[B]给他一个缓冲的空间[/B]

　　本来就厌学的小阳自上次打架后一连几天都没回学校，对老师说退学了。一些天以后，他父亲带着他来到办公室找到班主任，说他在家里向家长作了保证，以后遵守学校纪律，所以他父亲就带着他来，继续回来读书。
　　班主任借此机会对他新账旧账一起算，对其进行了一番教育并提出了要求：
　　“不打架，上课不捣乱。”
　　小阳爽快了答应了。
　　“可不要迟到了。”
　　小阳想了想，说，“可能有时做不到。”
　　“为什么？”
　“有时……可能有特殊情况呢。”
　“有事你可以请假呀。”
　“好的，我做得到。”小阳有点勉强地说。
　“还有，同学反映你有吸烟的行为，这毛病一定要改。”
　　学生低下了头，不吱声了。
　　这时他的父亲说已经两次从他身上搜出香烟，还发现他在家里的卫生间偷偷地吸。 　　　　　
　　看来，他已经上瘾了，而且还相当大。
　　我想，成年人戒烟还相当难呢，而且有很多人戒断了又不得不重新吸起来，说明这可要很大的决心和毅力。小阳的犹豫，说明他不是乱表决心，不是应付老师，他在考虑是否能做得到，也说明他从心底里告诉自己说话要算数的。假若他马上答应了他反而怀疑他能否做得到呢。现在，何不给他一个缓冲的空间？否则对他要求过高，就会对他造成过大的心理压力。
　　所以我就跟小阳说：“你有没有真正想争取进步？”小阳点点头。
　　“既然这样，你要下决心才行。吸烟是绝对不允许的。考虑到你上瘾了，这样吧，给你一个星期的时间吧，你在这些天有计划地减少吸烟的次数，一周之后，不能再吸烟。能做到吗？”
　　不出所料，小阳想了想后坚定地说：“我做得到！”
　　以后，班主任再跟他聊了有关细节问题，他就高兴地回到教室上课了。
　　很多时候，我们对一些有很多缺点的学生，恨不得要他把所有的缺点都改正过来。这种心情可以理解，但教育不是工厂，学生也不是产品，是急不来的。对学生的要求过高过急，反而会使学生失去信心，从而产生退缩和放弃。这时，不妨给他们一个缓冲的空间，只要他能追求进步并付出努力。“浪子回头”，方向比速度重要得多。

很多时候，我们对一些有很多缺点的学生，恨不得要他把所有的缺点都改正过来。这种心情可以理解，但教育不是工厂，学生也不是产品，是急不来的。对学生的要求过高过急，反而会使学生失去信心，从而产生退缩和放弃。这时，不妨给他们一个缓冲的空间，只要他能追求进步并付出努力。“浪子回头”，方向比速度重要得多。
赞同阿心凡老师的观点。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

很多时候，我们对一些有很多缺点的学生，恨不得要他把所有的缺点都改正过来。这种心情可以理解，但教育不是工厂，学生也不是产品，是急不来的。对学生的要求过高过急，反而会使学生失去信心，从而产生退缩和放弃。这...[/QUOTE]
 
阿凡论述的对，赞同。

谢谢楼上老师的关注。

别忘了，让学生呼吸一下新鲜空气

　　上课了，我捧着一沓试卷走进教室。就要期末考试了，还有几个专题训练没完成呢，得抓紧时间练习啦。进入教室，觉得今天氛围有点不对，咦，怎么啦？看到的都是一张张疲惫而麻木的脸，学生的神情有点不对。教室的环境也有点凌乱。
　　我意识到：学生以这样的精神状态上课是没有效果的。我这样紧张，这样准备习题，再打印复印给学生，这么辛苦有没有必要？学生这样松垮垮的，教师怎么着急也于事无补呀！我同时在反思自己及其他任课老师这段时间的“所作所为”：大家都不约而同地要学生加油，抓紧时间复习功课，见缝插针地忙于布置大量的复习题和试题，班主任也勒令学生不能把时间花在玩耍或其它活动上，除了学习，班级的所有活动都没有。唯恐浪费了学生的一点点时间！学生被压得透不过气来了。难怪学生一看到我手中的卷子，就露出厌倦的神情……我猛然惊醒：怎么我们就不关注一下学生的真实感受？同时，我迅速闪过一个“大胆”的念头：要让学生呼吸一下新鲜的空气了！我们宁可“牺牲”些时间，也要调整好学生的精神状态！
　　于是，我把卷子搁在一边，对大家说：“同学们，大家都累了吧？今节课我们先就不理它了，”我指着这试卷，“我们聊点其它的，好好轻松一下！好不好？”
　　“噢吔！”同学们欢呼起来，有的还高兴得手舞足蹈！
在同学们的提议下，我们先唱了一首歌，然后我们再聊了聊生活的开心事，之后，我谈了谈紧张的学习生活中减压与放松心情的做法和体会，大家听到津津有味。很快，同学们的精神状态好转了，恢复了原来的生机和活力。
　　在期末阶段，随着学习任务加重，学生的心理压力也随之增大，学生不但有厌学情绪，而且会出现紧张、倦怠、焦虑等情况，也容易滋生不良的行为或者产生一系列心理问题。常言道：绷得太紧的弦容易断。所以班主任教师不能顾此失彼，要关注学生的思想、学习、生活各方面的表现，特别是在紧张学习的同时，要给学生减减压，放松放松心情，让学生呼吸一下新鲜的空气。记住还有比学习更重要的，那就是学生的身心健康。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

宽容犯错学生几要点

　　首先要端正自己的态度。你不要认为他是坏学生，他只是偶然犯错而已。这一点很重要。
　　要调整好自己的心态，心态要平和。否则容易失去理智。
　　给学生解释的机会。最起码使...[/QUOTE]
学习了阿凡老师的几篇文章，获益匪浅啊，谢谢了！

阿凡老师，论坛相识以来，从您身上学得很多方法和艺术，很是庆幸啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

给他一个缓冲的空间

　　本来就厌学的小阳自上次打架后一连几天都没回学校，对老师说退学了。一些天以后，他父亲带着他来到办公室找到班主任，说他在家里向家长作了保证，以后遵守学校纪律，所以他父亲就带...[/QUOTE]
教育是慢活，可是我们往往选择了速食加工。话虽说容易真正做起来难呀！
今天看了您的好几篇文章，真是一个善思的老师，学习了您的睿智，您的反思。

在期末阶段，随着学习任务加重，学生的心理压力也随之增大，学生不但有厌学情绪，而且会出现紧张、倦怠、焦虑等情况，也容易滋生不良的行为或者产生一系列心理问题。常言道：绷得太紧的弦容易断。所以班主任教师不能顾此失彼，要关注学生的思想、学习、生活各方面的表现，特别是在紧张学习的同时，要给学生减减压，放松放松心情，让学生呼吸一下新鲜的空气。记住还有比学习更重要的，那就是学生的身心健康。

阿凡老师的确是位善思的老师，赞同您的观点。

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

给他一个缓冲的空间

　　本来就厌学的小阳自上次打架后一连几天都没回学校，对老师说退学了。一些天以后，他父亲带着他来到办公室找到班主任，说他在家里向家长作了保证，以后遵守学校纪律，所以他父亲就带...[/QUOTE]
看了您的这篇文章，快乐深受启发，看来我也要学会给孩子一个缓冲的空间！谢谢阿凡老师的精彩奉献！

[SIZE=3]“人生的道路虽然漫长，但紧要处却只有几步，特别是当人年轻的时候。教师就是那个在紧要处成为改变、影响学生命运的人。”很喜欢这段话，也希望自己能成为孩子们在紧要处改变和影响他们的人！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿弥陀佛[/U]发表的内容：[/B]

 
学习了阿凡老师的几篇文章，获益匪浅啊，谢谢了！[/QUOTE]
言重了！谢谢关注。