勤奋的人怎么到处都有！学习！

[QUOTE][b]下面引用由[u]淡淡的花香[/u]发表的内容：[/b]

勤奋的人怎么到处都有！学习！[/QUOTE]
淡淡的花香给我们带来了春天的气息。好清爽！谢谢花香老师。

《爱的教育》之小卖艺人
20 日，星期一
狂欢节差不多临近尾声了，街市上还是非常热闹，所有空地上都搭着戏法班子或歌舞班子的幕棚。我们窗下的广场上，也有一个帐幕，一个威尼斯小马戏班，带着五匹马在这里卖艺。帐幕旁停着三辆大篷马车，好像是三间带轮子的小屋，卖艺演员睡觉、化装、吃饭都在车上。车上有窗子，还有小烟筒不断地冒着烟。车与车之间拉着绳子，晒着大人小孩的衣服。有个女艺人平时要侍弄婴孩、煮食，还要表演走钢索。可怜的卖艺人哪！一般人说起卖艺或变戏法的，总以为他们是走江湖的下等人。殊不知他们把欢乐带给世界，只得到微薄的报酬，过着自食其力的生活，他们的工作多辛苦呀！在这样寒冷的天气，他们穿着单薄的衣服，在帐幕里蹦蹦跳跳地表演，连一口饭也要抓紧在表演的间隙站在冷风里吃。有时，好容易争取观众进了帐幕，却忽然刮起大风把帐幕吹倒，把灯吹熄，那表演就做不成了。他们不但要退还观众的票款，向观众赔一千个不是，还要连夜把帐幕修好。这个马戏班里有两个小孩子。其中最小的那个，父亲曾在广场上认识了他，就是班主的儿子。我们去年曾在维克托·伊曼纽尔剧场看过他的表演，今年已经长大不少了，看来有八岁了吧！他长着圆圆的淘气的脸，浓黑的卷发垂在圆锥小帽底下，穿着绣花的白袖子小丑上衣和黑布鞋，真是一个活泼天真的小孩，每个观众都喜欢他。我看他除了表演以外，每天还要做许多琐碎的事。一早起来就围着围巾去取牛奶，然后从马厩里牵出马来，还要抱小弟弟，搬道具，搬凳子、围栏，打扫篷车，还要点炉子，空闲的时候才能偎倚在母亲身旁。我父亲很喜欢他，常从窗口看他，谈着有关他和他家的话题。他的父母并不像乞讨骗钱的人，他们深爱着儿子。一天晚上，我们去看他们的表演。天气很冷，观众比平日少得多。可是，
那孩子不管观众多少，都要使他们高兴满意，演得非常卖力。他灵活地翻筋斗，拉着马尾滑稽地滚爬，或在高高的钢索上唱歌跳舞，小小的脸上，荡漾着可爱的笑容。他父亲穿着红色的短衣，白色的裤子，脚蹬长靴，拿着五花棒留意地看着他。可是，对着稀稀落落的观众席，他脸上不时笼罩着愁云。我父亲很怜爱那个小孩。第二天和来访的画家戴利斯谈起，马戏班一家真是拼着命在干，可是，日子还是很艰难，尤其是那小孩，正是上学年龄，
却要跟着父母到处流浪，有什么方法可以帮助他们一下呢？画家想了一下，拍着手说：
“有办法了！你写一篇文章投寄给报社，把那小艺人的表演生动地描写一下。我替那孩子画张像，替他们宣传一下。他们的名声传出去，生意一定会好起来的。”果然，父亲写了一篇极风趣的文章，画家画了一张惟妙惟肖的小像，刊登在星期六的报纸上，其通栏标题是《为小艺人的演出喝彩》。第二天，星期日，观众果然大大增加，观众席上几乎没有立足的地方了。许多观众都拿着报纸，互相转告，要看这小艺人的表演。班主意外地高兴，因为从来没有哪家报纸给过他这样的殊荣，当然，这天他还赚了一大笔钱。我和父亲坐在一起。观众中有许多熟悉的面孔。那位曾在加里波第将军指挥下作战负伤的体育老师站在入口处。对面，“小石匠”靠在他高大的父亲身边，看见我，立即装了一个兔脸。他旁边的卡洛斐正在清点观众人数，计算班主今天的进帐。在我们旁边，可怜的洛佩谛坐在他炮兵上尉的父亲身旁，膝间夹着拐杖。马戏开场了。那小艺人在马背上、秋千上、钢索上演出各种技艺，每个节目演完，他飞身着地时，都博得热烈的掌声。其他艺人也轮流出场表演自己的拿手好戏。可是，观众的反应就远比不上对小艺人的了。在入口处站着观看的体育老师特意挤到班主旁边，向他耳语了什么。班主放眼四望，终于向我们看定。父亲知道体育老师一定把新闻特写的作者是谁告诉了他，似乎不愿接受他们的感谢，站起来对我说：
“安利柯！你在这里看吧！我到外面等你。”说完就出去了。那孩子和他父亲说了一些话，又出场表演了。他直立在绕场飞奔的马背上，扮演朝拜者，水手、兵士、奇技表演师等等，翻转自如，每次经过我前面时，都用眼睛向我致意。表演完了，跳下马来，拿着小丑帽绕场向观众请赏。观众纷纷投下钱币、糖果和鲜花。我正准备将两枚铜市给他，不料他走
到我前面的时候，却把帽子缩了回去，只是注视着我，走了过去。我很纳闷，为什么他偏那样，是瞧不起我吗？马戏演完，班主率领全体男女艺人向观众道谢。大家都拥挤着离场。我正走出大门的时候，觉得有人在背后拍我的肩，回头一看，原来是那小艺人。他双手捧着糖果，向我微笑，我明白了。“你能和我分享这些糖果吗？”他用浓重的土音对我说。
我说声“谢谢”，拿了几个。“请让我吻你！” 他又说。我伸过头去，他用手臂拭去自己脸上的白粉，勾住我的脖子，在我颊上吻了两下，说：“请带一个吻给您的父亲！
[COLOR=red]教育感言：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。为了大家都幸福世界需要热心肠。送人玫瑰手有余香。助人为乐是中华民族的美德，助人为乐也是做人的一种境界；也是一个人人格的具体体现。对于安利卡的父亲写一篇稿子是轻而易举的事情。可是给卖艺人带来了财富，和精神支持。是啊！帮助一下别人对于我们来说也许真的就是举手之劳。可对于处在困难中的人们就是救命之水。也许真的被我们帮助过的人给不了我们什么物质上回报，回报我们是一种精神财富，一声谢谢，一个拥抱让我们感觉到自己的存在，感觉到自己活着的价值，感觉到其实人与人之间真的生活在同一个屋檐下。
可是在我们的灵魂深处为什么就难以向处在困难中的人们伸出援助之手呢？这是我们的功利心在作怪。为什么幼儿看到受伤的动物更能表现出怜悯之心来呢？因为在幼儿的内心世界里没有付出就必须得到回报这个概念。他从来不会问：“我得到了什么？”随着年龄的增长自己有了自己的主见、了自己的欲望。就会慢慢的体别人想的就少了。
是啊！我的学生需要帮助的太多了，成绩差的需要我给他们补课，习惯差的需要我们给他作思想工作等等。这些都需要牺牲我的休息时间。我不帮助他们我的工作也能一天一天的做下去，我照样拿工资，照样评职称。为什么我不能牺牲我的休息时间来帮助这些学生呢？是因为我在想，帮助他们我能得到什么？为什么别人不帮助我就得帮助？……我还没有行动，这些问题就把我得积极性给扼杀了。保持心灵的一片净土，占据灵魂的一片阵地，让我们勇敢的作去做自己想做的事情，[/COLOR]

沉船
在海面行驶的一艘木板船上，有两位水手、一位官员和四位农民。
　　船上的汽油眼看就要用完了，此时，海上的天空一片火红，一场罕见的台风很快就要袭来了。就为这，船上的两位水手发生了争执：一个主张往前面一个荒岛驶去，等风停了再作打算。另一个说，虽然汽油不足以抵岸，但是毕竟是在海岸的附近，那有许多船只来往，可以向他们求救，可去荒岛是九死一生。
　　时间是宝贵的，相持不下之时，官员提议，让民主来决定。两位水手分别站在船的两端。船上其他人自由选择，谁那边站的人多，就按照谁的方案进行。官员说完，就从船板上站起来，走到其中一位水手的身边。四位农民都觉得：既然官员都站在那边了，往回驶大概是没有错的。
　　接着四位农民也都站了起来，一起朝官员那边走去。两位水手看见，随即一齐惊叫出声，然而却晚了。由于船的一边站了六个人，另一端却只有水手一个人，船失去了平衡，船身严重倾斜，海水一下子灌了进来。
　　船上所有的人都葬身于海底了。
[COLOR=red]教育感言：超常规的时刻就要有超常规的做法。一个循规蹈矩的人不会在危难时刻作出正确的选择。其实，在刚刚结束的大阪世锦赛上刘翔的大智大勇真的让我折服。第九道的刘翔、起跑在八名选手里仅列第六的刘翔、连续敲栏的刘翔凭借过人的技术、求胜的欲望和临场的大智大勇最终胜出演绎“第九道奇迹”的！
作为班主任，几十位孩子的主心骨。在不同的时刻就要作出不同的抉择。刚接的班一盘散沙，现在又是高三。一旦扭转不过来。班级的前途、学生的前途将葬送“火海”。所以，一上来就大刀阔斧的改革班级的领导阶层、监督机制、竞争制度、评价机制、赏罚制度。建立互助小组、建立帮扶对象、建立信任桥梁、建立沟通渠道、建立学生学习及德育档案。
班级有了大幅度好转，班主任终于可以睡会儿觉了.[/COLOR]

碗中的金币
乔治是一个喜欢开玩笑的庄园主，圣诞节前夕，他觉得应该给予兢兢业业的管家以嘉奖。于是他拍着管家杰克的肩膀说：“这里有四大碗粥，我在其中一碗的碗底放了两枚金币，亲爱的杰克，看看你的运气怎么样了。”
　　杰克非常渴望得到金币，但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分，忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的粥，但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分，最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半———这时候，杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。
　　结果，他一枚金币也没有得到。
　　其实，乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币，他只要随便喝掉一碗美味的粥，都会得到梦寐以求的金币。
　　浅尝辄止常常会致使我们失去唾手可得的成功。
[COLOR=red]教育感言：浅尝辄止的教训也许每个人都经历过，给人们留下了惨痛的教训。持之以恒做事坚持到底的精神可以抚平这一切伤痕。只差一小步就成功了。可往往我们在这时就停止了。我们教育孩子也是一样。对他们要有坚持到底的精神。也许我们再给孩子做一次思想工作孩子就能想通了，就能把精力用到学习上了。也许我们再关注一次，孩子就会回心转意了，从而走向健康的人生道路。也许我们再多一次家访，孩子以及孩子的家长就会完全配合好我们的工作。教育需要多坚持那么一点点。[/COLOR]

《爱的教育》之狂欢节的最后一天
21 日，星期二
今天举行化装游行。桑·卡罗广场上聚集着成千上万戴着红花、白花、黄花，穿着奇装异服的人们。化装表演队的大篷马车上有镀金的华丽的花亭，有小舞台、游船。车上的人戴着假面具，扮成小丑、武士、厨师、水手、牧羊女等，在那里饮酒，唱歌。有的和路旁的观众搭讪调笑，街上的观众也大声和他们说话，抛给他们水果和糖果。不调和的喇叭声、号角声、铙钹声，简直要把人们的耳朵都震聋了。彩车上各式各样的彩旗飘扬，帽子闪光，帽羽飘动，巨大的纸壳头颅。巨型的头饰、畸形的手臂在动，大喇叭、小鼓、响板、红帽、大酒瓶⋯ .整个城市好像疯了一样。当我们的车子进入广场的时候，在我们前面有一辆华丽的用四匹马拉的彩车。马匹都配有金镶的马具和彩花，车上坐着十来个装扮成法兰西贵族的演员。他们穿着闪亮的丝服，胸前和肩上缀着一簇簇丝带和花边，头上戴着白色的假发和插羽毛的礼帽，腰间佩着短剑，真是灿烂夺目！他们唱着法国歌曲，把果品和鲜花投给观众，观众也向他们拍掌喝彩。忽然，有一个男人两手高擎着一个五六岁的女孩走过来。那女孩两手乱舞，拼命哭号，全身痉挛。男子向彩车挤过去，一面向车上的人大喊：“这是一个迷路的小孩，她的母亲可能离此不太远，请你们把她放在车上，好让她母亲找到她，实在没有别的办法了！”车上一个“贵族”伸手把女孩抱上车去，女孩更加拼命地哭，使得车上的人都无心再唱，并把面具除下来了。彩车还是慢慢向前移动着。这时，在广场的另一头，一个可怜的妇女，披头散发，疯了似的在人堆里挤着喊：“玛利亚！玛利亚！我丢了女孩了！人家会拐跑她的，会闷死她的！”她只是这样嚎叫着，在人丛中左冲右突，寻找通路。这边彩车上的演员们，抱着大哭的女孩，一面试图使她安静下来，一面望着广场，又拿糖果、水果哄她。女孩执意不要，哭得肺都要炸开似的。演员们大声向人群喊着：“谁丢了女孩！女孩在这里呢！”彩车一直驶到广场那头，到了罗马大街，才看见那妇人朝着彩车狂奔过来。呵！那场面令人永远不会忘记。那妇人披散着头发，衣服也撕破了，嘴里发出谁也听不懂的声音，不知道是笑呢还是哭。她伸着两手去抱她的女孩，马车停下来等她。“你的女孩在这里！”车上的演员吻了一下女孩，就送到她母亲臂弯里，母亲紧紧地把孩子抱在胸前。一个演员拉着小女孩的手，把自己手上的钻石戒指取下来，戴在小女孩手指上：“这个戒指送给你，当作将来的嫁妆吧！”做母亲的呆呆地站在那里，周围群众中响起了欢呼声、喝彩声。演员们重新戴上假面具，唱起歌来。马车慢慢移动，消失在大潮一样的人海中了。
[COLOR=red]教育者的话： 可怜天下父母心，孩子是家长的全部。学生是我们老师教育生命中的全部。爱学生等于爱自己。[/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

这是多好的阅读反思，对工作很有帮助，学习你的读书方式！[/QUOTE]
谢谢艾岚老师的鼓励！

《爱的教育》之盲童学校
24 日，星期五
我们的佩波尼老师病了，由五年级白头发的老师代他上课。他的头发白得像棉花做的假发，是学校里年纪最大的老师。他以前做过盲童学校的教师，说话的腔调好像唱悲歌一样。他阅历丰富，知道许多事情。他一进我们教室，看见一个眼睛蒙着绷带的同学，就走上前去，问他的眼睛有什么毛病，并且说：“眼睛是要十分注意的呵！我的孩子！”戴洛西站起来问老师：“听说老师曾教过盲童学校？”“是的，教了好几年呢！”戴洛西低声请求说：“请把那里的情况跟我们谈谈，好吗？？”老师走上讲台坐下，可莱谛高声他说：“我知道盲童学校在尼查大街。”于是，老师就开始他的讲述。“你们平日说‘盲童，盲童’，好像说病呀、穷呀一样平常。你们真正懂得‘盲’字的意义吗？请想想看，盲目，那就意味着什么东西都看不见，昼夜也分不清。天空的颜色，太阳的光辉，父母的面貌，周围的事物，自己用手触摸到的东西，都看不见，好像生下来就被埋在地下，沉人无垠的黑暗里一样。你们试闭上眼睛，想象一辈子都非得这样过下去的情景，那是多么痛苦，可怕呀！你会觉得一分钟也忍受不了，要大哭大喊呼救，甚至发疯而死吧！“可是，当你们初到盲童学校，在他们休息的时候，你会看到盲童们有的在拉小提琴、吹长笛，有的大步地上下楼梯，在大厅和宿舍里自由走动，大声说笑游戏。你也许会觉得他们并不怎样地不幸吧？其实，他们真实的思想感情，非经长期用心观察是不会了解的。“盲童中最大的有十五六岁，其中有不少生性乐观，身体强健，表面上似乎对自己的残疾并不觉得痛苦，还表现出某种勇气的人，在他们自尊自信的神情中，有时也会流露出对将来可能碰到的逆运的忧惧。有些就不是这样了，从他们严肃冷峻的表情看来，似乎他们已经意识到自己的不幸给前途布下的阴影，他们也许会在夜静更深时哭泣的。“他们中有些是刚失明不久的，有些是患了几年眼病后才盲的，也有动过痛苦的手术后盲了的。他们脑海里还保留着外面美丽世界和亲人们和蔼的印象，可是，现在却再也看不见了。他们中有些人是一出世就已经盲了的，他们没有一点外部世界的印象，就像生活在黑暗的坟墓里那样！你们想想看，当他们一想到自己和他人之间的差别，当他们自问‘为什么会有这么大的差别？如果我的眼睛是明亮的⋯ .’的时候，他们会怎样痛苦不平呵！“我和盲童相处几年，当我想起那些班级里永远闭着眼睛，没有光明没有欢乐的孩子们，我便觉得，在你们当中，无论谁都不能说是不幸的。你们想想，意大利全国有2.6 万盲人，2.6 万人看不见光明，你们懂得它的严重性吗？如果是一支军队，要在这窗前走4 个小时才能走完哪！”老师讲到这里，把话暂停下来。教室里一片寂静。戴洛西站起来问道：“听说，盲人的感觉要比一般人灵敏。是真的吗？”“是真的，他们除眼睛以外，其他感官都是很灵敏的，因为他们看不见，便比能看见的人更多地练习用其他的感官来代替眼睛了。天一亮，寝室里有人问：‘今天有太阳吗？’那最先穿好衣服的就跑到院子里，向着天空用手测试有无太阳的热，然后跑回去报告：‘太阳出来啦！’我们平时总从眼神去辨别人的思想，盲童却凭你说话的口气来辨别。他们能记住几年前听过的人的声音和腔调。一个房子里一群人在说话，他们能分辨出房里有多少人，他们是谁。他们触摸刀叉，就知道它的光洁程度。女孩子甚至能分辨有没有染过色的毛线。当他们排成队列在街上走时，能凭他们闻到的气味确定附近是什么商店；而我们则闻不到什么。玩陀螺的时候，他们只要听那呜鸣转动的声音，就能径直走过去把它抓到手。他们能滚铁环。玩九柱戏（一种竖立九柱滚球撞倒的游戏）、跳绳、堆积木、摘花，用不同颜色的麦秆熟练地编成席子或篮子，他们最喜欢探摸物品的形状。领他们到工艺陈列所去的时候，如果那些展品是允许触摸的，他们就特别高兴，惊喜地翻来翻去探摸它们的构造和式样，这对他们来说就叫做‘看’。”卡洛斐插话问，是不是盲人算数也快过其他人？“哦！他们和你们一样也要学习计算和写字。他们的课本是用厚纸做的，符号就凸出在纸面上，一面摸一面念。他们念得很快，当念错的时候，那些小家伙也会面红耳赤呢！他们写字是用针在厚纸上刺小孔，小孔的排列式样就代表各个字母，刺好后把厚纸翻过来，就可以摸着读了。他们用这种方法作文、写信，也用这种方法算数。他们的心算速度惊人，因为他们的心思不受外来干扰。他们学习特别专心，记性很好，就连小学生也能把他们学习的历史、语文上的问题，几个人坐在一起讨论辩证。他们在一起高声谈论，不会漏掉一个字，他们的听觉原是特别敏锐的呵！“他们比你们更重视考试，对老师很尊敬。他们一听到老师的脚步声或闻到老师的气味，就知道是哪一位老师来了。他们凭老师的声音，只要说一句话甚至一个字，就知道老师今天是不是高兴，健康还是有病。当老师鼓励和称赞他们的时候，他们希望得到老师的爱抚，这时，他们就会拉着老师的手和胳膊，表示感谢。同学之间也很团结友爱。例如，在女生班，她们就根据各人的爱好组成提琴组、钢琴组、管乐组，永不拆散，因为她（他）们从友爱中得到了许多慰藉。他们对善恶有明确的概念，能作出正确的判断。没有人比他们更爱听伟大人物和高尚行为的故事了。”华梯尼问，听说他们很喜欢音乐，是真的吗？“他们非常热爱音乐，可以说，音乐是他们快乐的源泉，是他们的生命！他们入学以后，往往几小时几小时地站在那里听人家演奏。他们很容易学会，对音乐有火样的热情。他们欣赏音乐的时候，头往后仰，嘴角绽出微笑，感动得全身颤抖，脸孔发红，见了这种神情，就可以知道，他们在看不见任何光明的情况下，只有从美妙的音乐中得到安慰和鼓舞了。他们把音乐当作表达内心感情的媒介，也许其中不少人想成为音乐家。如果对他说‘你缺少音乐才能’，他就十分失望，更加拼命去学；如果说‘好好练习，你会成为一个音乐家的’，那就是给他最高的荣誉和奖赏了。他们中间提琴或钢琴演奏得最好的人，会受到大家的爱戴，有什么争执都请他来评理；两人争吵了，也只有他能使他们和解。那些小同学开始学弹琴时，往往把他们当作父亲一样。他们在睡觉前，往往在床上细声讨论有关音乐的事情，歌剧啦，著名音乐家的故事啦，乐器和乐队啦⋯ .不让他们读书或上音乐课，对他们来说就是最严厉的惩罚了。这种惩罚将使他们极为难受，以至没有人愿意这样责罚他们。他们心中的音乐，就像我们眼前的光明一样呵！”戴洛西问，我们可以到盲童学校参观吗？“可以的！但是，你们现在还是不去的好，等你们长大一些，能够完全理解这不幸、同情这不幸的时候再去吧！因为那是一种悲惨的景象呵！你有时看到有些盲童坐在窗口，一动不动地沐浴着新鲜空气，你会以为他们正在眺望窗外荡平的绿野和苍翠的山峦呢！然而，当你想到他们眼前什么都看不见，看不见他们所热爱的大自然的时候，你的心就好像受到压迫，就会体会到如果自己在这瞬间也变成盲人的痛苦了。“那些先天就盲了的人，他们从来就没有见过这花花世界，他们脑子里没有任何事物的印象，因而他们不会悲叹；但是，那些因眼病致盲才几个月的孩子，他们还记着以前见过的一切，完全懂得他失去的是什么。现在他看不见了，而且脑海里印象日益淡薄下去，他所爱的人的面影日益模糊起来，就觉得自己的心灵真的一天天黑暗下去了。有一个小孩非常悲哀地对我说：‘我现在已经记不大清我妈妈的样子了。如果上帝能让我的眼睛亮一亮，哪怕是一瞬间也好，让我再看看妈妈的脸孔。’当母亲来看望他们的时候，他们就捧着母亲的脸，从前额抚摸到下巴，来‘看’妈妈。他们一边‘看’，一边吻，一边反复呼唤着‘妈妈！妈妈！’而且总是哀求妈妈多留一会。见了那种情景，任你是怎样铁石心肠的人，也不能不含着眼泪走开的。“当你离开盲童学校以后，觉得自己的眼睛能看，实在是得天独厚的事，觉得你能够看见家人、房屋、天空，真是一种特权了。我想，如果你们见到他们，你们就会想着哪怕是牺牲我们的部分视力，也要换取一些微光给那班可怜的——太阳不为他们发光、母亲的慈容消失在暗影里的孩子！”
[COLOR=red]教育感言：因为失去了光明儿做事更加用心。不受外界的干扰。而有光明的人却不能安心做事。这是多么可悲的事情，所以人必须适当的时候让自己变得瞎一些，聋一些好使自己安心做事。瞎亦是明、黑亦是白、聋亦是聪、爱亦是恨。
当自己感觉痛苦时，到医院的病房看看病人。就会感觉自己还健康，自己还很幸福。当自己感到生活颓废时，到监狱走走。就会感觉自己很自由很快乐。珍惜眼前的一切。珍惜与学生相处的日子；珍惜与学生之间的友情；珍惜与学生的每一次交谈；珍惜与学生的每一次心灵的碰撞；珍惜学生犯了错误让我们帮助他纠正的机会；珍惜学生有了困难需要我们帮助的机会；珍惜学生生病需要我们照顾的机会；珍惜学生每一次冲动后对我们出言不逊；珍惜学生每一次心血来潮的恶作剧；珍惜学生在我们生病时给我们的一声问候；珍惜每一个教师节学生给我们的祝福。珍惜这一切的一切，但我们失去了就在也难以找回，每一个学生在我们的教育生涯中只过一次。珍惜！[/COLOR]

感受学生，感动教育。

《爱的教育》之病中的老师
25 日，星期六
昨天下午放学后，顺便去探望病中的佩波尼老师。他是因为劳累过度而病倒的。他每天上五节课，做一小时体操，晚上还要到夜校教两节课。这就是说，他睡得少，而且食不定时，从早到晚一直忙着，所以把身体累坏了。这些都是母亲告诉我才知道的。我到了老师宿舍楼，在楼梯间遇见黑胡子考谛老师，他让看门人引我到老师那里去。我跟着看门人一直走上四楼一间狭小的光线不足的房间里，老师躺在小铁床上，好多天不见，他的胡子长了。他用手遮住额头，好看得清楚些，看见是我，便用慈爱的声音叫我：“呵！安利柯！”我走到床前向他问好。他手搭在我肩上说：“好，我的孩子！你做得好，来看我这个可怜的老师。想不到我竟病成这样。学校里怎样？我不在，全班同学都好吧？是不是还像以前那样用功？”我不知怎样回答好。老师接着说：“是的！是的！你们都很尊重我的。”他叹了一口气。我抬头看见墙壁上挂着许多照片。“你看见了吧？”老师说，“这都是我20 年来教过的学生的照片，他们从前都是好孩子，这些就是他们给我的纪念品。我将来死时的最后一瞥就看着他们。我的一生就是在这些勇敢而淘气的孩子的鼓舞下活过来的。将来你从初级学校毕业的时候，也该送张照片给我。”说着，他从桌子上拿了一个桔子给我。“我没有什么东西给你，这是一个病友送来的。”我看着桔子，心里一阵沉重。“听着！”老师说，“我希望能好起来。万一好不了，你要好好加强你的算术，这是你的弱项。努力吧！困难只是在人门的时候，你有时并不是缺少才智，而只是没有恒心——就是所谓持久性罢了！”这时，老师的呼吸迫促起来，神情很苦。“我还在发烧。”老师叹息道，“我已是半死的人了。主要是希望你把算术学好，习题要一道道地做，做不下去的时候，暂时休息一下再做，不要心急，也不要太累了。回去吧！代问你父母好，不必再来了。在学校里见吧。万一我好不了，你要时时想起爱你的四年级的老师呵！”听了他的这番话，忽然我的一眶热泪涌了上来。“把头伸过来！”老师说着，吻我的头发：“回去吧！”回头望着墙上的照片。我飞跑下楼。回到家里，久久地拥抱着母亲。
[COLOR=red]教育随想：唉！看完这则故事我的心情很沉痛、很安慰、很无奈、很幸福。
每每看到老师和学生的谈话，这种朋友式的谈话；这种没有任何功利色彩的谈话；这种平等式的谈话；这种充满真情的谈话；这种心灵的对白…….我都感到无比的惭愧。我同样为人师却做不到这一点，每次和学生谈话总是忘不了师道尊严，总是把自己放到首位。而把最重要的学生放在一边，只顾自己的感受而把学生的感受抛掷九霄云外。只顾把自己的想法一股脑倒给学生，却不知学生愿不愿意接受。教育实际上应该建立在平等交谈的基础上。教育又是互相的，我们再教育学生的同时我们也在受教育。这个教育来自两个方面：一、学生给我们的启发给我们的教育；二、我们的自我反思，反思自己的言行举止，反思自己的教育教学方法方式等等的自我教育。
教育实际上就是教师走进学生中间，学生走到老师身边。通过平等的对话，进行心与心的交流；灵魂与灵魂的碰撞；思想与思想的摩擦。从而产生志同道合的大好形势；从而产生相向而背的残局；或者平淡如水的尴尬。这都是正常的。不管什么局面这都代表着交流和进步。交流是教育的唯一手段，不管什么方式的交流都能用到教育上。但是教育缺乏交流就永远谈不上教育。[/COLOR]

跳蚤的故事
这个故事真实与否是没有意义的,有时候,障碍就是这样形成与打破的.
在昆虫中，跳蚤可能是最善跳的了，他可以跳到高自己几万倍的高度。
      为什么会这样呢？带着这个问题，一个大学教授开始了他的研究。可是他研究了一整天，都没有找到答案。
      第一天下班的时候，教授用一个高一米的玻璃罩罩住了这只跳蚤，以防他逃跑。就在那天晚上，跳蚤为了能跳出玻璃罩，就跳啊跳啊，可是无论他怎么跳，都在跳到一米高的时候，就被玻璃罩挡了下来。
      第二天，教授上班取下玻璃罩，惊奇地发现，这只跳蚤只能只能跳一米高了。于是他来了兴趣。
      第二天下班时，教授用了一个50厘米高的玻璃罩罩住跳蚤。第三天，教授发现这只跳蚤只能跳50厘米的高度。晚上，教授用20厘米高的玻璃罩罩住跳蚤。第四天，跳蚤跳的高度又降为20厘米。到了第四天下班时，教授干脆用一块玻璃板压着跳蚤，只让跳蚤在玻璃板下爬行。果然，到了第五天，跳蚤再也不跳了，只能在桌面上爬行。
可就在这个时候，教授不小心，打翻了桌上的酒精灯。酒精撒在了桌上，火也慢慢地向跳蚤爬的地方蔓延。奇迹出现了，就在火快烧着跳蚤的一瞬间，跳蚤又猛的一跳，跳到了他最开始的超过他身体一万倍的高度。

     [COLOR=red]教育随想： 人的潜力就像这跳蚤的弹跳力一样，发挥出来时也是惊人的！对于我们的学习比较落后的学生，不是没有考好的能力而是失去了考好的勇气与斗志。不是跳不起来了而是没有勇气去跳。所以我们教师的导师意义就是让学生勇敢的跳起来。想法刺激学生那根向上的、积极的、具有挑战性的神经。让学生尽快的跳起来，跳出自己的风采。[/COLOR]