[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年4月12日 星期一 阴
            [B][COLOR=#f709f7]将生硬的说教变成轻松的幽默
[/COLOR][/SIZE][/B] [SIZE=4]最近两周，意搏班的学习氛围前所未有的好。不要相信一个班风浮躁、学风懒散的班级在我短短几周的改造下就取得了立竿见影的效果。我从来都不相信这样的神话。贪玩是孩子的天性，偷懒也是孩子们的本能，尤其是现在有那么多好玩的东西在诱惑着孩子们远离书本。所以，这所谓的勤奋里面是带着被迫的成分，这“好”里面也带着极不情愿的情绪。我先说说班级学习气氛是如何好起来的。
    第一，师徒结对占了头功。我让班级的前10名与最后10名自愿结成对，以师徒相称，并且签订了师徒结对协议书，然后又在班上正儿八经地搞了拜师仪式。这一路搞下来，可谓是一路开花了。那些师傅啊，真较劲，只要有空，每天就揪着徒弟过关（我降低了做徒弟的那10个孩子的要求），而徒弟呢，当初承诺了在学习上要听师傅的，所以也不敢违逆。想想，班上最差（成绩最差）的10个孩子稳住了，我还用着急吗？最好的10个孩子要当师傅，这不努力行吗？
    第二，改变学习委员的工作方法。以前的学习委员基本上是个闲职，感觉就像是川菜里的拼盘，看着好看，事实上不挡事。意搏班的学习委员彭俊可没那么轻松了，我三番五次找她谈话，授意她如何把课代表给抓住。彭俊不愧为高手，课上一点即通，课下一说就明。于是她拿着个本子，煞有介事地找各位科任老师，请他们为课代表写评语。科任老师也不推辞，拿着笔，洋洋洒洒地写出了对对课代表的评价。有了科任老师的评价，彭俊就召集课代表开会了。孩子嘛，谁都有个上进心，你老师说我做得好，我就做得更好给你看看，你老师说我做得不如别人好，那我超过他不就得了吗？于是，课代表一来劲，每天都在黑板上布置下任务。刚开始是按学号布置，下面有孩子出主意：你按学号安排任务，那没安排的岂不放空？于是全体安排，随意抽查。这下孩子们苦了，同时也来劲了，谁都不想抽查时一问三不知。于是，学习气氛空前热烈。
    第三，树立创新能手。我与每位班干部都签了授权责任书。要求他们工作要创新。老师要求了，学生未必就照着做了，再说有些孩子本就因循守旧惯了，所以也一时难以有什么创新。怎么办呢？我就树典型或者说制定标准吧。首先就拿语文课代表做文章。我这语文课代表啊，是少有的工作达人。她不仅能够主动帮助我督查孩子们完成既定任务，她还能开发我忽略了但又必须要积累的知识点让孩子们过关。这样的课代表当然是最主动最创新最合格的助手了，我大为欣赏，也大加肯定，并且以她的工作方式为标准，要求其他课代表也按照这个思路工作。
    第四，紧抓中等生。一个再优秀的班级（重点班除外），尖子生也只占少数，中等生呢，则是班级的主体成员，可老师又最容易忽略这批主体成员。我把师徒结对剩下的中等生，按每组8个编成三个组，分别由5星组长、4星组长、三星组长带着，由老师亲自抓。中等生是可上可下的群体，并且又占多数，这一批人被老师抓住了，班上闲人自然就少了。
    说实话，开始的时候，孩子们的怨气很重。我理解他们的怨气，因为相比以前，他们的确是紧张多了。但任何一种情况只要适应了，都能接受并且养成习惯的。再说以前懒散惯了，现在要抓紧，自然难受。不过，道理虽然是这样，但孩子毕竟是孩子，他们难受了，是需要同情和理解的。因此，我总在鼓励与赞扬声中幽默跌出，以安抚他们那颗劳累的心。下面就是一例：
    晚上，我去教室，说到上两周大家的学习积极性很高，心里很高兴。就有孩子不满地说，但是好累哦。尤其是前排的雷雷，更是现身说法，立马把头扑倒在桌上，有气无力地说，好累哦。我没理会孩子们的牢骚，只是笑笑，在黑板上写下三个字：才——财——裁。
    等我写完，孩子们也跟着念完了，然后，不解地看着我。我笑着说，我希望你们每个人都能成为人才，而且据我的观察，你们每个人就是人才，是人才，自然就比蠢才辛苦了。孩子们“哦”的一声，面色舒缓了很多。
    而刚才扑倒的雷雷呢？猛地抬头，得意地朝后面看去，然后用手使劲地直指自己胸口，言下之意就是：看，我是人才！我立即揪住他，幽默道，假定雷雷是人才了，他今后就有可能当老板，当了老板的人，自然就拥有了财富，某天，我老得走不动了，打个电话，喂，雷老板啊，老师走不动啦，雷老板立即放下手中的活儿，开着他的宝马出现在我的身边，然后把我请到车里坐好，呼啦一下把我送到了家里，真好啊，教这样的学生真实惠啊！
    孩子们笑声如雷，雷雷开心得捶胸顿足，那得意劲，简直要飞天了。我笑眯眯地等着孩子们笑够，停止。故意叹气说，但任何事情都不可能朝着最美好的方向发展啊，那天，我走不动了，打个电话，喂，雷老板啊，我走不动了，雷老板立即放下手中的活儿，骑着他的锈迹斑斑的28圈自行车走到我面前，请我坐到他自行车后架上，然后嘎吱嘎吱送我回了家。我问雷雷，你怎么前后差距这么大啊？雷雷无奈地说，老师，我被裁了，财富不再有了。
    这下，孩子们笑得岔气，雷雷更是差点笑翻，等到气顺了，雷雷反驳，老师，我不会这么倒霉吧。我笑着说，一个有本事的人，即便倒霉了也能东山再起，怎样才能有本事？那就看你读书期间的储备工作做得怎样了。
    等孩子们彻底安静下来，我问，现在还累不？孩子们异口同声地答道：不累！之后，孩子们轻松地进入了学习状态。
    说实话，孩子们看起来努力了，他们内心真的有努力的要求吗？我想，主要还是迫于外界的压力吧。既然孩子们并不是在自主要求下努力的，这样的努力就很像一个气球，等到气体积累到一定程度时，唯一的结果就是爆炸。我要是一味地给他们讲大道理，只怕就成了那个给气球打气的人，只不过我打的是怨气，总有一天，我会亲手把气球给打破的。那么，换一种表达方式，亦谐亦庄，嬉笑但不怒骂，把生硬的说教变成轻松的幽默，我想，孩子们心中的怨气就得到了释放吧。没有怨气的努力，就是心甘情愿的努力，这样的努力，才是有效果的。
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[EM15][QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

这办法好！——“亦谐亦庄，嬉笑但不怒骂，把生硬的说教变成轻松的幽默”。[/QUOTE]
[EM13]
 

[COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]2010年4月13日星期二 雨
                 [COLOR=#e61a6b][B]  意搏班的旧貌新颜
[/B][/COLOR][/SIZE]   [SIZE=4]如果问我，相比以前，意搏班有无变化？我的回答是肯定的。不过，我不想一个人自说自话，我要让孩子们自己去比较，然后找出答案，从而生出自豪感，最后满心欢喜地去热爱焕然一新的班级。
    于是，我安排了一个作业，要求每个孩子思考一天，然后郑重地写出意搏班的新颜和旧貌，如果愿意，也写出旧貌的整改措施。
每个孩子都交来了他们的作业，挨个读完，心中了然，整理如下：
                        [/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]意搏班新颜
一、课堂纪律：
1、以前上课很吵，现在上课基本上安静下来了。
2、以前上课睡觉现象很严重，现在很少看见。
二、课间纪律：
1、以前有人抽烟，经老师引导，抽烟的同学已经在戒了，也没看到他们再抽烟了。
2、下课时，以前同学爱在走廊堆成一团，阻碍交通，现在很少了。
三、学习方面：
1、以前班上大多数同学学习懒散，现在都很积极主动。
2、以前傻乎乎的，现在有了很强的求知欲。
3、课间，大家都能及时去完成各自的学习任务，学习积极性比以前高多了。
四、清洁方面：以前扣分很多，现在扣分少了，说明大家搞清洁很认真了。
五、修养方面：
1、以前班上讲脏话很厉害，现在讲脏话的现象越来少了。
2、以前吃零食成风，现在吃零食的人少之又少。
3、以前连情商的词语都没听到，这学期学到了许多关于情商的知识。
六、课外生活：
1、以前没有篮球队，现在组织了篮球队，大家有了健康的爱好，上网现象减少了。
2、以前班上没有图书，现在有了图书角，增加了我们的阅读量，开阔了我们的眼界。
七、人际关系：
1、以前同学之间爱吵架，犹如一盘散沙，现在很团结。
2、以前同学之间爱叫恶意绰号，现在几乎听不到了。
3、以前有男生欺负女生，现在没有了。
八、班级荣誉：
以前获奖很少，一等奖基本与我们无缘，这学期得到一个一等奖，一个文明寝室奖，还得到4星文明班级奖。
九、班干职能：
1、以前班干有等于无，现在班干尽职尽责。
2、以前课代表找不到事情做，现在课代表工作非常主动。
十、班级建设：
1、以前没有班名，现在有自己的班名、班歌、班章、班徽、班服。
2、以前没有班级制度，现在有自己的《做人要则42》，有同学们商量制定的《意搏班惩罚条例》以及德育积分评比项目等等各项规章制度。
3、以前没有什么自主化管理，现在推行班级自主化管理，大家都学着如何管理自己了。
[/SIZE]                           [/FACE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#f70938]意搏班旧貌
1、课堂还是存在杂音。
2、个别同学缺乏诚信。
3、部分同学听课爱走神。
4、课间大家嬉闹的声音分贝太高。
5、上课行师生礼时比较乱。
6、星期日抄作业现象严重。
7、值周工作比较被动。
8、部分同学还是比较浮躁。
9、教室清洁值日生工作被动，致使扫帚乱放，垃圾没及时倒掉。
10、个别同学之间依然有叫外号的。
11、个别同学依然要说脏话。
12、上课控制不住自己的情绪，要么说话，要么接下茬，当然这是少数。
13、课间有人在教室玩篮球。
[/SIZE][/FACE]整改措施
1、为了让上课起立整齐，首先值周生要记住喊起立。
2、值周应每天提半桶水，在下早自习时把阳台以及外面的窗台擦干净。
3、星期日有些同学没完成作业就来抄别人的，所以课代表要及时收作业。
4、如果上课有人讲话，可以让纪律委员记住他，下课时给他做一下思想工
作，让他不要再讲话了。
5、如果有人学习不积极，学习委员与课代表要把那些人找来，向他们传授学习方法。
6、上课时，纪律委员和那堂课的课代表要把纪律管严一点。
建议 ：请英语课代表给英语老师提录音机。
    实打实地根据孩子们的反应整理出来的资料，目的就是想通过这份资料去激励孩子们乘风破浪奋勇前进，同时，再想办法把孩子们的一些不良习惯纠正过来。我想，只要有足够的耐心和爱心以及信心，意搏班的孩子一定会由趔趄转向稳步，最后大步向前的。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

 
师姐抓学生的学习很有办法。[/QUOTE]
唉，光靠我一个也不行啊，很多科任老师并不努力。悲哀。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

母亲节快乐！钟老师！[/QUOTE]
谢谢春兰老师，也祝您节日快乐！

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年4月15日星期四  晴
                    [B][COLOR=#c709f7]失败也是一种赢
[/COLOR][/SIZE][/B]    [SIZE=4]极地狼篮球队下午与一班男生比赛，比赛结束，竟然输了，这是他们进入初中以来第一次输球，于是众皆哗然。一班的孩子，扬眉吐气地吼道：“终于赢了啊！“极地狼队的队员则垂头丧气心有不甘，啦啦队则作鸟兽散忙着吃饭去了。
    我笑笑，说：“先吃饭去吧，6点30到办公室开个小会。”于是转身回家了。
    还不到6点30，我便进了办公室。队长看我进了办公室，也赶紧吆喝着队员进了办公室。
    坐好，我笑着说：“今天的比赛，在你们看来，输了，但在我眼里，没有输，只有赢！”
    听我这样说，孩子们都惊异地望着我。
    我笑笑，说：“我之所以支持大家打篮球，首要的目的是强身健体，赢球是第二，从输赢中悟出道理，有所收获，这样的比赛才是有意义的，否则，白忙一场。”
    孩子们更加迷茫了。
    我说：“如果赢球了，就要思考自己为什么赢了？赢在哪里？赢的意义是什么？如果做了这些思考，那么不仅赢球，还收获了思想，这就是双赢；相反，如果输了，能静下心来思考为什么输了？今后该如何避免？这也是一种赢。所以说没有输，只有赢。”
    孩子们听我这样一说，沉重的脸色忽的一下就轻松了。然后是一阵小声的议论。
    等孩子们都安静下来，我郑重地说道：“不过，我有点个人看法要阐述，今天比赛时，一班有人摔到了，并且还很严重，你们竟然没有一个人上去扶起来，我很失望！我以为，球场上，眼里不仅要有球，还应该有人！当有人摔到了，不管他是对手还是队友，都应该将其扶起来，这才是真正的体育精神！我们班最近不是在筹划创建名牌班级的事情吗？既然如此，我们就应该有大将风度、王者风范！不要那样小家子气，赢得起，输不起！我们要有给对手鼓掌的修为！要有坦然面对失败的心态！任何事情，只要心态积极，即便是失败，也是一种赢！”
    孩子们都羞愧地低下了头，尤其撞人的孩子，更是羞惭得把头使劲地低着。
    其实，球场上哪有不打着、碰着、摔着的。只是今天这件事情并非一句“无所谓”就可以省略的。
    由于极地狼队的孩子在篮球方面把“赢”当作了习惯，并且自恃实力超强，所以一直夜郎自大。正所谓“骄兵必败”，今天的比赛，极地狼队旗开得胜，然后连拉几分，当下就轻敌起来。本来一班为了雪前几次惨输的耻，雪藏了两周苦练球技，纯粹是有备而来。所以，尽管一班出师不利，但他们心态很稳，不急不躁像黏糖一样死卡极地狼的两匹战狼。两匹战狼一卡死，极地狼队立马就乱了阵脚，于是越打越急躁。打到后半场，极地狼队已经输了好几分，战狼被卡死，其他几个也没了战斗力。眼看着比分越来越远，一匹战狼奋起反抗，终于甩脱了粘在身边的对手，为本队争得了几分。一班队员看到差距缩小，动作越发的勇猛，疯狂地钳制着那匹奋起抗争的战狼，你追我赶之际，一班一名球员重重地摔在地上竟然起不来了，说是摔断了一颗牙，比赛只得停止，当然，极地狼的输局自然是定了。
    对手摔倒了，一时半会起不来，竟然没有人去搀扶，不仅如此，我还隐隐地感觉到孩子心中淡淡的快意。如果比赛让人产生这种心理，我以为这样的比赛只会扭曲孩子的心理，不比最好！
    疏通好孩子们的思想后，我请体育老师点评了下午的赛况。
    体育老师说：“输球的第一个原因是轻敌，记住，球场上没有常胜将军！湖人那么厉害，也会输，所以，不要小看你的对手！
    第二，配合不到位。篮球是最讲究配合的体育运动，每个人都有自己的长处，球场上必须展露自己的长处弥补队友的短处，可是，今天表现出来的，三个运球技能差的，拿着球不传，结果把球弄丢了。还有就是没有保护意识，当队友拿到球，有很好的上球位置，但是却不懂得为队友避人，造成失手。更没有抓篮意识，当队友拿着球上篮时，以为十拿九稳立马转身，结果球不中落入对手手中。
    第三，只打进攻，不打防守。由于防守意识差，所以一班的高手如鱼得水，连连进球。
    第四，成了情绪的奴隶。看见落败，情绪立即受到影响，于是越打越急躁，造成连连失手。”
    体育老师说到此处便停了，孩子们个个难过，无话可说。随后，体育老师又鼓劲道：“也没什么，明天体育课上，我再个个点评，然后专练自己的弱项。”
    孩子们的脸上这才有点喜色。
    待体育老师离开，我笑着说：“球虽然输了，但你们收获了这么多东西，事实上从收获的角度来讲，你们又赢了。”听我这样一说，孩子们总算喜上眉梢，个个表态道：“还要使劲练，周五下午放学练一个小时才回家。”
    不要小看这样一场比赛，其实里面蕴含着许多的教育契机，只要抓住某一点，就能把一些积极的，正面的道理种植在孩子们的心里。次次为之，坚持不懈，我坚信，孩子们练好的不仅是球技，还有他们的品质。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

 
艾岚老师真是治班高手，每一招都是高招，学习了。[/QUOTE]
班级治理对我来说的确不是难事，呵呵，这需要经验的积淀吧。