谢谢吴老师的鼓励!

支持你,李老师加油啊!

谢谢香花老师的支持!

2006年6月2日      星期五     晴
近期主要任务是布置教室，迎接“我的教室我的家”评比。
但是，好象在互相攀比一样，如果没有我在场督促，学生几乎不动手。我不免暗自发愁，知道这其实是班干没有起到带头作用的原因。班长赵微是只做面上的事，副班长丫丫这几天死气沉沉，于是……
上午前两节是舞蹈课。舞蹈是分批上课的，也就是说一半学生第一节上课，另一半学生第二节上课。我便在班里要求：“不上舞蹈课的学生在班里布置教室。”   两节课后我来到教室，发现教室布置有进步。于是笑道：“哎呀！我发现同学们的手工果然很好啊！看大家将教室布置得多好！学校的老师都知道咱们班的同学个性强，有灵气，我看也确实如此。我们就是要做一个既有个性又懂规矩，且心灵手巧、积极上进的学生。这一次教室评比，我们一定要在领导面前展现出我们05幼（1）的风格来！”
学生果真是给一点阳光就灿烂，听我这么一说，一个个喜笑颜开。但我的目的是要她们再加把劲的，便开始一个个评论寝室的进展：“311寝室布置最快。‘静坐常思己过，闲谈莫论人非’，用黑字、绿色吹塑纸做底版，再用篮绿千纸鹤圈起来，真的很精致、漂亮。这边课程表也被装饰得很美，提出表扬！320寝室的布置今天也有长进，‘琴可修身画养性，书能润屋德润身’用粉色、绿色千纸鹤隔开，很别致的，继续努力；最让我惊喜的是319寝室的创意，画了一卷书，上贴一个寝室的照片，并写下自己的人生格言，旁边画一砚台、一支笔，真的很有书香气息啊！ 312寝室用吹塑纸画一只卡通猫咪，猫咪想着一所漂亮的房子，房子里贴着三个寝室同学的大头贴，像极了三面窗户，也挺漂亮的。但相比之下，这样的布置孩子气了些。现在暂时落后的就是419寝室，和321寝室了，你们要加油哦！”
如此一说，被表扬的寝室同学更加高兴，419寝室和321寝室却不好意思了。
不错！这正是我要的效果我。我必须要掌握好严厉和温柔的度。太过严厉，会和学生产生隔阂；太过温柔，又难免被学生欺负。这一段时间我是有一些严厉了，现在同学们听课情绪明显有了进步，我就应该弱下来。但学生对班级活动——布置教室并不积极。我若一味批评，便起不到“强后弱”的效果，很容易引起学生的反感。所以，我要表扬她们；但只表扬，学生布置教室的积极性依然是不会提高的，于是在大面积表扬后，却只为进度慢的学生加油，但愿大家的积极性能因此提高快些。
但是对赵微和丫丫的积极性，我该如何去提高呢？

慢慢地把日记补全了啊~~~~
期待看更多的文章。

边城来了!好高兴!
日记是早就写好的,不过一直没有贴在这里.说不定你在教育在线上看过啊!

2006年6月3日      星期六        阴
人焉瘦哉？
子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉？人焉瘦哉？”
是的！作为一名教师，必须全面认识班级里的每一个学生，特别是那有种种不良习惯的学生，首先要分析学生做事的目的是什么，以了解学生的动机；其次看他整个行动的经过，最后看他涵养如何，安于干什么。如此对症下药，疗效必好。
然而，要对每个学生都做到这些，何其难？
（一）
佳佳又一次拉肚子了。她的肠胃本就不好，又不注意保养，经常不是胃疼，就是拉肚子。凭心而论，她虽然经常违犯纪律，和我的感情却还不错（不知道是否是我多情啊！）早读后，我到寝室去看她，当时寝管老师和几个寝室长都在，佳佳见我很不好意思地向被子下蜷缩。徐晴说：“她身体本就不好，却要在半夜里起来吃东西，结果拉肚子了！”
我认真地看佳佳，她的脸色并不难看。半夜起来吃点零食，怎么就可能拉肚子呢？但只是点头说：“佳佳，你以后一定要注意锻炼身体了！现在当学生经常请假还好说，等上班后，还能这样动辄请假吗？这样的病秧子，哪个单位肯要啊！”佳佳不做声。
我把衣服递给她：“无论怎样，先起来看病再说，躺到床上总不是办法。”
佳佳乖乖起床了，没有请假看医生，上课精神也不错。我“视其所以，观其所由，察其所安”，猜测她根本就没有生病，只是贪恋被卧的舒适，撒谎请假。对这样的事，我当时自是不能揭穿，等过一段时间，我会找她谈话的，别让这孩子把我当傻子看了。
（二）
班里几乎没有上课睡觉现象。今天上午第四节课，我单独辅导学生唱歌。认真好学的学生自是认真听我分析别人歌唱中的毛病，等到菁菁歌唱时，喊她两声才慌慌张张站起来，一脸迷瞪。我一看，便知道她是在睡觉。我不发火，反问：“你的瞌睡怎么那么多？”
菁菁：“我也不知道啊！”
“你晚上几点睡觉？”
“十一点。”
“为什么不早点睡？”
“我睡不着啊！”
我叹气：“菁菁，你的生物钟还是没调节过来。这样不行，你会很难受的。”转向她的同桌：“这几天给你一个任务，看着菁菁别让她上课睡觉，帮她把生物钟调过来，好吗？”
（三）
玉萍是个很漂亮的女孩子，只是总也不挺胸。一个女子，只要没有挺胸收腹的好习惯，任她如何闭月羞花，都算不得有气质。所以，我偷偷提醒她：“怎么不让自己更动人些呢？”
玉萍感受到我的善意，不好意思地笑。自此，布置教室格外积极；声乐课上，刚开始张口，发声方法分明一点都不对，但我稍做指点，便唱得像模像样，接受能力另我咂舌。我“视其所以，观其所由，察其所安”，知道是自己偶尔的关怀让她如此尽心。
赞美之词对学习中等的她，实在是可贵的。
（四）
小可因事请假回寝室，理由正当，我准假。谁知欣欣没经过我的同意竟也同去，上课足足半节课后，两个人才回来。我不仅皱眉：“小可有事请假回寝室，欣欣又何必也耽误半节课？你可是没有请假的啊！”
欣欣不做声，回自己的座位上却将书一摔。我意识到她分明是对我的批评不满。但我不理她，本就是她的不对嘛！如果我继续批评，她正在气头上，会更加不满；但如果我不批评，她也许永远也意识不到自己的错误。
下午预备音乐响后，我说：“咱们班的同学是大姑娘了，但做事却很孩子气。有时候心情不好，也不看时机、地点，就只管发火，摔书，大家说这样好不好啊？”
同学们纷纷回答：“不好！这是老师说的‘踢猫’情绪。”
欣欣脸红了！她知道我的意思。
我诚恳地：“是的！这是小孩子的任性。想一想啊！你现在在家里这样发脾气，家长会原谅你；在班里这样发脾气，同学和老师了解了你的为人，也会原谅你；但走向社会呢？走向社会你这样发脾气，别人还会原谅你吗？”
我走出了教室。我知道欣欣是在期待着我说完话去安慰她的。以前我批评完学生都会再找她们谈心，竟使学生摸准了我的性格，认为犯了错误也没什么，还可以和老师谈心，也挺美的。如此，我决定以后要改变做法了，最少现在我是不会找欣欣谈话的。
（五）
一个晚自习的时间，教室布置就差不多了。我看着后面《走进新时代》的五线谱，美术天地的作品，奥运会的五色环，竟还有几个吹塑纸剪的大字，配上黑板报，实在是眼花缭乱。我是直性子的人，先夸奖几句学生的积极性，接着直言不讳：“后面布置是不是太多、太花了啊！”
学生：“挺好的啊！”
我继续按自己的思路走：“我建议把那几个大字去掉！”
学生：“那岂不太空了？”
“我们美术里讲究留白、音乐里讲究休止、生活中讲究‘此时无声胜有声’，咱们这样布置太满，反而不太好！”
学生哀求：“老师啊，您不知道我们为布置后面教室多辛苦。丫丫昨天为了贴那几个大字，踩了两个桌子，颤颤微微简直要掉下来！”
我“视其所以，观其所由，察其所安”，知道如果再坚持下去，可能会打击学生的积极性，便不再说什么。亏了丫丫当时在寝室里检查卫生，要不听我这么说，该多伤心啊！但我还是要找机会告戒大家不可画蛇添足。
校园里遇到丫丫，我只笑着说：“昨天为布置教室，辛苦你了！”
回想一天的作为，我不禁再次感叹：班主任只要做到“视其所以，观其所由，察其所安”，对那一个个学生，怎会不了解呢？但要真正做到这些，好难啊！
但我知道，这是我的目标。

哈哈，那我就更教不了你们班了。就像我们班，一帮如花似玉的大女孩，说不得，碰不得，最终我下来了。这帮小丫头，还真是难对付。呵呵。

[QUOTE][b]下面引用由[u]三十无爱[/u]发表的内容：[/b]

哈哈，那我就更教不了你们班了。就像我们班，一帮如花似玉的大女孩，说不得，碰不得，最终我下来了。这帮小丫头，还真是难对付。呵呵。[/QUOTE]
也不是教不了,只要你让她们停留在崇拜你的感情上,就行了!别向前发展,是不是这样?
我们班的女孩子很喜欢男老师的,但有时候她们会逗那些老师玩.

2006年6月5日       星期一     阴
菁菁的假发
菁菁花一百五十元钱到美发店接了假发。
说实话，菁菁接的假发和真头发一样，光亮而柔顺。但是，本就精致小巧的菁菁，接上假发后却失去了原先的俏丽——批肩发毕竟不适合她这样的年龄和身材。我作为班主任，因了自己的爱美，对学生的衣着打扮，向来不多干涉。但让我失望的是，她为了接假发，星期天晚上竟没有上晚自习。这是本学期“整风运动”以来第一个旷课事件，也是菁菁签定协议后第一次旷课，我若不严厉批评，不知道以后还会有什么乱子出现呢！
早上升旗后，同学们回到教室，我问起了菁菁旷课的事。她理直气壮地说：“我去做头发，结果正做着就到上课时间了。”
我问：“你昨天晚上是几点回到学校的？”
“八点半！”
“如果你只迟到了一二十分钟，我愿意相信你的话；但你竟两节课都没有回来，让我说什么好？我想，既然你要做头发，肯定会问师傅需要多长时间。如果需要的时间长，你就该计算一下，一看要迟到，完全可以以后再做。但是，你就这么无顾忌地做了，这只能说明一个问题——你是存心要旷课的！”
正说话间，学生会的同学来检查卫生。菁菁红了脸：“我七点钟给你打电话请假了的，你家没人！”
我说：“首先，昨天七点钟我在电脑前写日记，电脑就在电话旁，所以，你打电话我不可能不知道；其次，你明知道要耽误上课，却做头发，等做到中间再给我打电话，这叫请假吗？这分明是命令！”话一说完，我就意识到自己也许太武断了，也许菁菁真的有话说，或者说她认为旷课是应当的，那么这是属于思想问题了。既是思想问题，用课堂上三两句话是说不通的。
于是，语气缓和了些，说：“好！现在我请你到办公室里去，你可以将自己旷课的理由写下来。”
菁菁赌气地：“我不会写！”
我不禁愣了：菁菁今天怎么了？她以前不是这样，她总是很顺从老师的话的，哪怕她根本就不认可老师，也绝不和老师顶牛的。于是我的语气更加温和：“那你到办公室给给我解释一下！”
菁菁更加干脆：“我不去！我要上课！”
看来，今天她已经和我顶撞起来；看来今天和菁菁的较量是“敌强我弱”，我只有回避、退出。是的，当学生存心要和老师做对的时候，老师最好的办法是不接招，而是远离战场。我转向同学们：“其实，我们来学校学习，除了上课是接受教育外，老师把违反纪律的同学请到办公室单独谈话，也同样是教育的一种方式。”
说完我转身走出了教室，心头却止不住地愤懑、迷惑：菁菁今天怎么了？我仅仅是要了解她昨天旷课的情况和她的认识啊！就这么和我顶撞起来，这很不利于她进步的。而且这种情况于她，实在是很不正常的。
菁菁一上午都没有来找我。我只好找同学了解她的想法。
赵微说：“老师，现在的学生都很爱面子，菁菁尤其爱面子。有一次，她晚自习拉肚子，上厕所，被学生会的同学看见，我说了她一句：‘你看你们寝食就你自己总违犯纪律！’她记恨了我好长时间，不和我说话，说我不应该当着学生会同学的面说她。今天您批评她的时候，正好学生会的同学来检查我们班的卫生，那个男生还看了她一眼，所以，她可能感觉没面子了。”
我认真回忆当时的情景，的确在我批评她的时候学生会有两个同学在。但是，我并没有说什么难听话啊！她当时为自己的旷课撒谎、狡辩，我能不揭穿吗？
赵微说：“咱们班有好多同学都认为您批评学生的时候说话挺伤人的。”
我一下子愣了，我一向被学生认为善解人意的，这一届学生怎么会有这样的看法？于是问：“你们上初中的时候，违犯了纪律老师是怎么批评你们的？”
学生纷纷的：“哎呀！那时老师说话才难听呢！骂我们的时候都有！咱们班同学来到这个学校几乎不被批评，所以您一批评，她们就受不了。想想也是，违犯纪律却不希望老师批评，实在有些过了！”
我点头。
因为职业学校的生源不好，我们学校把学生地位抬得过高，只怕学生流失，无论什么事都哄着他们，领导动辄找学生座谈，让学生给老师提意见，或者让学生给老师打分。如果那个班级流失学生多，领导也会对班主任不满。因此，任课老师只一心要哄着学生高兴，很少批评她们，竟使她们的耐挫能力如此差，甚至违犯了纪律，也不希望老师批评；即使批评，也要背地里进行。这算什么道理？就算孔子，对学生的违纪行为也是深恶痛绝的，看见宰予白天睡觉，曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，与予和诛。”而我们职业学校的学生，不知道有多少在大白天睡觉的，孔子若知道菁菁这种行径，真不知能做如何评价，更不知道他的评价会怎样伤害我们学生那“柔嫩”的心！无论如何，我认为学生如此经不起批评是不正常的。别说她们，就算我们成年人，我们老师，迟到或者旷工，也是要受到领导批评的，最少也应该去向领导解释一下旷工的原因啊！如果我培养的学生竟是如此任性、经不起批评，她们毕业后怎能适应社会？不错！菁菁的话总是很有影响力的，她说老师批评太伤人，爱违反纪律的同学一定也这么认为。无论如何，我应该让她们知道：违犯纪律被批评是应该的，而批评的语言自然是要让人难过的。
我要时刻提防菁菁的言论影响班级舆论导向，下午班会课，我为学生读了李镇西老师班级日记《心灵写诗》的两部分。
一部分是关于原班长武山作弊的事情，李老师说：“即使我永远也不知道你作弊的事情，但同学们都知道了，你在大家心目中的形象已经受到损害了，你已经丢脸了！你还是班长，还要申请入党，竟然犯这样的错误，难道不脸红？哼，像你现在这种思想境界，如果你入了党，当了官，我真不敢保证你不搞腐败！‥‥‥从开学到现在，许多同学都在进步，而你，却在堕落——思想的堕落！”李老师说，他看着武山无地自容的样子，一点也不后悔给他如此严厉的批评。他犯了这样的错误，应该感到一种心灵的震撼。这也是一种必须的精神磨练。
我问学生：“我可曾这样严厉地批评过你们？”
学生摇头，我说，这是我的不对，以后我要向李镇西老师学习！学生大笑。
我为大家读的另一部分是关于余鑫因点蜡烛和生活老师吵架的事件。余鑫认为以前也有人也点过蜡烛，因此自己没错误。李老师说：“以前有人点蜡烛，并不等于他们就是对的，只能说明他们也违反了规定。法律规定不能杀人，可照样有人杀人，你能说杀人合法吗？”我引申说：“咱们有的同学上课睡觉、旷课，也说：‘外班也有人旷课！’我的话和李镇西老师的话一样。李老师批评余鑫不该对生活老师破口大骂，余鑫说：‘她的声音很大，我不这样，就压不倒她。’李老师一下火了，厉声斥责说：‘她的声音大？她严厉批评你是她的职责！如果出现了火灾，谁负责？你要压倒她，你有什么资格压倒她？你有什么资格辱骂她？老师制止你点蜡烛，你就可以破口大骂，你这简直就是社会上的流氓行径！在我们班，在我们学校，决不允许有这种行径！‥‥‥李老师最后说：‘如果你不改正过去的恶习，这个班就没有你的市场！”‥‥‥
声情并茂地把李镇西老师地两部分日记读完，我说：“其实，我们每个人都会犯错误，每个人犯了错误都会受到批评。从孔子到李镇西老师，对学生的错误都有严厉地批评。现在，你们也看到了！相比之下，我对你们的批评实在是够和风细雨地了，但咱们班的同学还认为我的批评伤害了你！孟子认为：天将降大任于斯任也，必将苦其心志、劳其筋骨‥‥‥一般人都认为所谓‘磨练’只是受苦受累，或者生活遭遇打击，事业受到挫折。但我认为我们的磨练更重要的是面对自己犯了错误后所遭遇的蔑视和冷眼。你如果能勇敢地承受这一切，面对同学们的冷眼、看不起，发奋努力，用自己的行动来挽回自己的面子，这就是一种自我超越和自我战胜！而不应该在违反纪律后，对老师的批评不满，认为那是伤害了你！如果你真的怕伤害，就不要违反纪律嘛！”
我的话显然能使同学们明白一些道理。但是，我不知道菁菁听后做何感想。特别是武山和她一样以前也是班长，而李镇西老师对余鑫的批评，简直和我以前说菁菁的话如出一辙。下课后我有心想安慰菁菁，又想起了王晓春老师说我“感情挂帅”的话，而且，我若请菁菁到办公室，她会听吗？
不知道！
严厉的批评已经过去了，现在需要一个中间人来化解我和菁菁的矛盾。找谁呢？菁菁的妈妈显然是不合适的，她太护短。我想到了丫丫，她比较成熟，是现任副班长，又和菁菁一个寝室，能说会道的。于是，我把丫丫叫到办公室，问：“菁菁现在心情好吗？”
丫丫：“她刚才还说，老师读的文章就是针对她的。她心里自然是不好过的。”
我说：“好！现在我交给你一个任务：菁菁难过的时候，你一定要表示安慰，并开导她，就说老师一切都是为她好，如果她有什么委屈，就来找我谈心，也可以写信给我！”
然而，菁菁没有过来，她显然没有想通！也许在她看来，面子问题确实是了不得的大问题，何况我又是当着男同学的面批评她的！

2006年6月6日      星期二       晴
艾里斯认为：“人不是为事情困扰着，而是被对这件事情的看法困扰着。”
从菁菁的成长历史来看，她自小衣来伸手、饭来张口，父母对她有求必应，养成了她虚荣以及一些不正确的观点。她显然还是不能理解我何以在外班同学面前批评她——哪怕我的话根本就不难听，哪怕我当时根本就没有意识到有外班同学在场，哪怕她犯的错误本来就应该受到批评。
我该怎样让她明白自己的错误，并帮助她改正缺点呢？我该怎样让她明白必须为自己的错误行为负责呢？我该怎样增强她的耐挫能力呢？
今天菁菁依然没有来找我。她不但没有来，而且下午竟又一次旷课了，私自跑到了校外。
下午第三节课，我依然在翘首盼望菁菁的归来，我担心得双腿发软：菁菁，她不会失踪吧！她不会出什么事吧！我再次回忆自己对菁菁说的话，回忆自己在班里所念的文章，真的没有感觉有什么不妥当的地方，但是，她为什么不打招呼就跑出学校呢？眼看夜幕降临，她一旦出些什么事可怎么好？
菁菁是非常反感我有事向她妈妈打电话的，但出了这样的事，我还真不敢掉以轻心。
菁菁妈妈得知菁菁的旷课，自是十分担心，说马上和菁菁联系——菁菁有小灵通，但我没有她的号码。二十分钟后，菁菁回到了学校。我看她毫发未损，只是哭得厉害，估计她妈妈又狠狠批评了她。便不打算找她谈话，一切等明天再说。