容易扼杀班干部的积极性。案例中的周小慧对自己责任的放大就有不满。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]二、关于临场策略的思考[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]我认为之所以出现值日班长写辞职信，我们如果进行一下分类，原因有几方面：[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、宣泄。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]并不是真正想辞职，借此宣泄一下心中的“块垒”。在同班同学那里受尽了委屈，吃力不讨好，学生心里有怨气，想借此宣泄一下。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、寻求支持。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]并不是真正想辞职，想用这种方式引起班主任的重视。可能这个学生已经多次向班主任提起班级的管理问题，但班主任一直没有很好地重视，迫不得已，就只好用最后一招了，这叫“破釜沉舟”，最后一搏。希望藉此引起班主任的重视，从班主任哪里获得支持和帮助。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]、厌倦。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]真想辞职，内心已经非常厌倦了这个工作，没有成功的体验和愉悦，只有疲倦不堪的应付和劳累，实在已经承受不起。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=navy]预案六：肖健老师提供[/COLOR][/FACE][COLOR=navy][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][COLOR=navy][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]班干部层面：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]一、做好现任值日班长的思想工作。尽量鼓励孩子继续留任值日班长，并与孩子进行平等沟通，分析问题症结，提出解决方案，给予工作指导和心理安抚、鼓励。如果学生不愿意留任，那么给学生一个的离任创造一个“华丽的转身”，让学生体面地离开工作岗位。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]二、班干部工作具有一定的技巧性，实战性和特殊性，而初一学生比较单纯，工作经验比较缺乏，应该班主任应该不断渗透自己的管理理念，对学生干部进行不间断的，周期性的培训。培训可以分为专题培训和临时培训。前者主要是一些常见的班主任管理思想的渗透，管理方式的传授，旨在使学生对班干部工作有一定的认识，遇到一些问题能简单的应对。后者主要是一些特殊性个案，如个别班干部遇到的特殊情况进行讲解，分析，侧重于个别指导。两者结合，可能效果更好点。[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=purple][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]班主任层面：[/COLOR][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=purple][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=purple]充分认识自主管理的意义，即自主不是放手不管，而是在学生在教师的指导下进行班级管理工作。并且开展自主是有一定的条件的，务必等到机会成熟时。对于自主管理中存在的问题，教师要洞察秋毫，不断的发现，并及时解决。[/COLOR][/FACE][/FACE][COLOR=purple][/COLOR][/P]