[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2014.06.01[/SIZE][FACE=Times New Roman]今日书摘之《教师阅读力》[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]宁波出版社[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]刘波[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]朱永新说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。这句话凸显了阅读在人的成长过程中的重要地位和作用。从时间的维度看，人的成长是由昨天、今天和明天来衔接的，每个人都无时无刻地在处理着昨天、今天和明天的关系，而阅读应该成为贯穿始终的一条成长主线。（常生龙[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]让书香充盈生活[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]序）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]以读书为主线，串联起成长的昨天，今天和明天！不读书不是不能成长，只是成长得会有些干涩罢了，因此，我更倾向于把读书比喻成人生的润滑剂。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]今日是联系昨天和明天的桥梁，因为今天继承昨天，同时又孕育着明天。但今天和昨天又有着很大的不同。首先，我们队昨天的认识，往往是以今天为起点的。今天发生的一个事件，会把我们带入昨天的一系列历史记录中，去体悟以史为鉴的价值和意义。只有当我们设法帮助学生建立起今天和昨天的联系时，昨天的知识和经验的价值才会显现出来；其次，昨天积累的知识和经验到了今天不一定继续有效。（常生龙[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]让书香充盈生活[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]序）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]从某种意义上来说，读书是为了以史为鉴，但从发展的意义来说，读书又是为了破而后立，总言之，读书是为了更好的生活。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]阅读不被重视，与人们急功近利的心态也有很大的关系。改革开放，带来了社会和生活的巨大变化，也拉大了不同社会阶层之间的差距。人们的心态在发生着微妙的变化，整个社会群体的急躁情绪在蔓延。大家都希望在这场此起彼伏的竞争中占据有利的位置，更希望自己的孩子能够在竞争中胜出。人们没有办法去想长远的事情，急需要孩子一次次好的成绩来缓解自己的焦虑。在这样的环境下，要让大家形成阅读的习惯确实非常困难。（常生龙[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]让书香充盈生活[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]序）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育是慢的艺术，读书又何尝不是如此呢？快餐文化时代，让读书和教育背负了太多本不该承受之重，分数的魅力，真有表象中所体现得那般巨大吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]把阅读作为自己的生活方式，成为一个美好的读书人，这条路我将一直走下去。（自序[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]在阅读中完善自我）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]仅以此句送给同样热爱阅读的自己，希望自己也能成为一个美好的读书人，并且一直坚持到底。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]5.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有问题并不可怕，关键在于是否有改变的决心和行动。我们必须要直面教师的阅读现状，唤醒更多教师的阅读意识，让更多的教师积极行动起来，并走上阅读之路，真正发挥阅读在促进教师成长中的作用。（教师要成为真正的阅读者）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]曾其何时，教师不读书居然成为了中国教育的现状，问题已然被发现，我们又将用什么方式去解决，我只能说，阅读，从我做起，传染一个是一个。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]6.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在多种因素的影响下，今天的教师阅读情况不容乐观，我们必须要正视这一现实。存在问题并不可怕，可怕的是对存在问题的漠视和不作为。正如《人民日报》对我国国民阅读现状的分析中指出的一样，在阅读方面，国民的认知与行动之间好像始终存在一道无形的鸿沟，即便是超半国民在认识到自己的阅读量不够的同时，却依然没有把阅读付诸实践。其实，对于教师而言何尝不是如此呢？很多人都认识到读书的重要意义，但并没有真正付诸行动，问题的根本还在于没有真正形成阅读的习惯。因此，唤醒自身的阅读意识，并付诸行动，这是教师摘掉不读“教外书”的高帽的必由之路。（教师缘何不读教外书）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]私下剖析一下多种因素，功利的大环境肯定是一个，自上而下对阅读的重视程度不足也是一个，还有就是，教师中盛传的没时间没精力读书也是一个，我就提一个问题，如果教师自己不读书，又有什么资格让孩子喜欢读书，这跟下个蛋，让蛋先飞的笨鸟有什么区别？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]7.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]所谓知性阅读，就是指教师的阅读不能肤浅，而是应该带着专研的性质去阅读。阅读者要凭借已有的经验去理解书中的观点，与书籍反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。（正视微时代对教师阅读的挑战）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]发现自己的阅读颇有被快餐文化渲染的趋势，静下心来，进行知性阅读，是吾目前之阅读之方向。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]8.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]魏智渊在《教师阅读地图》一书中提到，教师的“本体性知识”“专业知识”和“人类基本知识”需要各占[/FACE][FACE=Times New Roman]50%[/SIZE][FACE=Times New Roman]、[/FACE][FACE=Times New Roman]30%[/FACE][FACE=Times New Roman]和[/FACE][FACE=Times New Roman]20%[/FACE][FACE=Times New Roman]。本体性知识，即所教学科知识，是从事教育职业的人所必须具备的核心知识，不同学科的教师有不同的本体性知识的要求；专业知识，是从事教育职业的人所必须具备的专业基础知识，包括教育学、实践教育学及课程理论、教育视野、教育管理、职业认同、心理学等；人类基本知识，则是不仅针对教师而言，乃是应该具备的人类基本知识，构成了专业阅读更广阔的背景，这也就是其他分类中所说的通识。（教师阅读应该注意营养均衡）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]营养均衡，可能就是目前我发现自己和刘波老师的阅读差距之所在了！一般情况下，当我阅读到上面这样学术类相对强一些的语篇的时候，我都会不自觉地将之转为弱读或跳读，又如何专业得起来呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]9.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]阅读这些电子报的内容，不需要花很多的时间，看到相关的内容，及时下载，有兴趣可言慢慢品读。而且，这些报纸中，除了《中国青年报》外，报纸版面的[/FACE][FACE=Times New Roman]PDF[/SIZE][FACE=Times New Roman]都可以下载，可以作为资料积累。需要注意的是，《人民日报》的电子版只有当天可看，当天可以下载，因此，需要及时关注。教师阅读这些报纸，主要可关注教育热点问题的评论、教育热点问题的分析以及自己感兴趣的相关内容。（合理网读应成为教师的重要修炼）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]瞧，这就是一名专业阅读教师与我这样的半吊子阅读教师之差别所在[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/SIZE][FACE=Times New Roman]前者知其然和所以然，并且懂得主次分明，条理清晰，我就是逮到什么读什么，且跳跃性太大。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]10.[/FACE]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我觉得教师在每年的支出中，应有一笔用于阅读的预算，数额的大小因自己的经济状况而定。根据心理账户的理论，如果教师买书从专用的阅读经费中支出的话，这样是不会感到不舍得，而是应该很大方的。（教师应成为全民阅读的先行者）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]成长是教师自己的事，因此，教师要主动为自己寻找好书，并舍得买书。我觉得，教师最好能建立专门的“书报基金”，为买书提供便利。根据心理账户的理论，如果从专门的书报基金里买书，内心会觉得坦荡荡，一点也不会心疼。（要主动为自己寻找适宜之书）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]尽管每年自己也买两三千元的书，但心里总会有或多或少的舍不得，看来，需要尝试给自己成立书报基金了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]11.[/FACE]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]每一个人的视野都是局限的，我们只要有了延伸阅读的意识，那么到处都是延伸阅读的契机，可以根据自己的需要为自己打造阅读立交桥。（学会延伸阅读让自己更有收获）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]从听从别人的推荐读书到推荐别人读书，这同样是一种阅读的延伸。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]12.[/FACE]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]调查表明，教师的能力和职业幸福感是互为促进的关系。一个享受职业幸福的教师，会更好地提高自身各方面的能力，而教师各方面能力的提高，也会让教师更好地享受职业幸福。可见，教师能力的提高离不开学习，而阅读是教师学习的有效方式，因为，通过阅读提高教师能力，能让教师更好地体验职业幸福。（在阅读中提升教师的职业幸福感）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]以我本人为证，阅读确实可以提高教师自身能力和职业幸福感，虽然梯度并不明显，效度也并不巨大，但阅读的成长胜在积累和持久，每天进步一点点，不一样可以达到辉煌的高峰吗？[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2014.06.02[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]人们泛读也应该学习须鲸的吃法。一个想要学点知识的人，如果只有精读，没有泛读，如果每天不能吞食的话，知识是很难丰富起来的。单靠精致的点心和维生素丸来养生，是肯定健壮不起来的。牛嚼与鲸吞，二者不可偏废。（秦牧与读书[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]邵火焰[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]经典阅读[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]小学版）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]读书本已稀罕，想要不偏废的阅读，更是难上加难，可是，仅仅是因为困难，我们就可以不作为了吗？当然不能。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]亲近自然本是人类的本性，可惜在文明的进程中人类逐渐异化且浑然不知。人与动物包括植物的关系为和谐之本，城市之鸟对人的态度实际上是人对鸟态度的折射。在我们的城市里看不见这等悠闲的鸟是个小小的警示，我们对此有什么不满也是在看镜中的自己，没什么课埋怨的。（世风和谐[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]世风[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]青年博览[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我之亲近自然，要追溯到[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][FACE=Times New Roman]多年前！[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]作为一名教育工作者，我问自己，我是否给了每一株怀有向上热望的爬山虎一个攀爬的理由？当理想的藤条在现实面前怆然仆地，我能否像那个可爱的男孩一样，不沮丧，不懊恼，不怨艾，智慧地拿出自己的补救方案，将一根根自暴自弃的藤条抬举到梦的高度。（给它一个攀爬的理由[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]张丽钧[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]青年博览[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]救得一条算一条。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]无论是在国内还是国外，凡是有中国人的地方几乎就有拥挤和争抢。心理学家说，一个行为重复[/FACE][FACE=Times New Roman]21[/FACE][FACE=Times New Roman]次就可以形成习惯。从小学到高中，一个孩子在校园里接受排队等纪律训练几千次应该有了吧？为什么几千次的重复训练并没有让学生养成守纪律的习惯？（等压教育[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]李振村[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]当代教育家[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.04[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学校有人管，社会没人管，不过渐渐地，学校也不太敢有人管了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]基础教育的本质就是公民教育，不是精英教育，不承担培养道德楷模的任务。既然是公民教育，那我们的责任就是奠基，就是保底，让孩子们能够养成基本的纪律观念和行为习惯。至于学生中的佼佼者，将来通过自己的努力能够成为各界精英或者道德楷模，那就是他们自己的事情，而非中小学教育必须承担的责任了。（等压教育[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]李振村[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]当代教育家[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.04[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我一致认为，班上最好的百分之五和最差的百分之五都不关老师太多事，可惜，教师往往把这不关事的管得最多，从而错过了中间百分之九十的教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]情绪教育就是训练人的本质中最深层的动机，使人的知识、品德和意志都能朝着崇高的目标发展，使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人格的基础上。在这方面，父母、老师以身作则，言传身教不可缺少。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]每个人有每个人的情绪，但上升到道德的层面，情绪的收敛及绽放就很能体现一个人的素养，尤其在迁怒方面，很影响人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]真正优秀的作品是读不透的，每个人对作品都有自己的读法。希望学生通过阅读这套书，会畅想一朵花盛开的美丽情状，而不是由老师把一片片花瓣掰下来告诉你花是什么样的。（叶开[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]这才是中国最好的语文书）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]细致着说，现在的语文教育太过约束了，从分段式学习课文到标准答案式回答主观题，是教育还是扼杀？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8.[/SIZE][FACE=Times New Roman]鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在天猫自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。（卡罗尔德威克）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]和批评一样，表扬也要具体到行为。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我很喜欢听学生跟我说他们想成为美国总统。我告诉每个老师，由于我们无法确定将来走上这一职位的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都对此作最佳准备。（美国明星教师罗恩克拉克）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]虽然中国学生中有发出主席宣言的不多，但我们同样无法判断谁会成为谁？因此，也要善待每一个孩子，让他们成为最好的自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]10.[/FACE]        [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]教师善于撤退，学生就学会了进攻。（赵红[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]乱得靠谱的智慧[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]当代教育家[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.04[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]懒妈妈教出勤孩子，同理类推。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]11.[/FACE]        [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]良好的教育是谁都无法从你身上拿走的东西。（米歇尔奥巴马）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我怎么听起来这句话像是中国古人说的，火烧不掉，贼偷不走，庄哥吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]12.[/FACE]        [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]背得滚瓜烂熟，却都只是一大堆枯燥无味的数字。人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。（触目惊心：每日如此上历史课[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]当代教育家[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.04[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们的知识太注重知性了，而忘记了执行，也就难怪我们的学生那么喜欢撕书烧书。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]13.[/FACE]        [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]作为导演，需要相信观众；作为教师，我们相信学生，给学生留下充分的想象空间。教育的艺术，也许就发生在教师与学生生命契合的地方。不管外表多么华丽，如果没有触及教育的灵魂，则除了哗众取宠，简单的迎合，依然只能是故作高深的无极。（两种教育的艺术“从罗马假日到无极[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]刘铁芳[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]当代教育家[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.04[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]相信两个字，说出来是没有用的，写下来也未必有效，唯有真心去做。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]14.[/FACE]        [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]李镇西曾口出狂言：[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][FACE=Times New Roman]谁也无法超越李镇西。[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]今天才更清晰的知道，在这句话的背后，还有一句[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=Times New Roman]李镇西也同样的无法越越你[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]。因为，做一个最好的自已，就是人生价值的实现，是对自我最为真实的肯定。一个最好的自已，是任何人都难以越越的。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]你就是你，不是任何人，任何人也只能是任何人，不是你，也不可能是你！[/SIZE][/FACE][/P]

所有的自己都是无法超越的。

最好的教育来自书香。

一点一滴，教育在向前；一叶一花，教育在身边！

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2014.06.03[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]课堂应是向未知方向挺进的意思，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。（叶澜）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有多少学生和老师有激情，就可以看出现在教育的激情有几分。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]热爱也许不足以使我们快乐，但它是我们快乐的一个不可或缺的前提。作为一名教师，只有热爱自己的事业，才能抵御社会各种不良风气的影响和诱惑，把更多的精力放在教育事业上，从而充分享受教育事业给我们带来一点一滴的成功和快乐。也只有保持平和的心态，才不会因为教师的工资不高而懊恼，也不会因为看到了社会上一些富人开着宝马住着豪宅而感到自卑，更不会因为社会各种送礼的盛行而感叹自己没有这样或者那样的权利。（教师：快乐自己，才能快乐孩子[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]窦爱军[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]辅导员[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.05[/FACE][FACE=Times New Roman]下）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育是要我们教师安与贫困吗？以爱为基，平淡致远！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]所有的故事都会有一个答案。所有的答案却未必都如最初所愿。重要的是，在最终答案到来之前，你是否耐得住性子，守得稳初心，等得到转角的光明。（等到转角的光明[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]中学生博览[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]今天很残酷[/FACE][FACE=Times New Roman],[/SIZE][FACE=Times New Roman]明天更残酷[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]后天会很美好[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]但绝大多数人都死在明天晚上。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4.[/SIZE][FACE=Times New Roman]决定我们成为什么样人的，不是我们的能力，而是我们的选择。（哈利波特与密室）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]人生就是一停不停的选择组合而成。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]你真正是谁并不重要，重要的是你的所作所为。（蜘蛛侠：开战时刻）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]你此刻的所作所为，将以蝴蝶的翅膀般扇动你将来的每一分每一秒。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]你的头脑无论大小，形状、结构都堪称完美，你所要做的，便是勤快些，积极运用而已。（可爱的大脑[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]七七[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]少年博览[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们连自己的大脑都还没有充分挖掘到十分之一，又有什么资格对这个世界指手画脚呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]后来我找到了几只类似的，应该是它的兄弟或姐妹，但没有一个真正是它。这使我想到了我自己，我是那个真正的我的，一个更高级还是更低级的版本。（我把一个文件放进了电脑里[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]莫契[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]少年博览[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在自己的长河里，我们都拥有未来和过去，但是级别只与现在有关。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8. [/SIZE][FACE=Times New Roman]人生再美，怎如初见。感谢那些遇见，路过了我的生命，让我懂得美，感受美，让我知道，那些绽放过遇见的年华，才是不灭的过往。（遇见[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]张海辰[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]少年博览[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]你记得也好，最好你忘记，你我交汇时，那天边绽放的光彩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9. [/SIZE][FACE=Times New Roman]每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。（少年博览[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如此说来，教育就是把原版变成盗版的艺术，可悲的是，我们却不得不承认这个事实。让人成为人自己，才是真正的教育。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2014.06.04[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]你是个什么样的人，将在你的世界里造成影响力。以往，你的影响力可能都是负面的，因为你可能有抱怨的倾向。如今，你则在未所有人设立乐观的典范，打造更美好的世界。你是人性大洋中的一道涟漪，在世界上引发着回响。你自己就是一种祝福。（自己就是一种祝福[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]威尔鲍温[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]青年文摘[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]每个人都以自己独特的方式生存在这个世界，或卑微或滂湃地影响他周围的世界，庆典，在每个人脚下。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]前途路上，置诸死地，有人，真死了；有人，活过来并活得更好。没有名校，没有高分，，没有外企高管职位，没有雄赳赳的气势，不要紧。重要的是，问自己一声，有没有勇气做，做砸了，输不输得起。（你有没有勇气输得起[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]伊茗[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]青年文摘[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]输不输得起，看心态，看能力，也看年龄，趁着年轻，多给自己一些输得起后站起来的底气吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]如果为了眼前的利益而做事，人生不会产生力量。权利、义务虽然是对等的，但，人不是海豚，尽义务不是一时的表演，重权利也不只是为了得到一条小鱼。要建立起大是大非、大功大德的观念，懂得生活是为了完成宇宙继起的生命。人，想要活得朝气蓬勃，必须要往远处看，往大处想，不要念念为了小鱼，才要表演。（不要做海豚[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]星云大师[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]青年文摘[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]想到了一所学校的校训：站到高处，眺望远方！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]一切都是要建立在具体情况的基础上才能得出正确的结论。（创业者该不该有小聪明[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]冰海灵风[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]青年文摘[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]没有绝对的该不该，要不要，具体问题向来都是要具体分析，每个学生的每一件事也是如此。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我们不是在一种理论被证明错误时放弃它，而是在有更好的理论出现时才放弃它。这种现状被称为“放血效应”。（放血效应的启示[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]罗尔夫多贝里[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]青年文摘[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]中国的高考就是明证，在没有更好的理论替代之前，那就得让教育继续一刻不停的放血。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。（习近平）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我怎么觉着扣扣子是幼儿园甚至幼儿园之前就该培养的事啊！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我问，知道风是怎样翻过高山的吗？年轻人说，不就是从山头翻过去的吗？我说，风从山谷间钻过去，从山腰边绕过去，不是同样能翻过高山吗？很多情况下，风就是这样翻过高山的。（风是怎样翻过高山的[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]黄小平[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/FACE][FACE=Times New Roman]青年文摘[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这是自然界的一题多解吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8. [/SIZE][FACE=Times New Roman]好多事情都是翻来覆去，以为没有尽头，其实很快也就过去了。照片堆满，日历翻完。因为时间不会停，所以一定有终点。（因为时间不会停，所以一定有终点[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/FACE][FACE=Times New Roman]张嘉佳[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]青年文摘[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12 [/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]貌似自己就喜欢做那些有终点的事，前提是看得见终点，所以，在很多看似没有终点的事物面前，我迷茫依旧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9. [/SIZE][FACE=Times New Roman]如果你肯选一个周末，在自己家周围三平方公里内仔细转一圈，也许你会对生活有一种全新的看法。在你自认为了如指掌的这块小地方，竟然有如此之多千奇百怪的服务，驱使难以计数的人忙忙碌碌地工作和消费，那么，你也就能切身地感觉到生活中所蕴藏的热量。他们管这个叫接地气，中国古人管这个叫人间烟火。（你家周围三公里的盲区[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]和菜头[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]青年文摘[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我肯，因为我不想灯下黑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]10. [/SIZE][FACE=Times New Roman]生活的智慧就在于，集中精力改变那些能够改变的，而把那些不能改变的暂时忽略。专心打造自己，把自己打造成一个优秀、有用、独立的人，比什么都重要。打造自己，就等于打造人脉。（打造自己，就等于打造人脉[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]吴铭[/FACE][FACE=Times New Roman]   [/FACE][FACE=Times New Roman]青年文摘[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]改变能改变的，忽略不能改变的，就怕忽略多了，也会成为一种习惯，从而限制了自身的改变。我们到底该用什么来衡量能否改变？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]11. [/SIZE][FACE=Times New Roman]在人的一生，有些细微之事，本身毫无意义可言，却具有极大的重要性。时过境迁之后，回顾因果关系，却发现其影响之大，殊可惊人。（林语堂[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]京华烟云）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]说人生是多米诺骨牌的堆积也好，是没有彩排的演出也罢，蝴蝶效应，一如将军之马蹄钉，蚁穴，都是力量惊人的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]12. [/SIZE][FACE=Times New Roman]少年人听不进长者的劝诫，是健康也是疾病。就是明知道前方有坑，也要睁着眼跳进去；明知道身后有虎，也不愿加快脚步远行。不是不知情，而是携带着年轻里生长出的信念，不这么做，就不能称其为自己的人生。少年人身上有种美丽的愚蠢，不掩饰，也不着急改正。因为总有一天，这蠢态会跟着年轻一起失去。（愚蠢会和年轻一起失去[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]是俊[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]意林[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.12[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]年轻就一定伴随愚蠢，还是仅仅看似愚蠢？愚蠢和所谓明智，又有多大差距？我真的不知道。我忽然想起倚天里张无忌问小昭的那个问题：要漂亮还是要我相信你？小昭回答的是，宁要漂亮。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]13. [/SIZE][FACE=Times New Roman]要追求幸福，就不能按别人的曲子跳舞，要仔细倾听自己内心深处发出的声音，把自己的主客观条件像接受阳光和空气一样接受下来，坚信人不能拔着自己的头发离开地球，绝大多数人都注定要在平凡中度过自己的一生。（郭松民谈幸福）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]舞动人生的最高境界，是舞随心动。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]14. [/SIZE][FACE=Times New Roman]做你自己，因为别人都有人做了。（奥斯卡王尔德）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]每个人都只能扮演好他自己，这样世界才不会乱套。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]15. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我们真的能从苦难和不幸中获益吗？我们是否过于看重成功了？身份是与生俱来的或者别人给予的，还是我们自造的？我们是该接受现实，还是争取更好的？（美国高考题）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我的爸爸[/FACE][FACE=Times New Roman]/[/SIZE][FACE=Times New Roman]妈妈……[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]记一件。。。的事。[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]看图写话。[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]案例分析。这才是本土化的。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]16. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我不是唐骏，我的人生不能复制。当然，我也不会很做作地告诉他们做自己就好。我觉得生命就是一场歪打正着，我都已经忘记自己曾经是歪在哪儿了。（韩寒）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]谁的人生又可以复制的？可惜，很多家长都在可劲把孩子复制成明星。我则想到的是笨鸟先飞的第三个境界：自己不飞，下个蛋叫蛋孵出来直接飞。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]17. [/SIZE][FACE=Times New Roman]任何职务都不必看轻自己，即使是个小助理，却学会以总经理的高度看公司，让他打开了人生的视野，对日后工作有莫大助益。重要的是发现自己，认识自己，从学习中学会更多的事情，找到自己的兴趣，自然会引导出一条全新的道路。随着历练增加、经验增加，所有过去累积的知识与所学都不会白费，都会成为未来的你的一部分。一段时间之后回头一看，恍然大悟，原来人生真是拼图，不是蓝图。（人生是拼图，不是蓝图[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]苏国垚）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]与其拼命展望蓝图，不如努力完成拼图。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2014.06.08[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我越来越喜欢水的智慧。它静止的时候，要适应各种容器，不要把自己固定，只能这样不能那样，这样做不好。它动起来呢，就不会因为阻力而改变方向，石头再坚硬也不可能不让水流过，如果真的石头很大，我可以把自己变成细流从夹缝中通过。我不介意有人在我前进的道路上放上石头，我会适当改变自己，但不会因为这些改变方向。我会耐心地对待那些给我批评、诅咒的人，像水一样磨圆他们鲜明的棱角，让他们处世也更圆润一些。（综艺教父王伟忠，成功不是一会儿就[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]朱传金[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]演讲与口才[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.13[/FACE][FACE=Times New Roman]红）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]水改道不改方向，所以说，我们要走出很远也勿忘初衷。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我有句话叫顺着天分做事，逆着个性做人。一个人一定要尊重自己的天分，特长在哪里，你适合什么样的风格，向那个方向发展就好了。事实上，很多人这一步都能做到，可是为什么能够成为大家所知的人还是很少呢？就是因为不懂得逆着自己的个性做人，个性中都想省力气啊，都想走捷径啊，把自己看得很重要啊，这些想法会让你的团队不太舒服，因为你有才华才能暂时包容你。可是有天分的人那么多，你不懂得修行自己的品格，过一阵时间机会就都用光了。天分和做人是两个翅膀，都展开会蛮棒的，如果单翅飞就很危险了。所以你说天分有多重要，一个翅膀而已。（综艺教父王伟忠，成功不是一会儿就[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]朱传金[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]演讲与口才[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.13[/FACE][FACE=Times New Roman]红）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]因材施教，也得材配合。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]心理咨询的本质：一个人际互动的过程；咨询师通过与患者沟通；向他们表达对他们的理解、尊重；以及乐意为他们提供帮助的意愿。（徐青）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我爱你只是一种意愿，在意愿未成为现实之前，一切皆有可能！爱，还是要盖棺定论！当然，爱要盖棺定论，不是说就不要爱了，只是，在爱没有抵达目的之前，还需慎言！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我们可怜的孩子，大概是世界青少年群体中最忙的一族了。忙这个中国字很有意思：左右结构，解读出来就是心亡了。一个心亡的孩子，一个从小没有享受过自由、闲暇的孩子，长大之后怎么指望他们产生什么思想、智慧、个性？孩子从小被控制得越严，长大后兴趣爱好就越少，自主性就越差。这样成长起来的人，很难拥有幸福的人生，也很难成为有成就的人。（学点无用的东西又何妨[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]牛锐[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]应俊[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]中华家教[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.05[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]孩子因何而忙？被所谓的爱控制了吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]5.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]什么时候做有用的事？什么时候做无用的事？这也是个问题。我很欣赏这样的态度，现实中我会踏实地工作，即使这个工作很枯燥，因为现实就是现实，但是在生活中，我会有自己的理想，有我的爱好。我们不妨左手牵着孔子，以社会角色入世，用积极的态度踏实进取；右手牵着庄子，以自然角色出世，用逍遥的精神濡养自己的灵魂。（郭笑雪）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]看似无用的东西其实很有用，因为我们无法绝对证明。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]6.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]对于班主任而言，真正的爱学生，不是时时以爱的名义把学生看作被管束的客体，时刻准备给学生吃药、打针、输液、开刀，只图省事、立竿见影出成效，而是长期努力在日常班级管理中培养学生的自律意识。（自律：班级管理的目的[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]王彦力[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]班主任[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]自律和他律，其实也是渔和鱼的关系。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]7.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]教育理论对我们的日常教育活动是弥足珍贵的，但只有与教育实践结合起来，我们才能更好地理解理论，从而让理论来指导我们的实践，让教育更科学、更智慧，让学生的成长更扎实、更快乐。（教鞭被摔断之后——试用团体动力学理论解决班级问题[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]徐沙沙[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]班主任[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]理论总归还是要应用于实践才能真正体现其价值的！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]8.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]团体动力学理论的首创者，美国心理学家[/FACE][FACE=Times New Roman]K[/SIZE][FACE=Times New Roman]勒温认为，只要有他人存在，个体的心理或行为就会受到他人或社会环境这个场的影响而产生不同。简而言之，就是人与人之间会产生相互的影响，从而调整自我、修正自我、完善自我。因此，生活在同一个学校、同一个班集体甚至同一个小组之内的学生自然也会在有形或无形中受到他人的影响，使自身产生良性或恶性的转变。（教鞭被摔断之后——试用团体动力学理论解决班级问题[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]徐沙沙[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]班主任[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]没有人会是一座孤岛，我们彼此相连，无论是男生女生之间的影响，又或是优生差生之间的影响，只要差异存在，影响就将永恒！值得一提的是，影响永远不会是仅仅单向的，弱者也会对强者产生影响，只是强者自己未必察觉罢了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]9.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]孩子到学校是接受教育来的，但是学校教育只能承担学生发展的部分责任，无力也不必承担起众多家庭的希望。学校和老师应该和家长通力合作，共同承担起教育孩子的责任，而不是把家长也变成自己的教育对象。（教育家长不是教师的责任[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]茅卫东[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]北京教育[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]作为教师，我当然应该支持茅老师的说法，但是，我同时也充分理解那些被称之为“越俎代庖”的教师，他们，不过是不想让教育成为[/FACE][FACE=Times New Roman]5+2=0[/SIZE][FACE=Times New Roman]甚至小于零的算术题罢了。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]今日书摘之勇敢面对生命中的取舍[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]千智莲[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]编[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]成功就是在正确的时间做正确的事。一个只知道埋头苦干，不懂得分析局势、权衡利弊的人，很难有所成就。只有那些成功掌握大局，审时度势，权衡取舍并恰到好处的人，才能走得又快又稳，在关键时刻才能取得巨大的成功。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]掌握大局，审时度势，权衡取舍都不是特别难的，难就难在恰到好处！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]逆境和瞬间，犹如硬币的正面和反面，没有好坏之分。重要的是在不同的环境中能够有不同的人生策略，比如在逆境中稳步前行，而在顺境中则要大步流星。不管是逆境还是顺境，都可能有成功的机会，关键在于自己以什么样的心态去对待，以什么样的方式去把握。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]拿到一手好牌可能会输，拿到一手烂牌也可能会赢，关键在过程。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]变化是万事万物的自然规律，这是一条亘古不变的真理，万事万物的运动变化是人类思维的总逻辑。变化并不是毫无规律可循，只要随机应变就能把握取舍之间的变化。我们不能改变事物变化的规律，却可以根据变化而调整自己，在取舍转变之间成就一番事业。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]不是说以不变应万变呢？怎么忽然又变招了呢？哎！有些要变，有些则不要变，这变与不变中，便是取舍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]不懂得洞察大势的人会非常痛苦，因为即使他再怎么努力，也很难达到自己的目标。因为方向错了，即使再怎么搏命，也不会靠近目标。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]南辕北辙。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]，[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]普通人做普通的事，尽自己应该尽的责任，这有什么奇怪的。要奇怪的应该是现在一些普通人不去做或者不愿去做或是不敢去做普通事，要么是不去尽、不愿尽、不敢尽作为一个人应该尽的一点责任。做人应该有责任心，能承担多大的责任，方能成就多大的事业，我认为就是这个道理。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]听天命，尽本分！如果天命不对，本分还尽不尽？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]5.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]选择合适的方法并不是投机取巧，而是在条件允许的情况下找到最便捷，最合适的途径去完成自己的任务。只有选择了合适的方式取舍，才能达到游刃有余的地步。做什么事情都要有方法，同样如果希望自己在工作中大展宏图，在人际交往中如鱼得水，在生活中感觉到什么的快乐，也都是需要方法的，这就是如何取舍的方法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]只要心中无愧，投机取巧又如何？方向很重要，方法同样重要。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]6.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]休息的目的是让我们能够做得更好，休息不等于停止，而是在酝酿前进的动力和策略。人生取舍中，必须学会休息。在一帆风顺时，我们可以在休息中警惕危机，在逆水行舟时，我们在休息处找到坚持的动力，在不得不退时，我们可以在休息中谋划未来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]泰勒的生铁实验告诉我们，事实胜于雄辩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]7.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]自省是自我调解的一条心路。它帮助我们消除自满情绪，保持谦虚；它也能帮助我们走出自卑，真正走上自强的道路。不断自省才能够让自己在进与退之间找到平衡点，不在前进的路途中骄傲膨胀，也不会在后退的道路上自暴自弃。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一句话，凡人，认识你自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]8.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]到什么山上唱什么歌，并不是说做一个毫无原则的变色龙，更不应该是随风而倒的墙头草。在不放弃原则的前提下，随环境的变化而改变自己，为的是更好地适应环境，抓住变化中出现的机会。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]适者生存是这么个道理吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]9.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如果简单地把人分为好人和坏人，那么好人并不应该一味忍让，好人更不应该是弱势的。我们相信好人一定是大多数的，因此只要我们勇敢面对奸佞之徒，一定能得到更多的帮助。如果每个人都各扫门前雪，遇见不良行为也不加以制止，那么下一个受害的人很可能就是自己。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育目前遇到的困境也就是如此，有个别过分家长的存在，全体教师就必须缩手缩脚教书了吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]10.[/FACE]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一个不懂得什么时候该失去什么的人，是愚笨可悲的人。运用不好这个法则，就会像某种贪婪的人，累倒在地，爬不起来，坦然地面对失去，就有可能换来幸福美满的人生。我们如果能够认真地思考一下自己的取与舍，就会发现，在得到的过程中，也不同程度地经历了失去，整个人生就是一个不断得失的过程。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]人生是不断选择的过程，但在每一个选择里，我们都必须面对得失，不管是坦然或是忐忑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]11.[/FACE]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]治国的要领，就像你用圆形的勺子，在方形的盒子里挖豆花一样。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]治班的要领又何尝不是如此呢？无论教师、教材、教育理念如何完美，我们总要面对学生之间的差异并尊重之。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2014.06.10[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]．[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]教师一方面要使学生在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习和形成正确的价值观的过程，另一方面让学生经历、体验、探索知识产生与发展的过程，通过师生、生生之间的互动，促使学生自主建构知识。（在过程中引发学生数学思考[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]陆小平[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]教学月刊中学版[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！道理如此，知识也是一样，别人能给的，都不是真家伙，真学到手之后，火烧不到，贼偷不去，才是自己的。这中间，需要自己的体悟。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]学段越高，教学内容中包含的过去所学知识便越丰富，这是一个不争的事实。日常教学活动中，面对一个全新的文本时，教师备课中的一项重要工作，对一个全新的文本时，教师备课中的一项重要工作，就是厘清该文本中包含了哪些过去所学的知识，然后选择其中最有价值的一两个知识点，借助新文本材料进行强化复习。这样的复习，当然不应该脱离新文本学习的教学目标，而应该成为教学目标的一个部分，成为为现在所学知识服务的开路先锋。（语文教学，需要合纵连横[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]刘祥[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]教学月刊中学版[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06 [/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]英语学习也是一个滚雪球的过程，几乎每一堂新课都需要已有知识的复现，但切忌本末倒置，脱离新文本上复习式新课，是一件吃力不讨好的事情。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]形成缺憾的原因，一是对教材的课程目标缺乏清晰的认识；二是受过去所学知识的干扰，对文本中隐藏着的相关知识信息把握不准，缺乏科学取舍文本材料的能力；三是割裂了过去已学，现在所学和将来要学这三方面知识间的有机关联，或是把太多精力放到过去已学内容的重复上，或是过多关注了将要学的内容，脱离了学生的实际接受能力硬性灌输。（语文教学，需要合纵连横[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]刘祥[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]教学月刊中学版[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06 [/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]想要少一些缺憾，还得多一些琢磨。过去现在和未来，没那么简单，但也没那么难，凡事还在度。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]维果斯基认为，教学能促进儿童认知发展，缘于个体时时刻刻存在的、又在不断变化的两种认知水平。一种是现有发展水平，也就是说儿童独立解决问题所具备的心理发展水平。一种是借助别人的帮助所达到的解决问题的水平。这两种认知水平间的差距，即儿童心理发展的最近发展区。（基于最近发展区理论下的化学课堂教学设计[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]任燕红[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]于淑儿）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]揠苗助长就是因为忽视了儿童心理发展的最近发展区。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]教学结构的功能性告诉我们，新功能需要新的结构予以实现。若是忽略了结构与功能的这种对应关系，就会错误地将教学功能直接与某种或几种教学活动联系起来，试图通过在旧模式中添加特定教学活动来实现新功能。（论课堂教学结构异质化变革[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]李怡明[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]李森[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]课程教材教法[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]旧瓶装新酒或者新瓶装旧酒，其实都是兼容性不高的杂牌机。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]教师应当针对每一次课堂教学进行完整的、丰实的课前思考。不同的学科会有不尽相同的课前思考，这是有机预设形成的前提保障。（真语言：本真教学的有效生成[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]唐露萍[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]课程教材教法[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]凡事预则立，课堂虽然无法完全预设，但是充分点总会高效点，但切忌把预设当做了驱之不掉的脚手架。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]德育教材是实施直接、显性的德育课程的重要中介环节，这是德育教材的价值所在，称之为德育教材的第一属性。（德育教材编写应当恪守的基本原则[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]檀传宝[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]课程教材教法[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]德育教材有很多，可以试试放到篮子里都是菜，也可以像药膳、食补等方式的针对性取材，对阵下药很重要。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8. [/SIZE][FACE=Times New Roman]每个人都只能基于自己的经验去建构他的道德生活。（鲁洁[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]道德教育的当代论域）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]也正因为如此，哪怕是接受同一个知识点，每个人的接受方式及程度都会有所差异，德育更是如此，与生存环境息息相关。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9. [/SIZE][FACE=Times New Roman]在德育实践方面，有一些处理个体生活经验的基本原则。第一，不可或缺性原则。这是德育关注个体生活经验的首要原则，即在同一个班级里不可以忽略掉任何一个学生，不能存在如此现象：教师一直活着很少与某个学生交流。第二，客观自在性原则。每个学生的个体经验都有其由来、有其客观原因，教师不能回避更不能带有任何歧视和偏见，应正视学生的个体生活经验，在一定程度上承认它的合理性（并不等于承认它的正确性），尊重和信任学生的基本人格及其发展的可能性。第三，表达与经验外显化原则。个体生活经验既有显性的也有隐性的，教师应鼓励学生多表达，通过表达尽量让学生隐性的生活经验显性化，它对于不同生活经验的学生可能会有不同的意义。（再论德育中的知识与生活——基于义务教育思德课程改革的思考[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]钟晓琳[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]朱小蔓[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]课程教材教法[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]承认差异，尊重差异，显化差异。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]10. [/SIZE][FACE=Times New Roman]意志的执行过程是按照决定的目标和方法实施行动的过程，其品质表现为努力克服主观上和客观上遇到的各种困难，坚决地执行所选择的行动计划。在此过程中，积极的认识信念有益于良好意志品质的形成，消极的认识信念则难以促进良好意志品质的形成。（数学认识信念：影响数学学习过程的重要变量[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]唐剑岚[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]蒋蜜蜜[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]肖宝莹[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]课程教材教法[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]意志力看似不决定输赢，但在同行的路上，意志力就是一切。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]11. [/SIZE][FACE=Times New Roman]在实际教学中，教师除了要从整体上把握学科发展史和基本思想以外，还要具备良好的学科素养，敏锐的学科嗅觉，透过知识表象，看到学科的本质。同时养成一种习惯，即学会建立学科知识与学科能力、学科思想之间的内存关联。[/FACE][FACE=Times New Roman]( [/FACE][FACE=Times New Roman]基于学科教学认识的地理知识教学策略探讨[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]王向东[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]课程教材教法[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06)[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一个优秀的学科老师可以从任何事物中嗅到与学科相关的气味并好好把握。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]12. [/SIZE][FACE=Times New Roman]课堂之内的事情应该是由教师来主导，而不是由所谓的教育权威（如教育部，教育政策制定者或者教育专家）来告诉教师应该这样做而不那样做，否则就是对教师专业自信的打击与摧毁。另外，应该由教师自己来决定教学实践工作的开展方式，研究者索要做的就是引领和启发教师。（马飞龙）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]因为每一个学生都是不同的，所以专家所谓的教学理论只能通用到概念，在实用教育层面，具体问题还需教师具体分析。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]13.[/SIZE][FACE=Times New Roman]如果我们把课程看成是水，把它泼洒在不同的地方，一些地方可能就是干枯的泥土需要很多的水来灌溉，而有些地方本身土壤丰沃，只需适宜地浇一些水，就可以方便植物的生长。所以，对于课程的不同处理主要还是看需要课程的地方的具体情况，如一国的教学传统或者特殊教育国情。（第三条道路——课程改革与教学实践的理论化[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]丛立新[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]马飞龙[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]课程教材教法[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.06[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]浇水如此，说明连公平都应该是具体而相对的。[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2014.06.13[/SIZE][FACE=Times New Roman]今日书摘之《中国西部教育》[/FACE][FACE=Times New Roman]2014.05[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]有一位学者描述了一个我们必须正视的现实：中等职业学校在中国的教育体系和文化向度里，几乎就是教育失败者的归宿。因为，在中国，职业技术人员几乎就是劳力者的称呼。在中国数千年的官本位社会里，任何与技术相关的活计都是没有尊严的。（春天在哪里[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]凌宗伟）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]难怪我看穿越小说的主角都是凭技术起家而非儒术，原来根本还在[/FACE][FACE=Times New Roman]YY[/SIZE][FACE=Times New Roman]！商人的位置现在不低了吧，换以前，呵呵！官本位的大老爷凭什么高高在上？这是我们应该思考的。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]着眼于建立一个以技能为核心的大学教育框架，一方面学生的选择多了一个渠道，一方面对市场需求起到积极作用。这样的双轨制改革，如果没有打破重学术，轻技能的惯性思维，没有无论是走学术型道路，还是技能发展型道路，都有本科、硕士乃至更高学历可供深造的制度保障，没有稳定的就业市场，恐怕只会加剧基础教育人为地将学术分为三六九等的恶性循环。（春天在哪里[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]凌宗伟）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]其实，仅从社会待遇的层面，技能人员已经超越了学术人员，但是，中国是一个要面子的国度，宁可坐着拿[/FACE][FACE=Times New Roman]2000[/SIZE][FACE=Times New Roman]工资，也不愿意站着拿[/FACE][FACE=Times New Roman]4000[/FACE][FACE=Times New Roman]工资，这也是现实，所以说，我们还需要从观念上进行转变，死要面子活受罪，何必呢？[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]教育一定要正本清源，主管部门应该少些没用必要的指手画脚，给学校一方静土，还学校一片宁静。同时呼吁政府和教育主管部门能加大整改力度，杜绝此类现象的发生，还学校一个安安静静的教学环境。（还学校一片静土[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]高继生）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育就是因为不自由才收到诸多扼杀，但是，这一点又有谁能直达天庭？或者说，拍案而起有没有用？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]学生生命的成长除了自身，还与家庭、社会、学校密不可分。把知识学习等同于学习的全部内容，同时，把学生的成绩和学生的尊严全部等同也是不可原谅的，因为尊严是人格的整体外化，而成绩相对于整个生命而言，只是一个很小的方面。（别让分数扼杀生命[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]杨林柯）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]打着培养孩子成才的名义，我们用分数扼杀着孩子的天性，这就是功利的教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]借鉴是基础，创新定胜负。模式不可复制，欲从中脱颖而出者，必须实现自主创新。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果背离自主创新这条主线，一味地借鉴、复制、模仿，其结果也只能是邯郸学步，东施效颦。因此，在日常的教育工作中，教育管理者要细心观察教学中的细节加以提炼，上升到理论的高度，再将总结出来的教学理论运用到日常的教育教学之中，这样反反复复地总结、提炼、运用，最终才能走上教育的康庄大道。（盲目效仿要不得[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]鲍相龙）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]知其然而不知其所以然的模仿，最终是难以走入教学灵魂深处的赝品，只因，我们所谓的教育的对象，都是一个个极具成长性的鲜活个体，谁都不知道他这一刻在想什么，更别说他的明天是怎样了？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]教育分流制度涉及社会多方利益主体的选择，反应了一个社会的价值观。然而，由于教育分流手段不完善，各类教育之间缺乏沟通衔接的立交桥，职业教育发展本身也没有形成优质的生态链，导致教育分流成为了一种淘汰机制，而非个性化教育的自主选择。（要识分流难题真面目[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]谢达波）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]说急躁，谈功利，其实都不是，这是一个比较的社会，比较累人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]很多时候，教育的视野决定了教育的成败。我们无法知道，一粒花籽的准确开放时间，我们可能知道它在春天开放，但我们无法预计是哪一天，即使是同一品种的花籽。（时间是位神奇的魔法师[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]沈萍）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]就在几分钟前，我搂着班上两个最淘气的男生，指着教室边上的一丛植物问他们，小草和小花还有野果的区别是什么？说起了种子，也说起了他们的心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我们可以对那些姗姗来迟的孩子们说：孩子，我们可以慢慢来，别人在吃面包的时候，我们不必羡慕，我们和别人不同，只是因为我们的胃现在还不习惯吃这东西，就像现在而言，米饭更适合我们。（时间是位神奇的魔法师[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]沈萍）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]花开无期，花开终有期，只要花心还在的话，但被人拔掉之后，那就真的无期了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9. [/SIZE][FACE=Times New Roman]班级管理是班主任、众多任课教师、家长和学生多方共同参与的特殊的动态过程。也就是说一个班级要和谐高效地运转，要出成绩，班主任就必须要当好伯乐，要把各方因素都摆到一个相应、适合的位置，尽最大可能发挥各方因素的积极作用。（班主任的三种角色[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]程显龙）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]每当说起合力，我总会想起天上飞的地上走的和水里游的三种动物拉车的故事，可是，我每次都记不清它们叫什么。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]10. [/SIZE][FACE=Times New Roman]正如李希贵所言，如果没有选择，学生的前行总是靠父母、老师、考试等外部的助推器。当学生有权力为自己的未来准备感兴趣和有意思的课程时，他们才真正有可能在自己身上装一台属于他们自己的发动机。可见，给学生选择的机会，学生就会给我们带来意想不到的精彩，他们会在选择中学会自我教育。（客观理性看待十一学校的变革[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]刘波）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]从某种意义上来说，永动机其实是存在的，就存在于每个人的心间，心跳不止，动力无限。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]11. [/SIZE][FACE=Times New Roman]当下，我们的大多数教师都是奉行“让学生遵守规则”而不是唤醒学生“我要遵守规则”的意识，这也是为什么师生关系紧张，我们的学生越到高段越难以管理的原因，教育倒挂与教育暴力并没有塑造孩子更加优秀的品质。所以，当下的教师要有一种责任与使命意识，而不是把教育当做吃饭的工具。（把握当下，做好本职——再度《第[/FACE][FACE=Times New Roman]56[/FACE][FACE=Times New Roman]号教室的奇迹》[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/FACE][FACE=Times New Roman]落日森）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]无论如何，先得保障吃饭的工具，然后再谈奉献和塑造唤醒吧！[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]今日书摘之《我的专业成长手记——从新手到研究型教师》[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]1.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我有一种也许是多余的担心，那就是今天的很多教师屡屡受到一些新词的轮番轰炸，以至于自觉不自觉地念咒般地把一些新名词、把这个理论那个模型挂在嘴边，尤其是在写文章的时候，离开了那些洋概念，离了基于这类打头语，好像就不知该怎么着笔了。我并不是说教师不该接受新理念新概念，太应该了，但是如果没有真切的领悟，如果只是生硬地搬弄新概念，竞相比拼洋名次，那还不如在问题意识的引导下，老老实实地立足于经验琢磨一些土办法。否则，教师会落到不知道该怎么走自己路的地步。刘波的这本书没有那些炫人耳目的花哨玩意儿，有的只是朴实如泥的诚恳和认真，也不刻意追求所谓的理论高度，它们只是贴着地面在飞。（序：草根研究亦精彩[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]吴志翔）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]仰望星空与脚踏实地的完美结合，是对于刘波老师的一种评价，而我想到的则是，如果没有真切的领悟，再好的新理念和新概念，又跟我们自己的教育有什么关系呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]2.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教师的主要工作是教书育人，教师的工作对象是不断成长中的学生，这就要求教师更好地去研究学生、研究自身的教学。可以这么说，教师的工作性质决定了教师是研究者，需要在研究的状态下工作。（为“教师研究”正名）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]不少教师认为，教师研究的目的是评职，恰恰忽视了研究的真正目的，育人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]3.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]对于教师来说，外出参加学术交流对自己的成长是很重要的。当然，如果有学校支持，能报销费用更好。但是，当学校的大门向自己关闭时，就要看自己能否打开另一扇们，为自己的成长买单。（北京高峰论坛让我站得更高）[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]可以这样说，我为我的成长买过单，亲身经历，是[/FACE][FACE=Times New Roman]2011[/SIZE][FACE=Times New Roman]那一次华师大的研讨会让我第一次拥有了站在前台的勇气！如果有机会，我愿意一直为自己的成长继续买单，假如没有帮扶的话。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]4.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]虽然说地球上了谁都会转，但是如果一个人在别人心目中是可有可无的，那么，真的会被慢慢地边缘化。或许，很多人正是在混日子的过程中慢慢地被边缘化了。而如果你成为稀缺资源，那么，你就会成为单位的骨干，你的离开会让大家感到可惜。（让自己成为稀缺资源）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]可有可无非我所愿，那么，就努力让自己不可或缺吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]5.[/FACE]       [/FACE][SIZE=3]5+2=0[/SIZE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]论调可休矣！教师和家长是同一战壕的战友，多一些真诚对待，少一些随意传唤；多一些共同进退，少一些居高临下。那么，[/FACE][FACE=Times New Roman]5+2[/SIZE][FACE=Times New Roman]大有可能向等于[/FACE][FACE=Times New Roman]7,[/FACE][FACE=Times New Roman]、大于[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=Times New Roman]的方向发展。（[/FACE][FACE=Times New Roman]5+2[/FACE][FACE=Times New Roman]等于几需理性反思）[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]记得自己曾经写过一篇[/FACE][FACE=Times New Roman]5+2[/SIZE][FACE=Times New Roman]小于[/FACE][FACE=Times New Roman]0[/FACE][FACE=Times New Roman]的文章，不知道刘波老师是不是会看了生气，刘老师的两多两少我非常赞同，可惜，不是每一位家长都赞同，就像有老师给学生留堂补课会被家长打骂一样，虽然教师的方式略显单薄，但是，家长的暴力，能把[/FACE][FACE=Times New Roman]0[/FACE][FACE=Times New Roman]变成[/FACE][FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=Times New Roman]吗？[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]6.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]从某种程度上来说，学校组织学生春游是有点吃力不讨好，不出事情算是万幸，出了点事就倒霉。但从培养学生的角度来说，学校应精心组织好春游活动。（还学校春游的权利其实也不难）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其实，帮学校摘掉“吃力不讨好”的大帽子也不难，现在的教育，就是太不自由了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7[/SIZE][FACE=Times New Roman]．[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]破窗理论告诉我们，环境具有强烈的暗示性和诱导性。环境好，有着不良习惯的人也会有所收敛；环境差，文明的人也会做出不文明的举动。对于学校来说，运用破窗理论建设校园贴吧，应该寻找有效的解决途径。（贴吧也是学校的脸面）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]班集体应该是破窗理论的第一践行基地，这也是班风建设为什么如此重要的原因。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][SIZE=3]8.[/FACE]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其实，贵人并不是从天而降的，而是在自己的努力下形成的。从某种程度上来说，自己就是自己最大的贵人。（做心怀感激的有心人）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]都说教师要做好学生的贵人，没想到，教师首先应该做好自己的贵人。这不是单纯的利人利己问题，利己是为了更好的利人，矛盾也自然不攻自破了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]