（125）教师与教师的差别就在于读书、写作与思考
综观著名教师的成长，都是在学习实践的基础上，写教育书信、教育手记、教育论文、教育专著，逐渐形成大气候的。教师与教师的差别，就在于读书、写作与思考。
（2009年第九期《人民教育》焦宪庆《给青年教师的建议》）
教师要经常反思、总结，以减少遗憾
或许是对教育的理解不够，或许是教育的方法不对，或许是一时糊涂。或许是迫不得已……总之教师的教育生涯中总有这样或那样的遗憾。事实上，当教师十几年、几十年，不可能没有工作的失误，正如人不可能有百分之百完美的人生一样。但是，教师的有些失误可能会影响到学生的一生。因此，教师要经常反思、总结，以减少遗憾。同时又要把教训告诉同行，提醒别人少走弯路，做真正的教育者。
（2009年3月上旬《河南教育》《园丁茶座编者按》）
教师不能“读书破万卷，下笔如有神”是悲哀的
不读原著，不从源头上去开掘；不读“闲书”，不从流域上去开拓。不屑“硬读”，不从功夫上去磨炼；不会“悦读”，不从性情上去陶冶。看似“博览”，实为“走马观花”；仿佛“博采”，无异“蜻蜓点水”。只见教的招式，不见教的风骨；只有别人的见解，没有自己的声音；只有“富余的吸收”，没有“独特的倾吐”……久而久之，现代教师除了善舞鼠标，速成教案，再不能“读书破万卷，下笔如有神”。这是“现代”的过错，还是教师的悲哀？
（2009年第七期《人民教育》凌龙华《让阅读丰盈教师的精神世界》）

（126）别让经验捆住手脚
教师应该永远保持一个清醒的头脑，正确地认识“经验”，而不是满足于经验。敢于突破“经验”，打破思维定势，勇于开拓创新、破除陈规，我们才会不断取得新的成功。
（2009年4月20日《德育报》姜学红《别人经验捆住手脚》）
忘记背景，忽略险恶，专心走好自己脚下的路
在面对各种挑战时，也许失败的原因，不是因为势单力薄，不是原因智能低下，也不是没有把整个局势分析透彻，而是把困难看得太清楚、分析得太透彻、考虑得太详尽，才会被困难吓倒，举步维艰。倒是那些没把困难看清楚的人，更能够勇往直前。
如果我们在勇过人生的独木桥时，能够忘记背景，忽略险恶，专心走好自己脚下的路，我们也许能更快地到达目的地。
（2009年4月29日《教育文摘周报》英涛《独木桥的走法》）
做饱满的豆粒
我们要争取成为那颗饱满的豆粒，要经得住筛子的筛选，始终保持在筛子的上面。这样等着自己的机会才会更多，我们才可能更加优秀。
（2009年5月4日《中国教育报》巴述丽《留在筛子里的豆粒》）

第十辑  读书世界
（127）读书是教师专业成长的永恒路径
读学科专业书，增强实力；读教育艺术书，增添魅力；读文化修养书，增补潜力。只要勤读书，善读书，中小学一线教师完全可以由“教书匠”蜕变为“教育者”，由“教育者”跃迁为“教育家”。可以这么说，读书是教师专业成长的永恒路径。
（2008年第四期《教师博览》凌龙华《为中小学一线教师提点科研诉求》）
精神气质的提升要通过读书来熏陶
读书，能增补感知的不足，使人跨越时空的长河，得以和古今中外的哲人亲切对话，倾心交流，知无穷，去浮躁；读书，能使弱者获得自强的信心和勇气；读书，能使悍夫收敛粗蛮，弃粗俗而趣儒雅；读书，使男子更潇洒，为女子增风韵；读书能使人从落魄的境遇中解脱，去沮丧，添豪放。
（2008年7月30日《教育文摘周报》余光明《读书与“美容”》）
阅读积淀的是一种文化底蕴
阅读积淀的是一种文化底蕴，有了这种文化底蕴，教师就不会被眼前的浮云所遮蔽，就不会被社会的浮躁所迷惑，就会心静气定，看清自己的过去和未来，拨开浮云，驱逐浮躁，涵养性情，完善自我，坚定地行走在教育这条幸福之路上。
（2008年6月（下半月）《教育文学》陶继新《书生局长张刘祥》）