志同道合的好朋友。呵呵！幸福。

爱，是我们和学生之间永恒的话题。

是的，没有爱，就没有教育。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

勤奋的驭仁，初荷永远为你加油！[/QUOTE]
我也为你加油！向你学习！

谢谢吴老师、陈老师的支持。驭仁感激不尽。

盲童学校
24 日，星期五
我们的佩波尼老师病了，由五年级白头发的老师代他上课。他的头发白
得像棉花做的假发，是学校里年纪最大的老师。他以前做过盲童学校的教师，
说话的腔调好像唱悲歌一样。他阅历丰富，知道许多事情。他一进我们教室，
看见一个眼睛蒙着绷带的同学，就走上前去，问他的眼睛有什么毛病，并且
说：
“眼睛是要十分注意的呵！我的孩子！”
戴洛西站起来问老师：
“听说老师曾教过盲童学校？”
“是的，教了好几年呢！”
戴洛西低声请求说：
“请把那里的情况跟我们谈谈，好吗？？”
老师走上讲台坐下，可莱谛高声他说：
“我知道盲童学校在尼查大街。”
于是，老师就开始他的讲述。
“你们平日说‘盲童，盲童’，好像说病呀、穷呀一样平常。你们真正
懂得‘盲’字的意义吗？请想想看，盲目，那就意味着什么东西都看不见，
昼夜也分不清。天空的颜色，太阳的光辉，父母的面貌，周围的事物，自己
用手触摸到的东西，都看不见，好像生下来就被埋在地下，沉人无垠的黑暗
里一样。你们试闭上眼睛，想象一辈子都非得这样过下去的情景，那是多么
痛苦，可怕呀！你会觉得一分钟也忍受不了，要大哭大喊呼救，甚至发疯而
死吧！
“可是，当你们初到盲童学校，在他们休息的时候，你会看到盲童们有
的在拉小提琴、吹长笛，有的大步地上下楼梯，在大厅和宿舍里自由走动，
大声说笑游戏。你也许会觉得他们并不怎样地不幸吧？其实，他们真实的思
想感情，非经长期用心观察是不会了解的。
“盲童中最大的有十五六岁，其中有不少生性乐观，身体强健，表面上
似乎对自己的残疾并不觉得痛苦，还表现出某种勇气的人，在他们自尊自信
的神情中，有时也会流露出对将来可能碰到的逆运的忧惧。有些就不是这样
了，从他们严肃冷峻的表情看来，似乎他们已经意识到自己的不幸给前途布
下的阴影，他们也许会在夜静更深时哭泣的。
“他们中有些是刚失明不久的，有些是患了几年眼病后才盲的，也有动
过痛苦的手术后盲了的。他们脑海里还保留着外面美丽世界和亲人们和蔼的
印象，可是，现在却再也看不见了。他们中有些人是一出世就已经盲了的，
他们没有一点外部世界的印象，就像生活在黑暗的坟墓里那样！你们想想看，
当他们一想到自己和他人之间的差别，当他们自问‘为什么会有这么大的差
别？如果我的眼睛是明亮的⋯ .’的时候，他们会怎样痛苦不平呵！
“我和盲童相处几年，当我想起那些班级里永远闭着眼睛，没有光明没
有欢乐的孩子们，我便觉得，在你们当中，无论谁都不能说是不幸的。你们
想想，意大利全国有2.6 万盲人，2.6 万人看不见光明，你们懂得它的严重
性吗？如果是一支军队，要在这窗前走4 个小时才能走完哪！”
老师讲到这里，把话暂停下来。教室里一片寂静。戴洛西站起来问道：
“听说，盲人的感觉要比一般人灵敏。是真的吗？”
“是真的，他们除眼睛以外，其他感官都是很灵敏的，因为他们看不见，
便比能看见的人更多地练习用其他的感官来代替眼睛了。天一亮，寝室里有
人问：‘今天有太阳吗？’那最先穿好衣服的就跑到院子里，向着天空用手
测试有无太阳的热，然后跑回去报告：‘太阳出来啦！’我们平时总从眼神
去辨别人的思想，盲童却凭你说话的口气来辨别。他们能记住几年前听过的
人的声音和腔调。一个房子里一群人在说话，他们能分辨出房里有多少人，
他们是谁。他们触摸刀叉，就知道它的光洁程度。女孩子甚至能分辨有没有
染过色的毛线。当他们排成队列在街上走时，能凭他们闻到的气味确定附近
是什么商店；而我们则闻不到什么。玩陀螺的时候，他们只要听那呜鸣转动
的声音，就能径直走过去把它抓到手。他们能滚铁环。玩九柱戏（一种竖立
九柱滚球撞倒的游戏）、跳绳、堆积木、摘花，用不同颜色的麦秆熟练地编
成席子或篮子，他们最喜欢探摸物品的形状。领他们到工艺陈列所去的时候，
如果那些展品是允许触摸的，他们就特别高兴，惊喜地翻来翻去探摸它们的
构造和式样，这对他们来说就叫做‘看’。”
卡洛斐插话问，是不是盲人算数也快过其他人？
“哦！他们和你们一样也要学习计算和写字。他们的课本是用厚纸做的，
符号就凸出在纸面上，一面摸一面念。他们念得很快，当念错的时候，那些
小家伙也会面红耳赤呢！他们写字是用针在厚纸上刺小孔，小孔的排列式样
就代表各个字母，刺好后把厚纸翻过来，就可以摸着读了。他们用这种方法
作文、写信，也用这种方法算数。他们的心算速度惊人，因为他们的心思不
受外来干扰。他们学习特别专心，记性很好，就连小学生也能把他们学习的
历史、语文上的问题，几个人坐在一起讨论辩证。他们在一起高声谈论，不
会漏掉一个字，他们的听觉原是特别敏锐的呵！
“他们比你们更重视考试，对老师很尊敬。他们一听到老师的脚步声或
闻到老师的气味，就知道是哪一位老师来了。他们凭老师的声音，只要说一
句话甚至一个字，就知道老师今天是不是高兴，健康还是有病。当老师鼓励
和称赞他们的时候，他们希望得到老师的爱抚，这时，他们就会拉着老师的
手和胳膊，表示感谢。同学之间也很团结友爱。例如，在女生班，她们就根
据各人的爱好组成提琴组、钢琴组、管乐组，永不拆散，因为她（他）们从
友爱中得到了许多慰藉。他们对善恶有明确的概念，能作出正确的判断。没
有人比他们更爱听伟大人物和高尚行为的故事了。”
华梯尼问，听说他们很喜欢音乐，是真的吗？
“他们非常热爱音乐，可以说，音乐是他们快乐的源泉，是他们的生命！
他们入学以后，往往几小时几小时地站在那里听人家演奏。他们很容易学会，
对音乐有火样的热情。他们欣赏音乐的时候，头往后仰，嘴角绽出微笑，感
动得全身颤抖，脸孔发红，见了这种神情，就可以知道，他们在看不见任何
光明的情况下，只有从美妙的音乐中得到安慰和鼓舞了。他们把音乐当作表
达内心感情的媒介，也许其中不少人想成为音乐家。如果对他说‘你缺少音
乐才能’，他就十分失望，更加拼命去学；如果说‘好好练习，你会成为一
个音乐家的’，那就是给他最高的荣誉和奖赏了。他们中间提琴或钢琴演奏
得最好的人，会受到大家的爱戴，有什么争执都请他来评理；两人争吵了，
也只有他能使他们和解。那些小同学开始学弹琴时，往往把他们当作父亲一
样。他们在睡觉前，往往在床上细声讨论有关音乐的事情，歌剧啦，著名音
乐家的故事啦，乐器和乐队啦⋯ .不让他们读书或上音乐课，对他们来说就
是最严厉的惩罚了。这种惩罚将使他们极为难受，以至没有人愿意这样责罚
他们。他们心中的音乐，就像我们眼前的光明一样呵！”
戴洛西问，我们可以到盲童学校参观吗？
“可以的！但是，你们现在还是不去的好，等你们长大一些，能够完全
理解这不幸、同情这不幸的时候再去吧！因为那是一种悲惨的景象呵！你有
时看到有些盲童坐在窗口，一动不动地沐浴着新鲜空气，你会以为他们正在
眺望窗外但平的绿野和苍翠的山峦呢！然而，当你想到他们眼前什么都看不
见，看不见他们所热爱的大自然的时候，你的心就好像受到压迫，就会体会
到如果自己在这瞬间也变成言人的痛苦了。
“那些先天就盲了的人，他们从来就没有见过这花花世界，他们脑子里
没有任何事物的印象，因而他们不会悲叹；但是，那些因眼病致盲才几个月
的孩子，他们还记着以前见过的一切，完全懂得他失去的是什么。现在他看
不见了，而且脑海里印象日益淡薄下去，他所爱的人的面影日益模糊起来，
就觉得自己的心灵真的一天天黑暗下去了。有一个小孩非常悲哀地对我说：
‘我现在已经记不大清我妈妈的样子了。如果上帝能让我的眼睛亮一亮，哪
怕是一瞬间也好，让我再看看妈妈的脸孔。’当母亲来看望他们的时候，他
们就捧着母亲的脸，从前额抚摸到下巴，来‘看’妈妈。他们一边‘看’，
一边吻，一边反复呼唤着‘妈妈！妈妈！’而且总是哀求妈妈多留一会。
见了那种情景，任你是怎样铁石心肠的人，也不能不含着眼泪走开的。
“当你离开盲童学校以后，觉得自己的眼睛能看，实在是得天独厚的事，
觉得你能够看见家人、房屋、天空，真是一种特权了。我想，如果你们见到
他们，你们就会想着哪怕是牺牲我们的部分视力，也要换取一些微光给那班
可怜的——太阳不为他们发光、母亲的慈容消失在暗影里的孩子！”

还是这么勤奋啊！初荷好感动，整天说要看书，要写读书帖子，却总没有兑现。

学习李镇西老师的《爱心与教育》的帖子，还等着初荷回复呢！
驭仁永远支持初荷。

有些时候真的很难静下心来看一会儿书。

驭仁，我这几天忙坏了。辜负了你，真对不起！我一定尽早结束手头的事情，和你一起学习李镇西。

初荷要注意身体呦！休息一下吧！学习的路还很长的。慢慢来，别着急。
驭仁很希望和初荷一起学习。

《爱的教育》之病中的老师
25 日，星期六
昨天下午放学后，顺便去探望病中的佩波尼老师。他是因为劳累过度而
病倒的。他每天上五节课，做一小时体操，晚上还要到夜校教两节课。这就
是说，他睡得少，而且食不定时，从早到晚一直忙着，所以把身体累坏了。
这些都是母亲告诉我才知道的。
我到了老师宿舍楼，在楼梯间遇见黑胡子考谛老师，他让看门人引我到
老师那里去。我跟着看门人一直走上四楼一间狭小的光线不足的房间里，老
师躺在小铁床上，好多天不见，他的胡子长了。他用手遮住额头，好看得清
楚些，看见是我，便用慈爱的声音叫我：
“呵！安利柯！”
我走到床前向他问好。他手搭在我肩上说：
“好，我的孩子！你做得好，来看我这个可怜的老师。想不到我竟病成
这样。学校里怎样？我不在，全班同学都好吧？是不是还像以前那样用功？”
我不知怎样回答好。老师接着说：
“是的！是的！你们都很尊重我的。”他叹了一口气。
我抬头看见墙壁上挂着许多照片。
“你看见了吧？”老师说，“这都是我20 年来教过的学生的照片，他们
从前都是好孩子，这些就是他们给我的纪念品。我将来死时的最后一瞥就看
着他们。我的一生就是在这些勇敢而淘气的孩子的鼓舞下活过来的。将来你
从初级学校毕业的时候，也该送张照片给我。”
说着，他从桌子上拿了一个桔子给我。
“我没有什么东西给你，这是一个病友送来的。”
我看着桔子，心里一阵沉重。
“听着！”老师说，“我希望能好起来。万一好不了，你要好好加强你
的算术，这是你的弱项。努力吧！困难只是在人门的时候，你有时并不是缺
少才智，而只是没有恒心——就是所谓持久性罢了！”
这时，老师的呼吸迫促起来，神情很苦。
“我还在发烧。”老师叹息道，“我已是半死的人了。主要是希望你把
算术学好，习题要一道道地做，做不下去的时候，暂时休息一下再做，不要
心急，也不要太累了。回去吧！代问你父母好，不必再来了。在学校里见吧。
万一我好不了，你要时时想起爱你的四年级的老师呵！”
听了他的这番话，忽然我的一眶热泪涌了上来。
“把头伸过来！”老师说着，吻我的头发：“回去吧！”回头望着墙上
的照片。
我飞跑下楼。回到家里，久久地拥抱着母亲。