[COLOR=#f70909][SIZE=4][B]＜班级日记＞研究后的反思（１） [/B][/COLOR][/SIZE]
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[COLOR=#f70909][SIZE=4][B] 善待学生要针对需求
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[COLOR=#0a0a8f][SIZE=3]王莉
谈善待学生，首先要了解学生，特别是了解学生的需求。
需求不同的人，要求善待的内容是不同的。老人孤独，我们的善待就是常回家看看；儿童单纯，我们的善待就是睡觉前讲的童话；山区孩子贫困，我们的善待就是捐出工资,代买课本；单亲家庭的孩子冷漠，我们的善待就是嘘寒问暖的关怀，职教学校的孩子迷茫，我们的善待就是指一条实实在在的谋生路……
所以，“善待学生”这个话题是不好泛泛而谈的，我们必须联系自己的学生，了解自己学生的需求。
我的学生生活在城市，大都是独生子女，父母双亲健在，身体健康，衣食无忧。
那么,他们欠缺什么?他们需要什么?
暑假里，我用了将近两周的时间，认真仔细地对我班学生上学期写的《班级成长日记》进行了统计研究，目的是更准确的了解我的学生，更深地了解学生的心理状况和精神需求，从而让我的爱心和敬业更有方向性，让我的“善待内容”更符合学生的需求。在对全班日记内容详细统计、归类分析之后，我得出以下结论：
1、学校文体活动欠缺，学生校园生活单一，缺少丰富多彩的内容。
在我班“班级大事”的记录中，共有12件学校活动和事件，如“科技周”“看电影”“政教处检查头发”等，但学生只有标题式的记录，在日记中有详细描述和评价的只有一件，是学校搞的关于教师的问卷调查。这说明即使学校***排的有活动，也是学生不感兴趣的，或是走形式的，对学生没有吸引力。比如对国家相当重视的“***全逃生教育”，学校也大张旗鼓地组织全校师生进行了“演练”，但学生只有一句极有讽刺意味的记录——“逃生演练，同学们不慌不忙地“逃离”。”，这样的“做样子活动”在学生心中是难以留下的痕迹的，学生生活何谈丰富多彩？
2、课业负担过重，考试次数过多，学生存在严重的精神压力与心理负担。
粗略地统计一下，在日记中抒发抱怨、孤独、倦怠、惆怅等消极情绪的就有23篇，占到38.7%，有对考试压力的抱怨，有对作业多、学习时间长的抱怨，有对单调生活的抱怨。一学期中学生记下的考试大大小小就有19场，单元考，月考，半月考，期中考试，期末考试，英语竞赛，数学竞赛，征文比赛……一场接一场，学生整个是个考试机器。考前老师有强化训练，考后有分数排名，学生心理承受着沉重的负担，精神怎能不压抑？翻阅日记，随处可见“后悔”“无奈”“惨败”“惆怅”等词语，让人心痛心酸。比如：
“明天又是一个不幸的日子——上午语文单元测算过关，下午英语单词测验，这让我们来不及准备，我感到紧张……”，这是内向的刘璐琪写的，充满着恐惧。
“我一次次地尝试，几乎都是失败，不是因为我的成绩不好，而是众人的期盼太高。……无语地忍受着父母的唠叨，老师的批评。这让我越来越相信一次次失败之后，不会成*****。”这是贾睿的内心袒露，这是个聪明上进的小伙子，成绩优秀，但家长还是不满足，因为他总是位于班内第三、四名。这个男生精英的“消极与低落”，让我震惊：优秀的学生也如此不快乐！
“明明自己最差的一门和对手只差7分，为什么最后差20分？！！当幻想和现实面对时，总是很痛苦。……我不敢闭眼，闭眼之后，不是天亮，而是对手的刻苦身影……”，这是一个学习困难又刻苦努力的小女生写的，她不懈地努力着，又不断地失败着，不断地承受着打击。幼稚的心灵怎么能够舒展？她的世界如何才能明媚？
这就是我们的学生——活得压抑，紧张，郁闷，消沉，无奈。
3、学生和家长、老师之间缺少沟通，缺乏理解，学生缺少幸福感。
在日记中发牢骚，表现对家长和老师的抱怨的就有9篇，占到15%。
“一天12个小时，几乎都在学校度过，我们正如热水中的青蛙，只能沉住气，才能跳出这‘大火盆’……老师、学校也天天叫着 ‘减压!减压!’,可是,谁能做得到呢?”这是我班体育班长的质问.
李世英是个好学生，,他在班级日记中写了一首长诗，题目叫《不去网吧,我们去哪里》：
“……
不去网吧，我们去哪里？
去打球吗？哪里有球场？
学校不让进，体育场最近的也要半小时路程。
逛街吗？我们有钱吗？
去图书馆吗？那里有我们喜欢的书么？
……
除了学习，除了遵守命令，就没有一丝娱乐的权力吗？”
……
另外，《别人的隐私可以偷看吗》是小凡质问妈妈的，写得非常气愤；《数学课风波》、《英语老师出新招》是抱怨老师的，写得都很幽默，但含着深深地不满和隔膜。
总之，我的学生不快乐！此结论应该是我国中小城市普通中学中存在的普遍现象！
无数关注我国教育的有识之士在抨击这种现象，人们无数次地探讨造成这种现象的根源、试图有所改变，但好像至今也没有什么可行的良方。中考、高考难以取消，选拨人才没有更好的途径，社会评价学校、学校考核教师的标准，依然是分数和升学率……
面对这样的现状，做为一名深爱着学生的班主任，我们该如何善待学生？我们无力改变现实，但我们可以改变自己：
1、提高课堂效率，真正实现减负。
刻苦钻研自己的专业，让自己的教学变得精深；潜心学习授课技巧，让课堂教学效果优良，把该掌握的知识放在课堂上完成，就是对学生的解放，是真正的减负。
上学期，我白天忙于班级事务，晚上又要写文章上论坛，侵占了不少搜集资料和制作课件的时间，教学内容明显不如以前丰富鲜活，课堂授课也失去了生动与精彩。这个暑假，我接受教训，早早下手，从容备课，现在离开学还有十天，我已经查阅了下学期所有的文言文和古诗词的相关资料，并且做好了课件。我要让学生在我的课堂上充实快乐地学习，当堂掌握，挤出时间给学生自己去***排，让学生有片刻的轻松和自由。在课堂上乐学,不要在课下苦学,就是绝大多数学生最需要的善待!
2、做好沟通桥梁，促进各方理解。
要学会在学生和任课老师之间传情达意，我应该让学生知道，我们班的数学老师是如何带病上课的，我们的英语老师是如何绞尽脑汁地在努力提高我们班的成绩。我也应该婉转地提醒任课老师，习题可以精选一些，不必把学生淹埋在题海里；考题类型研究透彻，同样的试卷不必反反复复地做。
还要指导家长如何尊重孩子、信任孩子，告诉他们什么是民主，什么是平等；更要让学生去体会妈妈的操劳，感受爸爸的辛苦，告诉她们什么是感恩，什么是孝顺。用心设计班会让家长和孩子真诚诉说，倾听真情；巧妙策划活动，让师生顺畅交流，心心相印！
消除了隔膜的家，才可能幸福；有了相互理解的班级，才可能快乐。这是班主任能够做到的善待.
3、调整工作心态，营造宽松氛围。
心态决定行动。不要考虑自己班的排名，不要在乎同事间的竞争，不要计较自己的奖金，把“提高学生的成绩”为最重要，调整为“让学生健康快乐地成长”为最重要。不要把学生看成考试的机器，归还他们的尊严和灵性；不要把学生训练成学习的奴隶，归还他们的个性和创造；再不能用分数去评价学生，再不能在家长会上列出名次！
做一个宽容的班主任，不要太苛刻严厉；做一个善良的班主任，把学生当成自己的孩子。在教室和学生聊一聊天，到操场和学生打一场球；课间可以听听歌，自习课累了可以做个游戏。
曾经听过一个故事，是说一个养青蛙的人天天训练青蛙，总埋怨青蛙跳的不够高，叫得不够亮。后来一个专家告诉他，是他的池塘里有污染，青蛙的皮肤已受损，嗓子已被熏。于是，他开始彻底清理自己的池塘，又扩大了面积。当池塘变得宽敞清新时，他发现青蛙跳得比以前高，叫得比以前亮了！
这个故事启发我们，要让学生健康快乐地成长，就要像养蛙人一样，首先让自己的班宽松和谐，清新明朗！
善待学生吧，相信他们会和那只青蛙一样，高高地跳起，朝着天空，嘹亮地歌唱！
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