[QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

“只要抓住某一点，就能把一些积极的，正面的道理种植在孩子们的心里。”优秀品质就是这样培养的。我又学到一点了，呵呵。谢谢！[/QUOTE]
呵呵，共勉吧。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年4月16日星期五 晴
                   [B][COLOR=#ee1169]当孩子们再次吸烟后
[/COLOR][/SIZE][/B]  [SIZE=4] 我敢肯定，没有任何一位中学班主任敢拍胸脯说自己的班级没有孩子抽过烟。我自是不敢拍胸脯的，因为我不管到哪里教书，不管带哪一个班，都会遭遇孩子吸烟的事情。
    以前的，算是前尘往事，不提也罢。现在的，绝非过眼云烟，非提不可。为啥呢？因为在我面前赌咒发誓不抽烟的孩子昨晚在灭灯就寝食时又犯烟瘾躲在厕所里抽烟了。
    第五周（3月25日），我非常理性地处理了一起抽烟事件。由于我做了不少铺垫（做调查，让抽烟者看烂心肺图片，读抽烟有害的文字材料等），既没有骂，更没有打，还谨遵孩子们的要求，既没有在班上公开，也没有告知家长，于是孩子们感激涕零，赌咒发誓说一定要戒烟。
    发誓很容易啊，可是，落实到行动上就需要发誓者坚强的毅力了。因此，为了督促他们戒烟，我几乎是布下了天罗地网。首先是授意班长安排专人留心厕所，宿舍，校园角落等隐秘地方，以免几个烟鬼烟瘾犯了破戒；其次是要求孩子们用餐之后及时离开寝室，要么到球场打球，要么到教室看书，总之不可单独停留在人迹稀少的地方；第三，三天一个回访，访问本人是否吸烟，用什么方法克服烟瘾；第四，四天一个调查，主要是调查抽烟者同宿舍的舍友和周边的同学；第五，斩断香烟的来源。几番下来，效果很好，两周来，孩子们没再吸烟。
    本来形势一片大好，眼看孩子们就要熬过最艰难的戒烟期了，却又重新与香烟在厕所里来了个亲密接触。不是我神机妙算，连孩子晚上躲在厕所里抽烟我都算得出，而是从我的天罗地网中获得的。
    我知道，如果孩子们抽烟的心不死，他们无论如何都有要想办法抽的。盯梢只能迫使他们转移地点。打球看书也只是暂时的。回访他们完全有可能说假话。斩断香烟来源，他们可以重新开道。但是依靠群众绝对是可以找到真相的。实话告诉大家，我走的就是群众路线。
    我有一个原则，不培养告密者，但一定要培养忠实的举证者。也就是说，我不喜欢有孩子在我面前说某某的不是，但要是我进行调查时，就一定要说实话，如果觉得说了不好，可以选择写，总之，必须诚实地回答老师的调查询问（隐私除外）。这样一来，任何事情，不管发生之后还是正在酝酿，在反复的调查中我就能获知真相。那几个孩子坚持了19天，终于没有抵制住香烟的诱惑，于昨晚灭灯就寝之后，趁同舍的伙伴睡熟之际（他们自以为同伴睡熟了），躲在厕所里轮番共抽一支烟。
    四个孩子都是住宿生，又没有请假外出，他们哪里来的香烟呢？
    于是进行隔离调查，最后还原真相——
    烟是小A周三带到学校来的（据小A说，是他玩得好的一个朋友给的，难却情面，只好收下放在衣袋里顺道带到学校来）。小D看见后，烟瘾立犯，于是求小A，小A说烟在二班的某某那里（后来，小A又把烟给了二班的某某），你去找他要吧。小D是几个抽烟者中烟瘾最大，烟龄最长的一个孩子，于是他放下面子去找二班的某某，某某极不情愿地给了小D一支烟。周三晚上，二班的某某又反悔，让小D还烟，小D宁死不还，二班的某某气愤不过，还在操场追了小D几圈，最后因为追不上而放弃了。小D心中不安，当晚没敢抽，而是把烟藏着。到了周四晚上，等大家都睡着了，才通知他的几个烟友一起躲在厕所里共享。
    真相曝光，小D自是后悔，说自己不该去要烟，更不该约朋友一起抽烟，小B、小C、小E则说，如果没有烟，他们就不会抽。我说，你不能怪烟啊，你抽不抽，烟都存在。小E无奈地说，没办法，只要闻到烟的味道，心里就痒痒，就想抽两口。
    这么说来，除了他们本身抵制不住香烟的诱惑外，还有一个罪魁祸首就是小A了，如果他不把香烟带到学校，就不会引发孩子们的烟瘾。当然，自身抵制能力不足才是最大的祸首，因为就算小A不带来，还有其他的孩子可能会带来，或者说出了校门立即就可以接触到烟。
    那么，要怎样才能加强孩子们对香烟的抵制能力呢？3月25日，我让孩子们看烂心肺图片时，他们看得干呕，惊骇异常，纷纷发誓说再也不抽了，可他们终究违背了他们的誓言。如果仅仅是靠外界的监督来控制他们抽烟，我想，他们只会学得越来越狡猾，抽烟的地点也越来越隐秘。说一千道一万，还是得让他们自己心甘情愿与烟决裂才行。如果火不烧手，谁都可以去玩火，同理，如果他们觉得吸烟会让自己获得快乐，他们就摆脱不了对香烟的依赖。
    我一直认为：吸烟只是一种不值得提倡的习惯，与抽烟者的品质好坏无关。但是他们抽烟，不仅危害他们自己的健康，还会制造冷烟雾危害其他的孩子啊。作为老师，我想，能做到的就是：能制止的就一定要制止，能帮助其戒掉就一定要帮助其戒掉，能让他们少抽一次就绝不多抽。最差的结果，也要让他们明白，不可把周围的同学变成二手烟民！
[/SIZE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
抽烟,绝对是每个学校都存在的问题
我们学校的男生厕所,常可见,一截又一截的烟蒂,
虽然常抓,但还是无法禁止
 [/QUOTE]
是啊，很难禁止，不过我那几个孩子，基本上都戒除了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

趁我外出听课的机会，我的孩儿们居然光天化日之下在教室里抽烟。我学钟老师，放了两段《吸烟有害健康》的视频，全班孩儿看后各自写了感受。以后，我没再追究，也没有撒下天罗地网。我想，触目惊心的画面会让他们警醒...[/QUOTE]
呵呵，戒烟是有难度，但也不是不能戒，我的那几个孩子轻微的已经戒了，严重者偶尔还是会情不自禁地想。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年4月19日星期一 晴
                   [COLOR=#ee1169][B]我的老师我打扮
[/B][/COLOR][/SIZE]    [SIZE=4]意搏班的女孩大了，开始追求时尚另类的打扮了。
    其一，总有几个女孩子把前额的刘海弄得长长的，然后把一双美丽的眼睛给遮蔽起来。在她们看来或许是一种美，但在我看来，缺少了眼神的交流，就挡住了她们的美。
    其二，每次周日返校，就有一些女孩子涂着或粉艳，或朱红，甚至蓝紫的厚厚的指甲油，然后嗲声嗲气地在男生面前翘起个兰花指。
    其三，还有一两个女孩打着耳洞，戴着奇形怪状的耳环。
本想对此大发感慨，但想起关承华老师的《别和青春期的孩子较劲》一书里的内容，于是收敛起责人的心。
    正好，学校宣布要在4月底举行一次《中学生行为规范》的知识竞赛，分笔试和面试。我赶紧抓住机会，授意班长每个晚修前带领大家学习三条。班长是一个务实的孩子，不仅与大家逐条学习，还逐条解读，并且还要结合每条的内容针对班上的问题进行点评。
或许是班长的点评起了一些作用，女孩们的时尚另类逐渐隐退了，不过还是有个别女孩在耳朵上打起了主意。怎样才能把正确的审美观渗透到孩子的心里呢？苏霍姆林斯基说：学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，教育意图要隐藏在友好和无拘束的相互关系中。
    恰好周五我要到湖北宜昌去讲学，孩子们也很关注这件事，我可不可以拿这件事做点文章呢？心念转动之间有了主意。
    昨晚晚修下课时，我笑着说，周五我要到宜昌去，你们可不可以帮我做个形象设计啊？孩子们先是一惊，继而明白，最后 “哄”的一声兴高采烈地答道，好啊！
    我笑笑，说，那好，明天的班会课就以“我的老师我打扮”为主题来开。孩子们又是一惊，瞪着眼睛问，开班会？我毫不置疑地点头。孩子们“耶”的一声雀跃着离开了教室。
    今天，当我在黑板上写下“我的老师我打扮”时，孩子们顿时炸锅，议论纷纷、指手画脚，恨不得把我打扮成绝世美人似的。
    我打了个暂停的手势，说，先得考虑一些不可改变的因素吧，考虑哪些呢？
    于是孩子们纷纷站起来说；要考虑老师的身份；还有职业；还要看场合；还要看天气；还要考虑老师的性格；还要考虑皮肤、身材……孩子们众说纷纭，总算把该考虑的因素都考虑进去了。接下来就是形象设计。
    首先是头型。一些女孩子大声疾呼，把头发拉直，才显得年轻。我苦笑，拉不直了，要能拉直，我周六就拉直了。女孩们不解地问，为什么啊？你可以用好药水啊，怎么拉不直啊！我无奈地摊摊手，说，理发师说头发太卷了，只能拉成小鱼钩，想想，我要是顶着满头的金色鱼钩，这像话吗？孩子们一听，笑声四起。最后只好妥协，头型不变，不过还是要修饰一下。男女生立即发生了争执。男生说，老师什么头型都好看，不用修饰了。女生则不依，说，老师头发太多，并且又蓬松，披在肩上精神状态不好。最后还是彩君出了主意，说，最好把两鬓的头发往后扎起来，再用一个漂亮的小抓子给抓着，整个看起来又清爽又精神。全班孩子最后都同意了彩君的意见，让我把头发扎起来，用漂亮的小抓子给抓着。
然后是服装。一说到服装，马上有女孩问，老师有多少衣服啊？我笑说，不多，除去夏天的衣服不算，羽绒服4件，长大衣4件，短大衣2件，运动服2套，职业套装2套，米色长风衣1件，其余都是不入流的衣服了。一女孩马上说，赶紧去买一套新的啊！我笑说，我对穿不是很追求，没做这个开支计划。于是孩子们又开始议论该穿哪件衣服了。有孩子又冒出话来，老师穿裙子呀。马上有孩子反驳，穿什么裙子啊，老师怕冷。我笑着说，我只是夏天穿裙子，春秋两季都没计划裙装。然后又是男女生对峙。男生主张我穿运动服，说穿运动服比较轻便精神；女生主张我穿职业套装，说职业套装不仅精神，还显得正规郑重。其中也有一个孩子建议我穿米色长风衣，但马上就一个孩子驳了回去，理由是出门乘车，穿太长的衣服不方便，也不安全。最后经商议一致通过，穿肉色职业套装，但要带一件大衣以防气温下降。
    接着又讨论穿什么鞋子。我笑着说，这个没有难度，我这人对服装不讲究，几十块钱的我也穿得不亦乐乎，但我对鞋子的要求很高，非名牌不穿，嘿嘿，新的旧的都有，怎么穿啊？
    没想到这次是男生回答得最响亮：穿新的，并且还要穿高跟鞋！
    我故意打趣说，哟，嫌我矮啊，必须得穿高跟鞋撑起来。
    女孩子赶紧解围，不是啊，穿高跟鞋比较有气质嘛，跟你的职业套装才配呀。
    最后说到首饰。我问大家，究竟戴不戴首饰啊？孩子们赶紧说，当然要戴啊！于是孩子们又问我有哪些首饰。我笑着说，项链嘛有水晶项链、珍珠项链、玉石项链、铂金项链，戴哪一根好呢？孩子们思考了一阵说，戴水晶项链吧，鲜亮一点。
    那耳环呢，戴那种大圆环的，走起路来一晃一晃的，如何？我故意夸张地说。孩子们“哇”的一声故作呕吐状，说，好难看啊，太俗了！我故意反驳，哪里俗？我不是看到有人戴过吗？嗯，不要，不要，太俗气了，孩子们又是摇头又是摆手。课代表萍儿站起来说，老师的头发是扎起来的，后面还用抓子抓着，穿的又是职业套装，我建议你最好戴耳钉比较合适。孩子们都赞同萍儿的主意。最后决定，戴水晶项链和耳钉。
    嘻嘻哈哈、闹闹嚷嚷，总算把我到宜昌去的行头设计好了。然后就有孩子说，老师，去宜昌之前你要照这个设计打扮出来给我们看看哦。我说，好，一定按你们的要求去做，周五我先穿出来给你们看看我再走！孩子们非常得意，纷纷说，保证好看！
    苏霍姆林斯基说，对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师。我不敢说自己是最好的教师，但我的确是把孩子视为自己的朋友，尽管他们的年龄跟我的儿子差不多，但我不觉得与他们之间有什么代沟。我信任他们，常把自己的心事告诉他们让他们分担，把自己的事情交给他们拿主意。也正是因为这样，孩子们的一些缺点才在我的潜移默化中慢慢改掉了。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

主题班会“我的老师我打扮 ”，亏你想得出来！呵呵，细细一品，妙极了呢，佩服！[/QUOTE]
呵呵，谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

 
宜昌之行一定很顺利！[/QUOTE]
谢谢心手，的确很顺利。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年4月20日星期二 阴
                    妈，我恨你
    上周学了一组现代诗，于是就鼓动孩子们都来尝尝当诗人的感觉。虽然孩子们鲜于写诗心中胆怯，但当他们听我说这是一种高级的创造性的劳动时，也就兴致盎然地各自赋诗去了。
    上午，我逐一拜读孩子们写的诗歌，虽然稚嫩了些，但也算过得去，心里甚是高兴。可是，当我翻开樱子的同步作文本时却大大吓了一条。
    第一面写了又涂了，不仅如此，还密密麻麻地画了许多叉，看那画叉的线条，似乎非常气愤。看着满纸狼藉，我异常吃惊。如果说樱子本身就是一个喜欢涂鸦的孩子，我还不以为然，关键是樱子写得一手漂亮的字，上期作业评比，她还得了一等奖呢。再说了，天天都要评阅孩子们的作业，看惯了孩子们因失手在作业本上制造的污迹，但像樱子这种力透纸背的乱画还是少见。纳闷着翻到第二面，最前面的两行仍然涂改了，目光顺着涂改的内容看下去，先是大吃一惊，接着便是百味杂陈。小诗附下：
    妈，我恨你！
    不需要什么原因
    你心中只有妹
    我恨你！
    一动不动就骂我
    你叫我去死！
    我恨你！
    我恨你！
    任眼泪流尽
    血流尽
    我死时
    做鬼也会回来找你！
    血流尽！我恨你！
    是什么原因让樱子如此仇恨她的妈妈？这孩子心里究竟纠结着什么仇怨，竟然连死的心都有了。
    这么说来，樱子心中的不平以及仇恨均来自她的妈妈，她的妈妈究竟是一个怎样的女人呢？我还记得我上学期到樱子家去家访，是樱子的爸爸接待我的，她的妈妈在楼下打麻将，明知道我来了，也没上楼来与我相见。这学期开家长会，也是樱子的爸爸来参加的，所以，樱子的妈妈对我来说就像是一个谜。我只知道樱子的爸爸对樱子期望比较高，但樱子的成绩总是提不上去，所以他们对樱子的怨言比较多，并且特别喜欢拿樱子跟她的邻居同时也是意搏班的学习委员彭俊相比，这一比，樱子自然逊色不少，于是家长更加失望。
    我也曾侧面劝解过樱子的爸爸，请她多看樱子的长处，与其处心积虑帮她补短，不如挖空心思帮她扬长。樱子的爸爸倒也赞同我的观点，只是他现在已经外出打工，鞭长莫及。
    人家都说，女儿是妈妈的贴心小棉袄，可樱子，却是这般的仇恨她的妈妈，甚至连做鬼都要来找妈妈。这里面究竟隐含着什么样的苦大仇深呢？
    下午，找来樱子询问情况，樱子满面愁容地跟我说，我给你写了封信，我去拿来你看了就知道情况了。我点头，示意樱子回教室拿信。樱子转身回教室拿了信来，我展开信一读，如下：
[FACE=楷体_GB2312]老师：
    最近我也不知道怎么了，我和我妈妈决裂了。妈妈自从生了妹妹就对我特别严肃。
    爸爸妈妈在我还未满5个月时就离开我去外地打工，等他们回来我都几岁了，根本不认识他们。
    周日那天下午，我把作业都做完了，想下楼去找彭俊玩一会。可她不肯，硬是叫我看书。其实，该看的我都看完了。然后我们就吵了起来，现在我和我妈几乎不说话。老师，你知道吗？我妈妈经常叫我去死，动不动就叫我死了算了。我真的很伤心。以前我放在家里的日记本她没经过我的同意就翻看，她还很有理地说，我是你妈，什么都能看。现在我几乎很少对她笑，笑很简单，可是在她面前我就是笑不出来。老师，你说我该怎么办？
                           樱子
                          2010年4月20日
[/COLOR][/SIZE]  [SIZE=4] 看完樱子的信，我的心都沉到谷底了。如果说一个母亲翻看孩子的日记本，即便不合理，也还算是合情，但一个母亲竟然叫自己的女儿去死，我就不是担忧而是惊骇了。
    难怪樱子妖精附身，这多半是家庭教育走入误区造成的。可怜的樱子啊，她是一个受害者！难怪魏书生老师说中国家长的身上藏着十把刀，这些刀或明或暗地就把孩子砍成了歪瓜裂枣。
    傍晚时分，樱子又来求我，叫我不要去找她的妈妈，她担心妈妈不但不会改变，还会变本加厉地责骂她，她会更加的受不了。我笑着对樱子说，你放心，我不会把你拉出去斩首示众的，我会很策略地告诉她怎么与青春期的女儿相处！
     樱子的问题根源在家庭不是学校，我只是在学校一厢情愿地跟樱子讲什么宽容、理解、忍让、孝道那是不起任何作用的，甚至是非常可笑的。苏霍姆林斯基说，教师最重要的任务是教会家长怎样教育孩子。所以，尽管樱子很不愿意我去拜会她的妈妈，我还是得去会会樱子的妈妈，好好跟她沟通，请她不要亲手把自己的女儿推出了家门。
[/SIZE][/FACE]