[P]    硕硕的刻板行为坚持到上周，有所改变，我看在眼里喜在心里。端午节后的第一天也正常，没有太大的起伏。[/P][P]    今天上大课间，我让孩子到教室门外站队，硕硕又忘记了我的“警示”，身体不自觉地随着出教室的强大惯性碰到了对面的窗户上，我赶紧喊：“硕硕!”他听到我的喊声立马看我的眼神，我的眼里充满了严肃，我没有再说什么，他已经明白了我的意思。他没有再做危险动作，又是表演性的做了用胳膊捣玻璃的动作。看着他远去的背影，我和随班的其他老师开心地笑了。[/P][P]     [/P][P]    [/P]

[P]    今天下午的课间，君君擦完了教室的地，硕硕走到我的跟前，拿着抹布指着黑板说：“擦黑板、擦黑板”。我看了看黑板，上边还有白色粉笔末，我答应了他的要求。[/P][P]    他卖力的擦着黑板，一会洗抹布，一会擦黑板。我看他擦得很干净了，就和他说：“硕硕，黑板擦干净了，去把抹布洗出来放好就可以了，你今天做的真好！”硕硕听从了我的安排，脸上写满了笑意，没有往日的那种心烦。以前他擦黑板的时候，我要是让他停止，他会生气的把抹布扔到桌子上，今天的态度与往日不同。[/P][P]    我今天对他的要求也与往日有区别：上午给了他即时贴和剪刀，让他剪喜欢的CCTV1的台标，他不想剪了我就让他收起来，后来他又拿着十字绣摆弄了一会。一天的情绪还算稳定。[/P][P]    对于自闭症孩子来说，进入青春期后，他们的情绪变得更加不稳定，老师的一句话、一个动作都会莫名其妙的让他们发脾气。需要老师多观察，多注意自己的言行，帮助他们顺利的渡过青春期。[/P]

[P]    昨天按学校的要求第一次学着录课。课上到一半的时候，洋洋下位走向门口的橱子，我以为洋洋要喝水，水杯都在橱子里边。平时我上课洋洋从不下位，我感到很纳闷，就问洋洋：“洋洋，喝水吗？”洋洋没有说话，洋洋也是自闭症的孩子，不太会表达自己的需求。径直开水杯旁边的橱子，我明白了，他是要拿卫生纸，大概是大便。我又问：“洋洋，上大便吗？”洋洋还是不做声，只是把手放在了肚子那里，看样子不舒服。我赶紧让他拿上纸，去了厕所。[/P][P]    下课后洋洋回来了。自从我上课以来，这还是洋洋第一次上着课上大便，而且是录像的时候，没办法，必须让孩子去。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

为非常有爱的朋友喝彩！[/QUOTE]
谢谢陈老师！特殊的孩子需要特殊的对待！在我们学校课堂上上厕所，弄脏裤子是常事，大多数班主任都是这样走过来的。

硕硕这段时间安静了许多，没有再往窗户上撞，偶有砸玻璃的动作，那是做给我看的，有点开玩笑的性质。

是啊，我在努力改变他，谢谢纪老师的鼓励！

[P][ALIGN=center]情绪传染[/ALIGN][/P][P]    下午即将放学的时候，洋洋妈去教室告诉洋洋换鞋子，离开时，板着脸警告洋洋：“坐好，听话！”她的话音刚落，小凡吓得一哆嗦，表情由晴转阴，即将下雨的样子；硕硕开始发脾气，摔手里的物品。由此我想到了情绪可以传染，老师好的情绪可以影响孩子的情绪，同理，老师的坏情绪也可以影响孩子。[/P][P]    我们是特殊教育学校，招收的孩子有脑瘫的，有多动的，有智障的，有自闭的……，各种类型的孩子给我们提出了更高的要求，老师的教育方法、情绪等都对孩子有很大的穿透力。特别是患有自闭症的硕硕，他的情绪行为尤其严重，我试了好多方法，都见效甚微。今天看到班里孩子的表现，我有种顿悟的感觉，好像明白了症结所在——那就是硕硕不喜欢大声，不喜欢批评。下午放学的时候我试着用新的方法来与他交流，效果凸显，不过要是看长期的效果，还要用事实来证明。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@孙秀娟]发表的内容：[/B]

情绪传染     下午即将放学的时候，洋洋妈去教室告诉洋洋换鞋子，离开时，板着脸警告洋洋：“坐好，听话！”她的话音刚落，小凡吓得一哆嗦，表情由晴转阴，即将下雨的样子；硕硕开始发脾气，摔手里的物品。由此...[/QUOTE]
好友的帖子，有事件，有分析，很好，有指导性。

[P][QUOTE][B]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/B]

好友的帖子，有事件，有分析，很好，有指导性。[/QUOTE]
谢谢，何！[/P][P]前天还信心满满，昨天硕硕给我了强有力的“耳光”。从前天下午开始他的情绪就不稳，昨天下午终于爆发了，把他一直想做没如愿的事情做了——砸碎了那块他一直不喜欢的玻璃。还好，他没事，只是稍微划破了点皮。[/P]