[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8. [/SIZE][FACE=Times New Roman]特蕾莎修女曾经感叹：上帝没有要求你们成功，他只要求你们尝试。如果连尝试都没有，才是人生真正的失败。不论何种境遇，不论看起来多么无望，只要多一次的尝试，就有机会让生命绽放出别样的光彩。（多一次的尝试[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]艾瑛[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]丽慧）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]人的一声就是尝试的一声，尝试的越多，生活就越美丽。（艾默生）[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。（莎士比亚[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE] [/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][COLOR=#dd4822]感悟：尝试，就是锻炼！[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9. [/SIZE][FACE=Times New Roman]当时我就觉得压力真的可以当饭吃，只不过味道不太一样而已。既然是粮食，那么味道就有一定的差别——压力算是粗粮，你只有吃过之后才知道它对你的价值。所以我不怕压力，有压力才有进取。（张歆艺[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]说含新意，语留馨香[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]江上芦苇）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE] [/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#e66b1a]感悟：走一条有压力的路。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]10.[/SIZE][FACE=Times New Roman]或许，我们要求我们的学生必须要保持良好的坐姿确实是为了他们好，但是反过来我们也应该问问我们自己；当我们的学生一个个都收腹挺胸地坐着上课时，我们有没有尝试站在他们的立场上，去问一问他们——你们这样子坐着，真的舒服吗？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#ee1111]感悟：该反思！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]11[/SIZE][FACE=Times New Roman]．[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]在舞台上，你只要抬起下巴，就看不见下面嘲笑的脸了。只要专注唱歌就好了。（像吴莫愁一样抬起下巴[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]张侗）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#dd4822]感悟：做一个什么人，细节说了算！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]12. [/SIZE][FACE=Times New Roman]一个社会要有共同的底线，所以有了法律和道德，但这并不意味着教育与思考应当唯“标准答案”马首是瞻。标准答案的背后，是考生的命运，是命题者的权威。当人人不得不向貌似客观公允的标准答案低头时，我们真正能够看到的，却是一盘盘人为刀俎我为鱼肉的棋局。而这个被标准答案统治的世界，是一个已知的，在某种程度上而言甚至也是死去的世界，是一个远离了创造和创造精神的世界。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE] [/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#ee1111]感悟：创新，才是活的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]13. [/SIZE][FACE=Times New Roman]一旦如此后生日后踏上社会，走上工作岗位，面对着纷纭复杂的大千世界，面对着多歧路的人生之旅，又有谁去为他们理清标准答案？而社会、人生又怎么可能是一道只有唯一答案的选择题？劳心劳力学此屠龙之技，其作用何在？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]在自然界，我们不会企求紫罗兰与玫瑰花散发出同一种芬芳，也不会希冀春兰和秋菊在同一时间开放。那么，我们又有什么理由将任何复杂的问题都归结出一个标准答案？（求同与灭异[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]王淦生）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE] [/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#e6421a]感悟：灭同，灭异！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]14. [/SIZE][FACE=Times New Roman]为什么被听课教师公认为思维活跃、能言善辩的本班学生们，考试成绩上的差距那么明显呢？尤其是那几个课上不鸣则已，一鸣惊人的小伙子们，考试成绩却不能跃居前列，个别的还在班级的平均分以下。（打开心灵的天窗——浅谈小学生的注意力培养策略[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]邹红梅）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE] [/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#ee1111]感悟;成绩只是一把尺度！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]15. [/SIZE][FACE=Times New Roman]夜晚，老天爷给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步。我不能走得太快，因为蜗牛已经尽力了，可每天总是挪那么一点点。我催它，责备它，它只能用抱歉的眼光看着我。我拉它，扯它，它流着汗，喘着粗气，无可奈何。（让教育就像散步一样[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]骆大云）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE] [/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#f70909]感悟：蜗牛似的教育，才有实效！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]16. [/SIZE][FACE=Times New Roman]一个好的家长，必定会懂得保护孩子的愚蠢。否则，只能证明这个家长是愚蠢的。我们永远别期待孩子像我们想象的那样去成长，他们的生活比我们想象的更精彩。那颗石头，其实比我们给予他们的任何一件高档玩具都有意义。（请保护孩子的愚蠢[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]水木云）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#e6421a]感悟：愚蠢不是好事，但是，请注意，愚蠢也不是坏事！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]今日书摘之《今日教育》[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.04[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]改革不可照搬，各个学校面临的情况千差万别，但已经有先行者探出了一条成功的路，那么考验我们的就是勇气：敢不敢走，愿不愿走。（向北京十一学校学习改革是必做，不是选作[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]邱志敏[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]许明学）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我只赞同前半句，十一中所走的成功路未必能给其他所有学校带来成功，很多东西光靠匹夫之勇是远远不够的，正如作者在前半句所说的，改革不可照搬，各个学校面临的情况千差万别，我们又如何判断希贵校长在一文不名的前提下，在一所师资生源皆薄弱且社会环境恶劣的地区学校脱颖而出呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]走这条路，不是单纯依葫芦画瓢式的形式模仿，而是要上升到对改革精神，基本理念的深刻内化和自我剖析，进而转化成适合学校实际的具体措施。这些基本的理念和目标，在不同的地区和学校可以有不同的实践操作。发展条件好的学校，完全可以再学习；基础条件薄弱的学校，也完全可以因地制宜，大胆尝试。那些畏首畏尾，驻足旁观的人和学校，最终必然会被改革的洪流裹挟淘汰。（向北京十一学校学习改革是必做，不是选作[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]邱志敏[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]许明学）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]深以为然。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]万木成林，方有巨木。其实，我们的祖先早就告诉了我们公平与质量的关系以及获得质量的途径。当我们精心呵护着一方沃土，化育出一片茁长成长的树林，还会愁未来没有巨树出现吗？（万木成林，方有巨木[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]付宜红）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]诺奖和足球告诉我们，我们还需要更多基数的烘托，夭折的天才算不得真正的天才。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]第二，先做必须做的，再做想做的。简单地理解就是，体制上要求的东西你不能不做，你做不好，你这个校长就做不成。我们不稀罕做这个校长，但我们既然已经做了，不做“必须做的”，我们“想做的”也做不了。（校长之道与人格修理之四[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]凌宗伟）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]很直白，不做作，当教师其实也是这么一回事，在遵守的前提下用心耕耘自己的一亩三分地。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]5.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]美国课程论专家菲利普泰勒指出：课程是教育事业的核心，是教育运行的手段。没有课程，教育就没有了用以传达信息，表达意义，说明价值的媒介。（从误区到经验：拓展学校课程建设的空间[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]黄瑞）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其实，课程不仅是媒介，也是教育的生存空间和土壤。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]6.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]首先，课程改革是一条很长的路，学校一旦选定了目标、理念、特色，就一定要朝着目标坚持走下去。我不赞赏有些学校赶时髦，轻易地就把前边做的否定了，又另起炉灶。学校一定要义自己学校符合规律的特色，结合现在的实际情况，不断去丰富它，完善它。其次，课改要在文化上着力，关注学生智慧的生成、德性的养成。要从这样的深度和高度出发，对课程进行再开发，再整合，让它形成内在的联系，产生更好的效应。（关注文化、智慧、德性生成的课程[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]万明春）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]特色容易找，更容易造，但坚守特色很难，哪怕明明知道是对的，但一旦特色和效益挂钩，也便失了特色。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]7.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如果非要说赛课获奖有秘诀的话，那就两个字——快、慢。快是教学观念要超前一点，要敢想敢尝试。慢是要坚守语文的底线，我们要有站着教语文的风骨。面对各种权威观点，领导喜好，我们要慢一点，对孩子有用的我们吸取，无用的我们就曲线救国。（刘红强）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]语文如此，其他科目又何尝不是如此呢？快慢之间，洋溢着真教育的意义。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]8.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]没有差生，只有差异，是我们铁中人的信条。（大道至简：让教育回归最自然的状态——陶吉新对话重庆铁路中学校长黄兴力）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]承认差异，正视差异，把握差异，让每个人与众不同的“异”闪耀起来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]9.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]在低段语文课堂上，没有强制，只有自发自动；没有控制，只有引导和激励；没有讽刺挖苦，只有鼓励和抚慰；没有严厉训斥，只有和风细雨；没有歧视和放弃，只有仁爱与公平；没有嫉妒与排斥，只有友爱与互助……这样的安全课堂，才能实现高效卓越课堂的目标。（营造安全的小学低段语文课堂[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]龚华炯）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]由爱发声，让爱做主，用心呵护，境自然由心生。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]10.[/FACE]   [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我期待，我们这样一个文明古国的国民会重新亲近纸质阅读、深阅读。我们的出版部门需要推出优质的纸质读物，保证图书和报刊市场“为有源头活水来”，以吸引越来越多的读者；我们的国民则需要培养良好的阅读习惯，拒绝浮躁的，猎奇的，不求甚解的阅读方式，努力克服阅读和思想上的惰性。而这，要依赖于全社会——尤其是家庭、学校以及文化部门的协同努力。浅阅读不应当成为我们阅读的主流方式。（[/FACE][FACE=Times New Roman]WIFI[/SIZE][FACE=Times New Roman]时代，莫让深阅读渐行渐远[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]王淦生）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]赞同绝大多数，唯独不赞同拒绝不求甚解的阅读方式，因为读书可以是多种样的，哪怕是不求甚解的浅阅读，也是一种选择阅读而已，过了，多少在心间投下印射。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2014.04.25[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘（湖北教育[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.04A[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=ˎ̥]当你半夜醒来，发现自己好长时间没读书了，而且没有任何负罪感的话，那你就已经堕落了。有研究表明，爱阅读的人常有判断能力和自控能力，语言丰富、思维缜密；不阅读的人往往想法简单、语言贫乏，甚至细胞的分裂都比前者要少。（读书，为了遇见更好的世界[/FACE][FACE=ˎ̥][FACE=Times New Roman]([/FACE][/FACE][FACE=ˎ̥]人民时评[/FACE][FACE=ˎ̥][FACE=Times New Roman])  [/FACE][/FACE][FACE=ˎ̥]詹勇）[/FACE][FACE=ˎ̥][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]幸而自己还没有达到产生负罪感的地步，但杂事确实影响到了自己读书的时间，不作借口，坚持读书。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]很多大学对大一新生进行感恩教育，这其实也是家庭教育的失败——父母培养孩子[/FACE][FACE=Times New Roman]18[/FACE][FACE=Times New Roman]年，可她们却一点感恩之心也没有，还需要在大学里补上这一课。然而，这一课能真正补上吗？有什么样的孩子，背后就有什么样的家长。为了避免孩子连关机一小时都做不到，就应该在平时花时间和孩子一起共同成长，与孩子做朋友。亲情是需要浇灌的。（为何关机一小时都难做到[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]熊丙奇）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]同意首尾，但是对于有什么样的孩子，背后就有什么样的家长持保留意见，毕竟，像我们父辈的那一代家长们，都是拙言传而勤身教的，他们对于爱的诠释憨厚乃至粗鄙，可是，我们依然成长，深表感恩。反倒是我们这帮子刚当上家长的，应该多关注亲情的浇灌。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]家风是有形的，又是无形的。父母竟成挂在口头的道德教条是有形的家风，他们为人处事的态度，或慷慨，或吝啬，或倨傲，或谦虚，或善良，或霸道，则是无形的家风。不要小看了满地鸡毛的家庭琐事，那里面的政治学问大着哩。（谈家风[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]讲政治[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]何宗焕）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]家风是有形和无形的合集，言传和身教的一体化，家庭环境孕育出成长的土壤，出淤泥而不染的，永远只是少数中的少数。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4.[/SIZE][FACE=Times New Roman]一脉良好的家风，才可能培育出游良好品质和人格的人。有人忽视家庭教育，把孩子成长完全寄希望于学校，学校教育不是万能的，学校教育一百天的成就，或许还会毁在回到家的一小时。（一脉家风世代传[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]叶灿）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5+2=0[/SIZE][FACE=Times New Roman]言重了吗？一点都不，事实胜于雄辩。[/FACE][FACE=Times New Roman]5+2>10[/FACE][FACE=Times New Roman]的有木有，当然有，那是在良好的家风熏陶下。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]有两个班因为“学生太多”，竟然毫不犹豫地把教室墙拆掉了，真正让人见识了什么叫“一切以人为本”。（最好的地方是学校——赴日本学习访问纪实[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]邹硕）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]虽然并不同意为了来访人员多而拆墙的行为，或许他们学校的墙确实比较容易分解，但是，在麻辣教师中鬼冢老师为了打破学生父母间的坚壁，用大铁锤砸破冰冷墙的桥段，让我深深感动，这才是值得尊重的教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]第一天踏上讲台的时候，我们是那样的纯粹。没有功利心，没计较过收入，没想过如何算工作量，也没想过什么“教坛新秀”“市优青”“省级骨干教师”之类，想的只是怎样把眼前的这一堂课上号，怎样把眼前这群孩子带好。那时候，教育就是教育，而不是荣誉，不是职称，不是论文，不是课题……课堂上孩子们一双双亮晶晶的眼睛，下课后孩子们一声声无邪的笑声，就是我们全部的追求。因为单纯，所以快乐。请每一位教育者经常问问自己，现在，我还是这样的吗？（是否还保持着最初的童心[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]李镇西）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]功利的社会已然升华，或许，现在抱着功利心踏入教师岗位的教师已经有不小比例，能坚持问自己这一句守本心的话的，才是中国教育今后的栋梁。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]第二，尊重教育规律。现在的很多学校把官衔的大小，职位的高低作为优秀校友的衡量标准，但衡量学生的标准应该是多元的，生态的，更重要的是让他们成为一个独一无二的自己。（吴秀娟）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]吴编评价的是李希贵老师，而我想到的却是郑渊洁，因为他写过两个皮皮鲁就是在告诉我们同样的道理，且更直白浅显，更容易为孩子所喜欢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8. [/SIZE][FACE=Times New Roman]体验，只有体验，才能有这些刻骨铭心的东西，才能有这些属于他自己的思考。（李希贵）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们给学生创造的第一次机会实在太少了，许多学生只好走到社会再去完成人生的第一次，这是教育的失职。（李希贵）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]读某文识某人——别让舌头超出思想（刘敬著）[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]初识敬哥，是在网络，以一个浙江教师的身份混迹于安徽教师交流群，源于对读书写作的一种热爱，也因而认识了一大帮子有着相同尺码的志同道合人士，这其中，年届四十的敬哥无疑是领军人物之一。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在该群中，敬哥素有报喜鸟一说，群中不乏时常发表之士，而敬哥却能先作者一步看到各处发表，然后在群内报喜，故人见人爱。有时候，敬哥也会闹些小脾气，因为被文偷盗版了文字，或者因为某处的杂志发了他的文字不给稿费，总的来说，这是一个真性情的汉字。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这一次敬哥出书，作为群友，理当支持一本，权当学习如何写书评之用，我这样想着，然后向敬哥讨要了一本来读。这两天去新安江听课，随行的，就是敬哥的这一本《别让舌头超出思想》。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]本书共分三个部分，乡情记，省思记，枕书记，都是敬哥在各大报刊杂志发表的各类杂文及书评合集。读着敬哥华丽而不失平时的文字，回想起《教师博览》周正旺编辑给他的那篇《蔷薇处处开》的堪称范文的那段评价，猛然惊觉，可以被我等当做范文学习的，远不止蔷薇一篇。许是因为博览群书的关系，敬哥对诗词造诣很深，时不时拿出一两句来，既凸显了文章主题，又似加深了文本的意境，不管是对乡间生活的描述，又或是几段生活经历的叙述，都充盈着他对于生活的那一种坚强和淡泊，以及对于教育，对于读书写作的那一股诚挚的热爱。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这个才刚四十出头的男人啊，经历了太多人生的风雨，本书名为《别让舌头超出思想》，其实也是一篇发表于《工人日报》的生活类散文，原来，性格真的可以通过环境的变化而发生变化，是屈或者不屈，或许不再那么重要，重要的是，这一路跌跌撞撞着走来，从集体宿舍的一桌多用到偷闲斋的半日闲情，从公务员临门一脚到小贩的成长经历，在到现在的刘老师朋友，或哭或笑，敬哥坚挺如故。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]说句大白话，本是带着功利的学习翻看扉页，却通过这些文字的阅读更近一步结识了一位尚未谋面的好友，实乃我之大幸，幸甚至哉，歌以咏志：愿野百合，绽放在诗意唯美的心灵憩园！[/SIZE][/FACE][/P]