[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年3月12日    星期四    阴雨

                                 我快乐，因为我教书

    现在，夜静下来了，外面还在下雨，这股寒流来得不...[/QUOTE]
看得出边城对教育的投入，对学生的爱心，有这样的投入，有这样的爱心，不快乐都不行啊！[EM07]
 
祝你天天为自己找快乐！[EM05][EM05][EM05][EM04][EM04][EM04]

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

老师常常自己不觉得自己笑得太少。我也觉得最适合我的职业就是教师，我教书，我快乐，这也是我的感受哟![/QUOTE]
与人生老师共勉！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

 
看得出边城对教育的投入，对学生的爱心，有这样的投入，有这样的爱心，不快乐都不行啊！
 
祝你天天为自己找快乐！[/QUOTE]
呵呵，明镜，真正我在学生面前很少微笑呢。
只是学生不知道我其实是快乐的，我的表象给他们严肃的感觉。

                                          箫
                               ——写给我的学生之十二

                                          一
    打开包裹，一根古香古色的箫呈现在我的眼前。这是我从网上邮购的一只箫，5年紫竹制作而成的8孔箫。通体紫黑，竹节分明，箫的上端刻着“空谷幽兰”四个颇有意蕴的字，似乎一吹就能让人身处空谷之中，闻到幽兰之香。箫的下端用红色的小缀子装饰着，给整只箫添上了点妩媚。
    看着这管充满古典韵味的箫，我不禁喜上眉梢。摁住箫孔，轻轻一吹，悠长厚重的箫声从箫管中飘荡而出。确如我从网上所见的广告，音色圆润，音质绝佳。妻在一旁说，呀，丢了一年多，没想到你还能吹响。我淡淡一笑，也为自己还能吹响箫感到意外。是的，我已经有一年多的时间没有吹箫了。一年多前，因为搬家，我将那根伴我走过了10年的紫竹箫弄丢了，那以后，便没有再买箫，整天为工作忙碌着，日子过得倒也紧张而有序。似乎离开了箫的日子，也就可以那样过。
    有一回，梦里似乎看到了我的箫好好地挂在旧房的墙上，一个陌生的男人居住在那间房子里，我惴惴地想去拿那根箫，然而却不能够。醒来之后，就再也不能忘怀梦中的箫。我知道箫已成为我生命中的一部分，割舍不下，丢弃不得。
    在众多的乐器中，我独爱箫，爱它古朴而高雅的外形，爱它柔和而清幽的音色，爱它内敛而孤拔的气质。
    有时候很奇怪，同为竹子制作的乐器，箫的声音和笛子的声音却截然不同。笛子的声音更加张扬，更加清脆，让人想到热闹、喧哗。而箫，总是轻轻地低吟，缓缓地诉说，仿佛一股细流，让你浮躁的心为之宁静，为之清凉。
    箫似乎天生是忧郁的，古人的诗词中，多把箫与离别相连，“小风疏雨萧萧地，又催下千行泪，吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚，一枝折得，人间天上，没个人堪寄。” “敲碎离愁，纱窗外，风摇翠竹，人去后，吹箫声断，倚楼人独，满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿，但试把一纸寄来书，从头读。”“箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵阙。”或许，正是因为箫的古朴，因为箫的不弄尘嚣，才更能让人增添忧愁。
                                              二
    很多回，有人问我，为什么不吹笛，为什么独爱呜咽的箫声。我也无法道清。我其实是喜爱笛子的，高中的时候我开始练笛，等到很多人都认为我吹得很好的时候，我遇见了箫。一看之下，就如同遇见了知音，无由地就喜欢上了，转而练箫。
    箫很倔强，当你屏足气息想吹响它时，它偏偏不让你吹响，不像笛子，无论是谁，再不会吹，只要一吹，也能吹出呕哑嘲哳的声音。而箫，你越是心急，就越无法吹响。吹箫需要心静，需要耐心，需要运出柔中带刚的丹田之气，然后才能四两拨千斤，一蹴而就。
    传说箫声是凤凰之音，吹箫的最高境界，能引来百鸟同和，百兽同舞。传说先秦时秦穆公的女儿弄玉酷爱吹箫，一日长空如洗，明月皎皎。弄玉又吹奏起“凤凰鸣”的曲子来。声音回荡夜空，如人间仙乐。忽然，她听到一阵袅袅的洞箫声，似乎从东方天际飘忽而下，分明和自己的曲子相和相鸣。过了一会儿，只见东南方天门大开，五光十色，倾泻楼台，一个美少年，跨着彩凤，翩翩降落。
　　这位少年说：“我叫箫史，本是神仙，因为和你有缘，才应曲而来”。箫史不愧是神仙，箫音所达数百里。一曲奏完，引来彩云缭绕；二曲奏完，引来赤龙飞舞；三曲奏完，引来凤凰和鸣。满朝文武和凡夫俗子都赶来看这千年不遇的景象，被仙界的光芒和超炫的音乐笼罩和震慑。
　　秦穆公欣然把弄玉嫁给箫史，这对年轻夫妇就到华山静修，终于有一天，弄玉骑着凤，箫史跨上龙，他们双双成仙去了。
    似乎这样看来，箫声不该是忧郁的化身，而实在是人间难得听闻的仙乐之音。或许正因为箫难以吹奏，难以练就至高境界，所以才与忧郁相连。
                                           三
    我喜欢静静地听古典民族乐器演奏的曲子，尤其是中国古典十大名曲。“高山流水”、“梅花三弄”、“夕阳箫鼓”、“汉宫秋月”、“阳春白雪”、“渔樵问答”、“胡笳十八拍”、“广陵散”、“平沙落雁”、“十面埋伏”。本来这些曲子大多是单曲，后来经过改编，有的曲子中就有了箫的编排。
    我最喜欢的是“夕阳箫鼓”和“渔樵问答”。
    在“夕阳箫鼓”中，可以听到“风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归”的美景，可以享受到“风乍起，吹绉一池春水”的涟漪，可以徜徉在“晚风吹行舟，花路入溪口”的幽径上。似乎在乐曲中人已与自然融为一体，分不清谁是自然，谁再是我。
    听“渔樵问答”，似乎可以听见渔樵谈天说地，讲述人生，让人徒增“却羡渔樵侣，闲歌落照中”的羡慕；也似乎可以看到“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”，而后“一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中”的洒脱与闲适；也可以看到“物性各自得，我心在渔樵”的坚韧和孤高。似乎在乐曲中已回到历史，与古人同游，然后在现实生活中，做一个现代的渔樵！
                                            四
    不吹箫已经一年多了，如今重新拿起这陌生而熟悉的箫，心中有欣喜，也有忐忑，有激动，也有不安。
    不知道一年多后，我是否还能重新回到箫的世界中，也不知道自己还有没有足够的时间来品味箫声。

2009年3月13日    星期五    阴
   
                            借用云舒的“三个一分钟”话自信

    昨天看到了云舒的讲座，有享受了一盘满汉全席的感觉，真是丰富而营养，其中“三个一分钟”的教育故事给了我很大的启发。联系到这个星期学生刚刚进行完月考，这两天老师们一直在讲评试卷，而今天就是星期五，下午有例行的班会课。我正想总结这次月考，何不把云舒的经验拿过来借鉴一番呢？
    我们这学期要进行学业水平考试，按照学业水平考试的标准，这次考试很多学生不能合格，这意味着拿不到毕业证，不能报名参加高考。这两天整日笑呵呵的开心都不笑了，我想可能很多学生正为学业水平考试烦恼着呢。
    我想，班主任这个时候一定要给学生打气，要让学生重拾信心，重整旗鼓，坚持下去。想到云舒的“三个一分钟”，我有了主意。
    班会课的铃声响了，我走进教室，发现很多学生正在抄黑板上课代表布置的作业，恰好历史课代表正在黑板上誊写一个问答题的答案，我想这不正好来实行“一分钟”的方案吗？我马上让学生停下来，说：“今天我们班会来做个游戏。”学生一听，顿时来了兴趣，纷纷停了下来，满脸兴奋地看着我。
    发现已经引起了他们的兴趣，我说：“看见黑板上的作业和答案了吗？从现在开始，我们抄写一分钟，看谁抄的字数最多。”学生一阵骚动，有的学生马上动笔抄起来了，有的有点意见，说这哪是游戏啊，手受累啊。我知道他们是开玩笑的，就没有在意。我说：“都停下来，我说‘开始’，大家才开始。准备——”我故意一顿，有一些学生还在找本子，听到这里，不由慌了手脚，我顺便等等他们，然后一声令下：“开始！”
    “刷刷刷”学生卯足劲地抄起来了。我环顾教室，所有的学生都很认真地在抄写，无论是一向自觉的芳草、朝霞，还是有点马虎的绿光、娇妍。教室里安静极了，这真是学习的好氛围！
    “时间到！”我一声令下，所有的学生都停笔了。每个大组我请了一位学生公布了自己抄写的字数，结果最多的有50多个字，最少的也有30多个字。
    学生看着统计出来了，以为游戏结束了，等着我总结。
    而我，神秘地看了学生一眼，然后喊卫生委员到工具柜里拿两个拖把来。学生一时诧异，集体沉默了一秒钟，然后突然一阵哄笑，都猜到要谁搞卫生了，又都是一脸的兴奋，想看看谁会获得这样的“殊荣”。班上几个活跃份子笑得最厉害，我知道他们是想看把戏了。
    卫生委员拿着两把拖把进来了，我接过拖把，放在讲台的中间，开始点名，“康定！”一宣布，学生就“哄”地笑开了，“绿光！”这次学生笑得更厉害。我知道绿光是学生们的开心果，她的言语动作总能把大家逗笑。
    康定和绿光到了讲台上，拿着拖把就开始拖起来。我连忙制止，说等我说开始了再开始。我要求他们从讲台分两边一直拖到教室后面的中央会合，给他们一分半钟的时间，看能不能完成。
    在一声令下之后，康定迅速地拖起来，毕竟是男生，动作麻利得多，居然模仿起排球比赛中那些清洁地板的人员来，一路小跑地循环拖起来。看着他的举动，我不由大声说：“真不错，还能想到这方法！”康定拖得更起劲了。
    其他学生看着他们比赛，不停地在下面鼓劲，看着绿光速度慢了，女生们都替她着急，不停地要求她加快速度。
    哎呀，那个场面啊，真是少有！
    当他们在教室后面会合时，我按下秒表，钟表显示时间为70秒！
    我让康定和绿光把拖把靠在教室后的墙壁上，让他们回到座位上。学生们都还脸带笑容，似乎还沉浸在刚才的快乐中。
    我知道，这时候该讲道理了。
    我问学生：“为什么平常搞卫生的时候，5分钟、10分钟都还没有搞完呢？”学生七嘴八舌地在下面回答，“没有紧迫感”，“教室里总有人”，“拖拉成习惯了”。我说：“是啊，如果我们不拖拉，如果我们能制造一个好的条件，事情不是可以完成得更快更好吗？70秒就能完成卫生保洁，这是什么概念？意味着我们每天5次保洁，每次可以节省4——9分钟的时间，5次就至少是20分钟以上了。这样算算，一个星期是多少时间？一年又是多少时间？”学生沉默了。我又说：“刚才抄作业抄答案，一分钟最少的也能抄30多个字，如果是看书呢？比抄要快几倍吧。那如果我们都像开始那样专心致志地看书，一天下来能看多少呢？这就是效率！”学生们动容了。
    于是我把早就准备好的月考成绩表发放了下去，学生们陷入了长时间的沉默。我说：“是的，我们上周进行了学习周的活动，我要说，我们取得了显著的效果。我们分班的时候，每一科的平均分都比理科实验班要低，但是这次月考我们语文和英语两科都比他们要高。同一套试卷，两科都是同一个老师教。这说明什么？这说明我们在某些方面已经超越了他们，如果我们能坚持下去，能提高效率，我们会把他们远远地甩在身后！”
    学生们顿时议论纷纷，我又说：“我知道，现在有很多同学看见了成绩表，发现了自己的差距。是的，这个成绩并不理想，虽然我们取得了一定的成绩，但还远远不够。但是，我们要相信，只要我们能利用好自己的时间，做事不拖拉，抓紧每一分钟，我们一定可以事半功倍！”
    学生们安静下来了，不少学生又看着成绩表开始发呆。我非常担心他们的信心受到了打击，于是我说：“大家都抬起头来。”所有的学生都抬起头来了，我看到了他们凝重的脸色。我满脸笑容地问学生：“大家看我的脸。”我用手指着我的脸颊，问：“你们看到了什么？”（我的本意是想让学生看到我满脸的笑容，看到我的信心）没想到芳草回答说：“肉！”学生听了顿时哄堂大笑。但我正要这样的效果，于是我指着学生，笑着说：“对，就是这个样子！我们要笑，不要哭，不要沮丧。只要你笑对人生，第二天早上一醒来，睁开双眼，你会发现——”我故意停顿了一下，许多学生顺着接过去：“又是美好的一天！”然后我听见学生们会心地笑声！
    听着他们的笑声，看着他们的笑脸，我知道至少很多学生已经从烦恼的情绪中走了出来，或许我并没有完全解决他们的心结，但至少他们又充满了斗志，又开始扬帆启航了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年3月13日    星期五    阴
   
                            借用云舒的“三个一分钟”话自信

    昨天看到了云舒的讲座，有享受了一盘满汉...[/QUOTE]
老乡的活动开展得很不错呀,你总结得也很到位.向你们学习了/

我为教育说几句话
我是湘潭工贸中专的一名教师，现在学校正在搞绩效工资考核方案，其中70%固定（1050元）30%浮动（350元）。讨论稿发下来后，由于浮动部分差别比较大，老师们的意见不统一。至今就拖着悬而未决，最后到什么时候能定下来就变得渺茫了。
我很困惑于老师们的功利的，浮动的也就是350元，虽说是行政干部和班主任（500元/月）都会多拿一点点。但是老师们为什么不能够想想，其实你们的付出并没有他们多呢？

[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
老乡的活动开展得很不错呀,你总结得也很到位.向你们学习了/[/QUOTE]
呵呵，谢老乡鼓励！
我都是学云舒的。
我得谢谢她，都想拜她为师了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]tongfei2006[/U]发表的内容：[/B]

我为教育说几句话
我是湘潭工贸中专的一名教师，现在学校正在搞绩效工资考核方案，其中70%固定（1050元）30%浮动（350元）。讨论稿发下来后，由于浮动部分差别比较大，老师们的意见不统一。至今就拖...[/QUOTE]
童老师好！我是湖南长沙的，非常高兴在这里碰到距离如此近的网友，真高兴！
您说的是非常现实的问题。您说的是教育的另外一个层面了，即教师的素质问题与教育资金的分配问题。
我写的那篇文章，并没有涉及到这些问题，只说到了绩效工资到底能不能提高老师的待遇问题。
其实您说到你们学校的绩效工资的分配方案，还是让我吃惊的。
为什么呢？因为你们学校的工资不高啊！
如果按照国家的标准，老师都加了好几次工资了，不应该只有那么一点钱的，所以难怪老师们会为自己的利益吵得不可开交。
实际上，就我个人观点来说，凭什么30%不能全发？那本来就是老师应得的，但是却套上了一个考核的帽子。
从我个人直觉来说，工资本来就是固定的，只有奖金才涉及考核问题，现在这样做法，本来并不科学。当然，我说的可能并不一定正确，仅是我个人看法，说出来，与童老师商讨。
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年3月13日    星期五    阴
   
                            借用云舒的“三个一分钟”话自信

    昨天看到了云舒的讲座，有享受了一盘满汉...[/QUOTE]
    我将云姐的内容全部下载了，也准备炮制一番，真的感谢班主任之友论坛，让我们向像云姐那样优秀的老师学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年3月13日    星期五    阴
   
                            借用云舒的“三个一分钟”话自信

    昨天看到了云舒的讲座，有享受了一盘满汉...[/QUOTE]
边城老师借用的好，没想到云姐的“三个一分钟”对高中学生的效应也这么大呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]边城[/U]发表的内容：[/B]

2009年3月13日    星期五    阴
   
                            借用云舒的“三个一分钟”话自信

    昨天看到了云舒的讲座，有享受了一盘满汉...[/QUOTE]
学习了。