成长日记，这确实是学生自律的一种好方法啊。

[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    很多班主任在学生做题出错时，就归因为学生马虎；学生不锻炼，就是怕累；学生早恋了，就是品德出了问题等等。将本来复杂的问题简单化，这样就会出现“不对症”的情况发生。学习精神分析知识，可以帮助分析学生各种行为背后的动机，有助于我们解决问题。
    周四的早晨，范老师对我说：“你班今天没有做楼道的卫生。”上课前，发现楼道里的确有很多的包装袋与废纸。进班后，我问学生：“今天是的楼道很脏，是那些同学做卫生？”举手的是大家“意料之中”的学生：姗姗、芝芝、小鹤、梦玲等几个学生。她们在从初一起就经常忘记做清洁，即使做也不彻底的。为此，我曾多次的批评过她们。我问她们：“你们为什么不做清洁卫生？”她们回答：“忘记了。”
    这时我想起，近段时间在看弗洛伊德的《精神分析引论》，这本书是一部有关精神分析的完善教科书，在理性之外，弗洛伊德为我们建立起了隐藏的心灵秩序。书中介绍：遗忘根据性质分为两类：一种为“自然遗忘”，即随着时间的流逝，以往的印象和经验自然泯灭了，或者在学习新的知识以后，以往旧的知识受到干扰，自然而然淡忘了；另一种为“动机性遗忘”，由于人为的记忆障碍，下意识地把一些决心、意图等，不知不觉地遗忘了，只有在特殊的情形下，那些被遗忘的决心和意图才会重新被回忆起来。
    很显然她们属于“动机性遗忘”，我讲了一个故事：“一位精神分析学家琼斯不知什么原因把一封写好的信放在办公桌上，过了好几天都没有寄出去。后来他下定决心寄出，却在寄出后没几天被退了回来。原来他忘记写收信人的地址与姓名。补填之后再次送到邮局，却又被告知没有贴邮票，他说原因是他并不想写这封信。”
    听我讲完这个故事后，小威等学生纷纷说：“她们经常忘记做清洁的原因是根本就不想做，这样就会忘记清洁。”我很认可他们的观点。任何一种遗忘都是有动机的，她们重复遗忘的原因是她们很不喜欢做清洁。我问她们：“谁是你们这个值日小组的组长？”芝芝示意她是组长。芝芝经常丢三落四，桌上书本杂乱，生活费、作业等时常需要催促才能上交，我就准备更换组长。
    她们几人中，梦玲的责任感要强一些，我对她说：“今后你担任这个小组的组长，要提前提醒组内成员按时扫除。”为了万无一失，我对负责人清洁委员小威说：“你在值日前也要提醒她们，并在打扫结束后，检查是否清洁。如果没有做彻底应该要求她们重做一次。”
    中午，我发现她们已经主动打扫清洁了，效果还不粗。
    这件事情，如果像以往一样认为是学生懒，胡乱的教育一番。不仅不能解决问题，而且会导致学生的反感。在班务工作中，需要班主任能分析学生的行为后隐藏的动机，再有的放矢的开展教育，才能收到不错的效果。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=3]   背景：上周智勇看到别人抽烟，觉得很酷，当小松递给他香烟时，他没有经受住诱惑，也抽了一支。学生在学习、生活中会遇到各种诱惑，只有抵御这些不良诱惑，才可能有所作为。

    活动过程：

    一、导入

    我说：“想做的事情不一定立即都能做，不愿意干的事情又必须马上干。人仅仅懂得现在该做什么不该做什么，还是不够的，更关键的是要管得住自己。”

    二、无处不在的矛盾

    眼前闪现精彩的电脑游戏，耳边传来运动场上的高声呐喊……情感说：“爱我所爱，无怨无悔。”理智说：“面对诱惑，学会抵御。”在学习和生活中，我们每天都会遇到矛盾，如何去面对与处理呢？

    思甜说：“理智的面对，不要被诱惑击倒。坚决抵制不良诱惑，用自己坚强的意志去克服。”

    宝翠说：“当回到家想看电视时，就告诉自己不能看、少看。于是就去家里找事情做，如扫地、洗碗、整理房间等，这样就没有时间想看电视了。”

    舒沁说：“理智面对诱惑，把注意力放在另一件事上，不去想那个诱惑，并且全身心的去忘记诱惑。”

    我说：“面对诱惑，正如大家所言要理智，不可一时好奇，酿下大祸。”

    三、诱惑写真

    1、写出对自己诱惑力最大的活动（或事情），并写出痴迷的程度。

    小建说：“对我诱惑最大的是精彩的电视节目，有时痴迷到会让我忘了自己。”

    倩格说：“对我诱惑最大的是游泳，暑假每天都去游泳池游泳。”

    小威说：“放假时，我每天都要上网。”

    子辉说：“对我诱惑最大的是老虎机，我站在那里不动，看着老虎机、吃钱退钱。”

    雪晖说：“只要我在家，电视就开着，除非停电。”

    可星说：“我对游戏：穿越火线，现在有些不可自拔。”

    我说：“诱惑时魔鬼，特别有些人痴迷的程度很深，一定要引起高度的重视。现在改正为时不晚。”

    2、诱惑表

    我说：“每个人都会面临一些诱惑，同学们说说我们面对那些诱惑？”

    学生都发表了观点，我统计了一下，主要有这样几种诱惑：游戏、电视、赌博、抽烟、零食、手机、名牌衣鞋、不良书籍、权力、金钱、啤酒、早恋、玩具、吸毒、美女、帅哥等。

    我说：“我们现对着形形色色的诱惑，没有钢铁般的意志，就会被诱惑俘虏。”

    四、抵御诱惑有方法

    我说：“在诱惑面前，“心动”在所难免，“行动”却万万不可。如果要做到不“心动”，无“行动”，只有靠我们磨练意志了。大家说说自己是如何抵御不良诱惑的？”

    露露说：“有一次，在写作业时很想玩电脑，便联想不写作业会受到老师的批评，就没有玩电脑了。”

    浩然说：“想玩电脑时，我就把玩电脑的钱用来买零食吃，是自己玩不成电脑。”

   倩格说：“当我写作业时，小伙伴喊我去玩，我就给自己做一个规划，做完作业后再去玩。”

    江卫说：“有一次，我和哥哥到潜江玩，在那里看到了一个网吧，我很想进去玩，但想到上网沉迷游戏的危害，哥哥也劝我不要进去，但我用意志抵御不知诱惑。后来，哥哥说我们去公园玩吧，我答应了。在公园里有个水池，里面有很多的金鱼，我们就给金鱼喂食，慢慢就忘记了网吧。”

    劲微说：“当我面对零食的诱惑时，手中拿着零花钱，我立刻想到这是父母的血汗钱。不吃零食我照样过，为了父母能省多少是多少，我就这样克服了零食的诱惑。”

   我说：“大家抵御诱惑的方法很好，有转移兴趣法，有考虑后果法等，大家可以相互借鉴。”

    五、心有所悟

   我总结道：“生活是丰富多彩的，但我们常常需要为了长远的利益而抵制眼前的诱惑。这是一项基本的心理技能，应当掌握并运用这个技能。人生需要进取，缺乏这个技能，必将在平庸和后悔中度过。我们所追求的意志与毅力大多体现在这些基本的心理自控能力上。希望大家今后面对不良诱惑时，能自觉抵御。”
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[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    一、指导思想

    用级别刺激学生学习的积极性，通过奖罚积分规范学生日常行为规范。在班级形成人人好学的良好学习风气，人人遵守纪律的好班风。

    二、积分奖罚细则

    （一）德育（值日干部考核）

    1、课堂上无违纪行为的学生每天奖励1分；

    2、无迟到、早退，课间无疯赶打闹的学生每天奖励1分；

    3、拾金不昧等良好行为的每次奖励积分5分；

    （二）智育（学习委员考核）

    1、每次作业100分的学生奖励5分，按时上交作业的学生每次奖励2分，不交作业，减积分2分，迟交作业的减积分1分；

    2、各科考试达到80分以上（注：含80分。总分100分，其他情况依次类推）的学生每次奖励积分10分，60——79分的学生奖励积分5分，不及格的减积分2分；

    （三）体育（体育委员考核）

    1、每次能参加早锻炼的学生奖励积分2分，无故缺勤者减积分2分；

    2、体育课能按老师的要求完成规定的任务的学生，每节课奖励积分2分，不服从管理，没有完成任务的学生减积分2分；

    （四）劳动（劳动委员考核）

    1、能完成每周的清洁值日的学生每次奖励积分2分，没有做清洁的减积分2分，没有做彻底的减积分1分；

    2、劳动课、大扫除能完成布置任务的每次奖励积分2分，不做的学生减2分没有做彻底的减积分1分；

    三、级别及对应的积分

    一级：童生    001——100分

    二级：秀才    101——200分

    三级：举人    201——300分

    四级：解元    301——400分

    五级：进士    401——500分

    六级：探花    501——600分

    七级：榜眼    601——700分

    八级：状元    701——800分

    四、备注

    1、每人每月至少要上升一个级别，不能升级的学生必须通过做义务劳动等方式赚取积分（每次2分），确保完成任务；

    2、积分高者在期末的表彰中优先考虑，并给予一定的物质奖励；

    3、修改、增减条款需经半数以上学生通过方可生效，条款的解释权属班委会。

                                                  八（3）班班委会

                                                  2010-10-14
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[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    很多班主任在学生做题出错时，就归因为学生马虎；学生不锻炼，就是怕累；学生早恋了，就是品德出了问题等等。将本来复杂的问题简单化，这样就会出现“不对症”的情况发生。学习精神分析知识，可以帮助分析学...[/QUOTE]
寻找根源，寻求科学的解决方法。学习了！

[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    上周五，我宣布了“我想当状元”活动的条款，下周一正式实施。很多学生就开始算自己一天能得多少分，什么时候可以升级。

    小浩很高兴的说：“每天我都主动的写作业，一天都可以挣十几分。”旁边的启文提醒他：“你上课喜欢讲话，是要扣分的，就怕到时你入不敷出。”小浩好像示意到自己的弱点，痛苦的皱起了眉头。

    不少学生问：“英语的听写、试卷等，能奖励积分吗？”我本来就是想用激发学生主动学习的动机，我回答道：“可以啊，但英语老师有没有评分？”倩格说：“写的最好老师会写上Very good。”我说：“那就等同于作业的100分，一样奖5分。”

    昨天晚自习时，浩然将捡到的两元钱主动的交给我，后来发现是他同桌掉的。今天中午，浩然找到了我，对我说：“我昨天捡到钱，能加分吗？”我想，拾金不昧等美好品行是我们大力弘扬的，我就同意了他的请求。

    下午，我来到办公室，英语老师指着面前的一堆作业对我说：“你们班实施积分奖励很多学生争着把作业拿来我检查，还督促我批改这些作业。”她接着说：“我们英语的作业除了练习本、练习册，还有很多作业，这些作业能加分吗？”作为班主任，课任教师能支持、参与班级的活动，同时我也解决了活动条款太少的难题。我说：“好啊，你先将英语加分的项目写出。”英语老师很快就写好了，只是没有写加分的数量。我们一起讨论了加分的具体数额，最后形成了下面的条款：

    1、听写：每次100分奖励积分2分，80——99分奖励积分1分。课堂上听写不是全对，但能重新到老师那里完成的每个月奖励积分5分。

    2、背书：背一段对话奖励积分1分，背一篇课文奖励积分3分。

    3、《练习册》：一单元全部完成并且做得好奖励积分3分，不太好奖励积分2分。

    4、《课易通》、《单元试卷》：一单元全部完成奖励积分3分。

    5、阅读训练：完成一篇全正确奖励积分3分，80以上奖励2分，60分以上奖励积分1分。

    英语老师对我说：“我的很多作业，需要学生有很强的自觉性，不能抄袭别人的答案。”我说：“那就再加一条：作弊一次减积分10分，奖励举报者10分。”英语老师惊喜的对我说：“小浩原来每节课都喜欢插嘴，今天没有讲话，学生告诉我，小浩是怕减积分。”这到时我没有想到的，学生为了不减分，居然自觉地约束自己的不良言行了。

    语文老师看到英语有了这么多加分的条款来刺激学生学习，她说：“语文有很多的课文需要背诵的，也给学生加分吧？”后来她增加了两条语文加分的条款：

    6、词语听写全对的每次奖励积分2分。

    7、背一篇古文的奖励2分。

    我看英语、语文都有加分项目，数学也不能落后啊。数学试卷、作业评讲后，不少学生没有更正后，没有给我检查。这样我就制定了数学的加分条款：

    8、作业、试卷老师评讲后，能主动更正的每次奖励积分1分。

    9、《课易通》每主动完成一课时的奖励积分1分。

    后来，刘书记在聊天时说：“我看网上的象棋升级，开始很容易升级，但后面的就很难了，你可以借鉴一下。”我说：“你的主意很好，起点是应该低些，这样能调动学生的积极性，但不能出现学生一个月就全部成为了状元。我设计的1000分成为状元，增加了这么多条款，有的学生一天就可以奖励几十分，需要提高升级的难度。这周五，我看学生一周能得到多少积分，再适当的修改条款。”

    课外活动时，我宣布增加的条款，有人说：“我的语文古文全部背完了，是不是每篇奖励2分，那要奖励24分。”也有人相应这个观点，显然他们也背完了课文。我就说：“全部背完了，奖励积分10分。”

    这个活动是借鉴一位小学老师的做法，我以为初中生不会太在意，没有想到学生很愿意参与到这个活动中来，都想当“状元”，我也希望一学期的努力，学生都能实现自己的“状元”梦！

 
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立文做班主任是越来越有经验，越来越有效，越来越讲究科学性了，不错，从你的精神状态分析到班级的抵制诱惑的主题班会再到状元秀等，无不反映出你的善思，勤思，并能采取有效措施引导孩子健康成长。

  问候你并向你学习来着。

[COLOR=#0000ff][SIZE=3]  上学期设立了谈心联系人，她每天都会安排一个学生与我谈心，这是我了解学生内心的一个有效渠道。但这学期由于工作很忙，好久没有与学生谈心了，重启谈心制度势在必行。

    昨天，我对雅丽说：“前段时间芯瑶的爸爸给我打过一个电话，我一直想找她谈谈，你就安排芯瑶中午来找我吧。”雅丽做事，我是很放心的。吃过午餐，芯瑶与雅丽、小媛就来到政教处，我想与芯瑶单独谈心，就让雅丽、小媛进班自习。

    芯瑶紧张的问我：“今天通知我来谈心，不知为何事？”我叫她先坐在我对面的座位上，我说：“不要紧张，我们只是随便聊聊。前几天，我接到你父亲的电话，他说刚和你讲点事，你就把手机挂了。你能告诉我，为什么这样做吗？”

    她很委屈的说：“爸爸说我乱花钱，我给他解释，他又不相信。”

   我急忙问：“你用了多少钱？我来看看是否乱花钱了。”

    “一千六百元。”

    一千六百元似乎太过了，我问：“你能告诉我，开支细目吗？”

    “两个月的生活费用了四百，人情也用了几百，奶奶看病用了几百，买了三件衣服用了一百多，给奶奶生活费。”

    她这样的解释，我都有些糊涂了，我就直接问：“那你有没有乱花钱啊？”

    “我平时喜欢吃零食。”

    “那你一个星期用多少钱？”

    “一般在十几元左右。”

    我看这个花费水平属于中等，我就说：“我看你花费的也不高，你应该跟爸爸说清楚如何花销的，以免他误解了。”

    她很委屈的说：“我上次就跟他解释钱的用途，结果他不相信，我就把电话挂了。”

    “可能他觉得你的用的太多了，今后你将所有的支出用一个笔记本记好，一段时间一汇报，这样爸爸能接受了。”我给她支了一招。“你觉得爸爸是个怎样的人？”

   “我觉得他不可琢磨。”

    我很奇怪她怎么会这样评价自己的父亲，我问：“你能举个生活中的例子说明吗？”

    “去年爸爸要我学习一些基本电脑知识，就让我练习打字。结果我使用了一天，晚上他回来发现不能看股票了，说我把电脑弄坏了。我除了打字什么也没有做，他冤枉我。我跟他解释，他也不听。”

    “上次电话中你爸爸还询问了你的成绩，我告诉他，你挺听话的。平时爸爸也很关心你的学习吗？”

   “他要我好好学习，争取考试清华、哈弗大学。”

    “这是你父亲的一种期待，你也不要太大压力，就当做是一种理想。”

    “我的数学、英语挺差的。”

    “不要着急，先从基础的入手，在逐步提高。”

    我知道：留守学生挺不容易的，小小的年纪要承受思念的煎熬，还要独立的承担各种压力与责任。我问芯瑶：“你平时有心事、烦恼怎么排遣？会对爸妈说吗？”

    她说：“我的记性不好，很快就把烦恼忘记了。”

    我说：“以后你应该与爸妈多沟通，与同学多交流，有什么事也可以跟我说，我会尽力帮助你的。”

    沟通是人与人化解矛盾的秘诀，作为一名留守学生更应该多与父母、老师、同学交流，这样可以消除误会，增进感情，有助于他们的心理健康。
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[COLOR=#1111ee][SIZE=3]    今天中午红林与钰琪来办公室，红林对我说：“现在很多学生做什么事都想着能不能得到积分，我觉得要培养学习的自觉性。”

    实施“我要当状元”活动以来，我经常看到不少学生下课都在办公室里交各种作业，要老师批改试卷。昨天，仕祥对语文老师说：“你就辛苦点，给我改一下试卷，我就可以得到5分。”可能就存在红林说的不少学生做什么事之前会考虑能不能得到积分，不能得到或少得到积分的事就会不做，而选做积分高的事情，这的确是一个应该值得关注倾向。

    我有些无奈的说：“不少同学的学习动力不足，我想通过这些活动，激发学生的积极性。开始的目的可能是为了得到积分，当形成良好习惯之后，就能自觉做了。你这周的积分是多少？”

    红林接着说：“我的积分只有几分。我觉得一个问题只要自己弄懂了就行了，不要拿着更正的答案给老师看。我也从来没有拿着英语书，到老师那儿去背。我只要自己会被就行了，不需要到老师那儿去。”

    她的这个观点我不是很赞同，我说：“我们可以发现很多人在玩网络游戏时，不分日夜为的也是积分或升级，积分或升级对于很多玩家来说也没有实在的意义，但是他们却兴趣盎然。这些游戏商通过积分或升级吸引玩家，我们的活动也是想通过积分或升级来刺激学生参与班级管理或完成各科任务。同时，你把更正过的答案给老师检查一方面可以奖励积分，更重要的是老师可以指出其中的不足，很多同学自以为更正的答案是正确的，事实上恰恰相反。你到老师那儿背书，老师给予你肯定，会有一种自信的感觉。你不知有没有这样的感觉，你的作业全对，你拿着作业本去加积分就是对自己的一种肯定。”

    钰琪爆料道：“红林的很擅长写诗。”

    我说：“不知你愿不愿意把自己的诗写出来给同学们欣赏？”

    红林有些不好意思的说：“我的诗不便于给所有的同学看的。”我猜测到：“是不是涉及到隐私？不愿意与人分享。”她点头肯定了我的猜测。我给她指出：“你可以写些不涉及隐私的诗歌给大家欣赏。如果你写的文章在报刊上发表，能给读者以启示或借鉴，同时自己的文章发表了，会给自己带来自信，这样利人利己的事，你应该积极地做。”

    红林说：“我没有发表过文章。我很怕在公开场合讲话，我会浑身颤抖。”我说：“这是你平时发言较少，这样就很怕演讲等公开活动，如果你多次公开演讲，以后再在公开场合发言，你就不再恐惧了。你看思甜在全校的演讲赛中那样的自然，就是平时能大胆的发言或展示。你应该多给自己机会，走出关键的第一步，以后的路就好走了。”

    最后，我对她们说：“现阶段我们利用积分刺激学生，这应该是个过渡阶段，最终是大家形成自主意识，自觉地完成各项任务，当然这条路很长，我还是有信心的。”
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[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

    今天中午红林与钰琪来办公室，红林对我说：“现在很多学生做什么事都想着能不能得到积分，我觉得要培养学习的自觉性。”

    实施“我要当状元”活动以来，我经常看到不少学生下课都在办公室里...[/QUOTE]
把学生对积分的向往引导到良好习惯的养成，水到渠成。王老师的招很实用。学习了。

[COLOR=#0909f7][SIZE=3]    对于不同的学生，作为班主任要采用个性化的教育，特殊是对于那些屡教不改、“顽固不化”的学生，各种方法都尝试过：批评、惩罚等，他们始终我行我素。可以尝试用他们为人处事的方法来对待他，通过换位体验认识到自己行为的错误，从而产生愿意改正的想法。
    周四中午意如、宝翠来到办公室，我让她们坐在对面的凳子上。意如“气愤填膺”对我说：“王老师，你要管管无忌了。”我说：“到底怎么了？你慢慢说。”意如平静下来之后说：“他把自己的凳子弄坏了，将凳子腿拆了下来，用凳子腿打我的手。”一旁的宝翠说：“无忌喜欢侮辱人。”我对她说：“你能举个例子吗？”宝翠说：“物理课上，老师讲凸透镜这一节。无忌在课堂上说，戴眼镜的都是四眼狗，是残疾人。”我有些忍无可忍，叫她们把无忌叫到办公室。
    无忌站在我身边，一面的茫然，我对他说：“她们两人刚投诉了你，你知道为什么吗？”无忌歪着头，侧眼看着我，说：“不知道？”我示意意如说明原因。意如直言道：“你用凳子腿打过我。”无忌不以为然的说：“那根本就不疼。”宝翠反驳道：“还不疼！你把意如的手都打青了。”无忌说：“不会吧。”意如把手伸出来时，在铁证面前，他低下了头。我看到桌上有一尺来长的细木条，我拿着细木条做出准备敲无忌手的动作，无忌吓得将手藏在身后，我在他的手臂上轻轻地敲了一下。他搓了搓手，像很疼似地。我问无忌：“你打她们的凳子腿比细木条粗很多，你用的力与我刚才打了用的力，谁大？”他说：“我打的力气大。”我说：“既然我用细木条轻轻地敲你都很疼，她们被你打疼吗？”他不好意思的说：“肯定我打得疼。”我说：“你的知道疼，别人肯定知道疼，你应该设身处地的为别人着想。”
    宝翠说：“你还骂人家四眼狗，说眼睛近视的人是残疾人。”我问无忌：“她们冤枉你没有？”他说：“我是好玩说的，没有侮辱同学的意思。”宝翠如实说：“眼睛近视的同学听了都很不舒服。”我看到无忌歪着头，我说：“如果有人看到你歪着头，给你起个绰号“歪脑袋”，你听了是怎样的感觉？”他赶紧把脑袋扭正了，说：“肯定不舒服。”意如说：“你的门牙就缺了，我就喊你半边门。”无忌赶紧把口抿上，不让我们看到他的门牙。我说：“既然别人给你起绰号，你都觉得难受、害羞。其他人也会有这样的感受，以后你要站在别人的角度考虑问题。中国有句古话“以其人之道还治其人之身”，你知道是什么意思吗？”无忌说：“不知道。”我接着说：“就用你对付别人的办法返回来对付你自己，让你能换位体会女生的感受。希望以后能改正刚才所有的不良习惯。”无忌点头默认。
    很多时候，我想与其苦口婆心的规劝学生，不如“以己之矛攻己之盾”， 用你的矛刺你的盾。结果会怎么样呢？使他们醍醐灌顶，觉得自己以前的做法是多么不妥，从而自我醒悟，激发自己改正的毛病。
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