[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

"想改变错误的必须当机立断，拿出壮士断腕的勇气，把正确的直接竖起来" 非常有道理,要改变一个不良习惯,真的非常非常难,但是无论多难,如果能发挥自己的主观能动性,一切都是可以实现的.[/QUOTE]
一切坏的习惯都是极容易养成的，好像他比好的更适应人的心理似的，学生做起来也就得心应手，所以，想培养一个学生，纠正一些坏习惯很难。

[QUOTE][B]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/B]

  深入浅出，一份值得思考的心理分析 这让我想起了一句话：“清除田野里杂草的最好方法就是在上面种上庄稼！”[/QUOTE]
谢谢于老师的肯定，我只是尝试着用心理分析的方法解读孩子和教育，刚刚开始还请多指导！

[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

"省得一个不经意，成了学生永远都忘不了的伤害。" 是啊，学生非常在意大人的评价的,不良的评价真的不要说出口,不然可能就会毁了孩子一生,多给建议和引导即可.[/QUOTE]
陈老师这句话说得好啊，适当的建议科学的引导才是正常的教育。

[P]    扶贫把我折腾的精疲力尽，很多值得思考的东西，都没有来得及捡拾，就已经飘然而去，当我坐在电脑前的时候，满脑子的精准和创新，好像和教育密切相关，又似乎离教育天遥地远，因为这是国家的扶贫政策。[/P][P]    所谓的精准，也就是逐户建卡，逐户施策，找对路径，因人而异，使扶贫既落到实处，要找到关键点，用造血的方式改变原来的注血，是贫困户在国家相关政策的扶持下，自己主动走出贫困，踏上小康之路。[/P][P]   这和教育的因人施教何其相似，每个人是不同的，只有找到每个问题的关键点，针对每个学生的学习情况，有不同有差别的试试自己的教育，才能培养好每个学生，是每个学生都获得自己的发展路径，拥有自己的学习习惯。[/P][P]   再说一下创新吧，创造新的方式，想出新的办法，也是在每个贫困户的具体情况下，结合时代的各种因素，为其搭建脱贫平台，创设脱贫环境，营造脱贫氛围，提供脱贫渠道，只有和贫困户双向结合了，创新才有可能。[/P][P]   这和学生的培养，教学方法的改进，课堂模式的探索，甚至于教学观念的变化，都有极其紧密的关系，创新已经融入了教育的方方面面，很多扶贫上的新东西直接引入教育，进行探索和研究即可，从而为教育注入新鲜的血液，使教育在困境中实现突破。[/P][P]   这是扶贫理念和思路上的教育性尝试，只是我的个人解读，希望他山之石，可以攻教育之玉，精准扶贫我感觉完全可以解读做精准教学，而创新扶贫方式和手段则可以看作是教育的创新和探索在另一个领域的尝试。[/P][P]   总之格物致知，处处留心皆学问，有可能是我对这两个方面思考太深，自觉不自觉地把他们混淆到了一起，时不时的就认为他们的相似点太多，想通过对教育方式的思考认识一下扶贫的教育化途径，也就是我们常说的智力扶贫。[/P][P]   而扶贫已经到了攻坚克难的关键时期，思想的总结和理论的阐述也都已经很成熟，彻底解决贫困问题仅仅只是时间上的问题，其整个理论架构完全可以直接转入对教育的解读，已指导教育改革的大跨度前进，从而更大范围的提高教育的水平和质量。[/P][P]   [/P]

[P]    行为的积累在意识层面上造成了态度的改变，态度的改变会极大地影响行为表现，也可以说，行为是量变，态度是质变，行为的量是在缓步变化，态度的质却一日千里，只要态度变了，就说明行为已经根深蒂固；反而言之，只要行为变了，总会慢慢地触及到态度的。[/P][P]    行为的改变是一个积累的过程，当积累到了一定程度，态度就会在一个临界点实现突破，观念性的东西总要有一个过程，看似只在一瞬间，其实前期的积攒，是在另一个领域开始的，他慢慢地攀登，突然有一天眼前开阔了，心情也愉悦起来，这就是改变。[/P][P]    积累的是坚持，改变的却是整体，在不知不觉间，一切都时过境迁了，是好是坏，全在于你一直作着什么，而变化有多大，也在于你坚持了有多久，至于以后的发展，于今天是一个螺旋，不断地上升不断地超越，态度越来越积极越来越向上。（王书朋心灵辅导日记30）[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

用造血代替注血，脱贫的根本途径 恰当的用在教育上，也是我们想改变学生某些东西的根本途径[/QUOTE]
[P]再次，万物皆一理，我还是这样认为，教育的窘境总要借鉴点其他的智慧，才可以有所突破。[/P]

    几乎没办法再坚持了，可我又不想放弃，毕竟这是自己深深喜欢的一种生活方式，每天坐上一两个小时，把自己的思绪形成文字，让手指跃动在键盘上幻化出一道道美丽，而探究一种适合孩子心灵成长的教育途径，是自己的工作超越了狭窄的知识传授，而变得更有创造意义。[P]    我喜欢这样，只是时间越来越少，每天都要扶贫，坚守在老百姓身边，倾听他们的声音，试着寻找一个让他们能够解脱的办法，就像在学校和孩子们在一起一样，倾听和交谈成了我们交往的主要方式，我跟随他们的声音来解读他们的诉求，并且尝试引导他们找到一个路径，从而不再贫穷。[/P][P]    只有彻底理解了他们的精神诉求，深入掌控了他们的发展意向，才能把扶贫工作引向深入，进而彻底解决这方面的问题，让自己的忙碌不至于成了一个可笑的假设，或者只是一个美好的设想，我希望自己可以做点真正的事情。[/P][P]    首先给他们一个梦想吧，哪怕是关于小康的，也要充分使他们理解其价值所在，并试着让他们发自肺腑的产生冲动，憧憬和幻想通过自己的努力实现自己所向往的那种美好，而不是仅止于一种毫无价值的想当然。[/P][P]    这就像每个孩子都要有一个关于未来的科学规划，并且真实的感觉一切都是有可能的，只要自己足够努力就会离梦想越来越近，慢慢的走向自己所向往的那个追求终点，使生命变得无比鲜艳，为了一个更好的未来。[/P][P]    其实追求状态本身就足以让他人刮目相看，每一个不求进取的人他们的精神是让人难以接受的，双目无光有无事可做，颓废的好像垂垂老矣的病入膏肓之人，其实这完全是在一种消极状态下日积月累出来的无所作为。[/P][P]    如果在此印证一下我们的学生，你就会发现那些无所作为的孩子他们的状态也是这样的，以为长时间的没有目标又找不到动力，便好像就入了一个永远都没有希望，也不可能有变化的境界，生活只能越来越糙。[/P][P]    当有了梦想以后，变化只在弹指一瞬间，只要这是发自肺腑的，而又一直在坚持做着，心灵的活力就会点燃自己的激情，让自己从头到脚发生变化，整个世界也就迥然不同了，这就是给孩子梦想的作用，原来叫做理想教育，只是被一些老师忘记了。[/P][P]    [/P]

    强制教育的科学性，就在于他应该是从行为开始的，而不应该仅仅计较于态度的变化，因为态度是积累的结果，所以你一厢情愿的强制，只能是学生不胜其烦，即使他们配合了，也很难取得应有的效果，以为这不符合事物的规律。[P]    我们应该建立一个科学的强制教育行为规范，对每一个学生进行约束，使其严格按照相应的规定做到必须的程度，而不是该严格要求的时候却采取了得过且过，甚至于无原则的退让和妥协，是我们的教育迷失了方向。[/P][P]    行为的强制是为了一个良好的习惯，没有这样的集体共识，和严格的纪律设置，一切都是形同虚设，我们的教育不是太严了，而是松的没有了应有的底线，因此孩子才无所适从的，教育也就越来越盲目起来，似乎都是毫无价值的。（王书朋心灵辅导日记31）[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

几乎没办法再坚持了，可我又不想放弃，毕竟这是自己深深喜欢的一种生活方式，每天坐上一两个小时，把自己的思绪形成文字，让手指跃动在键盘上幻化出一道道美丽，而探究一种适合孩子心灵成长的教育途径，是自己的工作...[/QUOTE]
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[/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px] 每天坐上一两个小时，把自己的思绪形成文字，让手指跃动在键盘上幻化出一道道美丽，而探究一种适合孩子心灵成长的教育途径，是自己的工作超越了狭窄的知识传授，而变得更有创造意义。我喜欢这些句子，朴实，无华却深入人心。为你点赞！[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

我是一个相信教育，并且在教育中收获了无限幸福的人。所以，作为一个教师我是幸运的，而作为孩子的朋友我更加幸运。听着他们天使一般的声音，在浓郁的纯真气息中守护着童年。只有教师的心是年轻的，在无数孩子的濡染...[/QUOTE]
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[/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px] “我是一个相信教育，并且在教育中收获了无限幸福的人。所以，作为一个教师我是幸运的，而作为孩子的朋友我更加幸运。听着他们天使一般的声音，在浓郁的纯真气息中守护着童年。只有教师的心是年轻的，在无数孩子的濡染下，我们找不到力不从心的时间。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]在和孩子打交道的过程，我们似乎重回童年，拥有一颗永远年轻的心。感觉真好！[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]