没想到我的电脑里还存着一张美丽的荷花，把她献给初荷老师。
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《爱的教育》之傲慢的诺皮斯
11 日，星期六
在路上偶然和普莱可西碰了一下就要故意把袖子掸了又掸的那个卡罗·诺皮斯，自以为父亲有几个钱，就觉得了不起。戴洛西的父亲也有钱，却从来没有以此向人炫耀过。诺皮斯喜欢一个人坐一张椅子，好像别人会玷污他似的。他瞧不起旁人，唇边总浮着轻蔑的冷笑。排队时如果有人不小心踩着他，那可不得了，不是用恶语骂人就是拿他爷老子来吓唬人。其实，那天他骂培谛卖木炭的父亲是“叫化子”的时候，已经被他父亲教训过一顿。我从来没有见过像他那样惹人厌恶的人，谁都不和他说话。放学回家的时候，从来没有人和他说“再见”；他做不出习题，也没有人愿意帮助他。他几乎不喜欢任何人，特别是戴洛西，因为他是班长；还有卡隆，因为大家都喜欢他。卡隆听见有人说诺皮斯在背后说他的坏话时说：“骄傲是一种愚蠢，我们不值得去理他。”有一天，诺皮斯笑可莱谛的猫皮帽是破的。可莱谛向他说：“请向戴洛西学习做上等人吧！”昨天，诺皮斯又向老师告发格拉勃利亚小朋友踩了他的脚。“你是故意踩他的吗？”老师问。“不！是无意的。”格拉勃利亚小朋友说。于是老师说：“诺皮斯！在小事情上你太计较了！”诺皮斯装腔作势地说：“回去告诉我爸爸。”老师很不高兴地说：“你父亲也一定会说你不对的，因为在学校里老师有权对学生评定善恶，执行赏罚。”接着又和颜悦色地教导说：“诺皮斯呵！改了你的脾气，和大家友好相处吧！你要知道，这里有工人的儿子，也有绅士的儿子，有穷的，也有富的，大家都是同学，都应该像兄弟一样互相亲爱，互相帮助。你为什么不这样做呢？只要肯放下架子，要大家和你好，是很容易的。如果你这样做了，你也会快乐起来的呵！对吗？”诺皮斯像通常那样轻蔑地笑着听老师说完，冷冷地回答说：“不！先生！”“请坐下！我替你难过！你这人真没有意思！”老师失望地说。大家安静下来，好像事情到此结束了。坐在诺皮斯前面的“小石匠”这时却回过头来，向诺皮斯装了一个大有深意的兔脸，大家都哄然大笑起来。老师虽然喝令“小石匠”不要这样，自己却也忍不住掩嘴笑了起来。诺皮斯也笑了，但笑得十分尴尬。
[COLOR=red]《读后感》：我们的学生中间就有一些“诺皮斯”。这种学生可以说是性格上的弱者。我们应该怎样帮助这样的学生呢？我觉得首先应该分析他们形成这种性格的原因。我觉得有以下几个方面：一、家庭的原因。（1），家庭条件优越、家庭的小皇帝。（2），父母都是上层社会的人，从小就接触这些人。这些人中大都是有一点傲慢的色彩。（3），没有干过脏活、累活瞧不起劳动者，也就是说没有正确的劳动观。主要在于家庭的教育没有跟上。
方法：我觉得这种学生缺乏挫折教育、爱心教育。缺乏团体意识。首先让他受到自己无法承受的挫折，然后老师和学生不计前嫌主动的帮助他。让他明白只有把自己融入集体中自己才能活得像一个“人”。让他明白别人为他所做的一切也是需要他来回报的。然让集体在他的心里扎根。[/COLOR]

从吴老师的帖子了解到驭仁老师，来向您学习，感受您的教育激情了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]高堂明镜[/u]发表的内容：[/b]

从吴老师的帖子了解到驭仁老师，来向您学习，感受您的教育激情了。[/QUOTE]
谢谢高堂明镜老师，我觉得当老师要有激情，才能激发学生的激情。你说呢？高堂明镜老师。

《爱的教育》之受伤的工人
15 日，星期三
诺皮斯和弗兰谛真是天生的一对，今天眼看着受伤工人的悲惨遭遇而无动于衷的只有他俩。放学的时候，我和父亲正在街上看人溜冰，忽然看见街道那边一群人朝我们方向走过来。他们的神色紧张害怕，压低声音不知议论着什么。三个警察后面，跟着一副担架，人群都从四面围拢来看。只见担架上躺着一个皮肤青黑、像死人一样的男人，蓬乱的头发上和耳朵、嘴角上都在流血。一个妇女抱着婴儿跟在担架后面，发疯似地哀叫着：“你别死呀！你别死呀！”妇人后面跟着一个背着书包的男孩，也一边走一边拭眼泪。据说，这伤者是泥水匠，在施工中从五层楼上掉下来。抬担架的停下来一会，许多人都把脸避开不敢看。那位戴红羽毛的女老师搀扶着我二年级时病弱的女老师，怕她看了要晕倒。这时，有人拍我的肩膀，原来是“小石匠”。他吓得脸孔发青，全身打颤，因为他的父亲也是泥水匠，不禁惦念起他父亲来了。这时我想，我们在学校读书，父亲在家里写作，都没有什么危险，可是，有些小朋友就不一样了。他们的父亲或是在建造很高的楼字和桥梁，或是在机器的飞轮旁工作，一不小心，就会有生命危险。他们就和出征军人的儿子一样，担惊受怕。父亲觉察到“小石匠”的担心，便向他说：“回家去吧！你父亲在家里呢，他是平安的，快回去吧！”“小石匠”转身就走了。人们护送着担架向医院抬去，那妇人还在撕肝裂肺地呼叫着：“小孩的爸呀！你可不能死呀！”“不！不会的！他不会死的！”人们从旁安慰她，但她好像没听见，仍是披头散发地哭。这时，忽然有人怒气冲冲地喝道：“你这小子，还笑！”大家回头一看，原来是一个长胡须老人，盯着弗兰谛的笑脸，用手杖把弗兰谛的帽子掀下来，一面说：“把帽子摘下，蠢才！让因劳动负伤的工人过去！”人们护送着担架过去了，雪地上留下一条长长的血迹。
[COLOR=blue]《读后感》：同情心是我们每一个人生命中所必备的。然而有的孩子他们只知道获取别人的同情，当别人不幸时反而幸灾乐祸。所以我们必须提高学生的情商。让学生懂得同情别人，他才知道帮助别人，当他帮助别人之后，才会感到自我存在的价值。当他帮助别人之后他遇到困难时别人才会帮助他，才会感到生活的幸福，生活的精彩。这样才能融入到集体中去。这样才会培养起学生的责任感。其实对于一个集体而言，同情别人、帮助别人是每一成员的责任和义务。这样我们的集体才能团结在一起。只有融入集体，团结集体我们每一个个体才能得到很好的发展。[/COLOR]

《爱的教育》之囚犯
17 日，星期五
呵！这肯定是今年最奇怪的一件事！昨天早上，父亲领我到近郊蒙卡莱里村去租别墅，准备夏天去住。代屋主看守那所别墅的是一位教师。他开门带我们去看了别墅房间以后，便邀我们到他的房间里喝茶。在他书桌上摆着一只别致的手工雕成的圆锥形木质墨水瓶，引起父亲的注意。这位老师说：“这墨水瓶对我来说是很珍贵的，它的来历说来很有趣呢！”接着他就讲了下面的故事。六年前的一个冬天，这位老师每天到都灵监狱教那些囚犯学文化。授课的地方就在监狱的礼拜堂里面。那是一座圆形的建筑，高墙上有许多方形小窗，每个小窗都有两根交叉的铁栏杆。窗里是一间小室，囚犯们在各自的窗口站着，靠着小窗读书写字。老师就在那阴暗的礼拜堂里巡回授课。那些小室光线更差，只在窗前有一点光。因此，除了囚犯们苍白的长满胡须的愁容和灰色的眼睛以外，什么都看不清楚。在这些囚犯当中，有一个编号为“78 号”的蓄着黑须的年青人，比其他人更加用功，并且总是用尊敬和感谢的眼光看着老师。与其说他是个有罪的犯人，不如说他是个不幸的人。他原在一个木工场当细木工，因不堪老板的长期虐待，一时愤怒把手里的刨子扔过去，误中老板头部，伤重致命而死。法院判他六年监禁。入狱三个月来，他认真读书写字，学得愈多，就愈悔恨自己的罪过。有一天，功课完了以后，那囚犯示意老师到他的窗口去，说他明天就要离开此地，转解到威尼斯监狱继续服刑，特向老师告别，感谢老师的一番教导。问他有什么要求，他用非常感动而谦恭的语气说，没有别的要求，只想吻吻老师的手。老师伸过手去，他连声说“谢谢”，一面深情地吻了一下，几滴热泪随着滴在老师手背上。此后，再也没有见到他了。“过了六年，我已把这不幸的人忘了。前天早上，忽然来了一个陌生人，须发已经有点花白，穿一身粗陋的衣服。他问我，你是某某老师吗？我问他是谁，他说：‘我就是78 号囚犯，六年前，承蒙老师教导过，不敢忘记，老师还记得吧？那天最后一课以后，您曾把手伸给我。现在我已刑满释放了，今天特来拜望，想送一件在监狱里制作的小东西给老师，不知老师能不能赏脸收下？’“我怔怔地回想着，一时不知说些什么好。他以为我不愿接受他的好意，眼里充满痛苦的泪光，好像在说：‘六年的苦刑，还不足以洗净我手上的罪恶吗？’我就伸过手去，握住他的手，并接受了他的赠品。你们看，就是这个。”我们细看那墨水瓶，好像是用钉子细心雕琢成的。要费多少功夫呵！瓶盖上面刻着钢笔搁在笔记簿上的图案，瓶身周围刻着：“献给老师，六年纪念，No.78”，下面又刻着一行小字：“学习与希望”。老师说完好像还在回忆着，不再说什么。我们就告辞了。回都灵的路上，脑子里总是浮现着囚犯站在小窗前向老师告别的情景，和他在狱中刻意雕成的那个墨水瓶。它本身所体现出来的意义比我能想到的更多。昨夜还整夜梦见它，直到今天早上还想着。今天，又听到一件绝对想象不出的怪事。当我把昨天听到的墨水瓶的故事说给戴洛西听，把墨水瓶上雕刻的图案和文字向他描述了一番后，戴洛西就拉我走到一边，一面看着那卖菜妇人的儿子克洛西。这时，克洛西正背向我们在那里一心一意地做习题。戴洛西低声说：“前几天克洛西对我说，他父亲有一个从美洲带回来的墨水瓶，是用手工雕成圆锥形的，瓶盖上雕刻着笔杆搁在笔记簿上的图案，可能就是你说的那个吧！克洛西说他父亲在美洲谋生。其实是在坐牢呢！他父亲出事时，克洛西还小不知道，他母亲也瞒着他。他现在还不知道，我们还是一个字不说为好。”我默然望着克洛西的背影，心里很同情他。放学的时候，戴洛西对我说：“昨天克洛西的父亲曾来校门口接他，今天还会来的，我们且看吧！”我们走到街上，克洛西的父亲正站在一边等候他，须发已有些白了，穿着粗布衣服，一张没有表情但带着深思的脸。戴洛西引人注目地握一下克洛西的手，并顺便抹过他的下巴，大声兑：“再见！”我也这样做。戴洛西转而望一下“囚犯”，我也望他一下。他用亲切的眼光回看我们，但我看见他眼睛里闪出一丝怀疑和不信任的光，使我心里冷了一下。
[COLOR=blue]<教育者直言》：一个字不说就是最好的帮助，这就是真正的朋友。戴洛西与克洛西的做法是对的。这种高尚的做法需要我们老师和家长交给孩子。
老师是高尚的给囚犯们上课，别且能够打动他们。真是太不容易了。我们面临的是良好的、健康的、鲜活的的童心。我们为什么不能够打动孩子们，为什么不能赢得孩子的尊重。显然我们为孩子们付出的爱还远远的不够。
“他用非常感动而谦恭的语气说，没有别的要求，只想吻吻老师的手。老师伸过手去，他连声说“谢谢”，一面深情地吻了一下，几滴热泪随着滴在老师手背上。”这就是对老师的信任、对老师敬佩。显了的人格魅力。师满足了他的要求，而没有嫌弃他是一名囚犯。更现出了老师的高尚。
我的孩子为什么没有吻吻老师的手的愿望呢？值得深思......[/COLOR]

假如我们班内有这样一位小朋友，我们当班主任的该怎么帮助他呢？

来看驭仁老师，感受您的精彩！

[QUOTE][b]下面引用由[u]陈松信999999[/u]发表的内容：[/b]

来看驭仁老师，感受您的精彩！[/QUOTE]

同感！

精彩谈不上，只是一点感悟。谢谢陈老师、吴老师光临寒舍。驭仁有很多的困惑需要老师们指点。

[QUOTE][b]下面引用由[u]君子兰[/u]发表的内容：[/b]

学习并感动着.[/QUOTE]
一起学习，一起感动。谢谢君子兰老师的感动。