[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]教育与反思[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育教学中，随时随地都有教育机会。做教育的有心人，做孩子的贴心人，教育也就在平凡中增添了几分机智。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]总会在课间，有孩子高高兴兴来告状：“黄老师，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]xxx[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]又扣分了。”然后面带微笑望着我，我知道他在期待我对违纪学生做出处理。很多时候，这样的违纪学生确实会得到我的批评，甚至有时候还会惹我大发雷霆。但是，我又深深反感告状学生那笑眯眯的样子——仿佛别人违纪了于他就是一场好戏的开始。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为此，我曾在班上一再强调，别人违纪了，请你千万不要等着看好戏。可是，这样的情况屡禁不止，引发我的深入思考。很偶然的，我惊讶地发现：正是我的表现促使学生告状之后等着看好戏。这是怎么回事呢？原来是我会因学生的违纪而生气，学生就喜欢看我生气的表情和怒不可遏的样子。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]后来，我意识到杜绝学生喜不自禁告状的最好办法就是我不生气，而是和他们谈看法，谈怎样避免犯错。没想到这样一来，孩子们告状的热情骤减，违纪的学生反倒能自我纠正了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]课堂上叫人回答问题，我喜欢用简单的问题提醒那些没有认真听课的孩子。这个时候，总会有人答不上来，另外的人就会嘲笑他们。可是，当我叫那些发笑的同学回答时，他们同样无法给出正确答案。这个时候，我总提醒孩子只有你尊重别人，不去嘲笑别人，别人才会尊重你，不嘲笑你。道理讲清了，孩子们也听进去了，可很难一步到位。之后，这样的情况还是会再次发生。但只要有点滴进步于我就已经很满足了！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]课堂上，当我把[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1-6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年级的古诗词和日积月累发下去以后，孩子们就急着朗读。不一会儿，大家就纷纷举手。有孩子说哪里哪里错了。我表扬了他，并在全班更正过来。接着，其他孩子又举手说这个地方错了，那个地方错了。尤其是许越尧，对照语文书看了好久，接连向我反映好几个地方有错误。我一边表扬他一边反思：原来每个孩子都希望得到表扬。既然如此，那我们平时的教学中就应该多些表扬。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]四[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最近几天连续有学生过生日。于是他们委托我买了三个蛋糕。分享之前我就交代了纪律：不准打蛋糕仗！可是一到吃蛋糕的时候，孩子们就忍不住了，他们个别人又打起了蛋糕仗。过生日的孩子忙着给老师送蛋糕，可最后他们自己没有吃到蛋糕。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]热闹过后，我作了总结：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，我们往往在高兴时忘了规矩和准则，这样的话很容易乐极生悲，希望大家谨记。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，我们吃蛋糕好高兴，三个蛋糕分享完，有同学吃撑了，可我们过生日的同学却没有吃到自己的生日蛋糕。你们能不能在为自己着想的同时照顾到别人呢？孩子们认真听着，若有所思。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]五[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天要求黄舜背完三年级上下册的古诗，本以为他完不成任务，没想到的是，规定时间里，他主动到我这里背诵过关，而且一次性通过。看样子，人只要能真正督促自己，主动学习，他总是能有让人惊叹的地方。我们要做的就是想方设法激发学生内在的潜力。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]行走在教育路上，对平时的教育教学细节进行反思，我们往往能更理性更有效地开展工作。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]教育与反思[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育教学中，随时随地都有教育机会。做教育的有心人，做孩子的贴心人，教育也就在平凡中增添了几分机智。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]总会在课间，有孩子高高兴兴来告状：“黄老师，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]xxx[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]又扣分了。”然后面带微笑望着我，我知道他在期待我对违纪学生做出处理。很多时候，这样的违纪学生确实会得到我的批评，甚至有时候还会惹我大发雷霆。但是，我又深深反感告状学生那笑眯眯的样子——仿佛别人违纪了于他就是一场好戏的开始。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为此，我曾在班上一再强调，别人违纪了，请你千万不要等着看好戏。可是，这样的情况屡禁不止，引发我的深入思考。很偶然的，我惊讶地发现：正是我的表现促使学生告状之后等着看好戏。这是怎么回事呢？原来是我会因学生的违纪而生气，学生就喜欢看我生气的表情和怒不可遏的样子。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]后来，我意识到杜绝学生喜不自禁告状的最好办法就是我不生气，而是和他们谈看法，谈怎样避免犯错。没想到这样一来，孩子们告状的热情骤减，违纪的学生反倒能自我纠正了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]课堂上叫人回答问题，我喜欢用简单的问题提醒那些没有认真听课的孩子。这个时候，总会有人答不上来，另外的人就会嘲笑他们。可是，当我叫那些发笑的同学回答时，他们同样无法给出正确答案。这个时候，我总提醒孩子只有你尊重别人，不去嘲笑别人，别人才会尊重你，不嘲笑你。道理讲清了，孩子们也听进去了，可很难一步到位。之后，这样的情况还是会再次发生。但只要有点滴进步于我就已经很满足了！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]课堂上，当我把[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1-6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年级的古诗词和日积月累发下去以后，孩子们就急着朗读。不一会儿，大家就纷纷举手。有孩子说哪里哪里错了。我表扬了他，并在全班更正过来。接着，其他孩子又举手说这个地方错了，那个地方错了。尤其是许越尧，对照语文书看了好久，接连向我反映好几个地方有错误。我一边表扬他一边反思：原来每个孩子都希望得到表扬。既然如此，那我们平时的教学中就应该多些表扬。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]四[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最近几天连续有学生过生日。于是他们委托我买了三个蛋糕。分享之前我就交代了纪律：不准打蛋糕仗！可是一到吃蛋糕的时候，孩子们就忍不住了，他们个别人又打起了蛋糕仗。过生日的孩子忙着给老师送蛋糕，可最后他们自己没有吃到蛋糕。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]热闹过后，我作了总结：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，我们往往在高兴时忘了规矩和准则，这样的话很容易乐极生悲，希望大家谨记。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，我们吃蛋糕好高兴，三个蛋糕分享完，有同学吃撑了，可我们过生日的同学却没有吃到自己的生日蛋糕。你们能不能在为自己着想的同时照顾到别人呢？孩子们认真听着，若有所思。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]五[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]今天要求黄舜背完三年级上下册的古诗，本以为他完不成任务，没想到的是，规定时间里，他主动到我这里背诵过关，而且一次性通过。看样子，人只要能真正督促自己，主动学习，他总是能有让人惊叹的地方。我们要做的就是想方设法激发学生内在的潜力。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]行走在教育路上，对平时的教育教学细节进行反思，我们往往能更理性更有效地开展工作。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@wxsf9813][URL=a.asp?b=202&id=495021]发表的内容[/URL]：[/B]

黄老师是一位很细心的老师，工作做得很深入，不错。[/QUOTE]
谢谢鼓励！

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]相信孩子[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]当班主任那么多年，总是对孩子不放心——认为他们不具备管理好自己的能力。特别是开展活动的时候，自己总喜欢包办代替。结果自己受累不说，学生还忍不住抱怨没有自主权。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]这些年常听优秀班主任介绍经验，听得自己心里痒痒的——他们怎么能培养出那么能干的班干部团队！很多时候，内心都希望有一天自己也能站在一边当甩手掌柜，看班干部把班级管理得风生水起。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]六年二期，我感觉孩子们的能力越来越强了。特别是班上的石静同学从言谈举止中都透出一种自信和稳重。平时也听同学反映石静挺有能力的。于是寻找机会锻炼石静，悄悄给自己松绑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]这不，星期四的班队活动我终于放手让石静主持了。本来，石静要去参加安全知识大赛的。但石静为班队会做了准备，不愿错过主持机会。我呢，乐意另外派人参赛，安心看她主持班队会。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]你看，黑板上已经写好了班队会的主题——拒绝垃圾食品，黑板的右下角还画上了一个垃圾食品袋并被划了一把大“X[/SIZE][/FACE]”。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班队会一开始，石静就自信地走上讲台开始了她的导入。之后就把问题抛给了同学们——你们知道我们身边有哪些垃圾食品？“一石激起千层浪”，大家的发言可谓踊跃，气氛被充分调动起来，这可比我主持要好多了！我暗暗竖起了大拇指。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]接下来，石静引导大家谈了对垃圾食品的看法，并讲述了自己与垃圾食品的故事。这期间，石静几次以自己的故事现身说法，既打消了大家的顾虑又起到了很好的引导作用。大家毫不拘谨，畅所欲言。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]为了协助本次班队会，我瞅空播放了一段垃圾食品制造的视频。大家边看边作呕，表情、动作极其夸张，而且不少同学发言：“我再也不吃垃圾食品了。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]本以为，放完视频后，本节班队课也就可以顺理成章结束了。没想到的是，石静接着又组织了大讨论——面对垃圾食品，我们该怎样做？这个问题把班队会推向了另一个高潮。大家各抒己见，最终在石静的总结里达成一致：不仅自己不吃了，而且极力劝导周围的人也不吃了！同时向周围人介绍垃圾食品是怎样制造出来的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]第一次放手就取得如此理想的成绩。我不禁有点得意了。于是，顺理成章的，接下去的“金海之星”的评选就更无需我亲自主持了。讲清楚评选要求之后，把评选表往石静那里一放，交代班长协助就OK[/SIZE][/FACE]了！[/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]利用课间操的时间，石静发动全班同学先举手推荐候选人，条件是全期无扣分，然后在候选人之间举手表决。这中间，也有几个同学因为不小心扣分了，只好遗憾地退出评选。相信这样的经历能给予他们足够的警醒。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]孩子们很配合，我感觉比起我的主持来既生动活泼又井然有序，可见平时我还真是小瞧他们了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]很快，十个“金海之星”评选完毕，被选上的固然高兴，没被选上的（比如那些被扣分的）也没见有什么不服气的。他们认同这样的选举呢！我也乐得清闲，同时更高兴孩子们有这样的自觉！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]相信孩子，放手让他们处理班级事务，我收获到了惊喜和轻松！[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]相信孩子[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]当班主任那么多年，总是对孩子不放心——认为他们不具备管理好自己的能力。特别是开展活动的时候，自己总喜欢包办代替。结果自己受累不说，学生还忍不住抱怨没有自主权。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]这些年常听优秀班主任介绍经验，听得自己心里痒痒的——他们怎么能培养出那么能干的班干部团队！很多时候，内心都希望有一天自己也能站在一边当甩手掌柜，看班干部把班级管理得风生水起。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]六年二期，我感觉孩子们的能力越来越强了。特别是班上的石静同学从言谈举止中都透出一种自信和稳重。平时也听同学反映石静挺有能力的。于是寻找机会锻炼石静，悄悄给自己松绑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]这不，星期四的班队活动我终于放手让石静主持了。本来，石静要去参加安全知识大赛的。但石静为班队会做了准备，不愿错过主持机会。我呢，乐意另外派人参赛，安心看她主持班队会。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]你看，黑板上已经写好了班队会的主题——拒绝垃圾食品，黑板的右下角还画上了一个垃圾食品袋并被划了一把大“X[/SIZE][/FACE]”。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班队会一开始，石静就自信地走上讲台开始了她的导入。之后就把问题抛给了同学们——你们知道我们身边有哪些垃圾食品？“一石激起千层浪”，大家的发言可谓踊跃，气氛被充分调动起来，这可比我主持要好多了！我暗暗竖起了大拇指。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]接下来，石静引导大家谈了对垃圾食品的看法，并讲述了自己与垃圾食品的故事。这期间，石静几次以自己的故事现身说法，既打消了大家的顾虑又起到了很好的引导作用。大家毫不拘谨，畅所欲言。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]为了协助本次班队会，我瞅空播放了一段垃圾食品制造的视频。大家边看边作呕，表情、动作极其夸张，而且不少同学发言：“我再也不吃垃圾食品了。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]本以为，放完视频后，本节班队课也就可以顺理成章结束了。没想到的是，石静接着又组织了大讨论——面对垃圾食品，我们该怎样做？这个问题把班队会推向了另一个高潮。大家各抒己见，最终在石静的总结里达成一致：不仅自己不吃了，而且极力劝导周围的人也不吃了！同时向周围人介绍垃圾食品是怎样制造出来的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]第一次放手就取得如此理想的成绩。我不禁有点得意了。于是，顺理成章的，接下去的“金海之星”的评选就更无需我亲自主持了。讲清楚评选要求之后，把评选表往石静那里一放，交代班长协助就OK[/SIZE][/FACE]了！[/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]利用课间操的时间，石静发动全班同学先举手推荐候选人，条件是全期无扣分，然后在候选人之间举手表决。这中间，也有几个同学因为不小心扣分了，只好遗憾地退出评选。相信这样的经历能给予他们足够的警醒。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]孩子们很配合，我感觉比起我的主持来既生动活泼又井然有序，可见平时我还真是小瞧他们了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]很快，十个“金海之星”评选完毕，被选上的固然高兴，没被选上的（比如那些被扣分的）也没见有什么不服气的。他们认同这样的选举呢！我也乐得清闲，同时更高兴孩子们有这样的自觉！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]相信孩子，放手让他们处理班级事务，我收获到了惊喜和轻松！[/SIZE][/FACE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=18pt]家校沟通，主动更有效[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]这次，我终于抽时间从头至尾认真听取了陈孝花老师的讲座——《架一座家校沟通的桥梁》。听过之后，我最深的感受是：家校沟通，越主动越有效。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]陈老师的讲座第一部分内容是关于亲子阅读。陈老师坚持每天都向家长推荐一篇好文章，请孩子给父母朗诵。同时，陈老师坚持每周给家长写一封信并请家长每周写一篇读后感，经常组织学生交流读书的感受。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]陈老师曾向家长们推荐了如下文章：《一小时二十美元》《与儿子一起参赛》《有些事情不能重来》。我抓紧时间朗读之后，深有感触：陪伴孩子长大真的很重要，我们做父母的应该用自己优秀的言行好好影响孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]听到陈老师讲给家长写信，我想起我曾在学生放月假的时候尝试着给班级孩子的家长写过一封信，当时的反响非常好。一个叫谢芳的学生对我说：“黄老师，我妈妈看到你写的信之后，哭了。她说你比他们还关心我。”后来和这个家长打交道的时候，家长对我总是非常客气，礼遇有加。交流孩子的情况时，她总是虚心听取我的意见，然后鼓励孩子好好学习。最后，谢芳同学在我们共同的督促下，通过自身的努力考取了理想的高中。可惜的是，这样的做法我并没有坚持下来，不像陈老师那样能一直坚持。所以陈老师收到了良好效果，而我又回到了原来的起点。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]除此之外，陈老师还给家长推荐优秀读本。做到一年推荐一本好书，看完之后共写读书笔记，开读书交流会。利用闲暇时候把那些优秀的读书笔记剪辑成册，做成精美的剪贴本。在其后一届一届学生及家长的教育过程中起到了良好的引领作用。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]对于亲子阅读，我觉得很有必要。读书的过程既加强了家长和孩子之间的交流又教育了家长，使家长得以成长。之后，家庭教育更理性更科学，孩子的成长也更让人放心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]讲座的第二部分是家长进课堂。值得称道的是陈老师会定期请家长到学校进行家教讲座，把一些科学的家庭教育方法通过团体辅导的方式告诉家长，有些时候还会表演情景剧，让家长在轻松幽默的氛围下反思自己的家庭教育进而提高自己的家教水平。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]最值得学习的当推陈老师的“家长进课堂，共享人生体验”。学生家长的人生经历丰富多彩且极富教育意义，请家长进课堂讲述他们的人生故事不仅可以让孩子了解自己的父母是如何奋斗的，而且可以让孩子们从父母身上汲取正能量。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]除此之外，陈老师还坚持请家长进学校和老师一起编写校本教材。在家长为学校为子女付出艰辛劳动的同时更激起了家长们莫大的工作热情。一旦家长全力支持学校的工作，那学校及老师的教育工作就鲜有不成功的了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]讲座的第三部分是开办作业超市。内容有：我为父母写传记、父母为我写故事、今天我来当家长、我上一天班、感恩见行动等。通过这样的活动，孩子们和家长增进了对彼此的了解，相互之间能更宽容以待、和谐共处。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]讲座的第四部分是访谈家长。在通讯高度发达的今天坚持家访既难能可贵又能收到明显效果。更让人佩服的是陈老师在家访前总是先备好课，做到有的放矢，一次有一次的收获。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]我们学校也要求家访，我也认真进行了家访，私下认为自己做得还不错，但和陈老师相比，备课工作做得还很不够。看来要多学习多改进。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]其实，陈老师在工作之初同样遇到过很多阻碍，尤其是有些家长互相推脱，并抱怨老师没事找事。但是，陈老师抱持“精诚所至，金石为开”的理念，通过锲而不舍的努力终于不仅赢得了家长的理解而且得到了家长的大力支持。家校沟通越来越顺畅，效果也越来越好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=200%][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=14pt]以此思之，我们在日常的工作中应该积极想办法，尤其是在家校沟通方面更应该主动出击，争取家长的全力支持，从而便于自己更好更轻松地开展各项工作。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]教师，不能缺失理想[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]作为教师，我们从教也许并非出自我们的本意。但是，一旦从教就应该树立自己美好的教育理想。因为只有理想才能催生现实的美丽花朵。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们现在最感困惑的是，我们的职业并不能让我们体会到职业的幸福。物质上，我们足够清贫；精神上，我们时感困惑；工作上，我们备受压力。因此，我们常常会迷失方向。这个时候，我们最需要的就是树立自己的职业理想。只有让理想之光照亮我们前进的路途，我们才不会迷路。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=14pt]著名诗人流沙河在《理想》一诗中这样写道：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#333333][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=14pt]理想是石，敲出星星之火；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#333333][SIZE=14pt]
[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=14pt]　　理想是火，点燃熄灭的灯；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#333333][SIZE=14pt]
[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=14pt]　　理想是灯，照亮夜行的路；[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#333333][SIZE=14pt]
[/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=14pt]　　理想是路，引你走到黎明。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#333333][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=14pt]由此可见，理想对一个人的重要性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]现实工作生活中，理想确实能起到好的引领作用。面对自己的职业，我们不能只把它当职业，更应该把它当事业，或更进一步把它当命业。教育者只有在心中尽可能描述教育的美好情景才可能为了这前景而不懈奋斗。不管前路有多少风霜雨雪也不乏前进的动力。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育界的名师甚至教育家都是因为对教育心怀向往从而不断超越自己超越时代创造了教育百花齐放的春天。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]李镇西老师从毕业起就矢志为教育贡献自己的聪明才智。所以从一开始就积极进行教育教学改革尝试。他把所有的精力都倾注在学生身上，从而得以和学生一起迅速成长。他带的第一届“未来班”学生就取得了令教育界瞩目的成绩。更因为这成绩促使他在教育的路上越走越远，越来越乐于奉献。今天，当我们提到李镇西的时候就会对他肃然起敬。而教育带给李镇西更多感动和幸福，于他而言，可能就少了如我们所感的教育的尴尬和无奈。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]魏书生老师对教育心怀激情。经过六年申请才重回教育岗位。在这个岗位上，他为我们做出了榜样。每一次看他的著作、第一次聆听他的报告，我都深感一个有理想、有激情的教师是能创造奇迹的。所以，当我们感到迷惘的时候，不妨想想魏书生。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]万玮老师从教之初也曾遭遇挫折，他心有不甘且满怀理想。所以，当他重振旗鼓的时候，他就超越了自己。阅读他的《班主任兵法》，让人不禁为他叫好。今天，他的成就让我们仰视。而我们，更应该感到每一个老师只要愿意都可以取得成功。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]还有很多，像张万祥老人，退休以后仍旧为青年教师的成长贡献余热，像郑立平老师评了特级以后着手创建民间的“班主任成长研究会”，带领大家一起前进……如果不是有教育理想，他们能这样无怨无悔地坚持？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其实，不管教育家也好，名师也罢，他们之所以成功，首先是因为他们热爱教育，对教育抱有美好的理想。我们每一个普通教师也应对教育怀有美好的理想。只有心怀理想之花才可能超越自我的狭隘，为民族和国家的未来贡献聪明才智。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]可以这样说，一个人的理想越伟大，动力也就越足，他所能创造的价值也就越大。作为教师，我们不能缺失理想——让我们因为那美好的向往，奋力前行。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]孩子，我该怎样爱你[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]人们常说“一把钥匙开一把锁”。我也听说“爱是一把万能钥匙”。然而面对孩子，我还是常常感觉到不知怎么去爱他们。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]A[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]是个多嘴多舌的孩子，生活老师多次反映讲他的时候，他喜欢顶嘴。本来只想提醒一下就好，结果，被孩子一顶嘴脾气就大了，于是对孩子一顿狠批。哪知道孩子越是这样就越是还嘴不断，最后闹得双方都不愉快。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]问题反映到我这里，我也没有很好的处理办法。我只是知道把孩子叫过来批评肯定不合适，但是不闻不问更加说不过去。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其实，平时他给我的感觉还好说话。每当我提醒他的时候，他也听得进去。那是什么原因导致他的抵触呢？我苦苦思索。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我回忆起有些时候，当我动不动就以批评的口吻对他说话，也曾遭到他的还嘴。最后是以我的威信和有理有据的反驳才得以结束相互之间的战争。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]现在，面对这样的情况，我觉得处理应该不着痕迹。于是，我利用和他同行的机会，问起这个事情，他对自己做过的事没有否认。我只是很随意的了解一下情况，并没有说他什么。但我表明了自己的态度：这样做是不对的。没想到，他倒是马上点头表示认可。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]B[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]是一个总喜欢乱插嘴的孩子。有时候，我正在布置事情，不希望被打扰的时候，他总会不合时宜的插话。这个时候，如果大声斥责，必定引起他的反感。我的做法就是不接他的话茬，让他警觉不应该，然后主动闭嘴。这样一来，他倒是慢慢学乖了，一般情况下能管住自己的嘴巴。即使有时候说漏了嘴也能马上用手捂住，表示不应该。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]C[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的学习真的是一塌糊涂，就连语文也总是很难及格。但是，他特别有礼貌，而且还比较喜欢语文老师我。所以，有些时候，他总会找机会接近我。我呢，慢慢的就学会了对他表示不同的关注。比如，特别用眼睛看他一眼，对他点点头，或者听他说说自己的看法。这样做了之后，他总能对我表示好感。虽然因为没有完成作业挨过很多批评，但他也不计较，学习语文比较努力。最近的一次考试，虽然题目难度加大，他也及格了；之前老迟交作文的他也有好几次按时上交了；更为欣慰的是，他一有时间就妆模作样看起语文书来，碰到能及时完成任务的情况，他就喜滋滋的举手。学习中，他还能体会到些许乐趣，我真为他感到高兴。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]D[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]是一个女生，我从她朋友的作文里知道她不喜欢语文老师我。很奇怪，我并没有一点不高兴。只是，我很好奇她为什么不喜欢我。有一天上课，我特别表明了我的态度：你不喜欢我不要紧，因为你只要在我门下学习不到一个月时间了。但是我希望你能喜欢你以后的语文老师。没想到，她再次见到我的时候，竟然主动跟我说：“黄老师，我没有不喜欢你，只是觉得语文学习有时比较枯燥无味罢了。”“哦，谢谢你，我以后一定改进。”喜欢或者不喜欢真的是学生的事，我犯不着为此生气，还是好好改进自己，争取更多的人喜欢为好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最近进入全面复习，孩子们普遍感觉累，压力大。我呢，组织他们写作的时候，特意点醒他们向我提建议。结果很多孩子希望我能少交一些作业好让他们有自由复习的时间。对此，我愉快接受，只要他们有心，我想复习效果肯定要好于我一点点紧逼他们。但愿他们能轻松愉快地复习同时又取得好的效果。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子们，你们是那样丰富多彩、各具特色，我真的不知道该怎样爱你们每一个，但我一定会好好努力的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]孩子游泳给我的启示[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“老爸，明天我们上午就去游泳，好吗？”孩子刚刚游完泳回来就征询我的意见。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“那可不行，上午游泳馆不开放，必须要到下午两点以后。”我耐心地向她解释。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“那，我们明天早一点去，好吗？”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“当然可以。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]以上对话能看出孩子显然对游泳有种盼望之情，这缘于孩子刚刚学会游泳，急切地想多多练习。兴趣在，孩子就不厌倦。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二天上午，孩子几次问我：“老爸，能不能早点去游泳啊？”我给她的答复是午睡后就去。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]下午，我正在午睡。孩子悄悄的走到我窗前，小声在我耳边催促：“已经三点了，已经三点了……”我有点烦，怪她老是催。她委屈地说：“你不是说好三点就去游泳的吗？”听她这样说，我只好起床，收拾好东西就出发了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“老爸，等下，我先不穿游泳衣，游累了再穿。”孩子一路上兴奋不已。对此，我好脾气的应付着，她怎么说都可以。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]等到了游泳池，孩子就像鱼儿游入水中，快乐极了。一会儿和我打打闹闹，一会儿自己认真练习，一会儿又叫我看她怎样游泳。实际上，我一直在她身边，默默的看着她在允许的范围内游过来游过去。孩子能游的距离越来越远了，我和她一样高兴。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]现在，她用不着我督促，自己就乐此不疲的练习。等到尽兴之后，她就会提建议：“老爸，回家好吗？”每每这个时候，我也不会鼓励她再坚持一会儿，而是马上就高高兴兴和她一起准备回家。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]刚刚出了游泳馆的们，孩子就问：“老爸，我们明天什么时候来？”看样子，孩子还迷上了游泳。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子游泳这件事，让我反思我们的教学，得到如下启示。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一，学习，兴趣最重要。其实，孩子学游泳还有个一波三折的故事。记得，她三岁多的时候，我就急着让她学游泳，当时给她买了游泳衣穿上，直接就把她放入水中。哪知她刚一下水就呛了一口，从此，她再不愿尝试了。直到去年，我带她进游泳馆，她看我游得高兴就同意下水试试。这一回，我很是小心地照料她：让她在水面浮游着的时候，不停地逗她、鼓励她。等她能自如地浮来浮去的时候就和她一起打水仗，邀请她的好朋友和她一起游，进行小小的比赛。这样一来，她兴致比较高。在玩玩乐乐的过程中，她的游泳技术也悄然进步。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其实，学习过程又何尝不是如此。只要想办法让学生喜欢上学习，他们就能从学习中取得进步，获得乐趣，从而乐此不疲。但是，我们的教学过程总有些急于求成，一股脑儿地教给学生知识，并不管他喜不喜欢，能不能接受，结果有相当一部分学生在这种被动情境下开始厌恶学习。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二，学习，需适可而止。孩子学游泳的过程中，我觉得自己做得最好的就是没有要求孩子多多练习。总是她说去就去，她说回就回。结果是，她每天急着去，同时也急着回，天天盼着游泳这件事。对比我们的教学，往往加大训练量，一股劲儿要求学生多花时间在学习上，甚至不顾学生情况，加班加点给学生补课。其结果往往是成绩没有补上来，学生却早已对学习感到无比厌恶，认为学习真是一件痛苦的事。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三，学习，自我感悟好。孩子学会游泳之后，我对妻子说：“看样子，我也可以当教练了。”妻子反驳：“你教了什么？”反思一下，我确实没有教过孩子什么游泳技巧。我唯一能做的就是陪孩子一起游，鼓励她，让她泡在水里慢慢摸索。结果是，孩子在一点一滴的进步中不断自我总结，仿佛她获得了游泳的秘诀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]以此思之，我们教学过程中的大量讲解真的有必要吗？除了讲例题之外，我们还讲练习，甚至连家庭作业也利用时间一个个在黑板上板演。效果如何呢？我看反倒使学生的思维懒惰，养成了依赖心理——反正老师会讲，用不着冥思苦想。学习是学生自己的事，我们不能剥夺了学生自我感悟和自我进步的权利。因此，教学过程中还是留下大量的时间让学生自己感悟吧。这样做，效果会更好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]