[SIZE=5]我不应该只关心你的成绩[/SIZE][P][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=5][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    玲是我所教的所有学生中最勤的一个。对于学习，她几乎竭尽全力。按照学校作息制度，晚上8：30前必须入睡，她总觉学习时间不够，要求加一节课，学校当然高兴，特例给她安排一个人的独立寝室，玲每天晚上都要学到10点多，有时劝她早点睡，铁打的人都吃不消，她也回答的很爽快，学完这点就马上睡，作为她的班主任当然喜在心里。成绩也如她的表现一样，一直稳居县前100名内。没有一个人会怀疑她不会被保送到青中。我经常在班级讲，玲提前一个月到青中等你们，大家加油呀！[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    终于等到“三辰”杯知识竞赛了，真像一个农民等待收获的喜悦。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    有一天中午放学，我们老师都在学校食堂吃饭，老师食堂分里外两间，我正在里间吃饭，突然看到校长向我吃饭这桌看了一会儿，脸上的表情我很难读懂，他欲言又止，看了一会儿就出去了。我知道有事，但没有想到是玲没有被提前录取。我吃好饭回到办公室，赶紧趁学生休息时间玩会儿游戏，带初三真累，总是担心学生的升学指标完成不了。电话响了，那头传来校长的声音，传递给我的信息是玲没有没有没有被提前录取，而且成绩不是很理想。我呆了，怎么回事，紧接着另一个声音提醒我，必须做好徐玲的思想工作，怎么做？算了叫过来再说，玲不久就到了，玲可能已经从我的表情读出我的心思，安安静静坐在凳子上，低着头，等待我的“发言”。我语无伦次讲了一番道理，玲只是静静听着，等我讲完后，对我说一声“老师，我走了！”，办公室有一个老师呆呆站了好久，总找不到坐下的理由。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][P][/P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]     玲回到教室，默默投入学习中去，好像什么事也没有发生，只是晚上睡的更迟了，话更少了，但我能读懂她此时的心情。可能是提前招生人数不够，且玲每个学年期末成绩都稳居县前100名，不久接到青中通知，玲被提前录取了，我笑着跑向教室了，我终于找到安慰她的理由了。[/SIZE][SIZE=4] [/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        反思这件事，我提醒自己：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        一是，要关注学生当下的幸福，即幸福进行时，不是过去式，也不是将来时，中考前一定要关注学生的心理问题，不要给学生过大的压力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=4]        二是要找准弦再弹奏，不要乱弹琴，她就是因为中考近了，压力大了，我还给展望中考后的美好前景，她的压力更大了，帮了倒忙。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][SIZE=5]善待不肯读书的学生[/SIZE]
[/P][P][SIZE=4]     周五，学校组织全校老师深入学生家庭，向学生监护人宣传“学校工作”，了解学生在家表现，更好服务学生。我跟政教主任去了仁庄镇垟心村和莲头村。学生小崇是垟心村的居民，顺利成章的成了我们的向导。去之前我和小崇说好了，这两个村我不熟悉，一切都听你的安排。小崇欣然答应，一路上总是走在我们前面，告诉我们接下来去哪位学生家，为了不然我们扑个空，提前去探个虚实。农村家长都很热情，见我们来，忙着递饮料。小崇总是拒绝，有时实在无法拒绝，也拿一下，发现他从来没有打开喝过，等到我们说去下家，放下饮料，又跑在最前面。这次家访他成了我们的功臣，值得表扬。
    我在回来的路上突然冒出这样一个问题，在学校，小崇是我整治的对象，学科成绩不理想。我是他的数学老师，为了让他学一点，把他弄到第一位，其实他他人是全班最矮之一，相信大家知道为什么许多应该坐在第一桌的学生被安排在最后一桌。可是上课就是不听，有一次我火起来给他爸爸打一个电话，说小崇太听话，晚饭不要吃了。我挂断电话不久，小崇爸爸妈妈都赶过来，小崇爸爸身上一声酒味，他妈妈说小崇老爸一听小崇在学校不听话，放下酒杯，驾着摩托车就过来，他妈妈怕出事也跟着赶着过来。我和他们交流一下，就让小崇跟父母亲回去了。晚自修即将开始，小崇左手拿着右手进了教室。我假装心痛去看了他右手，被打的掺不忍睹，随手撂下一句话，记住以后不听话，就这样做。小崇无奈的说，你真狠。可没有多少时间，上课照样不听，下课照样东跑西跑。但一旦发现我有什么事情他能办到，很热情参与进来。我记得有一次我买了几只鸭子，他和另一学生跑过来主动要求帮忙整理鸭毛，在剖鸭肚子时，发现我把鸭小肠都扔掉，就很心急跟我讲，“老师，老师，小肠不要扔掉，我把它弄出来，可好吃。”，我说：“太脏了，不要了."，他说：“没事，你去休息我弄好给你。”……
    学习上的小崇是整治的对象，生活上的小崇却是我的小帮手。一个人为什么会有两种截然不同的评价。问题出在哪里？[/SIZE][/P][P][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]张长春[/U]发表的内容：[/B]

我不应该只关心你的成绩  徐玲是我所教的所有学生中最勤的一个。对于学习，她几乎竭尽全力。按照学校作息制度，晚上8：30前必须入睡，她总觉学习时间不够，要求加一节课，学校当然高兴，特例给她安排一个人的独...[/QUOTE]
[/P][P][SIZE=2]是啊，教育者当保有一颗清醒的头脑！成长大于成绩。[/SIZE][/P]

谢谢贺华义老师提醒，我们很多时候在应试教育之路上走了好久，我们的教育灵魂、教育理想没有及时赶上来。

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=5]成长是生活的特征[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    深吸一口气，重新调整自己。面对荣誉不沉迷，面对挫折不跌落。行走足迹让我越来越清晰地明确自己的成长方向，变得越来越淡定，越来越从容。杜威认为：“生长是生活的特征，所以教育就是生长；在它自身之外，没有别的目的。”从教十多年以来，我切身感受到大师的智慧和哲理。我经常审视自己走过的路，反省真正的专业化成长，应该是：心灵的成长、生命的成长，其他一切附属的东西都是不知不觉地被照顾到的。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][SIZE=3][SIZE=5]学习组教学[/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    学习组教学源于在教学过程中发现农村学生由于社会环境等因素的影响，缺乏学习积极性，缺乏竞争合作意识。依据“分层递进教学理论”“自主教学理论”及农村孩子心理特点设计而成的，培养学生的竞争合作意识，以此促进教学质量的提高。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]   “分层递进教学”我一直在思考，一开始我照搬网络上关于“分层递进教学”论文上表述进行教学，把班级学生分成几个层次，记得有一年教学，我把学生分成[FACE=Times New Roman]ABCDE[/FACE][FACE=宋体]五等，并进行班级公示。告诉学生你们等级会随着你们学习成绩的变化而变化，通过自己的努力可以升级，反之降级。可我忽视了一个现实，农村学生的学习积极性不强，多数学生更愿意被分到较差等级，这样老师对他们要求可以低一点，可以学得更轻松。没有多少学习的内力去支撑他们去学习。而且等级太清楚明确以后，无形定位了学生，××就是优生，××就是中等生，××就是差生，产生“标签效应”。另外没有相应的奖罚措施跟进，无法把老师的期望变成学生学生的欲望。教学效果不明显，所以在接下去教学过程中有意识模糊了等级称号，每个等级的人数控制在[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]～[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]内，形成自己的教学模式，我把它教学学习组教学。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]    具体做法[/FACE][/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    （[/FACE][/SIZE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[FACE=宋体]） 、分组方法：[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]依据学生的成绩、性格、座位把学生进行分组，原则上两人一组，也有三人一组，例如初三（[FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=宋体]）班中，初一的时时候，徐玲、邱文祥一组，邓月青、金云鹏一组，发现邓月青虽然数学不好很拔尖，但总分和徐玲、邱文祥相差无几，出于培养尖子生的目的，把她插入徐玲、邱文祥组，一开始邓月青不同意，觉得和他们两竞争有压力，比输了很没有面子，我跟她讲一些竞争好处，例如：[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]竞争能激起一个人无尽的智慧与竞争，展现自我价值．据大量科学家的研究证实了竞争并获得胜利的重要意义．竞争还有能够令一个濒临绝境的团队重获新生的魔力．古代日本的老渔民发现如果将几条[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]生[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中．由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一中危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。同时给出一个保护性政策，即每一次考试可以和他们俩有[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]5[FACE=宋体]分差。说句实话，一开始还是输的很惨，我就和商量，过度性政策，[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=宋体]分差距。她很高心，她当时就和我表态，[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=宋体]分差距她保证不输，事实证明，方法有效，到了本学期，我只给她[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]分保护分，她还是能经常赢他们俩，期末的时候我和她讲好了，下个学期就没有保护分了，她听了也不屑一顾了，因为她在三个人中考出第一的成绩，反而另俩个经常输的。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]    分组除了考虑学生学习潜力之外，我在实践过程中还发现学生的性格和座位顺序也会影响分组成败，例如陈海晓、吴晓春、金云鹏三个人做事情大大咧咧，情绪化，自主性不够，没有事的时候经常在一起打闹，而且位置又近。我有意把他们三个分在一小组中，发现他们数学课上说小话次数少了，经常为一个问题争得面红耳赤。考试的时候把自己的试卷遮得好好的，我监考压力都轻了不少。考试已结束就相互校对答案，发现自己做错了，总是愁容满面，成绩当然不用多担心。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]    （[FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]）、处罚措施：[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]"[FACE=宋体]用兵之道[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=宋体]攻心为上[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=宋体]攻城为下[/FACE][FACE=Times New Roman];[/FACE][FACE=宋体]心战为上[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=宋体]兵战为下[/FACE][FACE=Times New Roman]."[/FACE][/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]                                                          ——孙子[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]     孙子这句话我很是赞同，“攻心为上”，外力必须通过内力才能起作用，大教育家魏书生[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] 对于不同类型的错误，采取不同的救治方法。主要分为四种：写说明书、写心理病历、唱歌、做好事[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。我的处罚措施与相类似，通过抄“这次我输了，下次我要赢”或者写比输反思强化学生进取心，求知欲。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][SIZE=5]学习小组案例一[/SIZE][/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=5]我终于赢了[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4]     这个声音来自我的数学课代表。她聪明但学习主动性不强，我想了好多办法总不见效，她总说：“老师我很用功了，你看我的数学成绩每次都在80分左右，比我差的还有好多呢！你就不要怪我不用功了，这样我的压力好大！”现在的学生道理一套一套的，我词穷了。怎么办，不能就这样认输了，想个办法整治整治她。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     给她换对手，原来的对手势力太差了，我经常跟学生说：“你的水平取决于你的对手的势力，赢对手一分就是胜利！”正好有个男生的对手出国了，正找对手，而且势力在她之上。势力在她之上，我的课代表也知道，一开始就不同意，“老师，你在整我，我不同意，我就是不同意。”课代表拒绝的很是坚决。我说：“他暂时没有找到对手，他挺急的，你先跟他试比以下，你是我的数学课代表，我总会偏袒你的。考前给你透露点考题。怎么垟？”“透露点考题，好，我同意！不能骗人哦！”她是我数学课代表，知道我经常给势力较弱或连续几次比输的同学私下辅导，辅导过的同学下次考试会突然好起来，我美其名曰“考试预习”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     前两次考试，我遵守我的若言，准时给她考前“预习”，考试成绩都在新对手之上，她“赢”了。拿到考卷的她总要急切跑到对手那里，“安慰”对手一番。该男生自尊心很强，总说：“你看着，下次我要赢你，你你你不要高兴太早。”说完就不理她，开始认真订正试卷。我的数学课代表的自尊心也被激起来了，“超不过我？你等着瞧！”（有时候，同学之间的一句话胜老师一千句的唠叨）。人都是有自尊心的，都希望受到同伴的认可，数学课代表学习积极性“被”大大提高。第三次考试快开始了，她如约过来考前“预习”，我知道是时候撕毁“条约”了……[/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][SIZE=5] 教师进教室要“三带 ”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4]    没有考前“预习”，她的考试成绩虽不差但总比对手少几分，少10分，少6分，少……。我觉得这就是竞争的魅力，没有比赛，考90分学生觉得自己很优秀，考20分的学生觉得自己抬不起头，有了比赛之后，考20分的学生有时会高兴的不得了，因为他的对手只有19分，一分险胜，考90分的学生大喊惋惜，因为他的对手比他还要好。你的水平取决于你的对手的势力，赢对手一分就是胜利，这次我输了，我下次我一定赢，淡化分数，渗透竞争合作意识。我觉得老师进教室要“三带”，带“知识”，带“竞争”，带“合作”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这才有开篇我的数学课代表大声地喊出我终于赢了，这就是竞争的魅力。[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱在深冬[/U]发表的内容：[/B]

勾通从心开始[/QUOTE]
谢谢您的鼓励，我在努力向您学习。你的文章是我山寨的对象。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]wuyaofang[/U]发表的内容：[/B]

哼出你的精彩，期待中。。。[/QUOTE] [/P][P]没有精彩，但需要你的帮助，期待中……
[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]小糯米[/U]发表的内容：[/B]

期待！[/QUOTE]
谢谢您的鼓励！

[P][P][ALIGN=center][B][SIZE=5]教育无痕[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=3]                              ——当孙悟空碰到如来[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][B][SIZE=5][/SIZE][/B][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=5][B][/B][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][B][SIZE=5][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5][/SIZE][/B][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=5][B][/B][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][B][SIZE=5][/SIZE][/B][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=4]孙悟空很有才，很能打，七十二变，连他自己有时都这么认为，结果呢？有时不得不借助他不怎么看得起的神仙。作为一位班主任，不管你的积淀有多好，你的教龄有多长，都不能只单打独斗，该找“关系”还是要找找“关系”。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]孙悟空刚出现在众神仙面前时，没有一个神仙把看在眼里，打了一架后，知道石猴子的厉害，开始招安。养马、看蟠桃园，猴子看清了神仙的“骗局”后，打闹天空。整个神仙界都给搅局了，没有办法只好请如来出面。如来把他压在五指山下五百，五百后跟唐僧去西天取经，当然头上被戴上一个金箍，风风雨雨数十载，终成正果。几乎每一个普通班都有几只孙猴子，只是数量不同而已，这不是班主任教育水平的问题，吴承恩在书中说的很清楚，孙猴子连自己的亲生父母是谁不知道，问题学生背后往往有一个问题的家庭。我做班主任唯一能做的，重视他，利用班集体力量同化他，同时不能让他看到教育痕迹。当班主任、学校力量不足以感化他们，那只能请他们的父母（如来们、观音们）带回去自己教育，利用社会力量教育他，希望他们取得真经。班主任绝对不能“明知山有虎，偏上虎山行”，这是其一。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=4]     其二，一个班主任接受一个乱班时，该怎么办呢？古人给出很明确的意见，“管”“理”——先“管”再“理”，不妨“打闹天空”一次，“众神仙”以后就老老实实听我们的调遣了。没有惩罚的教育绝对不是一个完整的教育。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]班主任不妨学一学如来，在《西游记》中孙猴子最怕的人物是如来，最终能帮孙悟空解决实质问题的还是如来。孙猴子打不过妖精，免不了要求助如来，如来没有一次给出正面答案，只给出一条“明路”，提示孙悟空最终解决，所以总怪如来不是“东西”，关键时候不肯帮忙，只能自己想办法解决。有一次孙悟空问如来，为什么要一个凡人不远万里、历经千辛来西天去取经，多费事，给他送得了，如来却说正经这么容易被凡人得到，凡人是不会珍惜的。这可谓是如来教育众弟子的教育理念，正是我们素质教育的核心理念[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]