一O二、善待儿子
一
电视上，放“成长在线”节目，是鞠萍主持的，讲的是一个不和陌生人说话的小女孩的成长故事。父母亲都是性格外向，可是，女儿进入幼儿园后，不说话也不笑，整天紧闭着嘴紧绷着脸。
按照专家的建议，父母带女儿去超市，让女儿在超市学会独立购物，第一次是母亲摄像，让女儿独自挑选商品，女儿做得很好，第二次是电视台的工作人员摄像，因为有了陌生人的参与，女儿到了超市不愿意独立购物，母亲千方百计鼓励女儿都不成功，母亲很急。在电视演播厅，专家问小女孩问题，鞠萍与小女孩对话，小女孩都是沉默不语，坐在旁边的母亲努力启发，想让自己的女儿开口讲话，女儿就是不讲，至多点头或摇头示意。母亲急得汗都流下来了，又伤心得掉泪。专家指出，母亲对女儿的关心，并不是完全从女儿的内心需要出发，而是把自己的面子看得太重了。
专家在一张纸上画了一个圆，问母亲是什么，母亲当然回答说是圆。专家说他手中拿的是那么大一张纸，为什么母亲只看到上面所画的圆而没有看到更大的纸呢？孩子身上有许多优点，但也有缺点，盯着孩子的缺点，放大孩子的缺点，孩子便会失去优点。
专家做了一个游戏，让母亲坐到专家身边，专家要与母亲单独说话，让小女孩单独与鞠萍坐在一起。鞠萍和颜悦色地夸了小女孩，然后问了小女孩几个问题，鞠萍提出问题并不是居高临下，而是显得很亲切，小女孩每回答一个问题，鞠萍都要认真表扬一下。结果女孩回答得很流畅很干脆。鞠萍把问题和女孩的回答都记下来。正好，专家与母亲的对话也结束了。专家出示了对话记录，原来，专家提出了一样的问题，让母亲一一作出回答。比较女儿与母亲的答案，五个问题中仅有二个回答完全相同。专家指出，父母都以为自己最了解孩子，以为自己所关心的所要求的正是孩子的需要，其实并不一定。
经过调查，小女孩上幼儿园之前，一直生活在农村的爷爷奶奶身边。做一个试验，把小女孩再送到农村的爷爷奶奶家。小女孩到了爷爷奶奶家后，便与在幼儿园中的表现判若两人。但是奶奶直顾和领居说话，让小女孩自己一个人玩，爷爷奶奶家的小猫小狗成为小女孩最好的玩伴。
二
在教室里，看学生做考试，发现儿子做得很不顺手，我内心便为儿子感到着急。当然，表面上，我不露声色，不能让学生更不能让儿子看出来我的焦虑，我知道我的情绪会影响到儿子的学习信心。现在，看了“不和陌生说话的小女孩”的故事，我才发现我过分注意儿子的考试行为是不对的，更不能为他感到着急。虽然我在表面上不露声色，但孩子对于父母、学生对于老师都是非常敏感的，我内心中的着急情绪还是容易影响到儿子的学习情绪。
与电视中播放的成长故事相比，我的儿子在成长过程中，出现的问题都与我有关。小的时候，每年春天我和爱人总不敢给儿子随便减衣服，而秋天却会早早地给儿子添衣服，只怕儿子冻出毛病带来许多麻烦。可是，常常有好多事的同事或邻居以嘲笑或指责批评的语气说我们不该给儿子穿过多的衣服。每遇这样的笑话或指责批评，我和爱人便觉得脸上发火，面子上过不去，便急急为儿子减衣服，结果每一次儿子都会因此不适应而生出毛病来。
儿子上学后，我和爱人只关心儿子的考试成绩，努力教儿子学语文学数学，而从来没有想到，儿子未上学前对我和爱人依赖性太强，因而上学后对学校环境长期不适应。我和爱人只会为儿子下降的成绩着急，而从没有想到如何帮助儿子适应小学的成长环境。
我早就知道，看孩子要多看优点，不要盯着缺点不放，而实际上我却做得很不好。教育学生时，我会提醒自己多看学生的优点，多看学生的可爱之处，把学生的错误放在学生值得关爱的前提下处理。可是，我对待儿子，却常常掌握不住分寸。
儿子在努力学习着，但儿子学习中的每一步，都充满着艰辛，我这个做父亲的，又是做儿子老师的，应该无条件做儿子成长的啦啦队员，为儿子呐喊助威。最近三年来，随着自己对教育问题思考的不断深入，我已经越来越感觉到自己过去在教育儿子问题上的失误，但我一直不敢解剖自己，不敢写出来。感谢中央电视台，让我能够下决心彻底解剖自己。我一定努力提高自己，做一个好老师，做一个好父亲，让我的儿子也让我的所有学生都能够得到我正确的帮助。

一O三、学生又想放假
下午，到高一（1）班上课。学生起立，坐下。我刚要来一段开场白，以便把学生引入政治课的学习情境中来，却被学生七嘴八舌的话打断了。学生乱纷纷地问我，什么时候再放假？他们又想放假休息了。我诧异，不是刚刚休息过一次么，怎么又要放假？学生说，他们听到一个消息，高三年级要参加第一次市统测，要借用高一年级的教室，要休息好几天呢。我说是有这回事，不过还有几天，大家再坚持一下。学生不让，要求我说明具体是什么时候放假。得到我的确切回答，学生都高兴起来。
这一帮孩子，他们真算生不缝时了。我理解他们想放假的原因。高一的九门学科再加上计算机技术都需要学生好好学习，江苏新的高考方案决定了学生不能忽视任何一门学科。过去的高中学生，进入高二就开始分科，学生就不需要同时学习九门学科了，只需要重点学好五门主课，而且高三上学期毕业会考所考的理化生、政史地难度也不大。可是，现在的高中学生，高一、高二必须学好九门学科，一门也不能放弃，这就意味着现在的高中学生比过去高中学生的负担更重了。两个月下来，高一年级的学生都觉得读高一比读初三还要辛苦。这一帮孩子，他们的基础普遍不太好，在学习九门学科中每天都要遭遇重重困难。他们都知道学习很重要，却本能地产生了逃避学习的潜意识。
制定新高考政策的人、设置高中课程的人都说得很好听，新高考、新课程设置有利于全面提高学生的素质，可是他们并没有真正站在学生的立场上考虑中国的教育改革，考虑学生的发展特点和发展需要，他们是想培养全才，是想做到教育无论如何都做不到的事情。
我知道，不能在学生面前讲对高考改革、对新课改不满的思想，只能尽力引导他们学得好一点。在我的高一（6）班，虽然学生的学习能力和学习质量比普通班高一些，但我还是很清楚地感觉到了，不少学生越来越难以兼顾好九门学科的学习了，出现了顾此失彼的现象。我提醒自己，更要注意观察研究高一（6）班学生的学习情况，办法总比困难多，一定要帮助我的学生更好地克服学习的困难。

一O四、学生调皮不爱学习怎么办
有一个班主任问我，他的班级不少学生太调皮，不爱学习，他好说歹说都没有用处，究竟应该怎么办？
我内心中很感激这个班主任对我的信任，但我却没有办法说出自己的真正见解，只是泛泛地和这个班主任作了讨论。
真正抓好班级学生的学习，培养良好的学习风气，是需要班主任花费许多心血的。班主任都知道抓好班级的学习风气非常重要，但往往不能抓到关键点上，没有足够的付出。
我发现，许多班级的学生根本就听不到预备铃声，甚至上课铃声也听不到，往往是铃声响过，而教室里、走廊上仍然是吵吵嚷嚷，甚至不少学生还依恋着操场上的娱乐，很少也很难能够立即进入教室并安静下来投入学习或做好上课准备。同样的时刻，我的高一（6）班的学生却早已进入认真学习的状态。为什么，因为我会习惯性地在预备铃打响时进入教室，时间长了次数多了，学生及时进入学习状态也就成为一种自觉的习惯。但是，我却不能对其他班主任这样说，我担心人家会说这并不是我的功劳，是因为高一（6）班学生的素质好。
自习课的时候，我发现许多班级的学生学习效率不高，磨蹭时间的现象非常普遍，而且会有学生不学习做其他事情的现象，但是，高一（6）班的学生学习不会浪费时间，学习安排有条有理，注重讲究效率。为什么？因为我会经常在自习课上观察学生的学习状态，会经常与学生个别谈话了解学生的学习情况，会认真研究学生的学习，及时提出建议，引导学生学会改进学习，提高学习效率。但是，我却不能对其他班主任这样说，我担心人家会说这并不是我的功劳，是因为高一（6）班学生本来就是学习好。
高一（6）班也有调皮的学生，而调皮的学生最容易出现学习浮躁或不想学习的现象。有的学生当然被我批评过，甚至遭到多次批评，但我知道批评并不是最好的办法。但是，无论是认真学习的学生，还是调皮的学生，我都喜欢他们，喜欢走近他们，我会在尽力多在自习课的时候进入教室陪伴学生学习，会在早上、下午、晚上预备铃响后，到教室观察学生的学习状态，每天要是不做这样的功课，我会很不踏实。而在课间，偶尔也会有男生拦腰把我抱住，逗得同学乐起来。调皮，仍然让他们调皮，但是应该学习的时候，他们却没有办法不学习。但是，我却不能对其他班主任这样说，我担心人家会说这样做班主任太辛苦了，划不来。我之所以这样做，实在是因为太喜欢我的班级的学生了，简直是一种很自私的喜欢。离开了我的班级的学生，我就会失去最重要的快乐。
班主任要想真正管好学生，最好的办法就是尽可能多与学生相处，走近学生也让学生走近你。但是前提是班主任必须喜欢做班主任的工作，而不是作为一种负担。

一O五、感谢张春艳
看到张春艳学习很用功，我便想抽空找她，好好鼓励一下。
早读课时，我把张春艳叫到教室外的走廊上。我由衷地夸赞她学习认真，富有效率。张春艳说她感觉并不好，她觉得数学学习越来越不能得心应手了，最近学习的复合函数，求定义域和值域，有不少题目弄不清楚，做起来很困难。
我问张春艳，我们的班上是不是有不少同学在数学学习上有困难？张春艳说不少同学都感觉数学越来越难学了，虽然每天都做题都花很多时间，但效果并不好。
我向张春艳表示感谢，她反应的情况很重要，我一定会想办法帮助大家更有效地学习数学。
我安慰张春艳，学习数学遇到困难，但心胸要亮开来，不能对学习数学产生害怕心理。张春艳说最近一段时间做数学练习，确实有一种害怕的感觉，特别是看到别人做得很顺手，自己就更失去了自信。我提醒她，我曾在班级讲过，有三种类型的学生都可以学好数学，第一种类型是拥有丰富的解题经验和能力，做练习之前就学会做题，因为老师讲过例题就心领神会了，第二种类型是做练习比较顺手，注意在做练习中主动积累解题经验和能力，提高学习数学的能力，第三种类型是做练习不顺手，学习数学有困难，但因为有顽强的意志和不断改进学习的信心，老师评讲过练习或请教过他人之后，要求自己必须举一反三，把不会做的题真正做出来，并举一反三，研究每一类型题的解题要求。我告诉张春艳，她是比较聪明的学生，不是笨孩子，过去学习数学是很好的，只是最近所学的复合函数稍难一些，这使她最近学习数学的状态暂时属于第三种类型，调整好自己的心情，耐心钻研，她一定能克服困难，向第二种类型、第一种类型转化。我也告诫张春艳，如果让自己的心情因为暂时遇到的困难而变得消极自卑起来，产生了学习数学的恐惧心理，则就会不知不觉地从第三种类型滑向学不好数学的状态中去了。
张春艳认真地听着我的分析。我问张春艳，听了我的分析心情是不是好受多了？张春艳笑起来，对我充满感激之情。张春艳说进入高一最初的一个月，心里有一种失落感，但第一次月考后我找她进行个别谈话，她就有了心理安全感，知道自己仍然被老师关心着。我征求她的意见，告诉她我平时就是喜欢进入教室看学生的学习，或与学生玩，但又怕对学生干扰太多，不知道大家在这方面会不会对我有反感情绪？张春艳赶紧说不会的，大家不会反感我多进教室的，反正她自己感觉我每一次进入教室都能给她带来一种学习安全感，要是哪一天好长时间都没有看到我进入教室，心里反而不踏实。
我再一次感谢张春艳，感谢她让我增强了做好班级管理工作的自信心。

一O六、依靠学生，发挥学生智慧
听了张春艳反应的情况，我想把过去设想的以同学教会同学的办法拿出来，以更好地帮助学生学习。我们班级的各个任课老师教学都很认真，我不能没完没了地要求他们如何改进教学，对他们更多的是必须给予充分的尊重，不仅需要我去尊重，更需要引导学生尊重、欣赏自己的老师。唯有如此，才真正有利于调动老师的积极性。学生平时学习、生活在一起，在学习上谁做得更好谁存在困难，相互之间都比较了解，以学生帮助学生，一定可以获得很好的效果。
找徐雷，因为徐雷是学习委员，是很负责任的学生，他的数学成绩也非常好。我请徐雷准备一下，利用自习课的时间，针对同学们最近数学学习中的困难，给大家具体讲一讲怎样更好弄懂数学中的问题。
徐雷答应了，努力尝试一下。
接着，徐雷向我反映了更值得注意的问题：现在，我们班级的同学不仅在数学学习上产生了明显的分化，而且不少同学都觉得九门学科的学习兼顾不过来了，每天作业量很多，而好几门学科还需要阅读理解记忆，学习虽然更忙更紧张，却不容易学完学透彻。
徐雷问我，我原来准备在班级划分学习小组的，以便促进同学们合作学习、竞争学习的，可是后来为什么没有落实？我表示歉意，因为我考虑了好长时间，都没有想妥划分学习小组的方案，觉得难以操作，就放下来了。
徐雷说可以划分的，我们班的同学相互之间关系比较融洽，划分学习小组一定能够促进大家做好合作学习和竞争学习，提高整体学习质量。
徐雷的话启发了我，为什么不能把划分学习小组的事情交给几个学生干部去做，他们了解同学，是能够根据同学的学习情况妥善划分的。我让徐雷先告诉班长刘新、副班长胡胜伯，我要请他们三个人把学习小组划分出来，在周一晚上的班会上宣布并立即付诸实践。
早读课要下课的时候，我把刘新、胡胜伯、徐雷请到教室外的走廊上，和他们商量了划分学习小组的事情，请他们利用几个课间把学习小组划分好。三个人很干脆地答应了，并提出一些好的建议，我鼓励他们放手做，下决心带动全班同学共同努力，从整体上提高学习质量和学习效率。
真好，徐雷帮助了我，启发我帮助学生必须紧紧依靠学生，发挥学生的智慧。

海东，我真正的越来越喜欢收获教育的细节了

一O七、为思想而活
班会课，请班长刘新主讲。当然，我提前让他作了准备，我不限制主题。
刘新在黑板上写了一个问题：为什么而学习？然后提问几名同学。有的同学说是为了考上理想的大学而学习，有的说是为了将来生活得更幸福而学习，有的说是为了父母的希望而学习。刘新带领大家鼓掌。
刘新作了总结，告诉同学们，每一个人心中都有理想，有着自己的思想，无论是学习、工作，还是生活，都是为了思想而活。一个人心中装着什么样的思想，他的学习、工作和生活便是什么样子。但是，许多人会忽视提高自己的思想境界，一心忙于学习、工作和生活，结果使学习、工作和生活失去了灵魂，不仅失去了真正的目标，也会迷失自我。
刘新的讲话深深地感动了我，让我感到欣慰的是同学们都在认真地听着刘新的讲话。
我对刘新的讲话进行了简要的总结。我提醒同学们，千万不要觉得刘新所讲的只是大道理。一个人所讲的道理正确，但自己并不会做起来，听是为了讲给别人听，那才是大道理。刘新所讲的道理正是自己发自肺腑的，是自己以一颗虔诚之心孜孜以求的，对刘新来说，这并不是大道理，而是实实在在的人生动力源泉。每一个人都有思想，经过两个多月的了解，我知道我们班级的同学个个思想品德都很好，但是具体说起来，大家的思想境界还是有高有低的。我看过刘新在《青春轨迹》中填写的青春目标，他写的是“为全天下穷人活得更好！”他人看了，说不定会觉得刘新的想法好笑，不可思议，但以我对刘新的了解，我知道这是刘新真实的思想境界。可能会有同学想不通，有这样的思想境界有什么用处呀？这种思想境界可以成为最好的人生动源泉。作为一个学生，可能并不需要多高的思想境界就能搞好学习，但其学业有成将来却并不一定帮助其人生取得真正的成功，很有可能使得自己的人生道路越走越窄。在我看来，一个学生，胸怀越是宽广，思想明亮，越是容易激发更坚强的学习意志、更大的学习潜力和持续的学习动力，越是容易生成更高的学习智慧，而心胸狭隘，思想阴暗，就很难在学习上取得什么长足的进步，很难使自己的人生取得成功。心诚则灵，大道理往往蕴藏着大智慧，弃之，轻视之，便觉得是空话，信之，便能深入骨髓，厚德载物。
不知不觉中，我讲得动情了，我的学生也听得动情了。

一O八、特别的班会
班会课上，刘新讲完后，我请学习委员徐雷主持，请几个数学成绩好的同学谈谈如何学好数学，特别是多讲讲大家感觉比较难学的地方。徐雷事先作了布置，让几个同学作了准备。
第一个上台主讲的是梁艳。梁艳讲了自己学习数学的几个体会，声音不大，但还比较清楚。第二个上台主讲的是朱卫俊。朱卫俊讲话声音比梁艳更小一些，但条理却更清楚，吸引着大家更安静地听着。第三个上台主讲的是袁巧云。袁巧云比较大方，讲话的声音大一些，大家听得更明朗了。三个同学都强调了打好数学基础的重要性，强调了在多做数学题的同时一定要重视复习数学，尤其是袁巧云，很坦率地说她并不很聪明，但喜欢通过复习数学基础和复习做过的习题来提高自己的数学学习能力。
徐雷对三个同学的发言作了总结，然后，徐雷边在黑板上演示边系统总结、比较数学课本中几种函数的图像、特点和解题的要求。我注意到，徐雷在讲话中最常引用的就是数学张老师在讲课中强调的话。
也许，与老师相比，四个同学所讲的东西算不了什么，但是他们谦虚而又严谨的学习态度对同学们一定会产生良好的影响，他们毫无保守的讲解对同学们一定会产生许多启发，不仅会启发同学解决数学学习中的困难，而且会启发同学感悟如何学好数学。
几个同学的讲解再一次说明，学好数学必须重视打好基础，而这正是一些数学学习有困难的学生最不容易静下心来做到的。数学学习有困难的学生，大多能够看懂基础，学会基础的东西，但是他们却又容易忽视基础，急于做题，急于做更多的题目，而做题中遭遇重重困难又不断打击着他们学习数学的信心，消磨他们的意志和学习的智慧。
特别是听着徐雷的讲解，我受到了两个更深刻的启发。
过去，我只是建议数学学习不顺利的学生在做过练习之后不能划句号，而要注意在老师评讲过练习之后，再认真举一反三地重做没有做好的题目，认真总结解题的经验，提高解题能力。在平时要注意经常复习数学基础和做过的数学题。徐雷对几种函数的对比讲解，让我突然明白，学生提高数学学习能力，需要经历从基础到练习，再由练习到基础的过程。从基础到练习，通常是模仿性解题，或者说是初步运用基础解题，学生所获得的只是对基础的初步巩固和对解题的简单体会，还不容易得心应手运用基础解决问题。再由练习回到基础，则是学习中质的突破。老师通常会要求学生多做数学题，只是让学生在多做题中积累解题经验。由练习回到基础，才是更高的学习境界。学生做了一定数量的题目之后，再回过头来对数学基础进行学习总结，可以更多体会数学基础在解题中的作用，体会数学基础在数学题中的灵活变化特别是在综合性数学题中的复杂变化，从而可以高屋建瓴，总揽全局，把握数学中的精髓。
徐雷在讲解中反复提到：数学张老师在讲解某问题时是如何如何说的。这足以说明，学生在课堂上听清老师的讲解，记清楚老师的重点提示是多么重要。学习认真，成绩优秀的学生，往往都是听课最清楚最认真的学生。而学习状态不好的学生，则会在听课中丢三落四，听课之后很快淡忘老师的讲解。改变学习中的被动局面，提高听课质量，实际上并不难，正如几位同学在讲解中提到的，一定要坚持课前预习，才能更好把握住课堂，明白自己最需要听清楚、记清楚老师的哪些讲解。
我鼓动学生，以后不仅可以请某个学科成绩好的同学上台主讲，学习不顺利的同学也可以大胆走上讲台，讲出自己学习中的困难，包括某个学科某处不好学的困难都可以说出来，现场请求其他同学支援，帮助解决困难。
下课了，我们的班会却没有结束。教室里，同学们兴味正浓地听着，想着。教室外，别班的一个学生大声嚷嚷：乖乖，这个班级真会开班会，下课了还没有结束！？是啊，他如何能理解我们的班会有多么大的魅力？燕雀安知鸿鹕之志？班会结束的时候，我告诉大家，这样的班会太有价值了！我们如此认真学习，如此谋算如何改进学习，我们的学习能量一定会源源不断地生发出来。这是全校、全县、全市乃至全省绝大多数的班级都做不到的。高一（6）班潜力无穷！

一O八、特别的班会
班会课上，刘新讲完后，我请学习委员徐雷主持，请几个数学成绩好的同学谈谈如何学好数学，特别是多讲讲大家感觉比较难学的地方。徐雷事先作了布置，让几个同学作了准备。
第一个上台主讲的是梁艳。梁艳讲了自己学习数学的几个体会，声音不大，但还比较清楚。第二个上台主讲的是朱卫俊。朱卫俊讲话声音比梁艳更小一些，但条理却更清楚，吸引着大家更安静地听着。第三个上台主讲的是袁巧云。袁巧云比较大方，讲话的声音大一些，大家听得更明朗了。三个同学都强调了打好数学基础的重要性，强调了在多做数学题的同时一定要重视复习数学，尤其是袁巧云，很坦率地说她并不很聪明，但喜欢通过复习数学基础和复习做过的习题来提高自己的数学学习能力。
徐雷对三个同学的发言作了总结，然后，徐雷边在黑板上演示边系统总结、比较数学课本中几种函数的图像、特点和解题的要求。我注意到，徐雷在讲话中最常引用的就是数学张老师在讲课中强调的话。
也许，与老师相比，四个同学所讲的东西算不了什么，但是他们谦虚而又严谨的学习态度对同学们一定会产生良好的影响，他们毫无保守的讲解对同学们一定会产生许多启发，不仅会启发同学解决数学学习中的困难，而且会启发同学感悟如何学好数学。
几个同学的讲解再一次说明，学好数学必须重视打好基础，而这正是一些数学学习有困难的学生最不容易静下心来做到的。数学学习有困难的学生，大多能够看懂基础，学会基础的东西，但是他们却又容易忽视基础，急于做题，急于做更多的题目，而做题中遭遇重重困难又不断打击着他们学习数学的信心，消磨他们的意志和学习的智慧。
特别是听着徐雷的讲解，我受到了两个更深刻的启发。
过去，我只是建议数学学习不顺利的学生在做过练习之后不能划句号，而要注意在老师评讲过练习之后，再认真举一反三地重做没有做好的题目，认真总结解题的经验，提高解题能力。在平时要注意经常复习数学基础和做过的数学题。徐雷对几种函数的对比讲解，让我突然明白，学生提高数学学习能力，需要经历从基础到练习，再由练习到基础的过程。从基础到练习，通常是模仿性解题，或者说是初步运用基础解题，学生所获得的只是对基础的初步巩固和对解题的简单体会，还不容易得心应手运用基础解决问题。再由练习回到基础，则是学习中质的突破。老师通常会要求学生多做数学题，只是让学生在多做题中积累解题经验。由练习回到基础，才是更高的学习境界。学生做了一定数量的题目之后，再回过头来对数学基础进行学习总结，可以更多体会数学基础在解题中的作用，体会数学基础在数学题中的灵活变化特别是在综合性数学题中的复杂变化，从而可以高屋建瓴，总揽全局，把握数学中的精髓。
徐雷在讲解中反复提到：数学张老师在讲解某问题时是如何如何说的。这足以说明，学生在课堂上听清老师的讲解，记清楚老师的重点提示是多么重要。学习认真，成绩优秀的学生，往往都是听课最清楚最认真的学生。而学习状态不好的学生，则会在听课中丢三落四，听课之后很快淡忘老师的讲解。改变学习中的被动局面，提高听课质量，实际上并不难，正如几位同学在讲解中提到的，一定要坚持课前预习，才能更好把握住课堂，明白自己最需要听清楚、记清楚老师的哪些讲解。
我鼓动学生，以后不仅可以请某个学科成绩好的同学上台主讲，学习不顺利的同学也可以大胆走上讲台，讲出自己学习中的困难，包括某个学科某处不好学的困难都可以说出来，现场请求其他同学支援，帮助解决困难。
下课了，我们的班会却没有结束。教室里，同学们兴味正浓地听着，想着。教室外，别班的一个学生大声嚷嚷：乖乖，这个班级真会开班会，下课了还没有结束！？是啊，他如何能理解我们的班会有多么大的魅力？燕雀安知鸿鹕之志？班会结束的时候，我告诉大家，这样的班会太有价值了！我们如此认真学习，如此谋算如何改进学习，我们的学习能量一定会源源不断地生发出来。这是全校、全县、全市乃至全省绝大多数的班级都做不到的。高一（6）班潜力无穷！

一O九、你们在我心中的份量一样重
在班会课上，副班长胡胜伯宣读了学习小组的划分情况。
我就学习小组的学习活动提出了几点要求：第一是班干部的责任，班干部在每个小组中要起到带动作用，促进小组内部的同学展开合作学习，相互促进，共同提高学习水平；第二是组长的责任，组长是小组合作学习的灵魂，组长必须组织好、督促好本组同学积极开展学习互助活动，掌握好本组内每个同学的学习状态；第三是学习互助活动形式多样，既鼓励小组内的同学平时多利用课间请教、讨论学习问题，又鼓励每个小组每周利用课外时间自我安排一次小组共同活动，讨论如何改进本组同学的学习，当然不是同一个小组的同学也可以请教问题、讨论问题；第四是暂不重新排座位，坐在一起的同学有可能不是一个学习小组的，但平时在学习中仍然可以相互讨论问题；第五是合作学习尽量安排在课间或其他课外时间，自习课的时间主要用于独立学习，早读课的时间加强自我阅读，其他自习课的时间保持安静学习的氛围。
我告诉我的学生，现在我们的班级有一个很好的特点，男生之间、女生之间、男生和女生之间都非常团结，大家都相互尊重，相互信任，不存在谁瞧不瞧谁的现象，这是小组合作学习得以开展下去的最好保证。我的话音刚落，蒋勇和景康乐就叫起来：有瞧不起人的现象！而其他同学则纷纷说没有瞧不起人的现象。我笑了一下，继续我对学生开展小组合作学习的动员，诚恳告诉学生，假如真的有同学被其他同学瞧不起，也不要怕，我这个做班主任的肯定瞧得起你，你们每一个人在我心中的份量是一样重的，我是你们每个人学习成长的啦啦队的队长兼队员！学生都开心地笑起来。
早读课的时候，我把蒋勇和景康乐请到教室外的走廊上。我感谢他们能够把自己内心的真实感受讲出来，这让有了帮助他们的机会。我分析给两位同学听：你们两个人都希望自己能够很自然地融入到班级中来，但你们却与大家产生了距离，你们觉得这是大家瞧不起你，孤立你，我完全理解你们的这种心情。解铃还需要系铃人，但是，在我看来，这个铃并不是大家为你们系上的，而是你们两个人为自己系上的，只有你们自己才能解开这个铃。我喜欢你们两个人的聪明灵气，你们认真学习的时候，状态非常好，但是你们身上两个表现使得你们不能融入到班级同学一起：你们因为意志力不足使得自己在学习中很容易放弃学习，你们在课间的顽皮行为容易出于过于放纵的现象。全班大多数同学都能够认真学习，他们虽然也会在课间玩耍一下，但他们能放能收，他们不能主动接触你们是害怕受到你们的影响。因此，要想让班级其他同学瞧得起，一定要改变两个不良的表现。
蒋勇和景康乐听得很认真，觉得我分析得正中他们的要害。我对两个同学开玩笑：你们两个人要是在其他班级，不仅自己早已放弃了学习，还会带动更多的人不学习。两个同学不好意思地笑了，他们知道我的玩笑既有道理，也是善意的。我让两位同学明白，无论如何，我不会放弃对他们的关心的。

一一O、高一（6）班，就是不一般
上午做课间操时，我站在高一（6）班的队伍前面欣赏着学生做操。我有了新的发现：虽然高一（6）班有个别同学做操还不够规范，认真程度不够，但从整体上看，与两边其他班级的同学相比，高一（6）班的同学精神状态最好，做操普遍认真，动作到位。上午学习调节课的时候，我把这个发现告诉了我的高一（6）班的全体同学，让他们分享我的发现。
平时，我会经常把我对高一（6）班的新发现告诉给高一（6）班的全体同学：早读课，高一（6）班的学生阅读状态最好，最有质量；预备铃响后，高一（6）班的学生多数情况下都能够自觉安静下来做好学习准备或直接投入学习；自习课上，高一（6）班的学生学习状态最投入，学习富有效率；课堂上，高一（6）班的学生与老师最容易实现教学互动，获得最好的教与学的效果……
我在努力塑造不一般的高一（6）班，在潜移默化中，让高一（6）班的学生感觉到他们做得最好，最有希望，不仅在观念上接受了高一（6）班不一般的评价，而且能够自然地表现在他们的一言一行中，通过他们的一言一行使高一（6）班变得不一般。

坚持，相信你们一定能取得更大的进步！