就像我们的生活，我们总看到别人光鲜亮丽的一面，却没有看到焦头烂额的一面。平凡实际的班级生活应该是每天都发生点小事情，但不出大问题。

期末考试来临，全班散的，没有那种临近考试的氛围，反而被一群不良的同学把氛围给搞散了。就那么几个同学身上的几个不良习惯，却给人带来很不安全的感觉。

[QUOTE][B]下面引用由[@汪秀娟]发表的内容：[/B]

就像我们的生活，我们总看到别人光鲜亮丽的一面，却没有看到焦头烂额的一面。平凡实际的班级生活应该是每天都发生点小事情，但不出大问题。[/QUOTE]
教育的真实就在于此，心灵的成长是一个曲折前进的过程，也许孩子犯了错误，也许我们一不小心做错了事情，但只要总体来看是向上的，总的来说是前进的，这就够了！

[QUOTE][B]下面引用由[@汪秀娟]发表的内容：[/B]

期末考试来临，全班散的，没有那种临近考试的氛围，反而被一群不良的同学把氛围给搞散了。就那么几个同学身上的几个不良习惯，却给人带来很不安全的感觉。[/QUOTE]
考前总是这样的，适度的松散和适度的焦虑，就像大战之前的自我调适，其实也许是我们自己太过焦虑所致吧，请相信这是孩子考前的一个心理反应，紧张让他们试着寻找一个较安全的港湾，只好亲近“自我放纵”（当然，这只是表面现象）。

中考假期返校的早上，光作业就收了20分钟。然后整个班经过三四次的提醒，班主任与课代表再三强调，仍然进入不了早读状态。我有情绪。反思如下：1、对于班干部的工作是否完成没有惩罚制度；课代表们都是自律性很高的学生，但班干部以及组长却是各种学生都有，他们中的个别完全懈怠工作，明目张胆的拖延时间。对于班主任的责问，懒散的随便找个借口应付，然后依旧我行我素。所以要在班会课上好好处理这件事。作业收得慢原因：1、假期作业多，科目多，同一科目的试卷也多，所以同学交得慢，组长整理工作也加大了。2、部分组长的懈职，比如刚才说到的那位组长，光他理作业就理了20分钟。有可能在补作业，更重要的是对老师的这种不尊重。要找到合适的方法来处理。3、典型课代表的失职，比如语文课代表，自己的作业没有完成，然后要交的作业没有通知。导致语文作业又重新收了一次。4、全班同学趁乱不早读。应对处理方式：1、制定出班级工作人员失职的惩罚方式；2、找准教育点单独处理渎职、失职的班干部；3、全体同学的班级制度遵守强调。

会用自残的方式来威胁老师的学生该怎么管理？因为他曾说过要跳楼，所以我一直都不太管他。但最近几天他变本加厉了，课堂纪律已经达到肆无忌惮的地步，你看着他，他都能回头聊天，每节课如此，刚提醒了立马后面就违反。我还没大声，他就开始咆哮。这样的学生该怎样和他交流，其实明知他是在威胁我，却不敢与他明说，万一他真的作出过激的行为，一切都晚了！有点伤脑筋！不敢赌这样的学生。

每次自己做班级工作时，做着做着就不知道要干什么了，然后就坐等问题出现。等问题出现时才发现原来有那么多事情得处理，然后又忙活起来。觉得自己的眼力劲不够，看不出现象的后果性。尽管临近期末考试，不过我没放松，所以昨天就针对那种松散的现象进行了处理。结果因为自己的语气不好，有个学生尽然踢水桶，踢门，甩水杯，当着全班同学的面。真心觉得自己不该去惹这种马蜂窝，可是不惹怎么办？他迟早会扎人啊！尽管内心真想跳起来打过去，但只是默默的当做没发生。这个老师当的，卑微如斯。关键今天我还得好言好语再次对他进行引导，真是热脸贴着冷屁股，硬往上贴啊！

[QUOTE][B]下面引用由[@汪秀娟]发表的内容：[/B]

会用自残的方式来威胁老师的学生该怎么管理？因为他曾说过要跳楼，所以我一直都不太管他。但最近几天他变本加厉了，课堂纪律已经达到肆无忌惮的地步，你看着他，他都能回头聊天，每节课如此，刚提醒了立马后面就违反...[/QUOTE]
这很恐怖我以前也遇见过，那个孩子是和家庭教育有关，习惯于借此要挟父母，而很多人的迁就又让他有恃无恐，孩子是善于观察的，当他们感觉这样做很有效，就会一直做下去，他们习惯于从自己的角度看问题，还没有办法理解这个世界，我看只有协调家长寻找教育合力了。

[QUOTE][B]下面引用由[@汪秀娟]发表的内容：[/B]

每次自己做班级工作时，做着做着就不知道要干什么了，然后就坐等问题出现。等问题出现时才发现原来有那么多事情得处理，然后又忙活起来。觉得自己的眼力劲不够，看不出现象的后果性。尽管临近期末考试，不过我没放松...[/QUOTE]
教育现象和教育思考是紧密相连的，当我们习惯于在现象中见招拆招，而不是在假设和推理中先预知一些东西，进而指导和改进实践的话，总会被问题和现象牵引着漫无目的的行走，焦头烂额是理所当然的了。

[P][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]作为监考员，我不清楚自己是属于认真还是不认真的。每逢监考，我不做与监考无关的事情；但一两个小时注意力集中光盯着学生看，我也做不到，因为我会出神想事。所以考场内，哪位考生有异常举动还是观察得到的。毕业十年，监考的习惯未曾改变，但处理舞弊事件的心态却截然不同。[/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]
         [/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]记得刚毕业时，监考社会考试。由于考生拿类似橡皮的那种电子接收器进行舞弊，我直接收了试卷。任凭考生如何说情，也不讲情面。当时的心态是：都成人了还舞弊，你舞弊了对于其他认真备考的人就是不公平。此时回想，自己的立场没有错，但思维过于单一，从而导致处理方式过硬。因为当时只看到了舞弊这一时刻的场景，而由于人生阅历原因致使自己看不到这一场景的前沿后续。对于社会考试如此，对于学生考试我也是如此的。抓到学生舞弊，直接在卷子上留下“舞弊”的记号。[/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]
         [/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]现在每场监考，考前我都会不厌其烦的提醒学生把与考试无关的物品上交、提醒学生上厕所、提醒学生关手机、提醒学生舞弊的后果、检查抽屉是否有书......[/SIZE][/FACE]。考试中，我也会细心观察同学的表现。对于有“将抄迹象”的学生，会语言提醒；对于按耐不住的同学，也会作出切断抄袭的举措。比如发现了同学拿出了手机，我会远处观察加以确认，然后趁其不意收掉。而不是等到他进行抄袭时去没收。手机收掉了以后，学生其实是忐忑不安的，其他考生是观察心态的。所以待考试结束后，进行两件事：1、以手机为例，进行整个考场的考试纪律强调；2、与被缴手机的学生进行交谈。只要同学们是懂事的孩子，他们就能领悟到的老师的用心。接下来的考场纪律很好！从考前的杜绝舞弊的前沿，到进行交谈的处理舞弊的后续，我意识到了舞弊事件的前因后果，也顾及到了舞弊当事人 的心理。      [FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]
      [/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]这种处理事件的心态变化就是我当班主任的收获。当班主任累，很多老师都极力避开，但我不反感。其实与同学们交往本身就是件有收获的事情。当班主任，让我看到了自身的不足；让我学会了事件的处理；让我陈旧的观念在无声中消失，让我责任意识越来越强大。当班主任给我带来最大的收获，就是让我深刻体会到任何事件都不是片段的、孤立的，它们都有前因后果。有了这种意识，那么在处理的时候就不会风雨交加一阵过后一切依旧，就不会片面地来给人或事进行定性，而是仔细观察事件的来龙去脉，然后进行有目的的矫正。目前，我的经验不够，我不确定自己的所作所为能给事件带来什么好的转机，也不确定自己的三言两语能为我的学生带去什么好的引导，但我有这种意识了！这就是当班主任带给我最大的收获！[/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]
      [/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]这种收获直接影响到我对女儿的培养。女儿会经常和我叙述她班上发生的事，也会问我一些关于事情的处理方式。那么我就会思考我该怎样回答，才能对她产生好的引导。如果是她的行为不当，我会严格制止决不妥协。但在那种模棱两可的交往过程中，我不想让女儿太委屈自己，也不希望影响到他人。我就会琢磨该怎样教会她进行适当的表达呢？还有当女儿的学习。她目前已有了固定的时间进行学习的观念，也知道书写端正的重要性。但还存在敷衍完成作业的现象，比如经常粗心计算出错或者汉字写反。这直接导致了她期末考试成绩不如意。为这她一直不敢那试卷给我看，我知道了没有任何批评与爆打，而是思考如何才能让她改掉这种敷衍塞责、做事不踏实的习惯。目前我除了唠叨，没找到别的方法。我只有静候机会，等到她因粗心带来后果进行伤心后悔时，我再来伺机进行教育。因为事件教育远比语言教育要有效的多。[/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]
      [/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]其实对于班上的同学的教育也如此。但人多时间一定，所以教育未必如人愿。好几个同学，眼看着他一段段时间的变化，也和家长沟通过，也许是我的表达不够清晰，也许是我的所思所想与家长的不同步，然后就成了现在。其实很多时候，我还是觉得自己的眼力不够，很多现象是有前兆的。目前我们班有只有一个暗藏的危机，希望它不要事发。毕竟我们班的成员都很懂事、乖巧。
    [/SIZE][/FACE]说到班级，就脱离了主题。除了意识到了事件处理应该顾及它的前因后果，我还找到了自己做人的准则。我从小是个乖乖形象，在家替父母着想，在校听老师的话。学校的规章制度就是我行动的边限，人人口中的乖孩子就是我行动的准则。工作后，曾一度不适应，因为没有了条条框框。每做一件事，我总要找到它的标准，否则我不知道如何去进行。学校里没有教的东西，出了社会我一概不会。比如[FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]人情世故、调剂心理、包装自己等等，一切都是原生态的。不过现在我意识到做人做事的准则是从小的来说让自己的将来的生活更美好[/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=14pt]，从大的来说是让人类将来的生活更美好。处事的准则是根据事情的前因后果，不仅要让眼前的事情解决，更要让它的将来有个良好的发展态势。说话的准则是不仅是要表达自己的意愿，更要让听的人能够接受，而不会产生不良后果。这就是所谓的社会和谐吧，我想人和也就是这种境界吧。也就是说，我们所做的一切，所表达的一切都是为了让生活朝着积极阳光的方向前行。
      [/SIZE][/FACE]这样一来，就很容易理解到有丰富生活经验人的处世态度了。只有年轻盛气的青年才会有棱有角，只有不茵世事的少年才会带刺扎人。[SIZE=14][/SIZE][/P]