[QUOTE][B]下面引用由[U]如愿[/U]发表的内容：[/B]

枫林老师，能把临时发生的问题作为有意义的教育契机来看待，就不会生气，就会思考想办法来解决。事实也证明你的引导很有实效，对于双方都会带来有益的影响。[/QUOTE]
[SIZE=4]可惜我这种不生气处理学生矛盾的心态来得太晚了，以后会好一些的。向如愿老师学习！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

2010-9-18
 
成成和西西之间又起战争
   几天来，成成和西西之间摩擦不断，今天上午竟然发展到了动手的地步！
   此事发生在课间操。当时我在办公室，还没来得及去上操场，西西...[/QUOTE]
枫林客老师的教育很有艺术性，能让孩子自己认识到自己的错误。学习了。

“一、西西很要面子，特别重视自己的形象；
   二、西西怕别人超过自己说明他想进步，有危机感了；
   三、西西处理矛盾不再靠武力了(上学期打了好几架，而且有两起恶性的)；
   四、成成已经有了自豪的资本了，这有利于他巩固现状并保持进步的趋势；
   五、学生之间的矛盾原来可以不用老师就可解决的，冷一冷，给学生反省的时间和机会 ；
   六、挑起同一等次学生之间的竞赛是一个不错的办法。 ”

分析的好到位！

[QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

 
枫林客老师的教育很有艺术性，能让孩子自己认识到自己的错误。学习了。[/QUOTE]
[SIZE=4]多谢野鹤闲云老师的支持！我需要反思自己以前的教育行为。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

“一、西西很要面子，特别重视自己的形象；
   二、西西怕别人超过自己说明他想进步，有危机感了；
   三、西西处理矛盾不再靠武力了(上学期打了好几架，而且有两起恶性的)；
   四、成成...[/QUOTE]
[SIZE=4]多谢绿树老师的关注！[/SIZE]
[SIZE=4]呵呵，当我分析后，我发现每一个人只要读懂了，真的很有意思，对自己也是一笔财富，珍惜当下。[/SIZE]

小事情，却挖掘出更多的教育契机。就在于教育者的智慧了！

真好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

小事情，却挖掘出更多的教育契机。就在于教育者的智慧了！

真好！[/QUOTE]
[SIZE=4]骆远妹妹的细节教育一直做得很好啊！现在想想，做好了这些细节，可能会使自己收获更多呢！可惜悟到得太晚了。[/SIZE]

[ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#4cb507][SIZE=6][U][I]辩论动员激波澜[/I][/U][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][SIZE=4][COLOR=#7907c6]     [/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN]
[B][SIZE=4][COLOR=#7907c6]  《弟子规》是孩子们做人和求学时的基本规范，古时上学的孩子是都要背诵并身体力行的。它经历上千年的时间，流传下来，是传统文化中最能让人走向和谐幸福的经典之作。暑假我布置了背弟子规的任务，很多同学迫于无奈完成了任务，但我明显能感觉得到，现在的孩子对于这些经典的传统文化并不欣然接受。这不，我说要以“学《弟子规》过不过时？”为题开展辩论赛进行动员，竟然激起轩然大波。[/SIZE][/COLOR][/B]
[B][COLOR=#7907c6][SIZE=4]   事情是这样的，近来对于违纪的同学，我们的处罚不再是简单地让其写写检查了，而是要求默写或抄写弟子规，对于反复违纪的同学要对照弟子规说出自己哪些没有做到才违犯了纪律。可是，仍然发现有些孩子，抄也抄了，写也写了，仍然没有太大的改观。也就是等于说，老师的教育目的和这些学生的行为没有接对口，信息不在一个频道上。比如说在每天的总结中有表扬和批评，用同学们日记中已经引用的“见人善，即思齐。见人恶，即内省”做注解，第二天可能犯错误的还是那几个人。再如，学生发生矛盾和犯错，多数是言语不和，用“说话多，不如少，唯其是，勿佞巧。奸巧语，秽污辞，市井气，切戒之。”告诫大家，如果这样做了，试试有什么结果，可一遇到实际问题就忘到九霄云外了，事后一说又都全明白。这种现象非常像学生表了决心，立了志愿，该怎么做还怎么做一样。于是，我想到了再好的东西，不能触动心灵，不能撼动心性，永远都是一纸空文。于是我把原来打算让学生结合自己“谈弟子规对自己的指导作用”的小组演讲班会改成辩论赛，没想到刚一说出我的想法，就得到了很多同学的热烈反应，我说，我们有12个团队，由两个团队作为主辩，其他同学按座位分成正反双方，话没说完，同学们就忍不住讨论开了。大多数是想当辩手的，我说我们说过大型活动要以团队为单位，必须由两个团队上阵，如果团队很多，就只好抽签了，没有抽到的就在自由辩论时发言。吵闹着抽签，结果“睿韧组”和“搏梦组”抽到了，其他组气愤不过，似乎失去了多么宝贵的机会吃了多大亏一样，尤其是“奋翔组”的郭沛阳，直到同学们都走完了还和我要求参加当主辩呢！经过说明，他了解到可以在团队阐述观点后的自由辩论时发表自己的见解后才稍感满意地离开。[/COLOR][/SIZE][/B][B][COLOR=#7907c6][SIZE=4]说实在的，我刚开始还以为没有多少人愿意参加呢！没想到这么火爆。[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#7907c6][SIZE=4]   可是令我没想到的是有大部分同学都想去到反方——“学《弟子规》过时了”参与辩论，即使抽到了正方辩题的小组一看那么多人吵吵着想支持反方，也有些失落的感觉。说实在的，见此情景我当时心中很失落，也有些伤感：《弟子规》毕竟是老祖宗留下的经典，听说安徽的汤池小镇奉行弟子规后，邻里和睦，亲爱幼孝，竟然成为最为和谐的文明小镇！有不少仁人志士说拯救人类先从做人开始，和谐才能拯救危机。而我们的这些95后的孩子却认为这样的“繁文缛节”已经过时。在他们眼里，可以不知道弟子规，但不能不知道流行音乐，不能不知道电脑中新的事物。想想，也不能全怪他们，就是我们这些成年人，又有谁来告诉你其中的道理呢？大家都在追逐名利、满足物欲中寻找自我价值，孩子们自然也被耳濡目染了。[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#7907c6][SIZE=4]  人的思维定式一旦形成，不要说改变，就是想动摇一下似乎都不是一件很容易的事！就说这些95后的孩子吧，你让他们背经典，读古文，如果不是考试需要，他们绝对不会当成什么修身养性的宝贝来看待的，甚至家长也有觉得老师如此要求有些多此一举。[/COLOR][/SIZE][/B]
[B][COLOR=#7907c6][SIZE=4]   不过，事不辨不明，今天学生既然有了这么高的辩论热情，无论他们支持哪一种观点，我相信经典的东西总有其颠覆不破的理由，我期待着同学们的辩论，也期待着这场辩论激起的波澜能震荡一下同学们本有的心性！[/COLOR][/SIZE][/B]

帖子加精了！恭喜姐姐，也愿与姐姐一路同行！~

[QUOTE][B]下面引用由[U]骆远[/U]发表的内容：[/B]

帖子加精了！恭喜姐姐，也愿与姐姐一路同行！~[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，同喜，同喜！有您一路同行，幸福，幸运！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

2010-9-18
 
成成和西西之间又起战争
   几天来，成成和西西之间摩擦不断，今天上午竟然发展到了动手的地步！
   此事发生在课间操。当时我在办公室，还没来得及去上操场，西西...[/QUOTE]
 
学习枫林客老师面对问题时的心态
一种积极地研究心态
这样面对任何问题,都将有乐趣存在
成成与西西,两孩子的矛盾,在枫林客的思考与笔下,真的是分析得清晰明了