[SIZE=4]48、时间确实有点紧[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这些日子里 ，时间确实有点紧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]刚开学的日子里，每天都是在教室左右徘徊,都是以教室作为活动的中心.毕竟新入班的学生，各种行为习惯还是需要要求和督促的。所以，除了正常上课的时间外，基本上都耗在班级管理的一些琐事上了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]现在，应该说班级管理已经基本到位，尽管还不是那么的完美，但是，常规的要求还是达到了。所以，管理上花的时间也就不会太多了。但是，还确实感觉时间比前些日子还要紧些。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]首先是自己的虐待，也叫自虐。囿于懒惰，很多时候，自己有些想法常常不能形成文字，很多时候，就让这些自己觉得还算是不错的思考白白流失，也觉得蛮是可惜，所以，开学以来，就自虐般地要求自己每天坚持写一点东西来，记录自己每天生活中的点滴，写一写自己喜欢的文字，既是充实了自己，又可以打发了正常的工作时间之外的无聊。这样一坚持，就觉得时间有些紧张，每天敲打一千多字的任务，就如同一只无形的大手，总会在无意中偷去了自己本来就有限的时间。但是，有时间看一看这些业已超过了六万多的文字，心里也就有了一丝的安慰——这些时间的牺牲毕竟有了一定的结果。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]其次，还要固定或是不固定的参与一些团队的案例讨论。这一段的时间里，参与的案例的讨论也不算是太少，而且，每次的参与，也总是想形成一些文字的东西来，毕竟觉得这样的思考会更深入一些。当然了，写了，就得修改，改了，还得再思考。反反复复地折腾了不少，大约也写了一万多字的不太成熟的文字了吧。也觉得还是蛮有收获的。而且，其中的对有些案例的思考，也给自己的实际教学和管理带来了不少的好处，也实在是心有窃喜。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]再次，有时间还有点想为以后的思考作一些铺垫的。所以，时不时的也会面对自己选好的素材作一点前期的构思，还想写出一点有关的诗歌赏析的东西来。但也正是因为时间的紧促，一些本来需要静若止水的心态的才能写就的文字，也就显得格外生硬、粗糙、让人觉得有些搪塞之感，少却了诗歌本应当具有的语言的灵动与生机。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，除此之外，还要抽出一些时间来坚持每天的体育活动——身体是革命的本钱嘛！而且，这也是多年来形成的习惯了。但是，这个习惯迫于时间的紧张也终于不得不在目前这个时间段里有了一些不得不有的改变。原来每天都有一二个小时的活动时间，也终于变成了三天一次，甚或一周一次了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，还有每天两个班级的排在课程表中的课程要上。这是雷打不动的，也是雷打也不敢动的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，还有班级的管理，毕竟，带着当一天的和尚就得撞一天的钟嘛。班主任的活也是份内的事了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，还有备课组、还有年级的其他的琐事，都是不由自身啊！人在江湖，身不由己，确实让人感受到了这一点。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]“常恨此身非我有，何时忘却营营”，是苏子自嘲式的感叹。而对于我来说，如果抛却了这些紧张，有了更多的时间，又能做些什么呢？可能还不如目前这种作茧自缚式的日子更为真切，更为实在吧。是为之记[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P]重复，删。[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P]重复，删。[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

班主任之友伴随着我们一起成长，从中我学习了很多知识，很多时候，只有我们经历了，才有深切的感受，才能真正领悟出教育方法的奥妙。

为什么发表了却看不到了，一下子又出现这么多啊！

[SIZE=4]49、个案分析[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]这位女生来到时正好是放学之后的十分钟——下午5点半。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在中午课间的时候，这个女生曾经来找过我。说是想让我帮她分析一下目前[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]的学习情况，想和我聊聊。当时是课间操的时间，因为有高三的体育测试占用了操场，所以学生没有再去跑步。这个女生就是这个休息的时间里来找我的。一到我旁边，还没有说上两句话，眼睛就红红的了。我看了一下电脑上的时间，离上课还有10分钟，觉得时间不够。就给她说，到下午吧，下午放学到上晚自习的这一段时间里，时间较长，也许能交流得更为充分一些，到时间你再来找我吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]就是这个时间，这位女生准时来了。拉了一把椅子，坐下来。就开始了今天[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]的谈话。话还没有说上多少呢，这个孩子的眼泪就又下来了，说话也有些哽咽。我让她不要急，慢慢说，急是解决不了问题的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]稳定了一下情绪，这位女生就开始讲述起自己的心事来……[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]通过她的表述，我基本上明白了她现在的问题：首先是心态的问题。心理压[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]力大。原来的她在初中时曾经是整个年级的前一二名，一直充满了自信。上了高中之后，觉得自己已经比以前更下功夫了，可是，在第一次考试中，就一下子考到了年级的58名，（整个年级是1200多人）班级的第22名，所以心里就有了压力。而且，在和家长通话中，家长虽然没有批评自己，可是，她妈妈的一声叹息，还是让敏感的她感觉到了家长的失望，心里就更着急了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]     其次，是进入高中以来的学习，觉得太紧张，尤其是时间上感觉总是不够用。特别是看到别的同学，都能够很好很快地完成自己的作业的时候，她心里就更加着急，总觉得自己处理不到位，学习上感觉自己跟不上。自己每天晚上学到11点半，还是觉得时间不够，甚至有时间作业也处理不完。而平时的上课，听课都是全神贯注，一丝的马虎都不敢有，也觉得很累。而即使是这样了，还觉得自己和其他的同学有差距。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]  第三点就面对自己现在的状况，已经不知道怎么办了？心里极其的纠结，自己说有时间都觉得快要崩溃了。说到这些的时候，这位女生的眼泪已经无声的流了出来。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我还是让她不要急，慢慢地和她梳理了一下她的学习情况。问了问每天老师布置的作业量，了解了她每天的做题时间安排，又了解她是如何和别人比较的，和哪些人作了比较。又问了问她具体的听课的方式，每天的生活状态等等一些内容。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]通过了解，我觉得这位女生目前的状况是，学习动机很高，但是学习方法有些不太对路，思想上有些认识也要改变。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我一边安慰她，一边和她一起分析了我认为有问题的方面。给她提出了几点建议：首先是要调整心态——不要一遇到问题就着急，而是要学会找到解决问题的办法。这对自己来说，就是一种成长。具体方法，可以每天笑一笑，当有不快的时候，就要用笑容来解决。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]其次，我觉得她的时间不够用的一个重要原因，就是她把课前的预习看得太重，每天在这个方面花费的时间得一个多小时。我建议她每天只是课前两三分钟看一下即可。相对于预习而言，课后的巩固比预习的效果要明显。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]同时，还建议她不要和其他同学比较太多，每个人的学习方式是不一样的。别人的方式只能供自己借鉴，而不能照搬。而且，[FACE=Times New Roman]58[/SIZE][FACE=宋体]名的名次也是很好的。要知道，来自很多学校的第一名，相遇一起，还是只有一个第一名。只要自己努力了就行，不要过多的在意外在的因素。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在听课上，给她提供了一个参考：全神贯注的听课的动机是好的，要想一字不拉的把老师讲的内容都记下来是不可能的，也是很累的。要学会听课，要会抓要点，不能没有巨细的全部记下来。同时，课间要外出活动，不要下课了还一直呆在教室看书学习——这对于提高效率可能会有帮助。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]最后和这位女生说的是，每天下午放学后，到操场跑上两圈。晚上学习的时间，做题累了，就看一下语文，把语文的学习放在理科学习的间隙里。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这是一个很心细的孩子，也是一个很要强的孩子。在军训期间，一直担任着班级的领队，很有气势。还被评上了优秀队员。只是在目前的学习中暂时遇到了挫折，我觉得她是能够度过这一关的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我让她重复了我给她提供的几条建议，她回答的都很准确。当我最后告诉她，学习是螺旋式上升的过程，不要贪图一口吃个小胖子的时候，她已经笑了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]老师，我现在觉得更爱我们这个班级了。临走时，这们女生给我说的是这样的一句话，还真的让我觉得有些意外。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P][SIZE=4]50、三部手机[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]世上的事情有时间就是那么的巧合。就像是我正要敲下的这些文字中的一幕一样。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]前几年写过一则文字，是和四块烂玻璃有关。那是班里的学生在一个星期内竟然接连打烂了四块玻璃的事。我就觉得有时间事情会那么的巧——平时很多年都不会发生的事情，竟然会在这么短的时间内集中出现。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]同样的巧合，今天又再次上演——在这短短的几天里，竟然连续有三部手机在课堂上发出了声音。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]其实，在学生们开学报到的时间，学校就和学生签了一个约定，不让学生的手机出现在教学区。而且，从开学到今天，也确实没有见到过有学生把手机带到教室中来。班级的量化考核也规定有不准将手机带入教室的要求，而且，也有处罚的方法。尽管中间也突击检查过，但是，事实上确实没有发现学生身上装有手机。我心里还一直认为学生们很听话，很能遵守学生的规章制度。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]可是，就在这个周日的晚上。我翻看学生送来的上周的班务日志，竟然发现有两处记录，都提到了班内发出了手机的声音。一次是在周二晚自习的第二节课上，一次是在周四下午的自习课了。第一次是在前排，第二次是在后排，具体是谁带的手机没有记录。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]在班会的讲评中，我就指出了这个问题，而且，前后两天，竟然出现两次，我开始怀疑这一段已经有学生悄悄地把手机带入了教室，这只是发现的其中的两例，可能还会有没有发现的其他的学生。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]按照规定，这些手机将被暂时保存在我这里，一个月之后才能领取。同时，还要扣除相应的量化分数。因为不知道名字，值日生只记录了发出声音的大概的位置。所以，我在讲台上只得问明到底是哪个学生的，才能落实处理。我说，我得知道这两部手机是哪两位学生的，请站起来。结果就有第二排的一名女生和第六排的一名女生站了起来。我说，下课把手机送到我的办公室。就没有再过多的批评，，只是强调了一个问题——难道你们不知道不能将手机带到教室吗？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]课间的时候，两个女生来到办公室。一位没有带来手机，她当时没有带，只是来说明一下自己不是故意要带到教室的。另外一位也是这样说明了原因，并且交上了自己的手机。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]我说，我宁愿相信你们的说法。但是，无论如何，以后都要注意，自己的量化分数还是要扣除的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]事情已经发生了，班会上也强调了，分数也扣除了。这，也应该引起学生的注意了吧。我是这样想的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]可是，就在今天的上午——距离上次强调才不过两天的时间。也就是今天的中午，第二节课的课间。又有一个女生推开了办公室的门：老师，我又做错事了，对不起。我说怎么了，她说，自己的手机又在教室里响了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]我晕！给我的第一感觉确实是这样的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]这才几天呢，怎么会又是这样呢！我真有点想不明白了，我自言自语地说。老师，真对不起。这个学生在一边说。我说，对不起的不是我，是你自己。想一想吧。你的行为影响了其他同学对你的看法，也破坏了班级的纪律，还扣除了你的量化分数啊！[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]我只是因为手机没有电了，我想带到外面去充电，宿舍没有充电的地方。这个学生解释说。是的，我说，我也宁愿相信你的理由，但是，事情就是这样的发生了。在我们说话的时间里，这个女生已经掏出了自己的手机，我让她卸下了电池，拿一张纸包了，写上名字和日期。记得一个月后来取吧。我给她说。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]学生离开了，我却静不下来了。事情虽然处理了，但是，这样的处理合理吗？正确吗？学生们手里还有多少手机带到了教室？为什么三位都是女生？难道就没有男生，还是男生们善于隐藏？下一步该怎么办？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]正好第四节课是我的课，我讲台上顺便讲了这个问题，并问道：我们班里现在有没有带有手机的？说实话！学生们齐声回答：没有。我说我有点不相信了。如果不行，我就搜一搜你们的身吧，看是不是真的没有。好！学生们又是齐声说。当然我是不能这样搜的，也只是说说。但是，从学生们的表现和脸色看，倒也没有发现有什么惊慌的表现。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4]暂时还是没有什么太好的办法。我也相信这三起手机事件只是一个偶然，但是事实也是如我所愿吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P][P][/P][P][/P][P][/P]

[SIZE=4]51、公开课[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD]
[P][P][ALIGN=left][SIZE=4]尽管上这一课前并没有什么特殊的感觉，但是，上过之后，还是觉得有几句话想说。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]从这个学期开始，学校在教学上又有了一定的变革，这应该说是好事情。其实，仅就上公开课的感受而言，个人觉得还是蛮深的。记得有一次，在学校的报告厅听课的时候，正好和领导坐在一起，就随口问了一个问题：目前我们的公开课与十年前的相比，有什么明显变化吗？领导说，我个人感觉没有什么大的变化。我就说，是啊！十年之间，课堂教学一成不变，肯定是不对的。时代在变，社会在变，教学的对象特点也在变化，而我们的教育教学这趟列车却还一直在原来的轨道运行，这就是倒退。领导没有说话。事实上，这一切领导也不是不知道，但是，如何改，改成什么样，却一直是一枚没有能够落下来的棋子。尽管这期间也曾多次派人到各地进行过考察学习，人次派出也是为数不少。每次回来也是很有热情，但是，结果往往是雷声大，雨点稀。很少有具体的行动，当然也就不会有什么结果。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]也许是为了改变这一局面，从本学期开始，学校要求凡是国家、省、市级的骨干老师、学科带头人、教学名师，都要做一节公开课，叫做示范课。不幸的是，自己也忝列学科带头人之列，就上报了自己的这节课。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]按照自己的教学进度，本节课正好要学习《氓》这篇古代诗歌。我就上报了这节课，本来嘛，常态课，不必有那么多的泡泡，只要上出自己平时上课的状态就行了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这节课是上午的第四节，学生们跑完操之后，就直接上报告厅了。只是因为第三节课的老师拖一会堂，学生们下来得晚了一会，所以，等学生赶到时，时间略显得紧张了一些——安排学生抄的两首课外古诗也没有来得及抄写完整。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]来听课的人还是不少的，大概有三十多位吧。学生们都坐在中间的两排座位上。但是，间距还是比教室里远多了，离主席台就更远了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我没有使用课件，也没有用多媒体，也没有用话筒。我就站在学生们身边，没有上讲台——那样离学生太远了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]开课之后，直接入题，让学生翻开课本，进入今天要学习的内容。先是让学生回顾了一下有关的文学常识，有几个学生站起来，相互补充，把《诗经》的有关内容凑齐了。然后，又给学生半分钟的时间，参看了一下课下注释，让学生掌握有关的知识。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在诗歌本身的学习中，因为课下的注释相当到位。我也没有做过多的说明，先是给学生们三分钟的熟悉字词的时间，然后，初步读了读课文：试读一遍，再从气愤、欢快、回忆三种情感的基调试读前两自然节。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]然后，我就问学生，如果这篇诗歌我不讲的话，相信你们自己也能完成对本文的理解吧。学生们说是。我问，为什么呢？学生们回答说，注释、啊，你们太聪明了。我说，那正面我们就结合课下注释弄明白诗歌的基本意思。这一环节用了[FACE=Times New Roman]6[/SIZE]分钟左右的时间。一是积累主要的字词，一是梳理诗歌的大意。这些基本上都是学生们在做。我只是在一旁看他们的自学的进度。[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这一环节进行完毕，让学生们思考了一个问题：诗歌任务是什么？学生们回答：抒情。那么，本文是抒情诗，还是叙事诗？学生们想了一会，最后确定是叙事。那么，本诗是叙述了什么人的什么样的故事呢？给了学生[FACE=Times New Roman]5[/SIZE]分钟的讨论时间。然后学生们自由的发言。学生发言很是积极，有时间不得不让发言多的学生暂时停下来让给其他同学。[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]等学生发言这个环节过后，时间已然不多了。让学生们一齐读了两段，就下课了。没有完成的内容只有回到教室下一节课处理了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]（因为今天是连排的两节课。学生们回到教室内，完成了本课以及课外二首小诗的拓展学习，有两位年轻的老师也来到教室一直听到本课全部结束。）[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]回顾起这节课来，应该说没有什么亮点。所有的环节，基本上是学生们自己完成的。我只是引导，只是挑起他们的发言的欲望，我基本上从讲解的习惯里解脱出来了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]如果要说这节课与以往的相比，有什么不同，最大的一点，就是老师的作用小了、少了。学生的参与率高了，活动多了。从学习金字塔理论来看，这样的效果应该比老师一味的讲解要好一点。事实上效果如何，老师自己也基本上应该明白的——看一看学生的思维状态，看一看学生的积极性如何，也就有个八九不离十了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在今天这节课上，感觉到的一点收获是，我的思路和注意力，基本上都集中在学生的学习身上来了，基本没有考虑到还有在座听课的几十位老师。我觉得正是这样的思维状态，才让这节课上没有杂念产生，自己也觉得课堂的流程还是很流畅的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]路也许依然很是艰难，但是，还必然是要走下去的……[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[SIZE=4]52、好一笔教育资源[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][ALIGN=left][SIZE=4]也许是已经已经习惯了传统的思想认识，对于一些近几年才流行起来的洋节，我一般都记得不太清楚。但是，又基本上都会知道，如圣诞节啊，平安夜啊之类的，为什么会是这样呢？因为每逢这样的节日，总会有学生给我发来一些祝福的短信。就像是昨天，我根本没有意识到这样一个平平常常的日子会是一个什么样的节日，可是，确实是——感恩节。从学生从各地发来的短信上，我知道了这个日子也是一个节日，又上网查看了一下有关的这个节日的来历，呵，还真是又长了一点见识啊。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]其实，我想说的不是学生短信中表达的对我的问候，而是学生的短信中对我现在正在教着的学生们的关心——这真的是一笔很好的教育资源，最起码目前来看，我还是这样认为的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]就像是昨天的学生的短信中，就有了位学生在问候“郭爸爸，感恩节快乐呵”之后，又问到“不知道高一的学弟学妹们被你管教的怎么样了”。这样的短信几乎每个节日的短信中都能收到。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，除了这些短信之外，在和已经毕业了的学生的交流中，这些学生也会经常问起目前我正在教的学生的整体状况，可能是想与自己作一个对比吧，或许也只是聊天式的随口而问吧，但是，这样的内容，我觉得确实很有价值——经常被我用来传达给眼下正在教着的学生们，而眼下的这些学生，也确实对他们的学长们的关心格外感兴趣，格外想听。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]上个周三，那天我正在办公室备课的时候，手机就响了。拿起来一看，是一个不熟悉的号码，然后传过来一个中年男子的声音：老师，我是×××，我现在就在你们学校的门口。我一下子就想起来了，因为，这个学生是我毕业后教过的第一届的一个学生，毕竟对第一届的学生的感受还是蛮深刻的，尽管从第一届至今，时光依然过去了[FACE=Arial]23[/SIZE][FACE=宋体]年年头。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]他是专门找我来喝酒的，他并不知道我的号码，所以保安不让他进来。他让保安找到我的号码才给我打过来的。他说，他们几个同学，刚好今天有空聚在一起，想专门请我去一起坐坐，说说话，当然得点喝酒了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在酒桌上，这几个已经接近[FACE=Arial]40[/SIZE][FACE=宋体]岁的学生，一谈过去的学校生活，话还是很多的。他们同样的问到了目前的学生，而且，还专门强调说，老师，我们可是你的第一届学生啊，你得给你现在的学生说，我们是你教过的所有的学生的学长。呵，这句话，我爱听。我说，我回去就给他们说。而且，我还会告诉他们你们的故事，你们的本身就说明你们是好学生——没有忘记老师啊。呵！[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这样的例子还很多，如，还有学生邀请我参加他们的的婚礼的事。还有的学生在寄来的贺卡上面留言：希望我们也能成为让你骄傲的学生，成为学弟学妹们的榜样。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，还有的，如参加了奥运会自愿者的学生的故事，当了西部农民子弟学校义务老师的学生的故事。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，还有的，如一些北大，清华大学的优秀学生的故事；现在已经在大学作了老师的学生的故事；一些已经在自己的岗位上做出了一定的成就，能给人们正面力量的学生们的积极上进的故事。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，还有的，如毕业过的学生聚会，一起宣读他们当年宣誓的誓词，并让我给他们再次讲解高考语文试题的故事。让我把他们的名字一个一个喊上一遍的故事。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，还有的……[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这些故事，大都会被我拿过来，讲给我目前的学生们听。当他们听着这些学长们的故事的时候，神情通常是很专注的，很向往和享受的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]真的感谢这些学生，他们给我留下的，不仅仅是师生之间的情谊，他们还给我留下了一笔很好的教育资源。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P][P][ALIGN=left][SIZE=4]53、谁能为他们解除困惑[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这两天里，心绪一直不能安宁。有关几个学生的事一直让我耿耿于怀。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这几个学生，不是我目前所教的班级的学生，而已已经毕业走进了大学的门槛的学生。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]那天是感恩节，有的学生们发来了自己的祝福短信，也有的学生打来了电话。而我不宁的心绪就来源于这些电话和短信。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]打来电话的有一位女生，在多半个小时的通话中，她给我聊了上高中时的一些事情，回忆了自己过去的高中生活——这个方面还是比较愉快的。可是，在她谈及目前自己的学习状况以及其他的大学的同学的状况的时候，原来的乐观似乎就少了很多。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]她说，目前的学习已经并不重要了。每天尽管也很紧张，但是，这种紧张和高中的紧张已经是两码事了。高中的紧张是为学习而紧张，而目前的紧张都是在为“混圈子”而忙碌。我就问她，什么叫“混圈子”，为什么这才离开高中不到半年的时间里，思想的转变就会如此之大。她说，学校的人都是这样的，我也不能例外啊。“混圈子”就是搞搞关系了，搞些活动了，认识一些人了，将来到社会上才能吃得开，才能有出路，才能发展。听了这些相当“成熟”的话，让我极为吃惊——这么小小的年纪，竟然都会往世故的道路上走，将来可怎么办？要知道，满打满算她还不到[FACE=Arial]18[/SIZE][FACE=宋体]岁啊！而且，她还直接地告诉我，她已经恋爱了。而且说，好多的学生都已经恋爱了。而且，她所说的恋爱的对象，竟然就是现在还在高中读着高三的原来和她同班的同学。你不觉得这会影响他的学习吗？我问她的时候，她说，没事的。他的学习还不错呢。我又不是天天粘他，我们几天才打一次的电话。我说，你的事父母知道吗？她很从容的说，知道呀！不信，你可以问问他们（我知道她的父亲）。这些状况，让我很是不能接受——难道到了大学就应该是这样的一付模样吗？我表达了自己对这种做法的不以为然的态度，她竟然很是伤心——老师，你怎么总是不赞同我的做法呢？为什么不接受我的生活的态度呢？我说，我没有说你，我只是发表了我的看法而已。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]然后，就又聊到了其他的几个学生，这些学生目前在大学的状况也并非让人满意。有几个原生很是优秀的学生，现在竟然都挂了科，而且，态度也不是像原来高中一样的积极了，说准确点是有些消极和放任了。而且，他们目前不知道，自己究竟该如何去走？前方的路究竟在哪，自己不知道？迷惘、消极，这应该是目前他们的状况的真实了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这样的状况，在其他学生短信中也有体现。有的学生的短信说，大学生现在整天就是上网，恋爱，书本根本就不带看的。真的怀念当初的高中生活啊。现在的生活一下子变得没有目标，没有方向了，而自己的态度也很快变得和环境一样的消极了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这样的事情以前是有过的。以前的很多年，大概是[FACE=Arial]9[/SIZE][FACE=宋体]年，我一直在高三，几乎每一届的毕业生，到了大学之后，都会有同样的迷惘和消极。在和他们的通信中，我都能看到他们的这种状况，有的学生直接和我谈这个问题，也有的侧面问，但是，更多的是没有表现——这并不表示他们不存在这样的状况。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]但是，与前几届不同的是，同样的迷惘，但是，前几届只是迷惘而已，但是，还并没有放弃自己的学习，他们是一种积极的态度中的迷惘，是在突破路上的迷惘，是想打破这种迷惘的迷惘。而眼前的这些学生，已经从迷惘中找到了另外的一种替代物，试图用饮鸩止渴的方式来解决这样的迷惘。而且，已经从中采取了借以打发这种迷惘的将来也许会让他们更加迷惘的方法。这样的后果将是极为不利的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]在和这位女生的交谈中，我就说了，如果总想把自己的希望寄托在别人的身上，那永远不会有独立的自己，也永远不会有自己的真正的路。圈子可以不混，重点是壮大自己。她还觉得有些不可思议——老师啊，现在都是这个样子的啊！都是这个样子就对吗[FACE=Arial]?[/SIZE][FACE=宋体]这正是集体意识的缺失，我希望你能够有自己的思想！[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]是谁有这么大的魔力，竟然能够让这些正在成长中的学生们，在这短短的三个月的时间内，就有了这么大的变化？原来的激情、动力和积极的心态，很快就被这样消弥的无影无踪了。面对这样的状况，又有谁能够为他们解除困惑呢？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]

[P][SIZE=4]54、晨跑[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]说起这个名词来，就觉得已经极为遥远。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]那是如水流年留在记忆里的一片温暖，是青春岁月给予生命的一片亮丽。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]可是，这片温暖和亮丽在今天的这个日子里，已经淡化得几乎让人难以捉摸，难以想像。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]多年之前，那个时候，规范办学的呼声似乎还没有那么的响亮。学校里还坚持上着早上的早读和晚上的自习，双休日也基本上按照课程表在运行着。在这样的日子里，校园里的起床铃声总是会在早上6[FACE=宋体]点钟的时候准时打响。而学校生也会准时在铃声响起的十分钟里在操场集合完毕，开始每天的晨跑。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]可是，后来，规范办学的呼声越来越高，减负的呼声也越来越大。按照上级的指示精神，学校取消了早上的早读，晚上的自习，当然，双休日的补课更是成了往日的风景。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]也就是在这样的规范中，学校一直响了几十年的跑步的铃声终于画上了一个句号。从此以后，校园里再也没有了早上沸腾的景象，而晨跑在学校的历史上也算是打了一个结节。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]学生们终于可以在[FACE=Arial]8[/SIZE][FACE=宋体]点以后到校了，可以不用再那么早的起床了，可以不用[/FACE]再那么晚的学习了，可以不用再那么辛苦的在自己的学业上打转了，一切，似乎都变得那么的温暖、和谐了。[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]弹指间，这一切都又在今年的学生们身在上演。开学以来的新生们，也适应了这样的生活，早晨的操场上，有的只是住在学校附近的几个居民活动的身影，只有个别的学生能够在这里简单的活动一下自己的腰身。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]可是，毕竟觉得这样的生活习惯好像有些并不是那么的完美，尤其是入冬以来。懒惰的习惯下，学生们不仅身体不能得到一定锻炼，而且，因为贪于被窝的温暖，有些学生甚至连早饭也来不及吃，就匆匆来到教室上课了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]终于，我决定让学生们重新回到原来的老路上去：让住校的学生早上晨跑。并通过校信通把这一要求告知了家长，如果有特殊情况或是不愿意参加的，可以说明情况。但是，并没有收到回复的短信。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]于是，我就在班会上提出这个决定。下面学生的反应并不是那么的乐观。有的直接就是唉声叹气，有的做出可怕的表情，也有的问，其他的班级跑不跑啊。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我说，目前只是个动员，你们要有个思想的准备，下个周才开始。学生们似乎并不接受。但是，在我的“强硬”的压力下，只得作罢：要是不能适应这个班级的要求，你就去能适应的班级吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]也有的学生很积极。住在校处的体育委员当场说，老师，由我来带队吧。我问他住的离学校远不远，方便不方便，他说，没有问题，我可以赶过来的，不远。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]就这样，学生们自己终于开始了第一次的晨跑。当天的情况还基本可以。从班长和体育委员那里了解到的情况，人员还算是到齐了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]每天看到学生们能这么早的起来，又锻炼了身体，又能及时吃上早饭，还能早早的来到教室读书，就觉得还是不错的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]可是，时间并不长久，有些学生就开始偷懒了。有的学生已经开始不乐意参加了，时不时的躲上一次。看来，要想克服懒惰，真的是一大难关。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]班会上再次强调之后，又要求把所有住校的学生的名单交给体育委员，每天及时点名，及时落实。从这一周的情况来看，基本上算是正常了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]前天在网上看到，有几所大学原本开始长跑，可是，后来都临时取消了这一活动。主要原因是怕有学生的身体素质太差，在跑的过程中出了问题，反而给学校增添麻烦。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]看到这则消息，不由得又想起了学生们的晨跑。好像觉得让学生们这样做更有必要了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]现在，学生的心理承受能力在不断地下降，学生的身体的素质也在不断地下滑。早上升旗的短短的几分钟里，都会有学生晕倒。而这样的悲剧，究竟又该由谁来买单？[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]不知怎么，就忽然想起自己中学时期的晨跑来。每天早上的[FACE=Arial]5[/SIZE][FACE=宋体]点半，天还不亮。朦胧的校园里已经是人声沸腾，口号声，脚步声和哨声相间，一派热闹。我不住校，每天在同学们都在校园内晨跑的时候，我也准时沿着那条熟悉的公路开始着每天三公里的晨跑，看着公路在自己的脚下延伸，内心总是充满了前行的动力和渴望。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]与目前的清冷的校园相比，我好像还是更喜欢充满了活力的沸腾的校园，而这一切，随着时光的流逝，又仿佛已经很遥远，很遥远了……[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P][P][/P][P][/P][P][/P]

[SIZE=4]55、无名信[/SIZE][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD]
[P][ALIGN=left][SIZE=4]早上，来到办公室，就发现桌子上有两张折叠的白纸。不知道是谁什么时间放进来的。打开一看，才发现是两封没有署名的信。现录之如下：[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]           第一封[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]仅仅是想法[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]那一天，您一如既往却又不同寻常地踏进了班门，那步子很轻很急，以至于埋首书堆的我们大多没有察觉。暴风雨前的平静：从那以后，我对这种说法的来由更加深信不疑。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]直到您重重地把什么东西重重地摔在讲台上，那沉闷却无辜的声音刺激到教室的每一个角落的时候，我这才从沉沉的思绪抽身——头皮一紧，这是怎么了？抬头观望，亮白的灯光挤进我的视野，眼睛瞬间感到有些酸胀。终于还是看清了，那是封面近乎被拦腰截断，松软残破的我们的班务日志。心想，那一定就是这不同寻常的原因，班务日志真可怜。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这是我的第一反应。说实在的我那时也暗暗思忖为什么会有同学因此而发笑。但可以肯定的是，会有许多的同学跟我怀着同样的想法。我们只是无尽的沉默着，而随之而来的，您的爆发，是我们万万没有料到的。我以一个跟此事无太大关联的人的角度诚恳地说，听着您接下来的连珠炮弹一般的问句、感叹句还有严厉的词语，着实令我吃了一惊。渐渐习惯了听您温文尔雅地讲课，渐渐习惯了看您波澜不惊地微笑，渐渐习惯了您迅疾却抑扬的语气，而这突如其来的变化使得每个人都来不及应对。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，您一时的生气，我们，至少我是非常能理解的，您的从前的学生都那么优秀，在您的眼里，或许我们各个方面暂时都亚于从前的他们，但那些优秀的前辈们也都是从不懂事、犯错误慢慢地成长起来的，不是吗？您之后提到的一些问题，事实上对大多数同学来说，听与不听效果都是差别不大的，因为我们是一班，大多数同学都是进取的，是优秀的，是懂得负责任的，少数人的不自律是不可避免的，但强大的正气总会将歪风慢慢包容，那是需要您的时间一点点去见证的日积月累。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]想到这里，还是会心生惭愧，毕竟我们都上高中了，可事实上我们离合格的高中生还有相距甚远。我们知道，正因为对我们有很高的期望，您对我们的过错才会如此在意。老师您辛苦了，您为我们劳神了。或许您今后能多跟我们聊聊您曾经的学生们的故事，就当是多给我们定下些目标和方向吧。您那次来之不易的“出离”，就当我们之间特别的纪念也好，当然，这是越稀少越珍贵的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]仅仅是针对那天发生的事情的大白话的想法。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]既然看到了这里，那便非常感谢。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]第二封[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]致我们最亲爱的郭爸爸[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]也许您不会料到我会给您写这封信吧！首先，我想代表全班同学反省自己的过错。是的，我们错了，真的错了，无话可说，没有爱护好自己家里的东西。那晚的训斥真的足以让我铭记一辈子，藏进记忆的匣子里。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]但，我写这封信的目的只是单纯的想和您聊聊天，说些您也许认为的微不足道的一些心里话，仅此而已，别无他意。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]虽然我和您并太熟识，但从您的言语，同学们的言辞中，我也能够了解到您是如此的优秀。是的，那些学哥学姐们犹如天上璀璨的星星，而我们渺小得如一粒细沙，那距离遥不可及。但我们仍然努力着，像蜗牛一样，慢慢蠕动着，一点点前进。像老黄牛一样，脑瓜子不太灵活却要反嚼，更像是只陀螺，永不休止地转动着，直到力量消失殆尽。虽然，我不知道其他的同学是怎样想的，但是，我很爱，真很爱这个家，想要让它好，让它熠熠生辉。我深刻地认识到我是集体中的一分子，我不会丢集体的脸，而且，我会好好学习，为了我挚爱的父母、老师，亦是为了我自己。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]但，有了这些就够了吗？不，还不够。现在，脑海里不停地浮现的只有您的一句话：“不要以为自己小，还天真烂漫……”我想，相对于成长人来说，我们缺失太多，甚至家教很烂，更是缺少成年人应有的那份成熟。但，人不就是在成长中学会坚强，学会感恩，学会怎样爱与被爱？我承认我的心智不成熟，那是因为我渴望长大，感谢您让我学会了珍惜，也许只有时光可以催人成长吧。但是，即使再苦再累，面对世上的是是非非和面具、伪装横生的世界，我也会为自己在心灵上留下一方净土，会收获每次感动，留住记忆的瞬间，只是会褪去那一丝青涩……我真的有体会，缺少了初中老师的嘘寒问暖，我们只有自己挺起小身板，昂首阔步向前，若一朵永不屈服的太阳花。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这个星期，您收了[FACE=Arial]3[/SIZE][FACE=宋体]部手机，其中一位和我要好的同学曾经和我无意中说过，您看她时目光中的那丝冷漠，是不是让她在您心目中的好形象烟消云散？我也了解您那“恨铁不成钢”的心情，您不允许自己教出的学生不够优秀，但您的目光如一把锋利的冰刃，狠狠地把她的心戳了一个大口子，让她找不到一丝温存。可是，您是否了解，一个人心碎到了极限，用多少岁月都愈合不完全。您的一句话真的可以改变一个同学的行为举止，甚至一辈子。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]我能不能有一个小小的请求：老师，您可不可以平时多笑笑？我们都理解您是为了我们好，但可以尽量少生气——也是为了您的身体好。有些话面对面无法说出口，所以，我才执拗地用书信这一方式来表达，这就是我骨子里那与生俱来的倔强。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]有些人就如烟火一般绚烂地绽放在别人的生命里中，转瞬即逝；而我，要您做我生命中的刻刀，在我这黝黑的石头上刻下永不磨灭的印记。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]不管您是否在意我的信，他就在那儿，不离不弃。思维有些凌乱，信中若有些语句不通顺，望老师见谅，您永远是我们我们敬爱的郭爸爸。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]要注意身体哦，天气凉了，多加件衣服吧！嘿嘿。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]     此致                    敬礼[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]                                       您的一个学生[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]这两封信都和上次我写到的《多一些责任与公德心》中的一件事情有关。其实，我也不知道这是一封信，还是算两封信。但是，从两封信的内容相对独立来看，应该是两封的。又因为是打印，所以，就没有办法判定是哪个人写的了，如果是手写的，依照笔迹也许还能看出一点来。不过，不让老师看出是谁写的，也许正是写信的学生的真实想法吧。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]今天中午，我和学生们谈起了这封信。我对信中的一些问题作了解释。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]首先，从信中还是很能看出学生对班级热爱和对老师的尊重的。这无论是从写信的动机来说，还是从信中的内容来看。这是值得肯定的第一点。也是我要感谢的。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]其次，这两封信的文采也是很不错的，大概是来源于情感的真诚吧。这也可以用来解释为什么文章要以情动人。“繁采寡情，味之必淡”，说的也是这个道理。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]第三，解释了第一封信中的“少数人”。我觉得既然是班集体，是一个整体，那就“一个也不能少”。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]第四，说明了“看她时目光中的那丝冷漠”。我个人觉得我没有这个意识。这是句实话，尽管我生气，也不会这样冷漠的。这个问题可能是心理上的作用引起的。在中学生这个阶段，都有一个夸大自己的错误或后果的“聚光灯效应”的偏见。其实，事实上并不是这样的。当然，老师也要注意自己的细小的行为，否则，也真的造成对学生的信的伤害。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]当然，还有一点，我是没有征求写信者本人的意愿，而谈到了这封信的，不知道这样的做法，是不是有违于本人的想法。[/SIZE][/ALIGN][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]