[SIZE=5]每一个群体中总有一个是大众欺负的对象，如那个“打豆豆”中的豆豆。目前我们班也有这样一个女同学。班上同学欺凌她是从初一就开始了，但最严重爆发的一次是这周。是这样的，但她妈妈向我展示她被同桌用书脊敲出淤青的手臂时，我就开始了我的处理。我要求她的同桌写检讨，并买淤伤药。这时班上有十几个人开始表示愤怒，并觉得同桌受冤枉了。[/SIZE][P][SIZE=5]事实上，这位女生从初一以来，班上没有人愿意做她同桌的。我也细心的询问过几个同学为什么，他们的回答一律是这位女生很会唠叨，这种唠叨只有同桌一个人感受得到。除了唠叨，还会有及其恶心的谩骂，当然是很小声的那种。所以不仅没人愿意与她同坐，就连坐在附近都遭到很多人厌恶。她本人很弱弱，学习成绩很不好。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]  造成女孩这种性格的原因是什么呢？她家庭环境很好，她母亲是小学老师。这件手臂淤青的事，是女孩向她妈妈哭诉的。她妈妈知道后，立马要求我进行调查并调换座位，接下来她爸爸打了电话给我，还有她的堂哥到教室对那些曾经欺负过女孩的学生进行恐吓。这一连串的反应下来，我就感觉到女孩的懦弱是由家庭的过度保护造成的。事实上，该女生在教室里没有朋友，没有开心的时候。在这件事上，她妈妈一直都在强调自己的女儿弱，所以被人欺负了，但没有意识到事实上该女生肯定有不好的地方。否则为什么那么多人会如此反感她呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=5]至于手上的淤青，还有指甲抠的痕迹，该女生始终不肯解释那个痕迹是怎么来的。作为班主任，我有这种怀疑，实在是不对的。[/SIZE][/P]

示弱于人，引起关注，我们应该尝试给他一些理解，多创造机会让他走进同学，孤立肯定不行，我们是在教育孩子更好的成长的，但也要和他的家人进行沟通，以一切为他好为目的，深入地谈一次。

如果要在班主任这条路走下去，我必须改变自己。事实上我是没有能力逃脱当班主任的宿命的。那要从哪些方面来改变呢？1、自己的心态。每一个人都有自己最真实的内心的欲望，我也有自己想要全力追求的生活。但当了班主任，生活都精力不够，更别说追求自己喜欢的生活了。所以我要控制自己的追求人生的欲望。告诉自己，目前的生活就是最好的，有和睦的家庭；有健在的四亲；有小康的保障；能写写文字表达自己.....，我要知足。至于工作，能做好就尽力，做不好也别强求，一切顺其自然。不要让工作的压力毁了生活的美好。如人所说：微笑着做班主任。2、自己的健康。班主任工作的无边境、无标准、以及问题生的反复折磨，不仅让自己的精神面貌处于长期压抑，而且已波及到身心健康。亚健康状态长期围绕。要继续班主任生涯，必须锻炼好身体，平衡好饮食营养，才能有足够的精力去对付那层出不穷的班级状况。3、自己的观念。目前的班级管理，全凭自己的主观臆断，毫无章法与逻辑。尽管零星的看了些书，向同事们学了些皮毛，但不能成体系。有很多班级事件的处理，都直楞楞的。不是不想处理好，而是自己的见识经历太少，根本不知道有哪些处理手段与方法，就更谈不上选择合适的处理方式了。即使了解到些名词，但也没有彻底的理解与吸收。所以我要继续大面积的阅读，然后寻找到自己适合的教育理念，然后边实践边探索。4、自己的人际交往方式。以前觉得自己除了性格直点，说话不注意用词，为人还是可以的。但现在发现自己的这些根本应付不了班级管理。我觉得我该学着点圆滑，至少对于班上的调皮捣蛋、无视班规、屡屡犯事的学生我应该隐藏自己的真实感受，为了让他们逐渐进步懂事，我应该鼓励着他们，用放大镜来寻找优点。而不是大发雷霆。自己在说话时，要考虑应该怎么说，说的后果是什么。不同的人群，话应该怎么不同的表达。

[QUOTE][B]下面引用由[@满天星#44258]发表的内容：[/B]

如果要在班主任这条路走下去，我必须改变自己。事实上我是没有能力逃脱当班主任的宿命的。那要从哪些方面来改变呢？1、自己的心态。每一个人都有自己最真实的内心的欲望，我也有自己想要全力追求的生活。但当了班主...[/QUOTE]
这样的梳理很深刻，只是我感觉太过悲观了一些，做班主任是一件极其幸福的事，只有自己的心态变了，自己和孩子在一起的时候的感觉才会变，遇到问题的时候才不至于心慌意乱，痛苦也就会随之少上很多，至于读书和借鉴都是外在的，相较于心态而言，他们只是一个可能。

看了王晓春老师的《问题学生诊疗》，我觉得自己就是个问题生，只不过自己通常只有“骇”的想法，而没有实践，因为每次都是理智战胜了冲动。但这种心理的长期压抑，的确给自己的生活与工作带来了很多负面的影响。比如易怒的情绪，亚健康的身体，持续焦虑的心态，总觉得低人一等。古人说的四十不惑，再我看来就是对自己的了解。这两三年，我一直通过各种方式向各种对象来宣泄自己十几年来积压的阴暗心理。我想，既然不惑了，就该给这种生活画个句号。学会俞悦自己，学会积极的言语来交流。我尝试着给自己定个标准:每天给予学生消极评价不过六次。希望在自己情绪低谷时，能遵守这个底线。

[QUOTE][B]下面引用由[@满天星#44258]发表的内容：[/B]

看了王晓春老师的《问题学生诊疗》，我觉得自己就是个问题生，只不过自己通常只有“骇”的想法，而没有实践，因为每次都是理智战胜了冲动。但这种心理的长期压抑，的确给自己的生活与工作带来了很多负面的影响。比如...[/QUOTE]
能够这样深刻的认识自己，并如此切合实际的要求自己，我们离走向远方还远吗？不过我想一个人的消极思想主要是负面情绪日积月累所致，不如换一个角度，健健身，或者到外面走走，我去年也是这样，我选择了思考和文字，现在每天都忘乎所以，所以希望好友找一个健康的方式，让自己向上，再向上！

假期返校第一天，一样的作业大面积没有完成。没有完成作业的男生，他们都有各特征：一起打篮球；一起玩电脑游戏。目前已经和打篮球的八位家长进行联系，要求家长约束好学生玩篮球的次数与时间长度；但上网的三位男生，大家似乎都在维护他们而没有说出真实的姓名，我只有靠猜测来断定，即使我断定正确，我也不知道采用什么方法来制止。他们都是家长束缚不严的孩子。但他们的群体活动给班级管理带来了难度，比如因为集体玩闹导致课间卫生都没人打扫，以及作业的完成质量不好。[P]班级还有一个现象就是收钱很拖拉，应该说学校收费，我只要通知了，拖拉的就只有小范围的几个人，但是其它科目资料费的收取，实在很拖拉。所以下周一，班会课好好与全班同学一起商量，到底怎么会这样，有什么困难吗？[/P][P]
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[P][QUOTE][B]下面引用由[@满天星#44258]发表的内容：[/B]

假期返校第一天，一样的作业大面积没有完成。没有完成作业的男生，他们都有各特征：一起打篮球；一起玩电脑游戏。目前已经和打篮球的八位家长进行联系，要求家长约束好学生玩篮球的次数与时间长度；但上网的三位男生...[/QUOTE]
作业没有完成，收钱很拖拉，多常见的教育现象啊，人少是学生个人素质问题，人多则是班级风气问题，如果是前者则用集体教育这几个，形成教育合力，使他们从众；如是后者，则希望好友先从班级建设开始，明确班级管理，建设班级文化。[/P][P] [/P][P] [/P]

这两天忽然体会到：对于那种说话向放机关枪，反复抢话、反复辩解，任何事靠嘴巴来为自己开脱的学生，我什么也不说，就是表明态度阐明做法后，什么也不说，靠眼神与坚持让他立即执行，挺有效。这避免了很多口舌之争，节省了很多处理事件的时间。记得原来，想通过说理来使他们达到什么行为，几乎不可能，他们能精力十足、百般抵赖，死缠烂打，为此我花费了很多的心力。什么样的学生该捧，什么样的学生该压，什么样的学生该说要细细体会。