[QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

“孩子们又是一阵笑声。我笑着安慰道，没事，大师都是这么走过来的，只是，大师都喜欢在无人的地方练本领，等到技艺高超的时候才拿出来以飨观众，所以，你要想成为大师，就得躲在无人的地方好好练，否则，就只能成为...[/QUOTE]
这个孩子恶习特别多，据他自己讲，小学时，父母在外地打工，没机会管他，而老师呢，则不管他，所以，越来越不像话了，但现在的确好了很多。

[QUOTE][B]下面引用由[U]孙玉光[/U]发表的内容：[/B]

 
“教育，不一定非要斥责学生，也不一定非要惩罚学生。很多时候，我们可以未雨绸缪，可以事先计划，可以做好铺垫，绾一个圈子，挖一个坑，把自己装进去，然后，让学生来看：老师是怎么面对错误的！我想，这个效...[/QUOTE]
呵呵，无痕的教育，更容易让学生接受。

[QUOTE][B]下面引用由[U]lyaxiao[/U]发表的内容：[/B]

很精彩的教育手记，很优秀的培训教材。感谢艾岚老师的分享，期待后续的精彩![/QUOTE]
你的评价太高了，我受之有愧。请多多关注与指导。

[QUOTE][B]下面引用由[U]孙玉光[/U]发表的内容：[/B]

    虽然最近很忙，但是终于将教育西游记看了一遍。很受启发。对艾岚老师的敬意随着阅读的深入在不断增长。同时在与自己平时工作的比较中也看到了自己与优秀教师的差距。看来真的需要好好地修炼啊。
    ...[/QUOTE]
谢谢您你能百忙之中阅读，希望能起到一个抛砖引玉的作用。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年4月28日星期三 晴
              [B][COLOR=#f709f7]教育西游记（92）——海林发飙
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]上午课间操时间，我看完孩子们做操，就慢慢走回办公室打算评阅孩子们的周记。到办公室还没坐定，我就看到意搏班的一群孩子堵在教室门口闹闹嚷嚷的。于是赶紧走过去，一群孩子团团围住怒火冲天的海林。班长则拦腰抱住海林，有的孩子拉着海林的手臂，有的孩子在不停地给海林抹胸口，叫他冷静、冷静。而海林呢，手执一根铁棍（放在教室柜子里的凳子腿），瞪着一双血红的眼睛，怒气冲冲地朝围着他的人群吼道，走开！
    我没有呵斥，也没有出大声音制止，而是拉着海林的手臂，柔声说道，把铁棍给我吧。海林没有抵抗，顺从地把铁棍递给了我。然后，我拉着海林的手进了教室，把他送到座位上。
    说起这个海林，真是让人心疼。他从小没有母亲，父亲又常年外出打工，爷爷奶奶早先是百般溺爱，后来爷爷去世，奶奶又百般严格。再后来，奶奶给他找了个爷爷，据说这个爷爷对他很不好。
很长一段时间了，海林都是眉头打结，嘟着嘴唇，丧着一张哭似的脸，看不出半点开心。据他奶奶说，他现在回家也不开口说话，十足一个闷葫芦了。
    海林走路经常弯腰躬背，眼睛也不敢与人平视，即便要平视，那眼神里也全是迷茫。
    苏霍姆林斯基说：人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。所以，我对海林可谓是关爱有加，但是，我始终觉得他不快乐，而  我，也没有真正走进他的内心。
    那么今天，他手执铁棍，怒气冲冲究竟所谓何来呢？后来我从孩子们口中得知，原来是课间操做完后，海林站在走廊上玩，八年级二班有个孩子在大庭广众之下高声叫海林的绰号，令海林非常难堪，于是海林冲到教室里找来一根备用的凳子腿就要去打那个叫他绰号的孩子。幸好大家拦的拦，劝的劝，又加上我及时赶到，一场斗殴才算胎死腹中。
    仅仅叫个绰号，何须动那么大的气呢？再说，我平时也听到海林叫别人的绰号啊。难道只允许他叫别人，就不允许别人叫他？
    下午，估计海林平静了，便问海林，你很介意别人叫你绰号？海林愁眉不展地说，开始叫的时候我还可以接受，但是他们叫的次数多了，就越叫越难听，所以别人叫我绰号我就很介意。我反问，那我平时偶尔也听到你叫别人的绰号啊。海林气哼哼地说，那是别人先叫我，我才还过去的。
    我没吭声，只是叹了口气，我知道，三言两语是难以改变海林已经形成的固有的“人不犯我，我不犯人”的观点。如果要我说两句，我以为海林的脑子里不仅只有“人不犯我，我不犯人”的观点了，他还加进了现在孩子之中很流行的“人若犯我，我还一针；人还犯我，斩草除根”的观点。这样的观点自然是站不住脚的，但要在海林的脑子里根植“以德报怨”这样的观点是相当困难的，再说，这也需要时间，需要铺垫，需要做多方面的努力。
    本来打算亲自去找2班的孩子为海林讨公道，但想想又不合适。到时其他班级的孩子认为海林无能，出了事只会找老师告状，反而对海林的成长不利。于是对班长说，下午，你带几个身体强壮，富有正义感的同学去找那个乱叫海林绰号的同学，就对他说，海林不喜欢别人叫他的绰号，希望你不要再叫！还有，请你记住，我们意搏班不是好惹的！听说班长要带人去找2班的肇事者为海林讨回公道，很多孩子都要求一起去。正当大家热烈非凡的时候，海林冷冷地不屑一顾地说，不要幸灾落祸就好了。
    讨论正激烈的孩子自然没有听出弦外之音，照旧热情地要求去帮海林讨公道。但我听出了海林言语中的敌意。于是，笑着说，又不是打老虎，去那么多干啥，去几个把事情说清楚了就行了。
    晚上，我问班长，事情处理得怎么样？班长说，人是找到了，而且也让他道了歉，但是我们还得到另外一个消息，那就是2班很多同学都在叫海林的绰号，所以，只找一个人论理是难以遏制这种行为的，除非让他们班主任再说说。我说好，后面的事情我来处理。看起来事情好像得到了比较完美的解决，事实上并非如此。因为海林并没有领大家的情，相反，他认为大家都在看他的笑话，并且还认为意搏班的同学都很虚伪。他为什么会有这样的感觉呢？我说不清楚，于是只得再次找他谈心。
    谈心的时候，海林告诉我，他说意搏班除了4个同学，其他的同学对他都有敌意，都在欺负他。可是，我怎么就感受不到孩子们对他的敌意呢？难道我的感觉很迟钝？我也没看到其他孩子欺负他啊，相反倒是常看到他招惹其他同学，难道我的眼睛看到的都是假象？一次是假象，多次还是假象吗？况且，我天天都腻在学校，孩子们除了睡觉吃饭，都在我眼皮子底下，欺负一个大活人，再隐蔽，时间久了，也逃不过我的眼睛啊。
    这里面会不会有海林一厢情愿地假想呢？真相没有找到之前，我想，我还是不必急着下判断吧。于是，我停止了与海林的交流，只是给了他两个问题，叫他抽空用文字表述出来。分别是：一、我这段时间为什么很暴躁？二、我为什么对同学充满敌意？海林没有拒绝，温顺地点头同意了。
    海林会作出什么样的答案呢？明天，或许就知道了。只是，海林为什么会禁不住同学之间的嬉闹呢？同学之间叫叫绰号，彼此打闹嬉戏都是很正常的啊，他怎么就觉得是在欺负他呢？
    唉，不得不承认，教育首先是一门人学啊！这要不把人给弄懂，真的无从下手。每个孩子，就是一个博大精深的世界，要走进去自由地徜徉，如果没有爱心和耐心只怕是白搭吧。要把海林心中的戾气化去，我想，我首先得走进他的内心，我要知道他是怎么想的，怎么评判周围的人和事的。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

 
  “本来打算亲自去找2班的孩子为海林讨公道，但想想又不合适。到时其他班级的孩子认为海林无能，出了事只会找老师告状，反而对海林的成长不利。"
   看到您这一段话，很感触，学生出现了矛盾，其中...[/QUOTE]
找你班上个高体壮，并且有威望有正义感的孩子出面。你在背后授意。当然，有时也可自己出面，义正词严地告诉那些蛮横的孩子：我们班的孩子是不好欺负的。有些孩子，你把他当人是他不是人，你不把他当人时，他才会慢慢变成好人。教师，既要温和，有时也需要刚硬。