教育诊疗是对学生的一种科学的爱！

[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

错过了太多，用冬至的祝福，开启我新的学习吧，陈老师，冬至好！[/QUOTE]
[P]王老师，提前祝福您元旦快乐！[/P]

[P][b][COLOR=red][SIZE=12pt]526、对学生进行教育诊疗的词语联想分析法[/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]词语联想分析法，是王晓春老师借鉴瑞士著名心理学家荣格的一种心理测试技术而创立的一种全新的教育诊疗手段，该方法主要适用于小学高年级以上的学生。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]经过王晓春老师及他所带领的研究团队的实践研究，王晓春老师在其著作《给教师一件新武器—教育诊疗》中，提出在教育诊疗中词语联想分析法可以按照以下的方法进行操作。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]对中学生，先给出6[/SIZE][/COLOR]个领词：天空、人、网、可是、跑、平静。这6个领词有自然界的、社会的、静态的、动态的；有实词和虚词；有外部动作、有心理状态。尽可能让涉及面宽一点。然后让学生在每个领词后再联想大约19个词。对于小学高年级的学生，则采用领词多而联想词少的原则。一般来说领词10个左右，联想词只要5个就行。例如领词可以设计为：人、书、家、心、老虎、数学、军人、北京、分开、游戏。总之，无论是中学还是小学，教师都可以对领词灵活处理，不一定非用上述那些词，只要注意让领词涉及的面宽一点，词汇类型多一点就行，可以根据学生的实际情况灵活运用。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]同时，王晓春老师在其著作中还根据自己的实践研究总结出了词语联想分析法的两种解读思路。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]第一种解读思路主要有以下的6[/SIZE][/COLOR]个方面。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、了解学生最近的精神状态。如果在某位学生联想的那些词语中，情绪性的词汇很多，那就可以推测该学生可能个性就是情绪性，又或者他最近遇到了什么刺激性的事件。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]例如，我曾经班上的一位高一女生的词语联想是这样的。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]天空：白云、彩虹、湛蓝、美好、乌云、风筝、飞机、黑暗、飞行员、绵羊、风雨、污染、利益、玩耍、追逐、摔倒、[u]哭泣[/u]、[u]悲伤[/u]、[u]流泪[/u][/SIZE][/COLOR][u][COLOR=blue][SIZE=11][/SIZE][/COLOR][/u][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]人：讨厌、[u]难过[/u]、[u]伤心[/u]、开心、[u]悲伤[/u]、傻的、吃饭、知足、善良、搞笑、幽默、[u]无奈[/u]、[u]无助[/u]、天真、腹黑、心计、蛋糕、奶油、冰淇淋[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=11][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]网：鱼、渔夫、网球、运动员、笼子、[u]孤独[/u]、[u]无助[/u]、自由、束缚、自尊、鱼汤、鲤鱼、天罗地网、钱、黑板、粉笔、学校、[u]烦躁[/u]、[u]凄凉[/u][/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=11][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]可是：没有、[u]烦恼[/u]、[u]哭泣[/u]、[u]厌烦[/u]、自私、团结、资本、快乐、成绩、不要、饥饿、鸡腿、鸡翅、雪糕、[u]糟糕[/u]、[u]伤心[/u]、[u]悲伤[/u]、才艺、才华[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=11][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]跑：跳、跑步、逃跑、追逐、[u]救命[/u]、[u]哭泣[/u]、成长、[u]烦恼[/u]、[u]无助[/u]、生活、[u]黑暗[/u]、饥饿、吃饭、美味、色香味俱全、昂贵、[u]无力[/u]、赚钱、长大、力量[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=11][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]平静：水、山泉、幽径、野花、土壤、湿润、脏、潮湿、[u]麻烦[/u]、热闹、开心、笑容、愉快、速度、物理、老师、可爱、[u]困难[/u]、[u]郁闷[/u][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]虽然那时每天看到教室里的她，基本都是笑容满脸的，还挺开心乐观的样子，但是她的词语联想中那些消极的情绪性词汇却暴露了她真实的内心世界。[/SIZE][/COLOR][SIZE=11][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=11]我从[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]她的这些词语联想推测，她现在真实的内心世界可能是这样的：她现在可能遇到了一些事情，而这些事情令人感到难过、悲伤、无助、凄凉、糟糕、伤心、无奈，这些事情极有可能对她造成了很大的打击，而她却无法对此作出任何的改变，她为此在内心中呼喊着救命、为此而在心中偷偷的哭泣和流泪，而且这些困难会令她产生孤独、烦躁、烦恼、郁闷、无力等很压抑的感觉。[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=11][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]为此，我专门找到该女生，和她进行了一段深入的交流。原来，该女生真的遇到了极大的困难，她的父亲最近突然被医院检查出来患了重病，这对她来说绝对是一个沉重的打击。静静听完该女生的诉说后，我表达了自己的同情和安慰，最后，我鼓励她说：“无论遇到什么情况，自己都要振作，保证自己强大，才能给予家人更多的正能量，近来你在学校的表现已经做得很好了，你是你父亲的好女儿，他会为你而自豪的，愿他早点康复。”后来，该女生在我的关注和鼓励下，终于学会了如何坚强面对。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、了解学生的人际关系。例如，如果在某学生的词语联想中出现比较多与人际关系有关的词汇，那就说明他对人际关系比较重视。如果某学生的词语联想中几乎没有提到什么人，那就说明该学生主要关注的应该是自己的内心感受，他朋友可能很少，又或者没有真正知心的朋友，在人际交往中比较以自我为中心。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、了解学生的知识背景。从学生的词语联想中，可以看出来他的知识背景是宽还是窄，是深还是浅，是否有层次感。一般来说，知识背景窄浅的学生往往是低分生或学习后劲不足，而知识背景宽深的学生往往是高分生或者学习的后劲会很足。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、了解学生的思维方式及思维特点。例如，可以通过词语联想看出学生思维的深度，思维的逻辑性、概括性、灵活性、流畅性、发散性、独创性等情况。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]5[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、了解学生的智力类型和学科倾向。例如，如果学生联想的词汇有明显的形象性、童话色彩、情感色彩和励志色彩，那么该学生以后可能会走上文学道路。如果学生联想的理科词汇较多，那么该学生很有可能是一个比较冷静、理性的人，思路清晰且以后可能更适合学习理科，成为理科型的人才。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]6[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、了解学生的需要层次、人生目标及人生意义。人的需要层次从低到高大致可以这样排序：生理需要、安全需要、情感需要、人际交往需要、被人尊重的需要、认知的需要、自我实现的需要。有时候，我们可以从学生的联想词语中看出学生的需要层次重点是哪个层次，从而大概看出他们的人生目标，甚至看出他们赋予自己人生的意义。例如，如果某学生的联想词汇中出现很多与吃有关的词语，那么该学生的人生需要层次重点也许就是落在生理需要上，他的人生目标更多的也许是物质上的追求。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]第二种解读思路主要也有以下的6[/SIZE][/COLOR]个方面。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、看词汇的类型。例如，如果出现家庭生活词汇较多的，就说明该学生也许是比较幼稚，或者比较恋家，或者视野太窄，或者智力较差等；如果出现青少年中的流行词汇较多的，往往可以说明该学生厌学，或者知识面窄，或者智力较差，或者心灵空虚；如果出现学校生活词汇较多的，有可能说明该学生喜欢学校生活，也可能说明学生比较重视学校活动，当然，如果出现的学校生活词汇很多是消极的，那就说明该学生极有可能厌学；如果出现成语较多，往往说明该学生思维能力和表达能力甚至概括能力都强，学习有潜力；如果出现大词（涉及天下兴亡、民族命运、国家大事、个人生命价值等）较多，就说明该学生的思想有广度、有深度；如果出现较多与科学概念有关的词语，就说明该学生可能偏向理科，思维较有逻辑性。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、看联想的类型。例如，如果学生的联想类型是依字关联或接龙式关联或叙述性关联的，也许可以判断该学生的智力较差；如果学生的联想类型主要是同类关联，那可能说明该学生概念比较清楚；如果学生的联想类型主要是故事性关联，那可能说明该学生是文学爱好者；如果学生的联想类型主要是空间性关联，那应该可以说明该生的空间智能比较发达；如果学生的联想类型主要是结构性关联或性质性关联或功能性关联，可能说明该学生平时比较喜欢思考，思维有逻辑性。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、看有没有重复出现的词及关键词。例如，在词语联想中，重复出现的表现心情的词语，往往能反映一个人心态的基调，教师应该善于从这类词语中发现学生最重点需要解决的问题。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、注意首词和尾词。例如，如果某位学生每组的联想都是以某个词作为首词或尾词，那就说明这个词最能反映该生当下的情况，教师应该要对此重点关注。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]5[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、注意词的数量。例如，如果学生每组写了19[/SIZE][/COLOR]个词后还一发不可收继续写，这可能说明该生知识面广也可能说明他近来精神振奋，干劲十足；如果该学生每组都写得很少，可能说明他智力较差或者当时心情不好又或者对教师的检测有抵触情绪，要具体分析。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]6[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、注意学生的书写速度。例如，有的学生写得很快，有的学生写得很慢，这可能与学生的智力有关，也可能与学生当时的心态有关，教师要根据具体的情况具体分析。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=blue][SIZE=12pt]下面通过一个具体的案例，来探讨一下在日常的教育中应该如何综合运用词语联想根据学生的实际情况对学生进行科学的引导教育。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]瑜，高一女生，她是班里一个很爱笑的女孩子，一直给我的感觉就是天真无邪，以下是她的六组词语联想。[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]天空：白云、彩虹、大海、高山、花朵、野草、风筝、小孩、野餐、家庭、五颜六色、苹果、草莓、干粮、幸福、欢笑、飞翔、羽毛、小鸟[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]人：奥特曼、超人、黄继光、李云迪、习近平、主席、市长、徐某某（自己的名字）、同学、老师、妈妈、爸爸、遗传学、DNA[/SIZE][/COLOR]、加油、发奋、梦想、报效、很好[SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]网：鸟儿、搏斗、束缚、自由、平等、可怜、爱心、孤儿、糖果、老人、老人与海、空骨架、勇气、毅力、自强不息、学习、刻苦、报效、谢谢[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]可是：输了、不够努力、加油、奋斗、克服、挫折、幸运、努力、天空、大海、拥抱、感受、向往、去沙滩、幸福的小家庭、手牵手、友谊、家人、朋友[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]跑：跑步、一千五、勇气、毅力、加油、坚持、不认输、跑全程、我很差、要加油、汤某某（同学）、要坚持、不怕输、政治、历史、数学、智慧、高效、很棒[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]平静：浮躁、冲动、无脑、爱静、多脑、三思、加油、开心、镇静、钟某某（班里学习第一名的同学）、周某某（级里学习第一名的同学）、成熟、稳重、努力、控制、一定可以、成功、等风来、给力[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]经过事先对这些词语的分析，我找到瑜，进行了以下的一段交流。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]我对瑜说：“你联想的词汇中基本没有阴暗的词汇，很多词汇都是挺阳光的，例如白云、彩虹、大海、高山、花朵、苹果、草莓、干粮、幸福、欢笑、飞翔、拥抱、幸福的小家庭、手牵手、很棒、开心等，这就说明了你平时就是一个个性开朗、内心充满愉快的女孩子，平时我就经常看到你总是满脸笑容的，看来你的笑容就是你内心愉快情绪的真实体现啊，是吗？”“是的，我的确是这样的一个无忧无虑的女孩子。”瑜非常肯定回答。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“虽然你现在每天都过得很愉快，但是，你现在内心也正处于一种挣扎中，你现在正努力为自己的目标而奋斗着，你渴望成为一个像奥特曼、超人一样充满着正能量的人，你希望自己能成为一个对社会有用的人，就像黄继光、李云迪、习近平等一样，你的目标很好，但是，你对现在的自己却是不满意的，因为你觉得自己还没有完全开始真正的努力，可喜的是，你现在已经在督促自己要努力了，加油、发奋、搏斗、勇气、毅力、自强不息、学习、刻苦、奋斗、克服、挫折、努力、勇气、坚持、不认输、要加油、要坚持、不怕输、一定可以、成功、等风来、给力等词汇，就是你内心在鼓励自己要努力的独白，你不断鼓励自己，要奋斗，要奋斗，要在学习上像钟某某（班里学习第一名的同学）、周某某（级里学习第一名的同学）一样做学霸，要做一个对社会有用的人，以后要报效爸爸和妈妈、报效社会。我为你能有这样的目标和动力而感动，希望你能一直坚持，实现你的目标。”    [/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“老师，你分析得太对了，你说的这些正是我近来内心的独白啊，我会尽力的。”瑜点头说。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“但是，很多时候，我却无法让自己真正努力起来，总是想着玩，总是会不知觉出现松懈的情况。这样的情况让我很迷惑。”瑜向我说道。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“你知道你为什么会出现这样的情况吗？”我问。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“老师，你能为我分析下吗？”瑜看着我，期待着我的分析。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“我觉得，一直以来都是那么快乐的你，缺乏了一种忧患的意识，快乐本是好事，但是若快乐过头了，却有可能让你看问题变得过于肤浅。”[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“老师你说得很对，也许是我从小就生活在一个很幸福的家庭吧，一直以来，我过得都很顺利，令我现在依然在心态上还是像一个小孩子那样无忧无虑。”[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“对，就是如此，从你的那些联想的词汇中也可以看出来，你的思想中缺乏了一份深沉，有一句名言，生于忧患死于安乐，你知道吧。”[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“我也知道这句名言，看来，我该加强自己的忧患意识才行。”[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“对，其实，这个世界除了合作之外，本质上就是一个弱肉强食的竞争世界。”[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]然后，我从微观上的原子中电子的竞争关系讲到宏观上的宇宙中的星球之间的竞争，再从动物界的竞争讲到生物界的竞争，最后从社会上人与人的竞争讲到世界上国与国的竞争。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]听完我的讲述，瑜开始陷入了深思，然后，她终于若有所悟的点头表示现在她终于开始在心中产生了一种忧患意识。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]“老师，我以后会永远记住那句生于忧患死于安乐的，为了让自己以后更具有竞争力，为了以后能做个对社会有用的人，我会坚持努力的。”[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]瑜终于狠下了决心。（2014-4-24[/SIZE][/COLOR]）[SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=red][SIZE=12pt]附：（王晓春点评）[/SIZE][/COLOR][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]陈锡老师：[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]我觉得您分析得很好。除此之外，我感觉她的知识面不算宽，思维方式也比较平板，似乎很缺乏批判思维。这些方面，也可以适当加以引导。您这样的谈话，应该算“有用功”了，很有针对性。[/SIZE][/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春    [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]14[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]，4,25[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]后来，根据王晓春老师的建议，我和[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]瑜[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]进行了第二次的交流，通过这次交流，我终于发现了她的新问题，也找到了她知识面不宽、思维方式比较平板及缺乏批判思维的原因，同时也给予了她中肯的建议。具体过程如下：[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]那天我再次找到了瑜，开始了和她的第二次交流。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“我猜测你之前好像没有看过什么课外书，是吗？“我问道。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“真的是这样的，我基本没有看过课外书呢，老师，你是怎么知道的？“瑜睁大了眼睛，很惊讶的问道。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“我是从你上次的词语联想中推测的，我发现你联想的那些词语类型很单一，知识面不算宽，基本都是来自课本的那些词汇，很少有词汇涉及课外的天文地理、人文科学、生老病死、人生思考等内容，所以，我猜测你平时应该很少看课外书。“我轻轻的为她分析说道。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“说起来惭愧，从小到大我真的没有看过什么课外书。”[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“四大名著看过吗？“[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“没有。“[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“那么韩寒和郭敬明的书呢？“[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“也没有，其实，在平时的假期中，我都是宅在家里看那些娱乐电视节目，除了很认真完成老师布置的作业外，我根本就没有看课外书的习惯。“瑜肯定的回答道。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“哦，那就怪不得我从你的那些联想词汇中看到你的思维方式比较平板，似乎很缺乏批判思维了。”我说道。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“这与我喜欢看电视，少看课外书有关吗？“瑜看着我疑惑的问道。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“对，有很大的关系，因为你总是喜欢看那些娱乐电视节目，虽然这类节目可以让你得到轻松欢愉，但是那些毕竟只是属于比较俗的精神快餐，如果对其过度投入，它们也许会让你逐渐失去思考能力和批判意识，从而精神变得懒惰和容易盲从。不如多看书，让自己的知识面不断得到拓展，在看书中让自己的心境真正安静下来，在安静中思考，在思考中培养批判思维，如此才让你以后有机会成为一个真正的具有创造性的人才。“我为她分析道。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“老师，谢谢您的建议，我以后会多看书，尽量少看电视的。”听了我的分析，瑜终于恍然大悟。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“真的是万万也想不到，老师您能从我的那些联想词语中发现了我那么多的问题，而且还给予了我那么好的建议，这些词语联想分析真的太神奇了！“瑜对我的分析和建议心悦诚服的说道。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]我知道，对于瑜的教育引导，这两次词语联想分析交流仅仅只是一个开始，但是，我坚信，由于这些交流是通过词语联想这样科学的心理学工具很自然进行的，使师生交流更具有针对性和科学性，有了这么美好和谐的开始，必将为后续的教育奠定坚实的基础。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=12pt]（2014-4-29[/SIZE][/COLOR]）[COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

《一生有你》，原来歌声背后还有如此感人的故事！歌声感人，故事更感人！[/QUOTE]
[P]《一生有你》非常不错的一首歌，好友应该也喜欢吧。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

错过了太多，用冬至的祝福，开启我新的学习吧，陈老师，冬至好！[/QUOTE]
[P]王老师您好，愿我们新的一年继续来这里互相学习互相提升。[/P]

[P][SIZE=9pt][b][COLOR=red][SIZE=12pt]527[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=red][SIZE=12pt]、问卷调查法在教育诊疗中的应用[/SIZE][/COLOR][/b][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]   [/SIZE][COLOR=#0000ff]教育诊疗的思路是先问为什么，再确定解决方法，也就是先有诊，才有疗。因此，保证诊断的准确性尤其重要。诊断的准确性来自对学生全方位的了解，要尽可能读懂一个人，除了可以通过教师自己对学生的观察了解外，还可以从纵向、横向、个人三个方面对学生进行诊断。[/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff]纵向指的是学生的成长史，包括小时候谁带大的、成长中的重要他人的性格特点、童年经历、幼儿园经历和小学经历等等。[/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff]横向指的是学生周围的人对其做出的评价，这些人包括学生的亲人、老师、同学、朋友等。[/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff]个人指的是对学生进行的一些单独的分析，例如早期记忆分析法、词语联想分析法、画心中的果树分析法、画全家福分析法、画“五项图”分析法等等，这些分析方法巧妙活用了心理学的原理，是心理学知识与教育学知识的完美融合，王晓春老师在其著作《给教师一件新武器—教育诊疗》中，对这些心理学的分析方法有非常详细科学的论述，堪称教育史上的一大创举。我觉得，在对学生进行个人分析时，除了可以利用以上的方法外，还可以考虑增加一个问卷调查法。[/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff]问卷调查法，就是根据学生的具体情况确定一份具体的调查问卷，让该学生独立完成，然后根据该学生的完成情况对其的人生观、价值观、世界观、爱好理想、性格特点等进行一个粗略的评估，再综合其它资料分析的情况来确定诊断结果。例如，针对某学生的具体情况可以制定以下的一份调查问卷：[/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff]您最喜欢的一部电影及喜欢理由，您最喜欢的一部电视剧及喜欢理由，您最喜欢的一首歌及喜欢理由，您最喜欢的一本书及喜欢理由，您最喜欢的一句名言及喜欢理由，您最喜欢的一种动物及喜欢理由，您最欣赏的一位明星及欣赏的优点，您最欣赏的一位朋友及欣赏的优点，您最欣赏的一位亲人及欣赏的优点，您最欣赏的一位老师及欣赏的优点，您最想从事的一种职业及理由，您人生最大的一个梦想及理由，如果您彩票中了一亿您会怎样处理这些钱，如果您是国家最高领导人您会怎样治理国家。[/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff]以上的调查问卷只是一个具体例子，在实际运用时，教师可以针对自己学生的具体情况制定最适合该学生的个性化的问卷。调查问卷法也有它的局限性，可能在实际操作中会有部分学生为了迎合教师的需要而进行应付式或“表演”式的回答，这就需要教师根据那些学生平时的表现进行综合判断了。[/COLOR][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

是你们的鼓励让我不敢放弃自己的，我希望自己可以尽快调整过来，和大家一起前进。[/QUOTE]
[P]相信您一定可以继续全力追寻自己的理想。[/P]

[P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=12pt]528[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=12pt]、案例跟踪：一位孤独抑郁的女生（后续4[/SIZE][/COLOR]）—根据敏的问卷调查进行的一次引导[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]那天，我找到敏，根据敏对我设计的调查问卷的完成情况，和她进行了一次大约一个小时的谈话引导，由于之前已经建立了良好的师生互信关系，这次交流很顺畅成功。敏对调查问卷的完成情况如下：[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最喜欢的一部电影及喜欢理由：《哈利波特》，觉得某些经历相似。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最喜欢的一部电视剧及喜欢理由：《法证先锋》、《读心专家》、《谈情说案》，喜欢他们推理和用到的仪器。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最喜欢的一首歌及喜欢理由：《一剪梅》，喜欢旋律。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最喜欢的一本书及喜欢理由：《穆斯林的葬礼》，以前高三班主任给我看的，觉得部分内容与自己有相似。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]5[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最喜欢的一句名言及喜欢理由：低头，你只会看到满地泥泞；抬头，你就会看到满天繁星。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]6[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最喜欢的一种动物及喜欢理由：狗，与人亲近，没有人的丑恶。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]7[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最欣赏的一位明星及欣赏的优点：杨幂，她对女儿的保护十分严谨。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]8[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最欣赏的一位朋友及欣赏的优点：刘某某（以前高三的班主任），作为一名老师，他有不开心的事竟然会找我谈，不会像其他老师（指以前的老师）那样对我有偏见。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]9[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最欣赏的一位亲人及欣赏的优点：我家的小狗（我把它当作亲人看待），它每次看到我都很开心。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]10[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最欣赏的一位老师及欣赏的优点：李某某（以前高中的老师），他对我好有耐心。其他老师（指现在的老师）也不错。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]11[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您最想从事的一种职业及理由：医学研究，喜欢医学，但不喜欢做医生。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]12[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、您人生最大的一个梦想及理由:[/SIZE][/COLOR]想去看《哈利波特》的拍摄地，因为我喜欢《哈利波特》。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]13[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、如果您彩票中了一亿您会怎样处理这些钱:[/SIZE][/COLOR]先满足自己的生活需求（不过度），剩余的我想把它捐给流浪动物基金会。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]14[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]、如果您是国家最高领导人您会怎样治理国家:[/SIZE][/COLOR]农村城市同时管理，对农村偏远的地方加强管理，严惩不良之风，加强教育，尽力提高国人素质。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]结合之前我对敏的了解，根据对这次调查问卷敏回答情况的分析，我对敏进行了以下三个方面的谈话引导。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]第一、结合敏对第1[/SIZE][/COLOR]、4、7、9条调查问卷的回答情况，指出她对自己过去经历的过分沉溺，引导她该如何正确面对那段经历。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]我和敏分析：她最喜欢的电影及书喜欢的理由均是因为和自己相似的过往经历，这些相似的经历很容易就勾起她对自己童年经历的回忆，引起她强烈的共鸣；她最欣赏的明星是杨幂，欣赏的理由居然是她对女儿的保护十分严谨，这分明就是在折射和控诉自己的母亲对自己小时候照料和保护的严重缺失，反映出她对自己童年不幸经历的过分沉溺；她最欣赏的亲人居然是她家的一条小狗（她说这条小狗在她家没有得到大人应有的照料，很可怜，就好象自己小时候的经历），这条小狗除了是她丰富情感的寄托外更是她童年经历的投影，她对那条小狗特别好是很符合她的经历的。敏对我以上的分析完全认可。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]接下来，我对敏进行引导：她可能对自己的童年不幸经历存在一种糟糕至极的不合理信念，我告诉她，糟糕至极是一种对事物的可能后果感到非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念，人若坚持这样的观念，那么当他认为遇到了糟糕透顶的事情发生时，就会陷入极度的负性情绪体验中不可自拔，针对这种信念，心理学的合理情绪疗法理论认为虽然非常不好的事情确实可能发生，我们也有很多原因不希望它发生，但我们却没有理由说它不该发生。因此，面对这些不好的事情，我们应该努力接受现实，在可能的情况下去改变这种状态，而在不能改变时去学会如何在这种状态下生活下去。我告诉敏，自己童年的不幸经历已经成为历史，这段历史永远也不能改变，但是，自己的现在、未来的路则完全由自己选择，一切就像她最喜欢的那句名言“低头，你只会看到满地泥泞；抬头，你就会看到满天繁星。”一样，我对敏说，我坚信她一定可以接纳自己的过去，不再沉溺于过去的不幸经历，而是抬头积极进取，一直向前，笑对未来。敏对我的引导频频点头表示认同。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]第二、结合敏对第6[/SIZE][/COLOR]、8、10条调查问卷的回答情况，指出她对人际交往及对人性丑恶一面的敏感，引导她该如何正确处理人际关系，如何正确看待人性的善与恶。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]我和敏分析：她最喜欢的动物是狗的原因是因为它没有人的丑恶；她最欣赏的朋友是刘老师的原因是因为他有不开心的事竟然会找她谈，主动视她为知心朋友，不会像其他老师那样对她有偏见；她最欣赏的老师是李老师的原因是他对她好有耐心。这些都表明了她对人际交往的既渴望又害怕的纠结矛盾心理，一方面，她非常渴望别人的关爱，所以，当刘老师有不开心的事主动找她谈视她为知心朋友时，当李老师对她好有耐心时，他们就成为了她最欣赏的朋友及老师；但另一方面，她又很害怕受到伤害，甚至错误的认为那些对她“不好”的人都是丑恶的人，所以，她坚持认为以前的很多老师对她有偏见、对她缺乏耐心，甚至连她的亲人也没有一个是令她感到满意的，从而导致她最欣赏的一位亲人居然是她家的小狗，依旁人看来，简直是不可思议。敏对我以上的分析默默点头表示认可。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]接下来，我对敏进行引导：在人际交往方面，她可能存在对别人进行过分概括化即一种以偏概全的不合理的思维方式，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值，一旦将这种评价转向于他人，就可能会一味地责备别人，并产生愤怒和敌意的情绪。针对这类不合理信念，心理学上的合理情绪疗法强调世上没有一个人能达到十全十美的境地，每一个人都应接受人是有可能犯错误的。因此，应以评价一个人的具体行为和表现来代替对整个人的评价，也就是说，我们应该评价一个人的行为而不是去评价一个人。我对敏说，绝不能因为某些人因为某些原因对你不好就认定所有人都是不好的，甚至都是丑恶的，例如，刘老师和李老师不就是你心目中的好老师吗？敏对我的反问点头表示认同。我继续对敏进行引导：她的亲人，她周围的同学、朋友及老师，总体来说对她都是友好的，只是她犯了以偏概全的错误，往往因为他们某些所谓的“[/SIZE][/COLOR]不好”而错误的认定他们都是丑恶的，进而拒绝和他们沟通，如此下去只会让自己越来越孤立。敏对我的分析表示认同，敏还向我表示：这段时间她已经意识到了这个问题，而且她也已经开始尝试着做出改变，她以后一定会加强换位思考的意识，争取让自己的朋友多起来。我肯定她取得的进步并鼓励她继续朝这方面努力。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]第三、结合敏对第2[/SIZE][/COLOR]、11、12、13、14条调查问卷的回答情况，通过探讨她的职业选择、个人梦想、个人抱负等问题，鼓励她通过自身努力奋斗，不断提升自我，最终实现自我的人生价值。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]我和敏分析：她最喜欢的那些电视剧都是因为喜欢里面的推理情节以及用到的仪器，她最喜欢的职业又是医学研究，而医学研究最需要的就是逻辑推理能力以及对仪器的使用，这就基本可以判断最适合她以后从事的职业就是理工研究类的了。我对敏说：期望她能通过自己的不懈努力，争取高考取得最理想的成绩，那就很有机会读到自己最喜欢的医学研究类的专业。针对敏对于彩票中了一亿会先满足自己的生活需求，然后把剩余的捐给流浪动物基金会的回答，我充分肯定了她那充满爱心的举动。针对敏对于“如果您是国家最高领导人您会怎样治理国家”的回答，我也对她那忧国忧民的胸怀以及远大理想进行了充分的肯定。最后，我对敏鼓励道：“相信你一定可以通过自己的奋斗，夺取高考的成功，读到自己理想的专业，毕业后从事自己喜欢的职业，在工作中努力创新，取得事业上的成功，让自己真正地强大起来，然后实现自己的梦想—去看《哈利波特》的拍摄地，进而实现自己的人生价值—捐钱给流浪动物基金会、为提高国民素质贡献一份力量等。”[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]“谢谢老师的鼓励，我一定会朝着这个目标努力的。”敏看着我说道，目光坚定、充满着憧憬。[/SIZE][/COLOR][COLOR=red][SIZE=12pt]（2017-1-7[/SIZE][/COLOR]）（待续）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=red][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=red][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=red][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P]

[P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=9pt][b][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]529、合理情绪疗法在教育诊疗中的应用[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/b][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial]  合理情绪疗法为美国著名心理学家阿尔伯特·艾利斯于20世纪50年代创立，其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。他认为外界事件为A，人们的认知为B，情绪和行为反应为C，因此其核心理论又称ABC理论。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  通常人们认为，人的情绪的行为反应是直接由诱发性事件A引起的，即A引起了C。 ABC理论指出，诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情绪及行为反应的更直接的原因。人们的情绪及行为反应与人们对事物的想法、看法有关。合理的信念会引起人们对事物的适当的、适度的情绪反应；而不合理的信念则相反，会导致不适当的情绪和行为反应。当人们坚持某些不合理的信念，长期处于不良的情绪状态之中时，最终将会导致情绪障碍的产生。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  例如：放学后两个同学一起走在校园里，迎面碰到他们的班主任，但班主任却没有与他们打招呼，匆匆和他们擦肩而过。这两个同学中的一个认为：“班主任可能正在想别的事情，没有注意到我们。即使是看到我们而没理睬，也可能有什么特殊的原因。”而另一个同学却可能有不同的想法：“是不是上次我顶撞了班主任一句，他就故意不理我了，下一步可能就要故意找我的岔子了。”两种不同的想法就会导致两种不同的情绪和行为反应。前者可能觉得无所谓；而后者可能忧心忡忡，甚至影响之后的学习生活。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  合理情绪疗法的基本人性观认为人既是理性的，也是非理性的。在具体的教育诊疗中，教师可以根据合理情绪疗法的理论重点关注那些问题学生是否具有以下八种不合理信念，并且根据这些不合理信念结合学生的具体情况对学生进行有针对性的教育引导。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  不合理信念一：每个人绝对要获得周围所有人的喜爱和赞许，否则自己就是不受欢迎、被厌恶的人。持有这种不合理信念的学生，当他们感受到周围同学或老师的冷漠时，往往会对自己失望沮丧。在教育引导这类学生时，教师要让学生明白：这样的信念只是假像，是任何人都不可能实现的事。因为在人的一生中，不可能得到所有人的认同，既便是父母、老师等对自己很重要的人，也不可能永远对自己持一种绝对喜爱和赞许的态度，就好像自己也不可能保证对周围每一个人都永远保持喜爱和赞许一样。坚持这种不合理信念的人，会导致自己干辛万苦、委曲求全以取悦他人，以获得每个人的欣赏，但结果必定会使他感到失望、沮丧和受挫。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  不合理信念二：个人是否有价值，完全在于他是否是个全能的人，即能在人生中的每个环节和方面都能有所成就。持有这种不合理信念的学生，当他们在学习等方面受挫时，往往会陷入自卑的消极情绪中而不可自拔。在教育引导这类学生时，教师要让学生明白：这是一个永远也无法达到的目标，因为这个世界上根本就不可能存在十全十美、永远成功的人。一个人可能在某方面比别人有优势，但在另一方面却可能不如别人，谁也无法保证在每一件事上都能成功，历史上的那些伟人名人也是如此。因此，若某人坚持这种信念，他就会为自己永远无法实现的目标而徒自伤悲。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  不合理信念三：世界上有些人很邪恶、很可憎，所以应该对他们做严厉的谴责和惩罚。持有这种不合理信念的学生，往往会因为和同学的一些误会或因为同学的一些小错误而对他们产生厌恨的情绪，最终导致这类学生在学校和同学人际关系的恶化。在教育引导这类学生时，教师要让学生明白：包括该学生自己在内，世上是不可能存在完人的，既然世上无完人，那也就没有绝对的区分对与错、好与坏的标准。包括该学生自己，世上每个人都可能会犯错误，但仅凭责备和惩罚则于事无补。人偶然犯错误是不可避免的，因此，不应因一时的错误就将他们视为“坏人”，以致对他们产生极端排斥和歧视。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  不合理信念四：如果事情非己所愿，那将是一件可怕的糟糕至极的事情。持有这种不合理信念的学生，当他在学校遇到一些打击，例如遭遇某次学业上的失败时，很可能就会因此对自己灰心绝望，从此情绪低落、一蹶不振。在教育引导这类学生时，教师可以通过举一些例子让学生明白：这个世界上每个人不可能永远成功，遭受一些生活和事业上的挫折是很自然的，如果一遭受挫折便感到可怕，对自己失去信心，这样只会导致情绪困扰，也可能使事情更加恶化，陷入恶性循环，反而不利于事情的解决。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  不合理信念五：面对现实中的困难和自我所承担的责任是件不容易的事情，倒不如逃避它们。持有这种不合理信念的学生，当面对例如一些学习上的困难挫折时，往往会选择逃避，把对学习的关注转移到网络游戏等其它地方，进而引起网瘾等严重问题。在教育引导这类学生时，教师要让学生明白：选择逃避虽可暂时缓和矛盾，但问题却始终存在且得不到解决，时间一长，问题只会恶化或连锁性地产生其他问题和困难，从而更加难以解决，最终只会导致更为严重的情绪困扰。积极面对，想办法尽力解决才是最佳的选择。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  不合理信念六：人们要对危险和可怕的事随时随地加以警惕，应该非常关心并不断注意其发生的可能性。持有这种不合理信念的学生，总是对自己的未来忧心仲忡，例如有些学生总是为即将到来的期末考试或者高考担忧，进而引起过度的焦虑，对自己现在的学习造成极大的消极影响。在教育引导这类学生时，教师要让学生明白：对危险和可怕的事情有一定的心理准备是正确的，正所谓“生于忧患、死于安乐”，但过分的忧虑则是非理性的。坚持这种信念只会夸大危险发生的可能性，使人不能对之加以客观评价和有效面对。这种杞人忧天式的观念只会让生活变得沉重和没有生气，导致自己被焦虑情绪困扰。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  不合理信念七：人必须依赖别人，特别是某些与自己相比强而有力的人，只有这样，才能生活得好些。持有这种不合理信念的学生，往往都是那种心理年龄跟不上生理年龄的学生，他们习惯依赖父母，从小凡事都要父母为他们操心，在学校里做事没有担当，学习生活都要依赖同学的帮忙，没有自信，经常因为严重的不安全感而焦虑。在教育引导这类学生时，教师要让学生明白：虽然人在生活中的某些方面要依赖于别人，但过分夸大这种依赖的必要性则可能使自我失去独立性，导致更大的依赖，从而失去学习能力，产生不安全感，自立自强才是自我成长的正道。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(9, 9, 247)]  不合理信念八：一个人以往的经历和事件常常决定了他目前的行为，而且这种影响是永远难以改变的。持有这种不合理信念的学生，往往会因为自己曾经某些的不幸，例如童年生活缺乏父母的关爱等而自暴自弃，经常为此而充满怨恨、抑郁等负面情绪，失去了为自己未来而奋斗的动力，甚至自甘堕落。在教育引导这类学生时，教师要让学生明白：那些已经发生的事实是个人的历史，是无法改变的。但是绝不能说这些事就会决定一个人的现在和将来。因为过去的事实虽不可改变，但对过去事件的看法却是可以改变的，从而人们仍可以控制、改变自己以后的生活。自己的现在、未来的路完全由现在的自己选择，面对这些不好的历史，我们应该努力接纳自己的过去，积极进取、一直向前、笑对未来。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial][LINE-HEIGHT=2][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=arial]   在实际的教育诊疗过程中，那些有问题的学生的具体情况可能会更复杂，他们具有的不合理信念往往不止一种，而是几种综合在一起，这就需要教师根据具体的情况灵活处理，对他们的不合理信念进行逐条的引导教育。总之，在人的一生中，任何人都可能或多或少地具有上述某些不合理信念。这些不合理信念在那些有严重情绪障碍的学生身上表现得更为明显和强烈，他们一旦陷于这种严重的情绪困扰状态中，往往难以自拔，这就需要教师在教育诊疗中对之应用合理情绪疗法的理论和技术加以引导教育。当学生在我们的教育诊疗下具备了合理的信念后，他们就有可能在教师的帮助下达到以下的几个目标：懂得自我关怀、懂得自我指导、学会宽容、学会接受不确定性、懂得变通性、学会积极参与、敢于尝试、愿意自我接受。如此才能成长为一名健康的学生。[/FACE][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]