[QUOTE][B]下面引用由[@灿烂云霞]发表的内容：[/B]

有智慧，才能少，有技巧，才能简，可是我现在还办不到。[/QUOTE]
智者，专也；巧者，敬也！

[QUOTE][B]下面引用由[@灿烂云霞]发表的内容：[/B]

黄老师言简意佳。智者也。[/QUOTE]
谁？智，者也。

[P][b]177[/b][b]、对学生先扬长后避短[/b][/P][P]如果老师只专注于学生的消极行为，那么再优秀的学生都会变成问题学生。金无足赤，人无完人，缺点谁都会有一些。先扬长后避短的思维则是反其道而行之，更多地关注学生本身的积极行为。“用发展的方式来解决发展中存在的问题”。[/P][P]刘令军：《帮学生生活在自己的作品中》，载《班主任之友·中学版》，2012年9期。[/P][P][b]178[/b][b]、简简单单有时也是一种大智慧[/b][/P][P]浮躁的社会，在每个人的面前，选择很多，诱惑也很多，但成功不会藏在繁华的泡沫里，也不会躲在灯红酒绿的喧嚣中。静下自己的心，去做一件事，世间万物，皆有法则。简简单单有时也是一种大智慧。[/P][P]柳如：《听一声虫鸣你会微笑》，载《今晚报·今晚周刊》，2012年9月28日。[/P][P][b]179[/b][b]、优秀的教师应是一个智慧的引导者[/b][/P][P]一位优秀的教师，不该只是一个严格的管理者，而应是一个智慧的引导者，引领学生自我约束、自我管理，这才是教育的最高境界。[/P][P]张慧琴：《现在的班级是“我们的”》，载《班主任》，2012年9期。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@张万祥]发表的内容：[/B]

177、对学生先扬长后避短 如果老师只专注于学生的消极行为，那么再优秀的学生都会变成问题学生。金无足赤，人无完人，缺点谁都会有一些。先扬长后避短的思维则是反其道而行之，更多地关注学生本身的积极行为。“...[/QUOTE]
[COLOR=#f73809]黄长贵感悟：扬长不必要避短；简单是心灵的宽容；[/COLOR]

[B]优秀的教师应是一个智慧的引导者[/B][P]一位优秀的教师，不该只是一个严格的管理者，而应是一个智慧的引导者，引领学生自我约束、自我管理，这才是教育的最高境界。[/P][P][COLOR=#f70909]黄长贵感悟：引导者的智慧直接影响着学生的成长！[/COLOR][/P]

[P][b]180[/b][b]、管理应因时、因地、因人、因事而异[/b][/P][P]关于班级管理的度，没有统一的标准或说法，不论对教师还是对学生而言，这个度总是因时、因地、因人、因事而异。关键是班主任与学生相处时，要使各种教育要素处于一种自然和谐的状态，用智慧和耐心顺其形，借其势，让每个学生的个性在原有基础上都实现最好的发展，真正体现“教育因适度而精彩”。[/P][P]李戬：《观点跟进》，载《班主任》，2012年9期。[/P][P][b]181[/b][b]、有一种爱叫“接受”[/b][/P][P]在接受孩子美好心意时，一句赞美的话、一个亲昵的动作、一个和蔼的微笑、一个鼓励的眼神……也许就能温暖孩子幼小的心灵，给孩子向上的的信心、勇气和力量。[/P][P]杜丽华：《有一种爱叫“接受”》，载《班主任》，2012年6期。[/P][P][b]182[/b][b]、教师内心要有对教育的信仰和对生命的尊重[/b][/P][P]对于犯了错误的青少年，教师的当务之急不是给错误定性，而是去理解问题背后的深层次原因。“偷窃”是一个道德批判色彩很浓的词，一旦背上这个包袱，当事人往往会留下终生的阴影。然而，只要教师能够明白，青春原本就是一个自我修正的过程，那么他就会知道，每一个错误都应该是修正的契机。要做到这一点，不尽需要教育智慧，更重要的，是教师内心对教育的信仰和对生命的尊重。[/P][P]刘建勇 高红《青春是一个自我修正的过程－一起班级失窃事件的处理及反思》，载《班主任》，2012年12期。[/P][P][b]183[/b][b]、要给予孩子努力上进的自信[/b][/P][P]中国的家长总信奉用“否定”来鞭策孩子，老师也总习惯用“补短”来驯化学生，其实教育孩子的方法很简单，用心发现孩子的闪光点，给予孩子努力上进的自信！[/P][P]张霞：《别让一句话毁了一辈子》，载《班主任》，2012年12期。[/P]

[P][B]180[/B][B]、管理应因时、因地、因人、因事而异[/B][/P][P]关于班级管理的度，没有统一的标准或说法，不论对教师还是对学生而言，这个度总是因时、因地、因人、因事而异。关键是班主任与学生相处时，要使各种教育要素处于一种自然和谐的状态，用智慧和耐心顺其形，借其势，让每个学生的个性在原有基础上都实现最好的发展，真正体现“教育因适度而精彩”。[/P][P]赞！[/P]

[P][B]181[/B][B]、有一种爱叫“接受”[/B][/P][P]在接受孩子美好心意时，一句赞美的话、一个亲昵的动作、一个和蔼的微笑、一个鼓励的眼神……也许就能温暖孩子幼小的心灵，给孩子向上的的信心、勇气和力量。[/P][P]接受！[/P]

[P][B]182[/B][B]、教师内心要有对教育的信仰和对生命的尊重[/B][/P][P]对于犯了错误的青少年，教师的当务之急不是给错误定性，而是去理解问题背后的深层次原因。“偷窃”是一个道德批判色彩很浓的词，一旦背上这个包袱，当事人往往会留下终生的阴影。然而，只要教师能够明白，青春原本就是一个自我修正的过程，那么他就会知道，每一个错误都应该是修正的契机。要做到这一点，不尽需要教育智慧，更重要的，是教师内心对教育的信仰和对生命的尊重。[/P][P]明确和理解！[/P]

[P][B]183[/B][B]、要给予孩子努力上进的自信[/B][/P][P]中国的家长总信奉用“否定”来鞭策孩子，老师也总习惯用“补短”来驯化学生，其实教育孩子的方法很简单，用心发现孩子的闪光点，给予孩子努力上进的自信！[/P][P]自信！[/P]

[P][COLOR=red][BGCOLOR=yellow]第五辑[/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=red]  [/COLOR][COLOR=red][BGCOLOR=yellow]专业修养[/BGCOLOR][/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/P][P][b]184[/b][b]、做一个趣味高级的人[/b][/P][P]睿智的人看的透，故不争；得道的人晓天意，故不急;明理的人放得下，故不痴;浓情的人淡明利，故不独；豁达的人想得开，故不斗；厚德的人重谦和，故不燥;重意的人交天下，故不孤。[/P][P][b]185[/b][b]、让自己豁达起来[/b][/P][P]上生物课时，我们常在显微镜下观察过一滴水中的万千小生命，个个都那么生机勃勃、自得其乐。如果从遥远的外空看地球，不也是一滴水吗？哪个“小虫”又是你和我呢？在广袤的宇宙和浩瀚的时空中，我们真的很渺小。在人类历史长河中，我们的存在同样只是短暂的瞬间。[/P][P]认识到我们只是比我们更重要、更恢弘的事物的一部分，就会感到“自我中心主义”多么可笑，就会拥有更大的心理容量，不再为身边的琐屑小事而耿耿于怀，我们在自己的小天地里有许多“无比严重”的事情，放在大尺度的背景下看，其实也不过是“茶杯里的风波”。而今天有些“决不能善罢甘休”的事，几年后也许就已经微不足道。因此，有了宽阔的眼界和博大的心胸，我们往往就能经得住一些事情，少一点“忧谗畏讥”，多一点“穷通不计”“宠辱不惊”，在顺境、逆境下都保持高境界。“上帝记得每个人的名字。”认识了这一点，就会悦纳自己，善待自己，珍惜自己现有的一切，绝不因艳羡别人而妒火中烧，也不为取悦别人而奴颜媚骨，更不会在遭到挫折和不幸时自暴自弃。[/P][P]刘玲莉、钟精华：《做阳光教师》，载《德育报》，2011年2月21日。[/P][P][b]186[/b][b]、教师要学会“生命的化妆”[/b][/P][P]教育是寂寞而清贫的事业，这就需要我们广大教师保持一颗淡定的心，看淡世俗名利，耐住寂寞，潜下心来，把爱和激情倾注在学生身上，将根扎在教书育人上，把精力放在阅读写作上，亦如高明的化妆师、钢琴家用生命“化妆”。[/P][P]张道明：《教师要学会“生命的化妆”》，载《教书育人·教师新概念》，2011年4期。[/P][P] [/P]